書法教學(xué)反思（27篇）

書法教學(xué)反思（27篇）書法的學(xué)習(xí)和文化課的學(xué)習(xí)是一個(gè)互補(bǔ)的作用，古人講：書法養(yǎng)性。這里指的性，是性情，也就是今日所說(shuō)的心態(tài)。就是說(shuō)學(xué)習(xí)書法可以培育良好的心態(tài)。我們知道任何事情的產(chǎn)生，都是心理的反映。我們知道心情保存不住，我們沒有看到任何人把過(guò)去的心情保存下來(lái)，只有通過(guò)影像、作品等形式記錄、保存，所以任何事情的效果都與心態(tài)有著直接的關(guān)系。我們常常通過(guò)影像、作品來(lái)推斷當(dāng)時(shí)的背景和心情。在學(xué)習(xí)中，書法能培育好的心態(tài)，好的心態(tài)又對(duì)學(xué)習(xí)文化課有很大的幫忙，能很專心地學(xué)好文化課，文化課的提高，反過(guò)來(lái)又加深了對(duì)書法的理解，二者的關(guān)系，真是密不行分。

心態(tài)的形成，不是生來(lái)就會(huì)的，心態(tài)的培育也需要進(jìn)展訓(xùn)練，也需要長(zhǎng)時(shí)間磨練。在訓(xùn)練中首先要先學(xué)會(huì)上路，而且上一個(gè)帶有路燈的路，在這樣的路走下去，不會(huì)迷失方向，很簡(jiǎn)單地到達(dá)目的地。假如上了一條沒有路燈路，摸著走，找不著方向，說(shuō)不定就會(huì)掉進(jìn)了河里。那帶路燈的路在哪里？簡(jiǎn)潔地說(shuō)就在古人那里，那就是書法，古代士大夫們把書法作為必修的課程，通過(guò)書法的學(xué)習(xí)，培育出良好的心態(tài)，同時(shí)又呈現(xiàn)出文化、素養(yǎng)和修養(yǎng)，到達(dá)一個(gè)新的境地。在這條路上，走過(guò)了許多的名人。如王羲之、顏真卿、蘇東坡、王鐸、康有為、于右任等等。這是一條現(xiàn)成的路，是一條從古代走到現(xiàn)代和走向?qū)?lái)的路。

有人說(shuō)漢字使人聰慧，我認(rèn)為：練書法使人聰慧。怎么講：漢字是藝術(shù)，每一個(gè)字都有一個(gè)故事，里邊包含許多哲學(xué)的道理，其中之一就表達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)的天圓地方的理念，從而顯示了漢字的精深、微妙與博大。漢字以方的形式存在，在方中得靜，漢字在固定的方框中，寫出比照、變化、平衡、對(duì)稱的關(guān)系，在靜中求動(dòng)、在動(dòng)中求靜，表達(dá)出動(dòng)靜相生的哲學(xué)思想，抒發(fā)了的情感、思想和追求。在書法的變化的過(guò)程中，熬煉了人的規(guī)律思維，增加了人是才智，使人變得聰慧。

由于漢字具有的獨(dú)特的構(gòu)造，假如能把書法寫好并非易事，不但要有很好的技術(shù)，而且還要有很好的思想，技術(shù)是用時(shí)間練出來(lái)的，思想是用學(xué)問(wèn)積存出來(lái)的。但這還不夠，書寫時(shí)還需要心靜、沒有雜念、保持一個(gè)良好的心態(tài)，心煩意亂是寫不好書法的。

書法教學(xué)反思篇2

書法教學(xué)不是單調(diào)、枯燥的“講練式”，而應(yīng)在內(nèi)容制定、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練手段、評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面讓學(xué)生全方位、全身心地投入。

一教學(xué)過(guò)程重參加，豐富學(xué)生情感

書法教學(xué)活動(dòng)需要教師和學(xué)生共同來(lái)完成，需要雙方相互協(xié)作，發(fā)揮各自的積極性。因此，學(xué)生不應(yīng)只是消極被動(dòng)地承受，而應(yīng)積極主動(dòng)地參加和投入。在每一課的書法教學(xué)中，始終貫穿著情感體驗(yàn)，沒有學(xué)生的主動(dòng)參加，是不行能學(xué)有所獲的。教師正確使用競(jìng)賽機(jī)制，會(huì)使學(xué)生全身心地投入，從而使課堂布滿安康的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。競(jìng)賽方式多種多樣，有班級(jí)中個(gè)人和個(gè)人的競(jìng)賽，使學(xué)生“見賢思齊”；抓住學(xué)生渴望成為小組中的積極因素，為小組爭(zhēng)光的普遍心理，進(jìn)展組間競(jìng)賽，增加團(tuán)隊(duì)疑聚力；自己前后習(xí)作的競(jìng)賽，讓學(xué)生看到點(diǎn)滴進(jìn)步，布滿自信；跟其他班學(xué)生競(jìng)賽，進(jìn)展“打擂臺(tái)”嬉戲，更使他們興趣盎然，心情始終處于一種積極向上的興奮狀態(tài)。圍繞某一焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)展思維火花的碰撞，在辯論中學(xué)會(huì)傾聽他人意見，容納他人觀點(diǎn)。在“小教師”的組織下開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，感悟協(xié)作團(tuán)結(jié)，凝成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)中，教師應(yīng)鼓舞每一位學(xué)生全方位地參加，而不是某一環(huán)節(jié)的局部。

二、訓(xùn)練手段重多樣，培育學(xué)生意志

訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)并不排拆手段的多樣化，相反，多樣化的訓(xùn)練應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)為本，以利于培育學(xué)生良好的心理品行。目前的家庭大多以獨(dú)生子女為主，這些小“太陽(yáng)”經(jīng)常表現(xiàn)出心理素養(yǎng)不健全的現(xiàn)象，如做事圖快而不認(rèn)真，遇到困難往往退避而不頑強(qiáng)面對(duì)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單松跨而不積極進(jìn)取等等。書法教學(xué)能調(diào)理學(xué)生的這些不良心理，它雖然緩慢，但卻是錘煉學(xué)生心理品行的“良藥”。郭沫若早在1962年為《人民教育》題詞中就寫道：“培育中小學(xué)生寫好字，……這對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠細(xì)心，集中意志，擅長(zhǎng)愛護(hù)人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專橫最簡(jiǎn)單誤事，練習(xí)書法可以漸漸免除這些毛病?！?/p>

事實(shí)已經(jīng)證明，書法有一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮W(xué)法則，在書寫過(guò)程中假如不仔細(xì)對(duì)待，往往會(huì)差之毫厘，失之千里。所以，在書法教學(xué)中必需引導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一畫入手，仔細(xì)地去討論、體會(huì)，一絲不茍地進(jìn)展練習(xí)、比擬，在把握書寫技能的過(guò)程中毅力得以培育。在這方面，古人為我們留下了很多佳話，如張芝的“墨池”，智永的“筆?！钡鹊?，堪稱堅(jiān)韌意志力的贊歌，永久值得后人思味、仿效。但在學(xué)校書法教學(xué)中，“苦行僧”般地要求學(xué)生以始終如一的情形來(lái)苦練書法，也是收效甚微的。心理學(xué)家討論說(shuō)明，小學(xué)生留意力不穩(wěn)定，不長(zhǎng)久，有意留意時(shí)間較短，教師應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)動(dòng)身，轉(zhuǎn)變一味的“講練式”，依據(jù)所教內(nèi)容的不同盡可能地豐富練習(xí)形式，如糾誤法、補(bǔ)筆法、嘗試法、書空法、競(jìng)賽法等等。通過(guò)內(nèi)容的調(diào)整和方法的變換，使學(xué)生始終保持練習(xí)的昂揚(yáng)心情。

糾誤法：以自己已有熟悉為參照，對(duì)教師出示的錯(cuò)例、同學(xué)習(xí)作中的缺乏加以獨(dú)到的分析和訂正，教師鼓舞共性化的批判。

補(bǔ)筆法：在筆畫或字中缺少的局部應(yīng)是本課重點(diǎn)或難點(diǎn)，讓學(xué)生在訓(xùn)練之后進(jìn)展“天衣無(wú)縫”般的補(bǔ)充，催發(fā)他們的創(chuàng)作潛能。

嘗試法：學(xué)之前先練，明白自己的“知”與“不知”，“能”與“不能”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去解決問(wèn)題，成為學(xué)習(xí)的主角。

書空法：練之前先蘊(yùn)釀心情，查找感覺，書空幾遍，眼明心亮。

競(jìng)賽法：形式多樣，以求人人參加，在“賽”中領(lǐng)悟“虛心”和“驕傲”。

正所謂：書山有路“巧”為徑，學(xué)海無(wú)涯“樂”作舟。苦樂交錯(cuò)，苦中有樂，在樂學(xué)中自覺地磨煉意志。

書法教學(xué)反思篇3

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的示范一般用粉筆或毛筆在墨板上演示，這有很大的缺乏，許多微小的動(dòng)作無(wú)法使中后排學(xué)生看清晰，加之粉筆和學(xué)生的鉛筆、鋼筆在筆性上有很大的區(qū)分，所以，教師的示范無(wú)法引起學(xué)生太大的留意力。而多媒體視頻展臺(tái)的運(yùn)用，可讓教師和學(xué)生一樣坐著。用學(xué)生同樣的筆，用學(xué)生同樣的紙進(jìn)展演示，使學(xué)生感受到更真實(shí)，更貼近他們，什么微小的動(dòng)作都被學(xué)生一覽而余，包括教師的坐姿，執(zhí)筆方法，作業(yè)本的放置等，引起學(xué)生的留意，起到了真正的意義上的示范作用。

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果的價(jià)值推斷，因此，評(píng)價(jià)過(guò)程在書法教學(xué)中是必要的。而運(yùn)用多媒體手段，更能引起學(xué)生的留意。展現(xiàn)學(xué)生的書法作業(yè)，只要將學(xué)生習(xí)作放在展現(xiàn)臺(tái)上，學(xué)生寫的每一個(gè)字都會(huì)真實(shí)的呈現(xiàn)在大屏幕上。由于這樣展現(xiàn)的是最原始的習(xí)作，強(qiáng)化了習(xí)作中勝利局部，也充分展現(xiàn)出缺乏之處，便于教師反應(yīng)矯正，也就避開了有小黑板展現(xiàn)讓學(xué)生在黑板上書寫造成的書寫不習(xí)慣的弊端。

