聽特級教師講座心得體會

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12月8日至9日，我有幸參與了在城北小學實行的新課程標準下美術教學“疑難問題”研討會，并聽取了西湖小學教化集團章獻明校長的講座。

在歷時兩天的學習中，我仔細地聽了講座，并做了具體記錄。章獻明校長的講座讓我感覺受益匪淺。在這章獻明校長幾個小時的講座里，沒有感覺到疲憊，反而如沐春風。章校長的幽默、樂觀、豁達，令會場時常爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我真正領會了一個特級老師的人格魅力，感受頗多。聽章獻明校長的講座，我更折服于他的語言藝術，章校長很少看演講稿，但卻旁征博引，夸夸其談。那詼諧的話語，讓人覺得親切輕松；章校長從美術老師“備課、課堂教學、評課”幾個角度動身，闡述了自己的觀點并與老師們進行了溝通。

回憶章校長的講座，我得出以下幾點體會：

1、聽課與評課體現(xiàn)出一位老師的教學實力

章獻明校長在講座中提到西湖教化集團的老師聽課要求做到“三個六”指標。對上課老師要提出六個優(yōu)點、六個缺點和六條建議。他建議老師們在聽課時要做到筆要勤、手要快，做好每個環(huán)節(jié)的記錄和評語，尤其強調了同步評課的優(yōu)越性。對于集中評課要有針對性、實效性。類似“教態(tài)自然與否”、“課件是否精致”等方面的淺層次評價盡量少講，甚至不講。

結合章校長的聽課要求，比照自己的聽課筆記，發(fā)覺平常聽課過程中大都是以上課老師教學環(huán)節(jié)為主線進行的。雖然評課中，也能依據教學目標、難點落實等方面記錄評語，但都停留在自己平常所積累的零碎閱歷的層面上，沒有一整套的理論聯(lián)系實際的有效性點評。今后仍將加強理論學習，在聽課、評課過程中還要進一步探究、細化。

2、讀透教材是備好課的大前提

備好課是上好課的前提，這是毋庸置疑的。在平常的教學中，我先全面了解教材，再進行備課。但有時會發(fā)覺學生的參加主動性不高，完成的作品思路單一等問題。所以，如何才能讀透美術教材是上好課的關鍵因素。

在章校長的講座中我找到了方向，他針對如何讀透教材的幾個問題做了進一步探究。第一，老師要讀“透”教材的地位和重要性，一課教材往往包含了諸多內容，如何對教材進行有針對性的處理就是建立在明確教材地位的基礎上進行的。其次，老師要“深化”教材，要挖掘教學內容，加之地區(qū)美術教化資源的不平衡，對教材的處理與整合就顯得尤為重要。第三，老師要注意學生的現(xiàn)有認知水平，強調了備課就是備學生的教學觀。

3、老師要拓展視野，培育學生的創(chuàng)作欲望

以往自己的美術教學是以向學生傳授美術學問技能進行的。雖然教學內容能留意題材廣泛，但學生的創(chuàng)作欲望不強、作品中也缺少孩子們天真、浪漫的氣息。聽過章校長的講座后，我發(fā)覺教學內容和方法是一個整體，選擇什么樣的內容，對擴高校生的視野、培育學生探究世界的愛好起著重要的作用，同樣也是美術教學中的一個非常重要的目標。

為此，我設想變更以往停留在單一領域目標的做法，應當深化到學生生活中去發(fā)掘他們關注的熱點，將目標拓展到學生的愛好方面，還要開展一系列探究活動并從中去找尋美術創(chuàng)作的題材，將美術創(chuàng)作放在一個不斷探究和發(fā)覺的過程中，使學生不斷體驗探究新知的樂趣。

4、老師運用各種途徑與手段，培育學生自主學習與探究的實力

在章校長的講座中我了解到圖畫、符號、剪貼等美術手段常常會成為學生的手段。這些記錄雖然稱不上藝術作品，卻非常有助于學生學習如何去把握新的信息。老師設計探究活動能使學生主動獲得信息、處理資料并加以利用，是學生學會自主學習的行之有效的方法。不能把美術教化局限于特地的美術活動。當美術作為學生相識世界、探究世界的手段時，它的目標就不是學習某種表現(xiàn)形式，而是把握更為敏捷的學習方法，形成自主學習、自我實現(xiàn)的實力，使美術在學生發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

