二年級下冊語文第八單元教案

二年級下冊語文第八單元教案20xx年部編版二年級語文下冊第八單元口語交際：推舉一部動畫片教案

課題口語交際課型語文園地?授課

時間1課時?

教學(xué)

目標(biāo)1.能把自己感興趣的內(nèi)容說清晰。

2.能留意說話的速度，讓別人聽清晰講的內(nèi)容。

3.能仔細聽，了解別人講的主要內(nèi)容。

教學(xué)

重點敘述的情節(jié)要吸引人，敘述的語氣要適當(dāng)，讓別人聽清晰。

教學(xué)

難點用自己的話把情節(jié)講清晰，語速適當(dāng)。

教學(xué)

素材多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

導(dǎo)入

（?）分鐘一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看動畫片嗎？哪部動畫片給你留下的印象最深？和大家溝通一下吧。

聯(lián)系學(xué)生生活實際導(dǎo)入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，激起他們的探究欲望。

新課

教學(xué)

（??）分鐘二、敘述訓(xùn)練（出示課件2）

1.教師指導(dǎo)：我們首先要選擇自己印象最深的情節(jié)來講，這樣講起來才有話可說。其次，敘述的語速要適中，語速不能太快，也不能太慢，要依據(jù)情節(jié)調(diào)整自己的語速，如，遇到緊急的情節(jié)，可以講快些，把大家?guī)刖o急的氣氛；遇到輕松的情節(jié)，語速要舒緩。

敘述的時候，要使用一般話，盡量讓別人聽清晰。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生溝通，推舉自己喜愛的動畫片（出示課件3）

例如：生1：我向大家推舉動畫片《大頭兒子小頭爸爸》這部動畫片中有很多生活中的小事，從這些小事中，我們可以學(xué)到更多學(xué)問。比方，在動畫片中，小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的去向，結(jié)果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門的時候，肯定要向爸爸媽媽說清晰。

生2：我向大家推舉《熊出沒》，熊大和熊二為了愛護森林同光頭強做斗爭，尤其是光頭強舉手投降的動作，有意思極了。（出示課件4）

每位同學(xué)敘述以后，師要加以點評。（出示課件5）

點評例如：這位同學(xué)口齒伶俐，語言清楚，語速適中，講得很好，我想大家確定都聽清晰了。

其次位同學(xué)敘述的內(nèi)容重點突出，語言清楚，很好。

?教師指導(dǎo)有效地帶動學(xué)生啟發(fā)他們積極思索，積極溝通，提高語言表達力量。

課堂小結(jié)及拓展延長

（??）分鐘四、本課小結(jié)

同學(xué)們，今日大家在敘述動畫片時，把動畫片的內(nèi)容講得特別清晰，大家都能聽明白，更有的同學(xué)敘述的情節(jié)引人入勝，給人留下了良好的印象。

板書設(shè)計推舉一部動畫片

名字人物情節(jié)感受

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.向別人推舉動畫片時，先要說出這部動畫片的（），然后在找中介紹里面的（）或（）。

2.向爸爸媽媽或同學(xué)敘述你喜愛的動畫片的一個故事片段。

3.別人敘述時，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？（）

A.特地挑他的毛病。

B.可以趁機休息一會兒，開開小差。

C.仔細傾聽，了解別人的想法。

答案：

1.名字人物情節(jié)（故事片段）

2.略。

3.C

教學(xué)反思

1.本次口語交際各個環(huán)節(jié)設(shè)計奇妙、合理，尤其是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，很好地激發(fā)了孩子們的興趣，使他們快速地進入情境中。

2.孩子們對動畫片特別感興趣，他們在教師的引導(dǎo)下，講起來繪聲繪色，引人入勝，可以說這是一次特別勝利的口語交際課。

二年級下冊語文第八單元教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個字和一個多音字“燕”，會寫8個字，自主積存詞