教師只需預(yù)備一支紅筆，將學(xué)生寫得不好的地方一一指出，并加以矯正，全部學(xué)生都能從中受到啟發(fā)。通過(guò)視頻展現(xiàn)臺(tái)，還能把優(yōu)秀的習(xí)作顯現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)展觀賞，為其他學(xué)生樹立典范，形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氣氛，（）鼓勵(lì)了更多學(xué)生用心、讀帖臨帖。這樣的評(píng)價(jià)反應(yīng)，使得學(xué)生留意力充分集中。當(dāng)堂動(dòng)手改正、當(dāng)堂樹立形象、有益于激發(fā)學(xué)生的習(xí)字興趣，有益于快速提高他們的書寫水平。

書法教學(xué)反思篇4

書法教學(xué)可以讓學(xué)生了解到歷代書法家勤鼓勵(lì)志的故事，培育青少年持之以恒，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

教師在書法教學(xué)時(shí)，要培育學(xué)生良好的書寫心態(tài)和書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)書法貴在“心靜”，心情煩躁、心神不定，是寫不好字的。王羲之說(shuō)：“夫欲書者，先于研墨、凝神靜思、預(yù)想字形大小、偃仰、平直、振動(dòng)、令筋墨相連，意在筆前，然后作字?！?/p>

寫大字時(shí)，要求書者站立、身直、挺胸、懸臂、懸腕、兩足平放、呼吸勻和、用心致志，不允許有其它雜念要求。書寫者擅長(zhǎng)奇妙的運(yùn)動(dòng)人體內(nèi)氣，經(jīng)過(guò)身、臂、肋、腕到達(dá)筆尖，這樣才能產(chǎn)生美麗的線條和筆力。

尤其是寫小楷，要求極高，需要很強(qiáng)的視力、腦力、體力；同時(shí)心、眼、手高度協(xié)調(diào)，做到精力充足，甚至在較長(zhǎng)的時(shí)間里不吃不喝，不能走動(dòng)。

漢字是由點(diǎn)、橫、撇、捺、鉤、折等根本筆畫組成，沒有筆畫就沒有書法美。教師可以從字的根本筆畫、構(gòu)造、用筆、用墨、章法等方面指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。要想把字寫好，就得下功夫，從一筆一劃學(xué)起；要想把握字位置、長(zhǎng)短、粗細(xì)以及運(yùn)筆的輕重、緩急、速澀，字態(tài)的險(xiǎn)與穩(wěn)、欹與正，用墨的濃與淡、濕與枯，要做到這些，就要培育學(xué)生一絲不茍，持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我在書法教學(xué)中，時(shí)常利用古今書法家刻苦練習(xí)書法的事跡，教育感染孩子們?！皶ァ蓖豸酥疄榱藢懞米?，經(jīng)常到池塘邊觀看鵝在水中的姿勢(shì)，由于常常洗刷毛筆，門前的池塘都成了墨池；他為了得到道士手中的大白鵝，為他寫《黃庭經(jīng)》。王獻(xiàn)之為了學(xué)習(xí)他父親的字，寫盡千缸水，他母親卻說(shuō)“只有一點(diǎn)像羲之”。還有當(dāng)代“草圣”林散之半生磨難的事跡，讓古今書法家們一個(gè)個(gè)感人的故事感染我的學(xué)生們。

總之，義務(wù)教育階段的書法教學(xué)不僅是一種素養(yǎng)教育，同時(shí)滲透著德育教育。學(xué)生通過(guò)書法學(xué)習(xí)，能很好地了解中華民族的歷史及絢爛的民族文化，增加民族自尊心和自信念，更加喜愛我們宏大的祖國(guó)。

書法教學(xué)反思篇5

《科學(xué)指導(dǎo)把握規(guī)律》中“感悟，不是閱讀教學(xué)的專利。在寫字教學(xué)中，感悟也是特別重要的。為什么同一班級(jí)、同一教師的狀況下，有些同學(xué)字能寫得好，而有些同學(xué)寫不好呢？這就是感悟的問(wèn)題。感悟漢字的構(gòu)造美、筆畫美，對(duì)于好學(xué)生來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題，那些感悟力差一些的學(xué)生就成問(wèn)題了，我們?cè)撛鯓影阉麄冾I(lǐng)進(jìn)門呢？我的做法是，寫字后進(jìn)的那幾個(gè)學(xué)生，要手把手地教，握著他（她）的手，不厭其煩地寫，一遍沒感覺，就寫其次遍，二遍沒感覺，就寫第三遍，這樣幾遍下來(lái)，他們多少也能感悟到一些起筆、行筆、收筆的方法。有了肯定的感覺再去書寫，結(jié)果就會(huì)好得多。我想，這就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門”的重要性吧。”確實(shí)寫好字學(xué)生的感悟是一方面，教師的引領(lǐng)也是重要的。

昨天聽了幾節(jié)教學(xué)能手的課，讓我感受頗深的就是教師們把寫字教學(xué)作為重點(diǎn)，適時(shí)的進(jìn)展指導(dǎo)，我記得執(zhí)教《我們勝利了》的王教師在指導(dǎo)寫字時(shí)總結(jié)的五步值得借鑒：一看，二描，三寫，四比，五再練。下面是我簡(jiǎn)潔理解。一看：看應(yīng)當(dāng)是觀看例字是什么構(gòu)造，在田格中怎么分布，有哪些筆畫組成，在腦中初步留下印象。二描：描紅，練習(xí)運(yùn)筆，提高學(xué)生的控筆力量，把握字的構(gòu)造布局。三寫四比：觀看后描紅然后在田格中寫出并與例字比擬，哪一筆寫的好，哪一筆不勝利……五再練。堅(jiān)持下去學(xué)生寫字水平會(huì)有所提高的。

書法教學(xué)反思篇6

要上好寫字課，首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的雙姿，只有坐端正，筆拿正，才有可能寫好字。這就要求教師在課堂上制定寫字姿態(tài)兒歌或不厭其煩的訂正學(xué)生的不良姿態(tài)。需要在師生的共同努力下，形成良好的寫字習(xí)慣。

其次，教師要具體指導(dǎo)寫字的根本筆畫、筆順規(guī)章，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要留意運(yùn)筆，留意筆畫的輕重緩急，都要對(duì)比書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。每次寫字，都要在展臺(tái)上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展現(xiàn)寫字的全過(guò)程。并且邊演示邊敘述：每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順。強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是什么構(gòu)造，這樣構(gòu)造的自由什么特點(diǎn)，主筆是什么，存在怎樣的規(guī)律，使學(xué)生脫離田字格一樣會(huì)寫字。寫完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫得是否均勻，整體感覺如何，學(xué)生再加以仿照，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性熟悉。

再則，教師要鼓舞學(xué)生學(xué)會(huì)臨摹，臨摹是一種練字的最好方法，學(xué)生練得多了，寫得像了，無(wú)師自通。

另外，在教學(xué)中教師要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀看，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)他任何自己的字，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的缺乏，以評(píng)促寫。

最重要的一點(diǎn)，還是教師在教學(xué)中要手把手教孩子寫，教師要堅(jiān)持每節(jié)課指導(dǎo)肯定量的學(xué)生，久而久之，學(xué)生便能體會(huì)書寫的真諦。教師在任何時(shí)候，對(duì)學(xué)生的字都要嚴(yán)格要求，你對(duì)你的學(xué)生要求有多高，你的學(xué)生就能做得多好。

總之，通過(guò)這學(xué)期的寫字教學(xué)，使我明確教學(xué)生寫字任重道遠(yuǎn)，這是一項(xiàng)常抓不懈的工作。需要教師的堅(jiān)持，更需要學(xué)生的努力。為了把我們中國(guó)的漢字發(fā)揚(yáng)光大，就讓我們每一位教師做好學(xué)生的頑強(qiáng)后盾和指揮官，引領(lǐng)學(xué)生練就一手好字。

書法教學(xué)反思篇7

寫字教學(xué)雖然不是一個(gè)年輕的話題，但把寫字單獨(dú)開拓為一門特長(zhǎng)功課確是我們學(xué)校的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措。如今學(xué)校在全校安排了特地的硬筆書法班，從根本筆畫到間架構(gòu)造，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)完整，學(xué)生學(xué)得輕松好玩，教師也教得得心應(yīng)手，大大提高了寫字教學(xué)的質(zhì)量。

在這幾個(gè)月的特長(zhǎng)班教學(xué)實(shí)踐中我結(jié)合初中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)歡樂地寫字，由于剛剛進(jìn)展寫字教學(xué)，我們從根本筆畫開頭教學(xué)，每個(gè)類型學(xué)習(xí)后我趁熱打鐵，安排學(xué)生準(zhǔn)時(shí)的描紅臨摹，在他們練習(xí)的過(guò)程中，我提示學(xué)生留意寫字姿態(tài)，盡量做到“三個(gè)一”，并不停地巡察，幫忙他們訂正握筆姿態(tài)，個(gè)別指導(dǎo)范寫，用紅筆幫其描出豎中線。適時(shí)賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞，學(xué)生興趣很濃，寫得非常投入。

學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，植根于生活。依據(jù)初中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)與生活的聯(lián)系是激活課堂、穩(wěn)固學(xué)問(wèn)的一個(gè)有效方法。左右構(gòu)造的字左右局部相碰的地方筆畫要留意穿插、謙讓，這樣整個(gè)字構(gòu)造才好看。就同做人一樣，教育學(xué)生在平常的生活中也要懂得相互謙讓，這樣才能和諧相處。

在評(píng)價(jià)時(shí)，我采納“點(diǎn)面”結(jié)合的方法準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)狀況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)展評(píng)述，引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)造、筆畫兩個(gè)方面入手，確定成績(jī)，指出缺乏。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組溝通習(xí)字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀看力、鑒賞力以及審美情趣。評(píng)議后，學(xué)生自己再訂正，加深體會(huì)，提高練寫質(zhì)量。

固然，“學(xué)然后知缺乏，教然后知困?！痹谡n后我們也準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)聽取了很多同學(xué)科的教師的點(diǎn)評(píng)，覺得這節(jié)課還有許多地方可以改良，比方：課堂可以更鮮活一點(diǎn)，添加自編謎語(yǔ)、兒歌，利用體態(tài)動(dòng)作演示法，觸類旁通法等等。我深信：只要不斷的實(shí)踐就能發(fā)覺問(wèn)題，引發(fā)我們的思索，從而使我校的寫字教學(xué)盡善盡美！