5、老師要養(yǎng)成學科課堂的專業(yè)習慣

平常自己對于教學中偶發(fā)事務或對于教材的新的相識，很想記錄下來，但是往往是激烈之后，沒有動筆，還是自己的惰性比較大以及動筆的習慣不好有關。我覺得章校長說得很好：“一堂課兩萬字的評課記錄也不為多”。這次講座使我漸漸相識到教科研的重要性，尤其在新課改過程中，更應當值得去學習一下新課改的理念，以便更好地適應新形勢下的教化。“學而不思則罔，思而不學則殆”，孔子教我明學思之理，外在的`學問要內化為自己的價值實力，就必需用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去諦視、汲取、創(chuàng)新。

在得知章獻明校長開完講座后還要立即奔赴杭州開會時，我感受最深的還是作為一名老師的敬業(yè)精神。章校長用精彩的授課方式為我們講解、指導，表現(xiàn)出了極強的事業(yè)心和責任感，他從不同角度、不同層面就老師的觀念、新課程、教學設計等方面進行分析，讓我獲得進步的同時，也感受到事業(yè)心和責任感的重要性。

這次聽講座學習使我獲得的了一筆豐厚的精神財寶，也對今后的美術教學工作充溢了信念。

聽特級老師講座心得體會2

幾天來和國家特級老師們零距離接觸，專家們對小學數學的前沿引領，對課堂的超群把握，無不讓人心生仰慕。又一次讓我經驗了思想的洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐,領會到名師課堂的精彩，觀賞到名師的教學和獨到的見解，讓我豁然開朗，發(fā)覺了數學教學的新天地。不禁讓我感覺到：越是名師，上課越有激情、越對學生親近，也許是他們身體中文化積淀到肯定的厚度，人站到肯定的高度，才有那樣的教學功底。學習后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，相識上的升華。通過這次學習，整理筆記、盤點收獲、幾多感悟在心頭：

一、異彩紛呈的講座收獲頗多

海淀區(qū)聞名的特級老師田麗麗老師的講座就象是一頓豐富的大餐，精致地呈現(xiàn)在我們的面前，假如用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保留的把自己在數學教學中的閱歷、體會拿出來與大家共享，深化淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。但是對我們來說，每位老師都是一座豐富的寶藏。作為一線的小學數學老師，我們有自己的獨特特性，每個人又身在不同的學校，面對不同的學生，因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不肯定適合我們每個人，這就要求我們專心探討分析，比照自己的實際，為我所用。

二、留意了課堂上的生成資源

教學活動強調學生學習的過程和方法。幾位老師用各種激勵性的語言引導學生自主學習，自主探究。強調學生用自己的話表達自己的感受，真實地遵循了學生認知過程。展示了學生的所思，所想，所做。使一個真實的課堂，以人為本的課堂，以學定教的課堂在整個教學過程中得到充分彰顯。課堂中生成的很多新課程資源，真實寫了學生間的認知差異，啟發(fā)了學生更加深化，全面駕馭學問，提升實力。如：田老師在教學《相識體積與容積》時，當學生回答錯誤是，她并不是立刻否定她們，而是從側面誘導他們。假如此時我們的老師對這樣的學生大加挖苦或否定，那么這位學生就可能無所收獲，甚至會影響到他今后對這門學科的愛好。此時的田老師剛好地給學生以激勵，盡可能知道學生的亮點。學生也很安逸，在教學中，田老師或點撥、或點頭、或巡察、或參加談論……真正履行著組織者，參加者，指導者的角色。