語。

2、正確、流利、有感情到朗讀課文。

3、能敘述“鷸蚌相爭”的故事。

4、了解這個成語故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得

利”的道理。

教學(xué)重難點：

1、熟悉11個生字，一個多音字，會寫8個字。

2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的含義。

教學(xué)預(yù)備：

1、生字詞語卡片。

2、鷸蚌的圖片。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時090

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，通過課外閱讀你肯定又知道了很多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學(xué)生自主匯報積存的成語故事。

2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個新的成語故

事《鷸蚌相爭》，板書課題。

3、齊讀課題，熟悉“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片，介紹鷸

和蚌。

二、初讀課文，自主識字。

1、自由讀文，畫出不熟悉的字。

2、學(xué)生在小組內(nèi)輪番讀課文，并溝通識字方法。

3、教師檢查識字狀況，抽讀生字卡片，正音。

4、出示帶有生字的詞語開火車。

擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸告夾住

鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占廉價

5、找出帶有生字的句子讀一讀。

6、全班溝通識字方法。

7、指名朗讀課文，評一評，你認為他讀得怎么樣。

三、學(xué)習(xí)會寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、同桌說詞，看誰說的多。

3、學(xué)生識記生字，觀看生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字

才好看呢？

4、說說你的發(fā)覺。

5、教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)范寫。

6、學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。

7、書寫評價。

作業(yè)：

1、讀課文。

2、寫字。

其次課時091

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字。

2、出示帶生字的句子讀一讀。

二、聽故事，了解課文內(nèi)容

1、聽故事，故事主要講了什么？指名答復(fù)。

2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。

3、提出你心中的疑問，全班溝通。

三、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

（1）自由朗讀這一局部。

（2）出示插圖：學(xué)生觀看，用自己的話說圖意。

（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一

讀。

（4）找出第三自然段中的動詞，畫上“—”。

（5）出示小黑板：

河灘上有一只蚌，它舒適地（）了蚌殼……結(jié)果把鷸的

長嘴（）了。

（6）哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度特別快速呢？你能用

“趕忙”說一句話嗎？

（7）指導(dǎo)朗讀。

（8）學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？

（9）同桌間相互朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女競賽讀課文。

（10）鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。

從這一段中你知道了什么？

從哪一個詞可以看出魚翁非常輕松的抓住它們倆呢？

（毫不費勁）

分組爭論：魚翁會對他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又

會說些什么呢？

全班反應(yīng)。

（11）齊讀課文3、4、5自然段。

2、用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、分組說說故事。

4、指名說故事。

5、學(xué)了這個故事，你有什么收獲呢？

6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。

7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。

8、默讀這一局部，從這里你知道了什么？指名反應(yīng)。

四、拓展

你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭，魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由答復(fù)。

從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢？

齊讀課文。

作業(yè)：

1、讀課文。

2、把故事講給家里人聽。

板書設(shè)計：

30魚翁和魔鬼

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉9個字和一個多音字，會寫8個字，自主積存詞語。

2、朗讀課文。

3、能敘述故事，從而熟悉到魚翁是個有士氣、有才智的人。

教學(xué)重難點：

1、熟悉9個字和一個多音字，會寫8個字。

2、在朗讀中體會魚翁是個有才智、有士氣的人。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片，魚翁和魔鬼的圖片。

教學(xué)過程：

第一課時092

，語文A版二年級下冊第八單元教案

一、激趣導(dǎo)入

1、出示魚翁和魔鬼的圖片，學(xué)生比照，熟悉到魔鬼的兇狠、可怕，魚翁在魔鬼面前顯得非常弱小。

2、今日我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事：魚翁和魔鬼。他們之間會發(fā)生一件什么故事呢？我們來讀讀課文吧！