書法教學(xué)反思篇8

教了一個(gè)多月的書法，關(guān)于書法教學(xué)方面，我有了些許自己的感悟和心得體會(huì)，下面簡(jiǎn)潔談?wù)撘幌隆?/p>

一、建立起寫字的心理需求

學(xué)過(guò)哲學(xué)的人都知道，在事物進(jìn)展過(guò)程中，內(nèi)因起打算作用。二從心理學(xué)上來(lái)講，就是人內(nèi)心的需求打算了行動(dòng)的方向。在書法上，也是同樣道理，就我自身而言，當(dāng)我在外人面前寫字的時(shí)候，就會(huì)自慚形愧，那一刻，總是立志要好好練字。這就是“臉面”的問(wèn)題。所以對(duì)于學(xué)生，從第一節(jié)課，我就強(qiáng)調(diào)“字如其人”，假如“一個(gè)人寫一手一塌糊涂的字，說(shuō)明他有一顆一塌糊涂的心”，用這些話語(yǔ)來(lái)激起學(xué)生寫字的自尊心。由自尊而自強(qiáng)。但是，我面臨的學(xué)生究竟只是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這些空洞的理論對(duì)于他們來(lái)說(shuō)效果是轉(zhuǎn)瞬即逝。于是，我又依據(jù)一些筆記心理學(xué)，對(duì)學(xué)生的字間或做出為人上的評(píng)價(jià)，固然多以鼓舞為主，這下學(xué)生對(duì)字產(chǎn)生了奇怪心，反而加深了寫字對(duì)學(xué)生的吸引。

二、呈現(xiàn)出漢字的魅力

中國(guó)的漢字是四大古文字之一，有著悠久的歷史。而漢字的造字歷史來(lái)看，更是分散了中國(guó)人的才智。漢字本身就是一串奇妙的音符，極富韻致。在上課之初，我會(huì)向?qū)W生介紹漢字的歷史，講一些跟漢字有關(guān)的故事，讓學(xué)生在漢字的演化中感受其中的奇妙和好玩。初中一年級(jí)的學(xué)生還小，對(duì)于理解漢字的魅力還是有些生硬，所以從一些好玩的故事等入手，學(xué)生會(huì)更樂于承受，低年級(jí)的孩子，樂趣是最重要的，魅力反而下降到其次，他們所要的就是吸引。

三、養(yǎng)成練習(xí)的習(xí)慣

孔夫子有言“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”對(duì)于學(xué)生來(lái)講，練習(xí)的的過(guò)程是苦痛的，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，練習(xí)的效果是令他們受益終身的。記得周恩來(lái)總理小時(shí)候每天都堅(jiān)持寫字，哪怕外出很晚歸來(lái)仍要堅(jiān)持。今日的孩子這種精神已經(jīng)很少了，我能做到的就是課堂上帶著學(xué)生反復(fù)練習(xí)。每次上課前，我都領(lǐng)著學(xué)生把之前學(xué)過(guò)的寫字技巧再?gòu)?fù)習(xí)一遍。這樣才會(huì)能夠?qū)懽旨记刹粩嗑毩?xí)不斷穩(wěn)固。

四、加強(qiáng)個(gè)別的指導(dǎo)

盡管有復(fù)習(xí)，學(xué)生的寫字還是不盡如人意。當(dāng)堂完成的書法作業(yè)還是會(huì)有這樣那樣的缺乏，究竟“冰凍三尺非一日之寒”。學(xué)生不會(huì)立刻就能夠?qū)懙煤芎?，這個(gè)時(shí)候教師的個(gè)別指導(dǎo)就有了很大的成效。每次課堂上在學(xué)生寫字的過(guò)程中，我都會(huì)巡察進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，這樣學(xué)生的才會(huì)明白自己哪里好哪里缺乏，寫字才會(huì)有針對(duì)性的改正和堅(jiān)持。

五、堅(jiān)持背貼的書寫

書法當(dāng)中的臨帖很重要，但是背貼更是一個(gè)質(zhì)的飛躍的過(guò)程。學(xué)生一味地照貓畫虎，不會(huì)有多大進(jìn)步，名言道“跟在別人的后面，最好也就是個(gè)亞軍”。我們的孩子要形成自己寫字的風(fēng)格。因此，學(xué)習(xí)書法肯定要高度重視背貼，只有讓學(xué)生真正地去實(shí)踐，才會(huì)真正體悟書法的微妙。

六、重視教師的影響

“言傳重于身教”。一次上書法課的時(shí)候，學(xué)生在自己的座位上練習(xí)書法，我在前面講桌上也在練字。這時(shí)候班主任靜靜進(jìn)來(lái)（快要下課了），說(shuō)了一句：“太靜了，我都不忍心打攪你們了?！蔽也虐l(fā)覺，原來(lái)我在寫字的時(shí)候?qū)W生們也在下面仿照我寫字，這樣一個(gè)班級(jí)就形成了練字的氣氛?？磥?lái)教師自身的力氣也是不行無(wú)視的教學(xué)資源啊！

書法是一門博大精深的藝術(shù)，書法課更是一個(gè)需要不斷探究的科學(xué)藝術(shù)，愿這門玄妙的藝術(shù)能夠以更加科學(xué)而藝術(shù)的的方式走入我們的課堂，落在學(xué)生的筆端。

書法教學(xué)反思篇9

時(shí)交夏日，又完成了一學(xué)期的書法教學(xué)，靜下心來(lái)想想這學(xué)期的書法教學(xué)，有勝利的地方，也有很多個(gè)缺乏。俗話說(shuō)的好：“前事不忘后事之師，”現(xiàn)就把本學(xué)期書法教學(xué)的幾個(gè)方面的反思記錄下來(lái)，以作今后教學(xué)之鑒。

先從勝利的方面來(lái)說(shuō)。一，介于上學(xué)期的閱歷，本學(xué)期的書法教學(xué)重點(diǎn)抓了學(xué)生的仔細(xì)學(xué)習(xí)書法的態(tài)度，課堂上主要從學(xué)生的握筆，坐姿，書寫速度，完成任務(wù)等方面仔細(xì)檢查，指導(dǎo)，訂正。盡量使學(xué)生端正書寫心態(tài)，不做付差事的無(wú)用功。這樣，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，收到了可喜的變化，從學(xué)生們的作業(yè)看，寫字仔細(xì)了，字也端正美觀了，學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)，也完成的好多了。二，幾年來(lái)的書法教學(xué)閱歷告知我，要讓學(xué)生愛好書法，需要興趣的培育，而興趣的培育中多舉辦賽事又非常重要。所以，本學(xué)期教學(xué)中我增加了幾次學(xué)生書法的展現(xiàn)，擴(kuò)大了規(guī)模，并在學(xué)校創(chuàng)辦了書法墻。在每次競(jìng)賽后，都能看到學(xué)生們饒有興趣的品評(píng)，談?wù)?，和摩拳擦掌，躍躍欲試的狀態(tài)。這也在很大程度上鞭撻了學(xué)生喜愛書法，學(xué)習(xí)書法的積極性。三，學(xué)生中對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣、力量、悟性都不一樣，對(duì)書法課有較大興趣和書法水平高的學(xué)生，我對(duì)他們做了重點(diǎn)的培育，對(duì)他們的作品進(jìn)展評(píng)價(jià)、鼓舞，和提出更高的要求。這樣，使得一些書寫力量強(qiáng)的學(xué)生都把書法當(dāng)成了自己的愛好。涌現(xiàn)出了如劉鑫、施喆、王瑩等好多優(yōu)秀的書法愛好者。更加豐富了我?！皶阈@”的氣氛。

但反思自己的教學(xué)，仍有如下幾點(diǎn)缺乏，一，書法，是一門高雅的藝術(shù)，是我們民族傳承的國(guó)粹，這一點(diǎn)上，我對(duì)學(xué)生的教育講授不夠，分析的也不夠，大局部學(xué)生沒有熟悉上去。所以對(duì)書法的看法還停留在僅僅是為了把字寫好而已，不非常理解它深邃的藝術(shù)內(nèi)涵，缺乏好作品的觀賞。二，本學(xué)期的書法教學(xué)，我的批改也不夠認(rèn)真、全面。我現(xiàn)在想:每個(gè)學(xué)生在寫完一個(gè)字，一行字時(shí)，內(nèi)心總是盼望有教師的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)的，然后再好好的連續(xù)寫下去。假如沒有教師認(rèn)真的準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)，他們肯定會(huì)很茫然，而又順其自然的往下寫，不會(huì)對(duì)自己有更高的要求了，基于這一點(diǎn)看，我的教學(xué)批改、指導(dǎo)還不非常到位。以后應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，躬下身來(lái)，多指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、鼓舞學(xué)生的寫字。

對(duì)書法教學(xué)我特別喜愛，也特別喜愛，為今后能取得更好的成績(jī)我還有很多的工作要做，宏大詩(shī)人屈原有句話說(shuō)得很好：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。就讓這句話作為我的完畢語(yǔ)吧！

書法教學(xué)反思篇10

俗話說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”，一年級(jí)是全部學(xué)科起步階段，寫字也不例外。如何走好寫字的第一步，我認(rèn)為，教師肯定要重視對(duì)寫字的指導(dǎo)。教學(xué)中，我本著從長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)身的思想，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生寫好字。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在熟悉根本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的根本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。每一個(gè)字都是由根本的筆畫構(gòu)成的，練習(xí)筆畫是創(chuàng)作美字的根底。因此，寫字時(shí)應(yīng)從練習(xí)寫筆畫開頭。初學(xué)寫字的孩子們雖然能把筆畫寫得平直，但那些橫和豎總是像一根根小木棍，頭尾一樣粗，顯得很生硬，缺少提和按的粗細(xì)變化。開頭時(shí)，我給學(xué)生講寫字時(shí)要留意提和按，同時(shí)不斷地示范。可是幾節(jié)課下來(lái)，我發(fā)覺雖然我講得很賣力，收效卻不大。學(xué)生對(duì)我的講解似懂非懂，聽的興趣也不大。許多學(xué)生說(shuō)得很好，寫字時(shí)要留意筆畫的提按。但讓他寫時(shí)，又回到了自己原來(lái)的寫字習(xí)慣中，無(wú)視了筆畫起筆、運(yùn)筆、收筆的過(guò)程。這讓我很是苦惱了一段時(shí)間。