三、重視學生的學習過程，培育學生主動的情感看法

1．多創(chuàng)建一些讓學生發(fā)言的機會

學生是學習的主子，是學習的主體，老師是組織者，引導者，合作者的師生觀已經是教化界的共識。所以我們的教學應多創(chuàng)建一些讓學生呈現(xiàn)自我特性，呈現(xiàn)自己的思維過程的發(fā)言的機會，決不能讓少數“精英學生”包攬課堂發(fā)言權，作為老師應具備這樣一種教學民辦法識，即不管學生的學習成果如何，學習狀態(tài)如何，都應讓他在一節(jié)課上至少發(fā)言一次或更多。（也就是我們平常所說的關注學困生）作為課堂教學的組織者，我們可以多方面，多角度，多層次地創(chuàng)設數學問題，通過數學問題把不同層次的學生引進數學學習的殿堂。

2．多創(chuàng)建一些讓學生自我思索的時間和空間

數學學習過程充溢著視察，試驗，模擬，推斷，推理等探究性和挑戰(zhàn)性的活動，要改老師的“講授”為學生的“自主”，必需要給學生充分的自我思索時間和空間。有了充分的思索時間和空間，學生的學習過程才能得以充分展示出來，學習成果才能瓜熟蒂落。那些違反學生認知規(guī)律的教學，最終并不會在學生的大腦中留下什么值得回憶，回味的東西（哪怕你塞給他很多學問）。有的甚至造成學生后繼學習的困難。這些莫非還不能引起我們的驚醒嗎？因此老師在教學中應充分發(fā)動學生去視察，去感受，去試驗，去揣測，去溝通，去概括，讓學生參加到數學學習的過程中來，參加到數學學問的形成過程中來。在學習過程中駕馭堅固的數學學問，形成數學技能。在駕馭學問，形成技能的過程中體會學習數學的歡樂情感，形成穩(wěn)定的，主動的情感看法。

四、浮華退去，盡顯本色

這次聽課最大的感受就是，名師執(zhí)教的觀摩課都很樸實，注意學生的學習效率，從而淡化了課件等的協(xié)助作用。華麗惹眼的課件被幾樣簡潔的物品代替；五花八門的活動被扎實的動手實踐所代替，真正彰顯了課堂本色。

五、高效成為衡量課堂教學標準。

老師教學設計的每一個環(huán)節(jié)都圍圍著“高效”，留意提高課堂效率尤其學生的學習效率。每節(jié)課都特別注意對重難點的落實。學生學習目標明確，有利于學生真正成為課堂的主子，逐步培育學生自主學習、抓住重難點的好習慣，上起課來肯定能取得事半功倍的效果。

六、做一名好老師不簡單

幾位老師的課讓我充分領會了課堂教學無窮的藝術魅力。我深深地體會到老師首先要苦練教材關。只有把學科的學問結構和教學目標鉆研透了，把教材吃透了，才有可能設計出精彩的教學過程。其次老師必需在現(xiàn)代教學理論指導下不斷實踐，因此要有安排的學習教化科學理論。最終，老師要有真本領。小學數學是科學，也是藝術。教學的藝術是老師鉆研教材、探討學生、進行創(chuàng)建性勞動的才智之果。

想一想一名老師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是老師生命活動的凝合。課堂教學對老師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此！名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那顯明的思想、生動的語言、創(chuàng)建的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經驗，去享受、去充溢，才會將課堂教學當作學生的生命經驗，自覺地敬重學生，敬重學生的這段生命經驗。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。

走近名師，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教化視野、精湛的教學實力及永不滿意的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈。把學到的理論學問運用到自己的教化教學中去，我堅信通過這次學習，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教化事業(yè)。

聽特級老師講座心得體會3

20xx年1月4日的下午，迎來了教培院的特級老師冉茂娟老師，學校的報告廳里坐無虛席，特殊寧靜，老師們都在靜靜的傾聽著美女老師講解并描述她的教學歷程和學習經驗，短短的一個半小時的報告，卻讓我受益匪淺。

老師的這一角色特征，要求老師留意自己的人格和道德方面的修養(yǎng)，并在實際的教化教學工作中留意自己的人格因素對學生所起的影響作用。不管在什么社會條件下，老師的角色，總是社會成員精神面貌的樣板之一。事實上，在任何教化體制下，老師總是充當著引領者的角色，老師的品德、內涵，代表著社會的文明程度。