二、初讀識字

1、自由讀課文，畫出不熟悉的字，想方法解決。

2、同桌互讀課文，相互檢查讀書認字狀況。

3、班級開火車認讀生字，讀準(zhǔn)字音。

4、同桌相互認讀詞語。

5、反應(yīng)：同桌一起讀詞語，看誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。

6、讀一讀帶有生字的句子。

7、指名分段讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示會寫字，讀一讀。

2、選字組詞或說話。

3、你用什么好方法記住這些字呢？學(xué)生自由說。

4、教師指導(dǎo)范寫。

5、學(xué)生練寫，教師巡察。

6、書寫評價。

作業(yè)：

1、讀課文。

2、寫字。

其次課時093

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、聽寫詞語。

二、流利的朗讀課文

1、自由讀課文，用自己的話說說課文內(nèi)容。

2、自由朗讀課文，提出不理解的詞語。

二年級下冊語文第八單元教案3

一、復(fù)習(xí)課文:

1、張衡是(漢)朝人,他是我國古代聞名的(天文學(xué))家,也是出色的(文學(xué))家。

2、讀《愛迪生救媽媽》,想:

(1)愛迪生為什么能在關(guān)鍵的時候想出方法來救自己的媽媽?

由于愛迪生從小就愛動腦、動手,在實踐活動中發(fā)覺了許多科學(xué)學(xué)問,所以他才能在關(guān)鍵的時候想出方法救自己的媽媽。

(2)愛迪生想出了什么樣的方法來救媽媽?

愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了,這樣,醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。

3、我們?nèi)祟愑?三四百萬)年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約(兩億)年。

二、背誦:

1、背誦136頁“我會填”。

(1)滿天的星星像很多珍寶撒在碧玉盤里。

(2)那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星。

(3)北斗七星果真圍著北極星漸漸地轉(zhuǎn)動。

2、背誦149頁“我會讀”和“讀讀背背”。

3、我國古代有很多科學(xué)成就。其中,(造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針)被稱為四大創(chuàng)造。我國現(xiàn)代有許多聞名科學(xué)家。(錢學(xué)森)和(鄧稼先)同其他科學(xué)家一起攻關(guān),最終研制出了(原子彈)和(氫彈)。

三、聽寫:

勺子玉石組成發(fā)炎珍寶離開香油寒冷眼珠數(shù)學(xué)鉆石睡覺嚴峻嚴寒雞肉

距離石油鉆研檢查染色傳達團結(jié)斥責(zé)負責(zé)酷熱夸獎討論油條睡眠分類

羊肉離別急躁查看調(diào)查謎語傳染夸大寶貴珠寶種類嚴格獎狀小組滅亡

寒冬責(zé)怪團聚人類歷史地球氣溫時間道理生活植物滅亡兒童團員北斗星

環(huán)顧四周恍然大悟

四、比擬組詞:

勺(勺子)玉(玉石)組(組成)珠(珍寶)鉆(鉆研)睡(睡覺)璃(玻璃)

勾(勾畫)主(主要)祖(祖國)株(株連)粘(粘貼)垂(垂頭)離(離開)

拒(拒絕)油(石油)斥(訓(xùn)斥)炎(發(fā)炎)槳(船槳)肉(肥肉)迷(迷路)

距(距離)由(由于)訴(告知)談(談話)獎(獎狀)內(nèi)(內(nèi)部)謎(謎語)

傳(傳播)嚴(寒冷)撒(撒野)仰(仰頭)漢(漢族)撿(撿拾)性(性別)

轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)動)炎(酷熱)散(散文)迎(迎接)汗(汗水)檢(檢查)姓(姓名)

五、近義詞:

清晰—(清楚)果真—(果真)聞名—(出名)鉆研—(討論)趕忙—(趕忙)

六、量詞:

一(個)孩子一(顆)星星一(把)勺子一(面)鏡子

七、拓展:

愛迪生一生共創(chuàng)造(兩千多)項創(chuàng)造,包括(電燈、電話、電報、電影)等。

二年級下冊語文第八單元教案4

教學(xué)要求：

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２．學(xué)會本課７個生字，兩條綠線內(nèi)的４個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

３．通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的憧憬，體會親近自然的開心。

教學(xué)重、難點：

通過觀看畫面，綻開合抱負象，理解詩意，體會親近大自然的開心。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖、錄音機、投影。

教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

一、課時目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學(xué)會本課７個生字，兩條綠線內(nèi)的４個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步感受大自然的美妙。

二、教具預(yù)備：

生字卡片

三、教學(xué)過程：

一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多得意呀！今日我們來學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題。）誰想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?