偶然的時(shí)機(jī)，我有幸傾聽了一節(jié)音樂課。在課上，我看到一位教師在教學(xué)生念拍子時(shí)，并不是單純地讓學(xué)生念大大大。而是用跑和走來(lái)代替。如：×-×-×××，就是走--走—跑跑跑，仿佛是在做嬉戲，形象生動(dòng)，同時(shí)突出了節(jié)拍的長(zhǎng)短快慢的變化。學(xué)生邊念邊記，學(xué)得興趣盎然，記憶效果也很好。我從中得到啟發(fā)，我也可以讓學(xué)生一邊念，一邊寫生字啊。

又一節(jié)寫字課上，我指導(dǎo)孩子們寫字時(shí)，就把提按改成了停和走。寫橫時(shí)，就教小朋友念：停停走停?；亍Ｓ捎趯W(xué)生剛寫按筆時(shí)，總是謹(jǐn)小慎微，按得比擬輕。因此，我在口訣中用了兩個(gè)停進(jìn)展強(qiáng)調(diào)。而回就是回鋒收筆。然后，我叫小朋友一邊念一邊寫。這一招效果很明顯，學(xué)生覺得新穎好玩，寫字的興趣高漲。教室里一片停停走走聲。許多學(xué)生寫了一遍又一遍，筆畫的提按也開頭鮮亮。而后，我又讓學(xué)生觀看撇的寫法，自編撇的口訣。學(xué)生編的是停停走。我對(duì)走的念法進(jìn)展了變化，由強(qiáng)變?nèi)?，以此?lái)表達(dá)撇先重后輕的行筆變化。其他筆畫的口訣，我讓學(xué)生依次類推加以變化。學(xué)生自編自念自寫，書寫有了明顯的提高。后來(lái)我還發(fā)覺在根本筆畫練習(xí)時(shí)，為加強(qiáng)起筆、行筆、收筆三步曲的節(jié)奏感培育，要求學(xué)生邊寫邊在心里默數(shù)

一、二、三，這樣簡(jiǎn)單見效。這些方法將腦的思索和手的書寫統(tǒng)一了起來(lái)。

在給一年級(jí)小朋友上寫字課時(shí)，千萬(wàn)不能用寫字專業(yè)術(shù)語(yǔ)，他們聽不懂，反而讓他們認(rèn)為寫好字是件很難的事，太簡(jiǎn)單。作為教者我們應(yīng)運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，如：撇要有尖，捺要有腳?！捌病笔且粋€(gè)很帥的大哥哥，他的頭發(fā)上還有一點(diǎn)點(diǎn)翹起來(lái)，“撇”和“捺”是兄弟。一張普一般通的紙，一枝平尋常常的筆，能制造出這么多的奇妙故事。因此說(shuō)，寫字教學(xué)是一門古老而又新奇的藝術(shù)，需要我們教師為之不斷思索，不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，把握更多的教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫字質(zhì)量！

書法教學(xué)反思篇11

寫字課一方面繼承傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，另一方面陶冶情操，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。作為大局部學(xué)生初次接觸毛筆，從興趣講學(xué)生不會(huì)高，預(yù)備工具較多，要求較嚴(yán)，效果較慢，學(xué)生出的成效不大，這將給教學(xué)帶來(lái)肯定的阻力，因此，在教學(xué)中我總結(jié)了一些勝利的閱歷，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程進(jìn)展教學(xué)?，F(xiàn)對(duì)自己的教學(xué)反思如下。

1、教學(xué)從練習(xí)時(shí)段上講要有層次性，不能一刀切，關(guān)注學(xué)生的不同進(jìn)步。有些學(xué)生有根底，接觸練習(xí)過(guò)毛筆

一、二年，書寫，字形有肯定的標(biāo)準(zhǔn)，這種學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某書法范帖的筆形、字形討論，分析特征，到達(dá)“形根本像”為準(zhǔn)，學(xué)會(huì)易于把握的構(gòu)造練習(xí)，觸類旁通，收獲必將較大。還有類學(xué)生剛剛拿起筆，像這類學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)，扎實(shí)根底，圍繞根底為重點(diǎn)，執(zhí)筆方法，書寫姿態(tài)，根本運(yùn)筆，文房四寶預(yù)備收理等諸多方面，以養(yǎng)成習(xí)慣為主，訓(xùn)練時(shí)要突出這些，才為今后學(xué)習(xí)打好根底。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)上表達(dá)出學(xué)得活，用得活，多學(xué)科穿插，增加學(xué)科趣味性。只講不練，只練不講，講講練練，要讓學(xué)生興奮有興趣是有困難的，這就要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力來(lái)感染學(xué)生，課堂上供應(yīng)大量的原帖觀賞，提高學(xué)生的鑒賞水平，把字的練習(xí)與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合，這是我的教學(xué)的一大突破，比方找成語(yǔ)，組詞，說(shuō)一段話，或一個(gè)故事，使學(xué)生對(duì)字形、字義的運(yùn)用有個(gè)統(tǒng)一的熟悉。因而，這樣的教學(xué)不顯得單一，學(xué)生的興趣將逐步增聚。

3、練有一手好字，就要有展露的時(shí)機(jī)，用得著才是最好的收獲。學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，比方書畫大賽，校園裝扮，或出幾期學(xué)生的書法周刊，創(chuàng)成學(xué)習(xí)的氣氛，這些都是好的平臺(tái)。利用暑期搞書法沙龍，去參觀書法展覽，都有利學(xué)生的視野和書寫力量的提高，與課堂教學(xué)的結(jié)合才是一些好方法。

總之，毛筆寫字需要持之以恒的毅力，學(xué)生只要堅(jiān)持就可以培育出肯定的急躁力，有興趣才會(huì)主動(dòng)的練，因此，重點(diǎn)在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng)意，是否較扎實(shí)的教學(xué)，學(xué)生的喜愛才是教師的最大的收獲，自己將不斷的探究教法和學(xué)法，汲取好的東西，學(xué)生才有更多的養(yǎng)料。

書法教學(xué)反思篇12

對(duì)于沒有書法功底的我來(lái)說(shuō)，在書法課上實(shí)在不敢“大顯身手”，于是在書法課前搜集了大量的資料，冥思苦想的怎樣把書法課上的精彩而又不覺得自己的功底不深。慚愧的是課堂氣氛還是間或顯得枯燥、乏味，令我感到非常頭痛。如何創(chuàng)設(shè)特定的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在聽、想、說(shuō)、寫等“多元化”活動(dòng)中開心主動(dòng)的獲得學(xué)問(wèn)，提高審美力量呢？我在這半年的工作中，嘗試的采納了以下“五點(diǎn)”教學(xué)法，在實(shí)際工作中取得了些許的效果，情愿和大家共享。

我覺得應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面去抓好寫字教學(xué)：

一、關(guān)注每位學(xué)生都要寫好字。

寫字是每一個(gè)人的根本需要，寫字是不行能用電腦代替的。這得益于他們平常的訓(xùn)練，課程表、通知等皆出自師生的親筆手寫。若是這樣的話全校就會(huì)形成深厚的書法氣氛，更有益于學(xué)生的書法興致的提高。

二、積極參與教師的培訓(xùn)，由于打鐵還得自身硬。

這半年給我最大的啟發(fā)就是：要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”和“滴水穿石”之功，特殊是教師的寫字對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。這是由于教師的書體和書寫風(fēng)格對(duì)學(xué)生的影響最大，教師的示范寫字對(duì)同學(xué)們的影響最強(qiáng)，每一次的寫字競(jìng)賽也證明白這一點(diǎn)。哪一個(gè)班的語(yǔ)文教師的字寫得好，比擬重視寫字，學(xué)生的字就寫得好。所以教師的書寫水平有待提高。然而，要在整個(gè)學(xué)校搞好寫字教學(xué)，除了領(lǐng)導(dǎo)要重視外，作為每一位教師也必需要重視，寫字不是靠語(yǔ)文教師一個(gè)人就能夠完成的，同時(shí)必需建立一支高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。所以把參與教師的培訓(xùn)列為重中之重。向有閱歷的書法專職教師請(qǐng)教。同時(shí)也和學(xué)校有肯定書法功底，喜愛書法的教師作為“師徒”結(jié)對(duì)。相互催促，共同提高，這樣我們的學(xué)生整體書寫水平就能得到提高了。

三、全面普及與提高，形成良好的氣氛。

郭沫若同志說(shuō)“培育中小學(xué)生寫好字，把字寫得符合規(guī)律，比擬端正、潔凈，簡(jiǎn)單認(rèn)，這樣對(duì)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣有好處?！爆F(xiàn)在的小學(xué)生決大局部是獨(dú)生子女，從小受家庭溺愛，養(yǎng)成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有嬌氣、懶散、任性、自私、孤僻等缺點(diǎn)，同時(shí)他們心理素養(yǎng)較差，經(jīng)不起挫折，遇到困難往往畏縮不前信念缺乏。教師可在書法教育中通過(guò)有意識(shí)的循循善誘，多談心，多講書法家小時(shí)侯刻苦學(xué)書的故事，多講有關(guān)書法的奇聞趣事，調(diào)動(dòng)其積極性，展現(xiàn)其作業(yè)，確定其進(jìn)步。運(yùn)用鼓舞其積極與他人切磋、溝通等手段，逐步催促、誘導(dǎo)其培育出吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、善始善終，樂于和他人友好相處，留意取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短等好習(xí)慣?？傊?，在書法教育中，通過(guò)正確的教育、誘導(dǎo)、鼓舞、確定等手段，能夠使學(xué)生克制枯燥單調(diào)的心態(tài)，潛心于書法練習(xí)。當(dāng)小學(xué)生處在心平氣和，用心致志臨寫的狀態(tài)之中，久而久之，在培育專注學(xué)風(fēng)的同時(shí)，他的心理素養(yǎng)會(huì)漸趨成熟、穩(wěn)定，原先可能存在的急躁、馬虎等缺點(diǎn)也會(huì)得到很好的訂正、克制，從而有效地培育良好的行為習(xí)慣，頑強(qiáng)的意志品行。