老師不斷地進行專業(yè)的學習是老師角色適應與發(fā)展的必要條件。一個成熟的老師，不但能對自己的教學過程進行不斷的反思，在教學過程中表現(xiàn)自身的價值，并能進行團體的合作與協(xié)調，也有實力不斷地學習和提高。這就要求老師不能靠職前教化維持一生，必需在整個生存期不斷自覺地更新學問和提高自己的實力。特殊要不斷地學習科學最新成就，培育終身學習實力和可持續(xù)發(fā)展的素養(yǎng)，成為自主成長型的老師。

我們老師當然也能也應當做到這一點，一旦把教化確立為自己的事業(yè)，就會為了教化事業(yè)付出畢生的精力，并在自己的事業(yè)發(fā)展中苦累并歡樂著，這正是一名老師專業(yè)成長的思想基礎，也正是一名華蜜老師的起點，我要努力做一名不斷提高教化教學質量，成為適應時代發(fā)展要求的合格老師，并且要做一個華蜜歡樂的老師。

講座中，我覺得講臺上冉老師是自信的，快樂的，華蜜的！這讓我明白做一名老師只要做到把“教化作為自己的事業(yè)而不是職業(yè)。教化是一種培育人的活動。作為人才培育者，老師不僅要通過自己駕馭的學問影響學生，還要通過自己的人格和道德力氣，通過自己的言傳身教去影響和感染學生。那他將會成為一名華蜜的老師。

聽特級老師講座心得體會4

10月31日至11月1日，我有幸傾聽了省特級老師張志同等老師的專題精彩講座。這是我第一次相識張志平老師，也是第一次聽他的講座，但卻使我受益匪淺，享用不盡。

張老師給我們的感覺既幽默風趣又真誠樸實，是一個極具才智型的數學專家。此次講座讓我們開闊了視野，加深了對數學學科及數學內容本質的理解，更重要的是讓我們站在了一個新的高度、從一個新的角度去了解我們所酷愛的數學教化。他那對數學嚴謹地表述，潛心地思索，精辟的歸納，不得不讓人佩服數學和數學探討者的魅力。我突然頓悟：原來數學教學竟可以那么的神奇與漂亮！她是一門富有強大生命力的、值得探討探討的學科，她是集聚藝術的。作為一名小學數學老師，我有了從未有過的驕傲感。

但伴隨著更多的是我感到自己很驚慌，很恐慌。真是所謂不學不知道，一學嚇一跳。我原本以為自己還行（學生成果在全鎮(zhèn)始終都位居前列），但聽了張老師的講座之后，我發(fā)覺我離所謂的優(yōu)秀老師實在太遙遠了?；仡櫸抑暗慕虒W，年復一年，做著同樣的事，雖然成果很優(yōu)秀，但我始終不明白為什么我會教得那么辛苦，學生學得也那么辛苦？而不是老師教得輕松，學生學得歡樂？不明白為什么成果這么好，可是我心里卻對自己的教學仍沒個底？為什么我的教學水平總是老樣子，沒有什么突破？也不知怎么突破？為什么我講不出、寫不出一些數學思想方法？

現(xiàn)在我最終茅塞頓開：緣由在我自己！是我肚里的墨水太少，對數學教化的相識太浮于表面，以至把數學教死了。捫心自問：除了給學生一個分數，還能給什么？我對教材體系有多少了解？我對每一節(jié)課教學內容的本質內涵有多深的挖掘、延長？我的教學對學生思維有多少提升？我在學生心目中是怎樣一個老師？是十年之后恨之入骨、還是感謝不盡？準備做一個普一般通的教書匠，還是一個才智型的教化家？

面對以上問題結合汪校長的報告，我反思著自己的不足，找尋著自己應當努力的方向。在今后的教學工作中我首先要樹立正確的數學觀、教學觀和教材觀，駕馭鉆研教材的一般策略，做到真正整體把握教材。也將努力做到：