書法教學(xué)反思篇13

自《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》下發(fā)后，各中小學(xué)將書法作為課堂教學(xué)列入課程表，已經(jīng)有一年時(shí)間了。關(guān)于怎樣上好書法課，各學(xué)校都在不同程度上進(jìn)展了安排。為什么要進(jìn)展書法教學(xué)，書法作為一門藝術(shù)，以漢字為載體的特有文化符號(hào)消失。寫不好中國(guó)漢字就是沒有傳承好中國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，社會(huì)的進(jìn)展使文化不斷地變遷，從現(xiàn)實(shí)中講是社會(huì)的進(jìn)步使人們用鋼筆、毛筆書寫漢字的時(shí)機(jī)越來(lái)越少，大家都能熟悉漢字但書寫漢字功夫?qū)嵅桓移埻瑢懗龅淖质瞧吲ぐ送岬葐?wèn)題，看來(lái)學(xué)習(xí)書法寫英雄字是勢(shì)在必行的事。其實(shí)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》說(shuō)得很明確，我在這兒就不多說(shuō)了。寫英雄字非下功夫不行，非一日之寒。小學(xué)書法教育就是楷書的教育，寫好楷書是寫英雄字的第一步驟。

我就談?wù)勑W(xué)書法課堂，由于漢字的抽象，在課堂教學(xué)中學(xué)生極易分散留意力。所以對(duì)一二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢字教學(xué)重點(diǎn)在識(shí)字的根底上怎樣寫英雄字，每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法、習(xí)字（摹、描、臨）方法等。讓正確的方法成為習(xí)慣其實(shí)很難，由于已經(jīng)有不正確的方法成了習(xí)慣。在教學(xué)中我主見學(xué)生用鉛筆，不提倡用自動(dòng)鉛筆，讓學(xué)生留意寫字的力度，防止過(guò)重沒寫幾個(gè)字筆尖就斷了。養(yǎng)成教育作為重中之重。

第一不要任憑撕紙，盡量按秩序按步驟寫，寫完一張?jiān)賹懴乱粡垺?/p>

其次是用薄白紙摹，描，感知漢字筆畫的運(yùn)筆過(guò)程。

第三是筆畫和筆順的指導(dǎo)，田字格的作用。

第四是鉛筆、鋼筆傾斜45°，三指執(zhí)筆法。

三四年級(jí)的學(xué)生對(duì)漢字的筆畫和運(yùn)筆在一二年級(jí)已經(jīng)有了簡(jiǎn)潔的感知力量，所以說(shuō)寫好毛筆字先得學(xué)習(xí)執(zhí)筆。毛筆字最易表達(dá)漢字筆畫的提按，把握毛筆的執(zhí)筆方法也很重要，晉代衛(wèi)夫人講：“凡學(xué)書字，先學(xué)執(zhí)筆?！泵P字用五指執(zhí)筆法（擫、押、鉤、格、抵）是書法學(xué)者普遍認(rèn)可的最好執(zhí)筆方法。那么筆法在毛筆字學(xué)習(xí)上也很重要，怎樣起筆、行筆、收筆，針對(duì)不同的筆畫也有不同的圖解。書寫毛筆字的工具，是毛筆、畫氈、墨汁、水桶、毛邊紙、字帖等

第一是筆畫教學(xué)，點(diǎn)、橫、豎、勾、折、撇、捺

其次是構(gòu)造的教學(xué)，上下構(gòu)造、上中下、左右構(gòu)造、左中右、半包圍、全包圍、等字體的分析

第三是推舉《書法名作》以及鋼筆字的臨習(xí)。

凡學(xué)過(guò)書法的人都知道，想將漢字寫好絕非易事。不同的人對(duì)書法的理解就不一樣，讓學(xué)生體驗(yàn)書法作品的模式，條幅、扇面、橫批，讓學(xué)生用宣紙進(jìn)展書寫，體會(huì)毛筆字的魅力。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生臨摹習(xí)作，書畫印章的簡(jiǎn)潔介紹和運(yùn)用。書法課堂進(jìn)校園，教育學(xué)生寫英雄字是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。每節(jié)書法課我感覺壓力較大，養(yǎng)成教育是老生常談的事，學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆、學(xué)生對(duì)漢字的觀看力量、學(xué)習(xí)書法的毅力等。

我始終向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：書法是傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，我有時(shí)候在疑心，在困惑，現(xiàn)實(shí)中誤區(qū)太多，有些書法教材不統(tǒng)一，嚴(yán)格地說(shuō)不系統(tǒng)，書法中的筆法與構(gòu)造脫節(jié)，更好玩的是《書法練習(xí)局部》中的鋼筆楷書竟然用電腦字庫(kù)中的楷書印刷體來(lái)讓我們訓(xùn)練，我真的不知道什么是楷書了。我再想說(shuō)的是學(xué)生在文具店里買的毛筆，能看不能用，一書寫筆鋒就分叉，毛氈尺寸變小和薄了，苦了孩子……或許天才能懂?

學(xué)習(xí)書法，只有靜下心來(lái)才會(huì)思索，才會(huì)學(xué)習(xí)，才能學(xué)懂。

書法教學(xué)反思篇14

中國(guó)書法，被譽(yù)為“無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞，無(wú)圖的畫，無(wú)聲的樂……”，作為中國(guó)特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，承載著中國(guó)歷史文化。標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)力量的根底。

在日常的教學(xué)工作中，首先注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字體的觀看，尤其是字的整體形態(tài)、字的間架構(gòu)造、字的偏旁組合、字的重心與特征等，字形觀看是熟悉事物的根底，培育學(xué)生良好的觀看習(xí)慣。

在教授書寫的過(guò)程中，引導(dǎo)他們?cè)谟^看的根底上嘗試書寫，注意突出筆畫的特征表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解下刻意練習(xí)。固然必要的示范還是很重要的，我會(huì)結(jié)合書法多媒體教學(xué)軟件，

示范筆畫和行筆的技巧等，一般會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)寫字的全過(guò)程邊演示邊敘述，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看，認(rèn)真領(lǐng)悟，仿照筆畫運(yùn)筆，嫻熟把握筆順規(guī)章，體會(huì)漢字的造型美，刻意展現(xiàn)書寫細(xì)節(jié)問(wèn)題，答疑解惑，這樣能使書法教學(xué)的效率提高。

在課堂時(shí)間安排的安排上，以學(xué)生理解根底書寫為主，挑出主要的問(wèn)題集中講解，由于書法課只有四非常鐘的時(shí)間，學(xué)生們物品預(yù)備盡量放在上課鈴聲之前，這就要提前三到五分鐘去班級(jí)領(lǐng)學(xué)生帶到書法教室，整理書法用品需要非常鐘，講授5~10分鐘，書寫20~25分鐘，評(píng)價(jià)展現(xiàn)作品五分鐘，整個(gè)課堂安排還是特別有序而緊急的。

書法教學(xué)是學(xué)校日常教學(xué)的一局部，課堂上的理解與書寫是比擬淺顯的，課后的不連續(xù)的練習(xí)是讓自己書法不斷進(jìn)步的很重要的一局部。

書法教學(xué)反思篇15

中國(guó)書法是中國(guó)漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，為漢族獨(dú)創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞，無(wú)圖的畫，無(wú)聲的樂等。標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)力量的根底。經(jīng)過(guò)將近半個(gè)學(xué)期的書法教學(xué)工作，反思有做得比擬好的方面，也有許多今后需加強(qiáng)的方面。

一、觀看。

我時(shí)常告知學(xué)生要想把字寫好先得學(xué)會(huì)看字，也就是所謂的觀看。字形觀看是熟悉事物的根底。我首先會(huì)把字標(biāo)準(zhǔn)地寫在黑板上貼的米字格中，然后指導(dǎo)其認(rèn)真觀看每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在米字格中的位置，加深學(xué)生對(duì)字的理解及印象，培育他們養(yǎng)成一種良好的觀看習(xí)慣。

二、示范演示。

示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，我在黑板上示范，向?qū)W生展現(xiàn)寫字的全過(guò)程,邊演示邊敘述，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看，認(rèn)真領(lǐng)悟，悉心仿照筆畫運(yùn)筆，嫻熟把握筆順規(guī)章，體會(huì)漢字的造型美。

三、訓(xùn)練。

訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。我示范演示之后，學(xué)生對(duì)字的字形、筆畫、運(yùn)筆、筆順，從整體到局部，有了初步的感性熟悉，在此根底上，我指導(dǎo)學(xué)生開頭寫字。我首先指導(dǎo)學(xué)生的坐姿、握筆的姿態(tài)及方法，并時(shí)時(shí)提示學(xué)生。對(duì)不正確的姿態(tài)和方法，隨時(shí)訂正。然后讓學(xué)生按描紅—－臨摹——練寫的步驟進(jìn)展書寫。學(xué)生書寫時(shí)，我巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提示學(xué)生每個(gè)字每一筆在米字格中的位置、運(yùn)筆方法。對(duì)于局部學(xué)生我手把手地教，手把手地寫。發(fā)覺有共性的問(wèn)題，如筆畫不到位，構(gòu)造不合理，筆順不正確，都要準(zhǔn)時(shí)矯正，重新示范。

寫字教學(xué)中存在的缺乏之處及在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)的有：

一、培育學(xué)生深厚的寫字興趣。

在寫字教學(xué)中，尤其是在寫字的起始階段，教師要采納多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。我想今后要從以下幾方面培育學(xué)生的寫字興趣。

1、常常講一些古今聞名書法家刻苦練習(xí)的小故事，以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

2、隨時(shí)展現(xiàn)或傳閱學(xué)生寫得好的習(xí)字本，賜予表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)。

3、開展優(yōu)秀作業(yè)展覽，組織寫字競(jìng)賽等等。

二、滲透美育，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得更美。

要努力指導(dǎo)學(xué)生把寫字延長(zhǎng)為感受美和制造美的過(guò)程。學(xué)生對(duì)審美有了肯定的熟悉，在求美中才能獲得寫好字的強(qiáng)大推動(dòng)力，使整個(gè)書寫過(guò)程真正做到眼到、心到、手到，每練一遍都能追求一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)。久而久之，學(xué)生就能寫出正確、端正、干凈、具有肯定美感的字。

書法教學(xué)反思篇16

硬筆書法開課有一個(gè)多月了，回憶這段時(shí)間的教學(xué)，我有待提高的地方太多。總結(jié)如下：

（一）自己的備課太籠統(tǒng)，沒有成綱。備課的實(shí)效性太差，沒有明確的導(dǎo)向。沒有發(fā)揮備課的真正作用。備課本的工程背的不全，教后反思的太少。備課太形式，新奇的教學(xué)過(guò)程太少，即無(wú)新意。

（二）教學(xué)規(guī)劃上交的不準(zhǔn)時(shí)。教學(xué)規(guī)劃與課堂教學(xué)內(nèi)容有出入。

（三）課堂時(shí)指導(dǎo)練習(xí)的太少。組織學(xué)生不到位，個(gè)別同學(xué)練習(xí)得太快，沒真正專心的練習(xí)。

依據(jù)以上消失的錯(cuò)誤，以后的特色課要從備課、課堂等教學(xué)環(huán)節(jié)提高。詳細(xì)措施：

（一）備課要備詳案，真正發(fā)揮備課的時(shí)效性，每節(jié)課教下來(lái)要仔細(xì)反思。多設(shè)計(jì)新奇的課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）課堂上，要多指導(dǎo)。多板書做示范，組織學(xué)生做好練習(xí)。有鼓舞的教學(xué)，把臨摹的好作品、進(jìn)步大的全班展現(xiàn)，并張貼到硬筆書法教師的墻上，以鼓舞學(xué)生的上進(jìn)心。

（三）要多向老教師學(xué)習(xí)硬筆書法的教學(xué)方法，多學(xué)多練。

書法教學(xué)反思篇17

由楷書作根底、學(xué)習(xí)隸書難度比初學(xué)楷書時(shí)簡(jiǎn)單多了。但隸書許多筆畫寫法跟楷書不同，甚至面目全常。需要師在教學(xué)過(guò)程中特殊提示、示范，幫忙學(xué)生積存、引導(dǎo)他們進(jìn)展遷移運(yùn)用，以到達(dá)嫻熟運(yùn)用、流暢書寫。

在學(xué)生練習(xí)消失錯(cuò)誤時(shí)，肯定要準(zhǔn)時(shí)指出、示范。同時(shí)時(shí)間允許的狀況下多給類似字加以積存、穩(wěn)固。

最圓滿的是教室的多媒體已嚴(yán)峻老化，無(wú)法借用、發(fā)揮它的直觀示范成效。有條件的學(xué)校要多利用利用多媒體進(jìn)展書法教學(xué)，可以增加課堂容量，讓學(xué)生在不斷的視、聽、動(dòng)手、理解、記憶中最大限度的、最有效率的、最有興趣的去領(lǐng)悟一堂課的精華。

書法教學(xué)反思篇18

教學(xué)反思：

書法練習(xí)要有效果，重在學(xué)生的練習(xí)。而練習(xí)的效果有賴學(xué)生讀帖力量的凹凸及將己所練與范帖比照，找出缺乏之處加以練習(xí)、改良，才能不斷的提高。

因此在教學(xué)的過(guò)程中如何訓(xùn)練、培育學(xué)生的良好讀帖習(xí)慣及練習(xí)中與范貼比照、找出缺乏、加以練習(xí)、提高，每練習(xí)一個(gè)字都自始至終師都要起帶頭、示范作用，言傳身教、潛移默化的影響、教育學(xué)生。

自主學(xué)習(xí)-釋疑方法操作流程是：

1、師提出問(wèn)題。

2、生思索疑問(wèn)，師生一起逐一釋疑，師適時(shí)賜予引導(dǎo)、補(bǔ)充。

3、師邊提示要點(diǎn)邊范寫，生觀看傾聽書空。

4、生動(dòng)筆練習(xí)，師巡察、指導(dǎo)。

5、選擇喜愛的幅式書寫作品。

6、展現(xiàn)、觀賞、評(píng)價(jià)作品。

它以學(xué)生為主體，教師只起幫助，導(dǎo)引的作用，讓學(xué)生邊學(xué)邊思索邊歸納、總結(jié)，通過(guò)積極思索，查找答案，傾聽溝通，疑問(wèn)不惑、錯(cuò)誤處，師準(zhǔn)時(shí)加以引導(dǎo)、說(shuō)明，學(xué)生始終高度集中留意力參加，理清作品每個(gè)字的要領(lǐng)。培育先讀帖再練習(xí)的好習(xí)慣。

書法教學(xué)反思篇19

寫字教材經(jīng)過(guò)全體參加人員的辛勤勞動(dòng)，最終付梓?；叵胍粋€(gè)個(gè)難眠之夜，不勝感慨：要編寫一套使用價(jià)值較高的教材是多么地不易啊！

我們這套教材共5冊(cè)，一至四年級(jí)依次使用一至四冊(cè)，五六年級(jí)共同使用第五冊(cè)（六年級(jí)行書教材今后再進(jìn)展編寫）。教材主要分為筆畫和100個(gè)高頻字、字根字兩個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，然后添加了關(guān)于漢字構(gòu)造、書寫原則等內(nèi)容，高年級(jí)教材還設(shè)計(jì)了局部拓展內(nèi)容。筆畫練寫貫穿全年級(jí)，主要目的是通過(guò)充分的訓(xùn)練，形成肯定的技能，到達(dá)心、手合一，使筆畫書寫標(biāo)準(zhǔn)美觀。100個(gè)常用字的練寫，一年級(jí)寫前20個(gè)，二年級(jí)寫前40個(gè)，三年級(jí)寫前50個(gè)，四年級(jí)寫前80個(gè)，五六年級(jí)全寫。主要目的是通過(guò)對(duì)這些字的精寫精煉，把握書寫的根本方法和規(guī)律，進(jìn)而舉一反三，寫好其他常用字。

教材也是很好的習(xí)材，就學(xué)寫常用字局部而言，每一課分為“筆畫”，“讀一讀、想一想、寫一寫”（學(xué)寫生字，復(fù)習(xí)熟字），“比一比”，“背臨”等四個(gè)內(nèi)容，其設(shè)計(jì)既便利講解、爭(zhēng)論，又有助于學(xué)生直接練習(xí)。較之配套國(guó)家課程的寫字教材，有用性增加了許多。

在教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用簡(jiǎn)明易記的口訣、形象直觀的圖示引導(dǎo)學(xué)生讀帖，讀出豐富的體會(huì)；留意把握從描摹到臨寫到背臨的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)既記在眼里，又刻在心中，最終到達(dá)用在手中。

書法是具有多重功能的，書法課的意義不言而喻。作為上好書法課的憑介，這套教材必將發(fā)揮很好的作用。

書法教學(xué)反思篇20

在根本筆畫教學(xué)過(guò)程中，回憶自己整個(gè)過(guò)程及教學(xué)思路，有令人回味之處，但也有不盡人意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去討論。

課前，我已做了充分的預(yù)備，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)細(xì)心備課。我在導(dǎo)入局部這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，以觀賞優(yōu)秀作品導(dǎo)入，目的是想通過(guò)名帖觀賞，充分展現(xiàn)我國(guó)書法藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生增長(zhǎng)一些書法常識(shí)，進(jìn)一步了解書法、喜愛書法，從而培育學(xué)生對(duì)書法的興趣，開闊學(xué)生的眼界，提高書法鑒賞水平。

在范字講解中，我努力讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的形體美。通過(guò)教師的板書、講解、指導(dǎo)漢字的不同寫法及構(gòu)造安排，使學(xué)生能夠?qū)⑽淖謱懙酶泳鶆蛎烙^。我覺得這也是一種德育的滲透，讓我們的學(xué)生都來(lái)喜愛祖國(guó)文字，都來(lái)寫好祖國(guó)文字。但缺乏的是，學(xué)生在寫時(shí)，教師應(yīng)播放美麗的音樂。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種表達(dá)。在以后的寫字教學(xué)中，應(yīng)得以表達(dá)。

雖然說(shuō)，已經(jīng)是四年級(jí)的的學(xué)生了，但是在學(xué)生練習(xí)書寫的時(shí)候還是發(fā)覺不少學(xué)生的坐姿不正確，所以教師巡察指導(dǎo)學(xué)生書寫的時(shí)候不能忘了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但在集體評(píng)議這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)多留意一些集體評(píng)價(jià)方式，可以生生評(píng)議、師生評(píng)議等等。這一點(diǎn)兒教師忽視了。有待于在今后的寫字教學(xué)中多思索、多謀略、多探究。

總之，漢字是中國(guó)文化的根，把中國(guó)字寫得標(biāo)準(zhǔn)美麗，這是最起碼一個(gè)中國(guó)人應(yīng)當(dāng)作到的。把學(xué)英雄字納入課程當(dāng)中，進(jìn)展寫字教育的目的，不僅是讓學(xué)生練出一手好字，同時(shí)也是已寫字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)活潑、主動(dòng)進(jìn)展。

所以，在今后的寫字教學(xué)中，我還要努力，深入討論，主要從以下幾方面下功夫：

一、觀看字型。觀看是熟悉事物的根底。指導(dǎo)學(xué)生觀看字型，讀準(zhǔn)字音，把讀與寫結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生的印象。培育學(xué)生的觀看力量。

二、示范演示。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師在黑板中的田字格中范寫，向?qū)W生展現(xiàn)寫字的全過(guò)程。邊演示邊講解，字的構(gòu)造及筆畫名稱。

三、訓(xùn)練操作。訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在示范演示之后，學(xué)生對(duì)字的字型、筆畫、運(yùn)筆、筆順，從整體到局部，有了初步的感性熟悉。在此根底上，教師指導(dǎo)學(xué)生開頭寫字。

書法教學(xué)反思篇21

一學(xué)期區(qū)區(qū)十節(jié)書法課，真的要想把學(xué)生的字練得特別好，談何簡(jiǎn)單。

宏大的文學(xué)家郭沫若先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“培育中小學(xué)生寫好字，不肯定人人都成為書法家，總得把字寫得符合標(biāo)準(zhǔn)，比擬端正、潔凈、簡(jiǎn)單認(rèn)。這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，簡(jiǎn)單集中意志，擅長(zhǎng)愛護(hù)人?！比缃裣雭?lái)，市局的要求，貌似簡(jiǎn)潔，每?jī)芍芤淮螘ㄕn，但其意義可謂深遠(yuǎn)。它旨在培育學(xué)生的寫字習(xí)慣，培育學(xué)生的意志品德，培育學(xué)生的道德情操，培育學(xué)生的審美情操?，F(xiàn)就書法課的教學(xué)我思索如下。