一、要持之以恒地多學習。

理論學問的匱乏，讓我的教學之路走得如此艱辛，卻收獲甚微。一句話：我太須要學習了！而且是立刻去學習，還要堅持學習！！只有學習，才能讓我的精神世界變得豐滿。只有學習，才能更新我的教學理念；只有學習，才能引領我有效實踐。

二、對教材要系統(tǒng)思索、整體把握。

系統(tǒng)思索、整體把握教材是老師的觀念，是老師對數學和數學教化的理解，是老師教學素養(yǎng)的充分體現(xiàn)。對教材沒有系統(tǒng)思索與整體把握，會使我們的教學顯得膚淺沒有內涵，學生對數學的本質不了解，內在思維得不到發(fā)展，那么數學教學也將失去她真正的意義與作用。所以我們老師須要整體把握教材中學問點之間本質的聯(lián)系，站在一個整體聯(lián)系的層次去諦視和處理教材，實現(xiàn)教材的必要超越，向學生傳遞一個完整的數學思想，

幫助學生建立一個融會貫穿的數學認知結構。通過數學教化引導學生要學會聯(lián)系看問題的思維習慣，他們應被激勵找尋聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題。

三、要勤于反思。

美國學者波斯納提出：一個老師的成長=閱歷+反思。一個人或許工作了二十年，假如沒有反思，也只是一個閱歷的二十次重復?！敖潭谎袆t淺”，反思使人進步！所以老師只有跳出教化看教化，才能不斷地超越自我。惟有不滿，才有創(chuàng)新；惟有耕耘，才有收獲。

張老師的講座不僅為我們指明白今后要努力的方向，更讓我們深刻領悟到：只有系統(tǒng)思索，才能整體把握；只有深化分析，才能融會貫穿。

聽特級老師講座心得體會5

長安鎮(zhèn)教辦開展了小學數學青年骨干老師的培訓活動，聽了特級老師黃愛華老師的專題講座后，我受益匪淺，下面幾點值得我借鑒：

一、用好教學用書、教科書。

黃老師在演講中著重講了教科書的重要性怎樣去讀好教學用書？怎樣運用？

（1）站在編者的角度去看教材；

（2）站在學生的角度去看教材；

（3）站在老師者的角度去看教材。

讀懂教材，理解教材中的學問和重、難點，在教學中應如何去綻開教學，學生對我的這種方法是否接受？學生在閱讀例題時會出現(xiàn)哪些問題？……等等都要考慮好。所以在上課前肯定要仔細專研教材，從多個角度去思索教材，做到活學活用。

二、提倡“先學后教，當堂訓練”的教學模式。

在會中，黃老師提倡的“先學后教，當堂訓練”教學模式正好與我校開展的數學“學案式”的教學法相吻合。聽了他的課后，我學得這點值得我去學習和借鑒，在教學中提倡學生先提前預習，再抓重點、難點進行有針對性的教學，然后進行大容量的課堂練習，當堂消化，不留或者盡可能少留家庭作業(yè)，提倡減負工作，這些不正是我校正在進行的教學模式嗎？

我校從三至六年級起先正在嘗試運用“學案式”教學法，今學期我也起先嘗試運用學案進行教學，在嘗試運用教學的過程中，我曾產生了一些疑問，遇到了一些問題，聽了黃老師的講座后，找到問題的根源和解決問題的方法。使我更加明確自己的教學方法和對策，懂得怎樣更好的運用“學案式”教學法進行教學。從學生的發(fā)展動身，堅決這樣的教學模式，在今后的教學中接著探究，接著完善自己的教學。

三、勤寫教學反思，養(yǎng)成常常閱讀教材、文本、書刊的習慣。

作為站在教學一線的我，深受啟發(fā)，只有不斷的積累教學心得，不斷的反思自己的教學，才會有更大的進步。同時，也要常常性的閱讀教材、書刊等書籍豐富自己的學問，開拓自己對學問面的寬度。針對性的對閱讀的書刊進行“勾、點、畫”等記錄的標示，并寫讀書心得，如有可行的方法可在教學中進行嘗試和調整，不斷完善自己的教學，提高教學質量。

聽特級老師講座心得體會6

震撼：用這個詞來形容我聽完講座的感受，