首先，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何觀賞書法。

前蘇聯(lián)美學(xué)家尤·鮑列夫說(shuō)：“藝術(shù)的影響可以觸及人的精神的任何一個(gè)角落，藝術(shù)造成完整的共性。”書法教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)要支，它對(duì)人的心理產(chǎn)生的影響是潛移默化的，它能給人帶來(lái)精神上的愉悅，進(jìn)而促進(jìn)身心的安康，形成完善的人格。因此，書法課教學(xué)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)多種多樣的書法作品，多種書法名家的范作，并教會(huì)他們?nèi)绾斡^賞。這樣他們就會(huì)自覺的去享受書法，就會(huì)真正的專心去進(jìn)展書法習(xí)作，感受書法的魅力。

其次，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何觀看一個(gè)字。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析字的間架構(gòu)造，懂得筆畫挨次及其書寫的方法。例如，“一”字的構(gòu)造很簡(jiǎn)潔，筆畫單一，但在書寫時(shí)是平寫、斜上寫還是斜下寫卻是有很大講究的。再如，“譬”字的構(gòu)造繁瑣，筆畫較多，書寫簡(jiǎn)單。其實(shí)只要你仔細(xì)分析它的間架構(gòu)造、筆畫的挨次及筆畫的大小如何擺布等，你定會(huì)很輕松的就把它寫得很美麗。因此，在書法課的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如何觀看和分析一個(gè)字是特別必要的。

最終，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何練習(xí)寫字。

要想學(xué)生寫得一手潔凈、整齊、美麗的作業(yè)，標(biāo)準(zhǔn)的寫字方法是特別重要的。它包括正確的坐姿、標(biāo)準(zhǔn)的握筆、書寫的手型等。很多初中生的字寫得不標(biāo)準(zhǔn)，不符合要求。主要是由于他們不知道如何去練習(xí)寫字，怎樣才能把字寫好。在此，我們可要求學(xué)生以一種字體為版本，由摩、臨開頭，直至最終他們能棄貼而寫。只有教會(huì)了學(xué)生如何正確寫字、標(biāo)準(zhǔn)寫字，他們今后的作業(yè)才會(huì)寫得更干凈更美觀。

以上是我對(duì)書法課的教學(xué)產(chǎn)生的幾點(diǎn)不成熟的想法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。

書法教學(xué)反思篇22

我們立足于學(xué)生書寫力量的提高、培育良好的書寫習(xí)慣、養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔持之以恒的毅力，立足于創(chuàng)立有特色的藝術(shù)培訓(xùn)中心為動(dòng)身點(diǎn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)書法作為實(shí)施素養(yǎng)和藝術(shù)教育的一個(gè)方面。通過(guò)敘述書法淵源和字體演化以及中國(guó)的漢字文化，讓學(xué)生了解我國(guó)的書法藝術(shù)是在長(zhǎng)期的歷史過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，明白書法中分散著中華民族的哲學(xué)思想，美學(xué)追求，人文精神，聰慧才智，思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術(shù)，是發(fā)揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)秀文化精粹。課程目標(biāo)傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)文字的感情。通過(guò)書法訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，培育學(xué)生的自控力量及細(xì)心、急躁、靜心地維持書寫活動(dòng)的力量。把握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法和良好的姿態(tài)。把握正確的筆劃、筆順和字體的間架構(gòu)造。學(xué)會(huì)正確使用書法用具，并養(yǎng)成干凈的習(xí)慣。了解中國(guó)字的源流演化和中國(guó)文房四寶的文化。培育觀賞碑帖和讀貼的興趣。

1、“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開頭的，初學(xué)者宜從正書(楷、隸、篆)學(xué)起，選擇的字帖需做到點(diǎn)畫精確正規(guī)，字形平穩(wěn)嚴(yán)整，必需是名家名帖。唐代顏、柳、歐諸楷帖;漢隸《曹全碑》、《乙瑛碑》、《禮器碑》、《張遷碑》;秦小篆的《嶧山刻石》、《泰山刻石》皆可。其中歐陽(yáng)詢所書的楷書《九成宮》，可謂點(diǎn)畫精到勁挺，構(gòu)造安排合理，間架端莊標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐證明，初學(xué)者以此入手，易進(jìn)入狀態(tài)。但字體選擇還應(yīng)依據(jù)各自的興趣為主。

2、“讀”，即對(duì)字進(jìn)展觀看、揣摩。“讀”字離不開教師的悉心指導(dǎo)，但重要的是“授之以法”，使學(xué)生能對(duì)字的造型予以初步的觀看、分析、領(lǐng)悟。可用“整體——局部——整體”的挨次去“讀”，首先對(duì)字要有一個(gè)總的印象，是長(zhǎng)是扁，是大是小，然后由整體到局部，分析字的`偏旁構(gòu)造以及整體字的構(gòu)造(如漢隸是扁平構(gòu)造，取橫向勢(shì)，篆書是上下瘦長(zhǎng)構(gòu)造，取縱向勢(shì))。筆順筆劃的長(zhǎng)短、粗細(xì)，乃至每個(gè)筆劃起、運(yùn)、收筆的占格位置或角度;最終總起來(lái)重新發(fā)覺字的突出特點(diǎn)或簡(jiǎn)單偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記。”

3、“摹”，即印字。用透亮程度較好的白紙掩蓋在范字或字模上認(rèn)真描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習(xí)用的米字格相配套，大小相合，力求學(xué)生做到一絲不茍，沉心靜氣，求質(zhì)求量，手摹心記。不過(guò)這種教學(xué)方法一般不采納，只針對(duì)年齡較小的幼兒。

4、“臨”，即對(duì)比著去寫，應(yīng)包括對(duì)臨和背臨兩個(gè)步驟。對(duì)臨，這里邊有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，即由帖上的字通過(guò)自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準(zhǔn)、讀熟”、并有肯定時(shí)間摹寫訓(xùn)練的根底上，寫得才越像，效果才越好，把握得才越快?！芭R”時(shí)應(yīng)留意做到：臨與寫的大小相當(dāng)，先整體后局部;自查自糾，比照校正，養(yǎng)成習(xí)慣。毛筆字則需嚴(yán)要求，寧精勿濫，點(diǎn)畫應(yīng)精確精到，構(gòu)造合理得體，反復(fù)性訓(xùn)練，方式方法力求敏捷，并做到因材施教，以大面積提高學(xué)生的書寫力量為主，也要突出對(duì)領(lǐng)悟承受較快、感受力較為敏銳的學(xué)生的重點(diǎn)培育。

書法教學(xué)反思篇23

書法在陶冶人情操的同時(shí)也提升了自身的藝術(shù)修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)當(dāng)中表達(dá)出，學(xué)生的興趣不高，由于預(yù)備工具多，要求嚴(yán)，而效果較為慢，給教學(xué)帶來(lái)了阻力，因此，在毛筆字的教學(xué)上提出自己的教學(xué)看法。

1、教師的教和學(xué)生的練要有層次感，依據(jù)不同的學(xué)生，確定不同的教法，在有根底的學(xué)生當(dāng)中，教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某書法范帖的筆形、字形討論，分析特征，到達(dá)“形根本像”為準(zhǔn)，學(xué)會(huì)易于把握的構(gòu)造練習(xí)，觸類旁通，收獲必將見成效。對(duì)于沒有根底，連筆的握法都不清晰的學(xué)生，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)，扎實(shí)根底，圍繞根底為重點(diǎn)，執(zhí)筆方法，書寫姿態(tài)，根本運(yùn)筆，等多方面，以養(yǎng)成習(xí)慣為主。

2、教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要表達(dá)出學(xué)得活與用得活并存。講與練反反復(fù)復(fù)，在枯燥當(dāng)中尋求興趣，在興趣當(dāng)中挖掘書法的藝術(shù)魅力，教師要用教法來(lái)感染學(xué)生，課堂上供應(yīng)大量的原帖創(chuàng)作作品觀賞，提高學(xué)生的觀賞水平，練習(xí)當(dāng)中要讀懂帖子，把字的練習(xí)與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在對(duì)字形、字義的運(yùn)用有個(gè)統(tǒng)一的熟悉。

3、學(xué)以致用，學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，比方每年的全國(guó)雛鷹杯、現(xiàn)場(chǎng)書畫大賽，學(xué)部大廳展現(xiàn)平臺(tái)，制造學(xué)習(xí)的氣氛，這些都是好的平臺(tái)。

總之，學(xué)習(xí)書法需要持之以恒的毅力，只要堅(jiān)持就可以培育出肯定的急躁力。因此，重點(diǎn)在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng)意，是否較扎實(shí)的教學(xué)，學(xué)生的喜愛才是教師的最大的收獲，自己將不斷的探究教法和學(xué)法，汲取好的東西，學(xué)生才有更多的收獲。

書法教學(xué)反思篇24

書法，它能陶冶人的性情，給人以美的享受。學(xué)習(xí)書法并非一朝一夕的事，而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的艱難練習(xí)方才可能有所收獲。古人云：“書者玄妙之技也。”所以，要讓這些以前幾乎沒有接觸過(guò)書法或剛接觸書法的小學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生興趣、在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟、有所進(jìn)步，那就更困難了。我認(rèn)為困難主要表達(dá)在：

一、興趣缺乏：

真正的書法興趣并非憑空而來(lái)，而是需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的書法實(shí)踐，并對(duì)書法的根本理論有所了解后，才會(huì)漸漸產(chǎn)生。書法學(xué)習(xí)最初往往要從最簡(jiǎn)潔的根本筆畫開頭臨習(xí)，這樣的臨習(xí)是很枯燥、很乏味和很艱難的。但學(xué)習(xí)書法就必需要經(jīng)過(guò)這段時(shí)期的臨習(xí)，就像嬰兒學(xué)走路，首先學(xué)會(huì)站起來(lái)是最簡(jiǎn)潔的，也是最重要的。由于很多同學(xué)對(duì)一筆一畫都有嚴(yán)格要求的根底筆法興味索然，有的同學(xué)甚至干脆放棄，或是找借口常常請(qǐng)假，交作業(yè)時(shí)任憑應(yīng)付或干脆不交，在學(xué)書法的第一階段敗下陣來(lái)。

二、積習(xí)難改：

有許多小學(xué)生在以前的寫字過(guò)程中，執(zhí)筆、姿態(tài)、仔細(xì)程度等方面都無(wú)形中形成自己的一套寫字的特性，并且還有些學(xué)生未受到標(biāo)準(zhǔn)的寫字教育，正處于不良的寫字習(xí)慣中。俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然”，一旦不良的習(xí)慣形成，就很難改正。就如：有些學(xué)生臨習(xí)碑帖時(shí)，在教師的囑咐下，剛提起筆來(lái)練習(xí)時(shí)，姿態(tài)還是標(biāo)準(zhǔn)的。但過(guò)一會(huì)兒后毛病都出來(lái)了，有的學(xué)生在不留意中就把毛筆當(dāng)硬筆來(lái)執(zhí)，或是整個(gè)身子都扒在寫字臺(tái)上……要訂正這些不良的習(xí)慣，對(duì)剛剛接觸書法的小學(xué)生來(lái)說(shuō)特別困難。

三、不夠用心，不愿吃苦：

學(xué)書法猶如學(xué)做人，要求懇切、嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、一絲不茍，不能馬虎，不能草率，對(duì)任何一個(gè)細(xì)小的筆畫或一個(gè)動(dòng)作，都要仔細(xì)處理。然而，對(duì)于練習(xí)時(shí)喜愛講話，精神不集中，姿態(tài)不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，需要改正這些壞習(xí)慣時(shí)，就有些人不情愿吃苦下功夫了，任憑翻開碑帖就隨便臨寫，淺嘗輒止，甚至有些學(xué)生連碑帖都沒有翻開就亂圖亂畫了。這樣的學(xué)習(xí)效果固然不好。

四、缺乏觀看：

小學(xué)生在臨習(xí)過(guò)程中常消失這樣的狀況：臨寫前不讀帖，臨寫時(shí)不仔細(xì)看貼，有的看一筆寫一筆，寫得生硬做作，有的甚至純粹抄字。他所看到的，只是一個(gè)什么字，至于筆畫、構(gòu)造如何，他都視而不見。這便是缺乏觀看的主動(dòng)性所造成的。這種學(xué)習(xí)方法是事倍功半的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生還會(huì)丟失對(duì)書法學(xué)習(xí)的信念，從而對(duì)此失去興趣。

基于以上幾點(diǎn)在書法教學(xué)中存在的主要困難，結(jié)合我?！拔宀搅鶆?dòng)教學(xué)模式，我的對(duì)策如下：

1、激發(fā)興趣：

我國(guó)教育學(xué)家程頤提出，“教人未見其趣，必不樂學(xué)”?？梢?，興趣是最好的教師。在小學(xué)生書法藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)興趣是頭等大事。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)定得過(guò)高，應(yīng)以學(xué)生的長(zhǎng)期進(jìn)展為目標(biāo)，培育學(xué)生的學(xué)書興趣，讓學(xué)生樂在其中。那么，我們教師如何培育學(xué)生的興趣，讓其感受到樂趣呢？我認(rèn)為可以在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展嘗試：

（1）課堂激趣，在書法教學(xué)中間常常給學(xué)生講一些通俗，生動(dòng)，好玩的小故事。如書法家勤學(xué)苦練的故事及學(xué)習(xí)書法的重要意義等。雖然有的學(xué)生并不完全理解，但是可以讓學(xué)生知道書法藝術(shù)可以陶冶美的心靈，給人以美的享受；學(xué)好書法，將給自己以后的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來(lái)極大的便利和樂趣。與此同時(shí)再適當(dāng)插入一些理論學(xué)問(wèn)，等等，使學(xué)生在輕松開心的氣氛中不知不覺的學(xué)到學(xué)問(wèn)。

（2）環(huán)境熏陶，在書法教學(xué)環(huán)境中布置復(fù)印放大的所學(xué)碑帖，創(chuàng)設(shè)深厚書法古典氣氛。適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生優(yōu)秀的作品或練習(xí)展現(xiàn)出來(lái)，增加學(xué)生的自信與驕傲感。把一些競(jìng)賽通知粘貼出來(lái)，鼓舞學(xué)生踴躍參與。

（3）融洽關(guān)系，與學(xué)生交朋友，不居高臨下，讓學(xué)生結(jié)對(duì)拜師，共同進(jìn)步。

（4）舉辦展覽，給學(xué)生布置諸如臨摹展、創(chuàng)作展等小型系列展覽，并給學(xué)書成績(jī)優(yōu)秀者準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)。

（5）組織活動(dòng)，組織學(xué)生常常參賽，由于賽前學(xué)生的訓(xùn)練興趣特殊深厚。

2、培育自學(xué)力量：

古人講“授人以魚，不如授人以漁”。任何學(xué)習(xí)都是從一點(diǎn)一滴學(xué)起，日積月累，積少成多。學(xué)習(xí)書法更是如此，所以，在書法教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)求快、多，而要力爭(zhēng)少而精。只有讓學(xué)生養(yǎng)成每天臨帖的習(xí)慣，持之以恒地學(xué)習(xí)，日后才能學(xué)有所成。三天打魚，兩天曬網(wǎng)，是學(xué)不好書法的，最終只能半途而廢。同時(shí)教師要努力幫忙學(xué)生克制急于求成、傲慢自滿的心情，擺脫急功近利的心理。由于這些不良習(xí)慣都是學(xué)生習(xí)書過(guò)程中的攔路虎。另外由于書法的范帖許多，在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)博采眾長(zhǎng)。但是在學(xué)生的臨帖過(guò)程中，不行朝三暮四，見異思遷，一帖沒學(xué)好就改換其他字帖，這樣只能學(xué)一帖，扔一帖，最終哪一帖也沒有學(xué)好。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持根據(jù)選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學(xué)方法，要求學(xué)生持之以恒，專攻一帖，使學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生學(xué)書過(guò)程中不走彎路。從中不斷提高學(xué)生的臨帖力量和自學(xué)力量。

3、培育審美力量：

書法的審美特點(diǎn)主要表達(dá)在形式的變化中。書法無(wú)論在點(diǎn)畫上，還是構(gòu)造上，章法上都是變化著的。假如失去了變化，千篇一律，就失去了書法藝術(shù)的美感。如音樂中的節(jié)奏變化等其實(shí)都是類似的道理。書法教學(xué)不但要使學(xué)生熟悉點(diǎn)線各處形態(tài)及其變化之美，而且要讓學(xué)生領(lǐng)悟點(diǎn)線在書寫動(dòng)態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美。

書法教學(xué)反思篇25

新的學(xué)期開頭了，我深深地為學(xué)生的學(xué)書法的熱忱所感動(dòng)，也為學(xué)生的畏難心情、半途而廢而憂慮，現(xiàn)在覺得有必要培育學(xué)生學(xué)書法的良好習(xí)慣、意志品行。郭沫若同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“培育中小學(xué)生寫好字，把字寫得符合規(guī)律，比擬端正、潔凈，簡(jiǎn)單認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處?！爆F(xiàn)在的小學(xué)生決大局部是獨(dú)生子女，從小受家庭溺愛，養(yǎng)成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有嬌氣、懶散、任性、自私、孤僻等缺點(diǎn)，同時(shí)他們心理素養(yǎng)較差，經(jīng)不起挫折，遇到困難往往畏縮不前信念缺乏。教師可在書法教育中通過(guò)有意識(shí)的循循善誘，多談心，多講書法家小時(shí)侯刻苦學(xué)書的故事，多講有關(guān)書法的奇聞趣事，調(diào)動(dòng)其積極性，展現(xiàn)其作業(yè)，確定其進(jìn)步。運(yùn)用鼓舞其積極與他人切磋、溝通等手段，逐步催促、誘導(dǎo)其培育出吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、善始善終，樂于和他人友好相處，留意取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短等好習(xí)慣?？傊?，在書法教育中，通過(guò)正確的教育、誘導(dǎo)、鼓舞、確定等手段，能夠使學(xué)生克制枯燥單調(diào)的心態(tài)，潛心于書法練習(xí)。當(dāng)小學(xué)生處在心平氣和，用心致志臨寫的狀態(tài)之中，久而久之，在培育專注學(xué)風(fēng)的同時(shí)，他的心理特質(zhì)會(huì)漸趨成熟、穩(wěn)定，原先可能存在的急躁、馬虎等缺點(diǎn)也會(huì)得到很好的訂正、克制，從而有效地培育良好的行為習(xí)慣，頑強(qiáng)的意志品行。

從古人學(xué)習(xí)書法來(lái)看，古人作書以通身之精神赴之，每晨起，令書童磨墨滿硯池，以供一日揮灑，數(shù)十年如一日。如“智永學(xué)書積年，禿筆入于翁，一翁皆容數(shù)石，后埋于地，號(hào)“退筆?！保ㄉ袝す蕦?shí)）；明初書家宋克“社門染瀚，日費(fèi)千紙，逐以書名天下”；鄧石如“每日昧爽起，研墨盈盤，至夜墨盡，寒暑不綴”（包世臣〈〈藝舟雙楫〉〉）。古人力量學(xué)不倦，而后名世。今人學(xué)書也不能避此而另尋蹊徑的。

書法教育中，一項(xiàng)根本的內(nèi)容就是培育學(xué)生持之以恒地練習(xí)某一字體的標(biāo)準(zhǔn)。這種練習(xí)需要從量到質(zhì)的保證。如學(xué)生每天在校練習(xí)三非常鐘，回家再堅(jiān)持半小時(shí)。不管是寒冬臘月，還是烈日酷暑，自始至終地堅(jiān)持著。其學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷感知，不斷熟悉，不斷實(shí)踐的過(guò)程，是不斷反復(fù)提高的過(guò)程，也是小學(xué)生自己親身體驗(yàn)的過(guò)程。反復(fù)讓學(xué)生在熟悉堅(jiān)持意志對(duì)學(xué)書重要性的根底上，讓學(xué)生通過(guò)正反的意志表現(xiàn)來(lái)親身感受。這種長(zhǎng)期反復(fù)磨練，也伴隨著良好行為習(xí)慣，

意志品行的產(chǎn)生穩(wěn)固。而學(xué)校的興趣小組的學(xué)生、教師、家庭，由于種種緣由，教師很難要求學(xué)生在量、質(zhì)上保證。

書法教學(xué)反思篇26

一、反思教學(xué)的進(jìn)程

1、教學(xué)前：《〈蘭亭序〉與書法文化》這一課題，基于其本身為“討論性學(xué)習(xí)”，存在著教學(xué)重點(diǎn)的敏捷性，學(xué)生討論范圍的寬闊性。但作為課堂教學(xué)，尤其作為公開課而言，必需有突出的、明確的、單一的教學(xué)重點(diǎn)，我在試講前的構(gòu)思，將其重點(diǎn)定為“書法鑒賞力量的學(xué)習(xí)”。明顯，仔細(xì)考慮，便能覺