二、初讀課文。

1、聽錄音范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈

指名說一說，你在讀書前已經(jīng)熟悉了哪些字？是怎樣熟悉的？

4、出示本課詞語，學(xué)生自由讀，四個人小組讀。

5、把句子讀給同桌聽。

6、檢查，分節(jié)指名讀。提示留意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翹舌音，“傘”是平舌音。

7、指名讀全文。

8、讀了課文，你知道了什么?

教師板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月

9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號。

10、學(xué)生提出不明白的地方。

三、指導(dǎo)生字。

1、帶拼音讀。

2、去拼音齊讀。

3、找朋友嬉戲

嬉戲

4、說一說你用什么方法記住了這些字？

5、學(xué)生描紅。

6、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、朗讀課文，以及田字格中的生字。

2、抄寫生字，各組詞一個。

其次課時

一、課時目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的憧憬，體會親近自然的開心。

二、教具預(yù)備：教學(xué)課件

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、出示詞語，指名領(lǐng)讀。要求：領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀，讀得不準(zhǔn)就舉起手幫忙他訂正。

2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？

二、指導(dǎo)精讀，體會課文內(nèi)涵

1、第一節(jié)。

（１）指名讀，誰來了?出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么?（看圖說話）她熱忱地問“我”什么?

過渡：“我”想變點兒什么呢?

（２）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

2、其次節(jié)。

（１）學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢?

（２）男生讀前半句，“透亮的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落

在“一片綠葉”上是什么樣子的。

（３）女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。

（４）邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會怎么想?“我們”看到這些景象，心里會怎么想?

（５）指導(dǎo)朗讀其次節(jié)。

3、第三節(jié)。

（１）學(xué)生自讀。

（２）小組爭論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運用學(xué)習(xí)其次節(jié)的方法來充分綻開想象）

（３）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。

４．第四、五小節(jié)。

（１）指導(dǎo)讀第四節(jié)。

啟發(fā)學(xué)生依據(jù)自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏每天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“刺眼的星星”和“彎彎的新月”。

“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系其次、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的感受：想把自己變成身邊得意的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對安靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里布滿了新穎、美妙的憧憬。

過渡：當(dāng)“我觀察小小的荷塘”時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?

（２）自讀第五節(jié)。

大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。

說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“悄悄地……舉著”。）

為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗說說池塘里荷葉的得意。

“我”“真想變成大大的荷葉”就是由于荷葉樣子的得意嗎?（讓學(xué)生在誦讀的根底上，分組爭論，在溝通中深化熟悉，體會荷葉不僅漂亮，還能給小魚、雨點帶來歡樂。）

（３）有感情地朗讀第四、五節(jié)。

三、配樂齊讀課文。

四、作業(yè)設(shè)計。

1、夏天來了，你想變成什么呢？你也來做一個小詩人，學(xué)著課文寫

3、一寫，還可以配上圖。找描寫夏天的詩讀一讀。

五、板書設(shè)計：

22、真想變成大大的荷葉

雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月

（大自然的憧憬）

23下大雨

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會寫7個生字，會認8個生字。理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

3.激發(fā)學(xué)生觀看大自然的興趣，培育學(xué)生喜愛大自然的思想感情。

［教學(xué)重難點］

理清文章思路，能從下雨的場景中感受到大自然的活潑生趣。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.（課件出示圖片）看看下雨之后，大自然中的情景。

2.板書課題：下大雨。

3.下大雨后，看到了哪些情景呢？讓我們一起去看看。

二、初讀感知

1.學(xué)生自由讀課文，劃分課文自然段。

2.邊讀邊勾畫誕生字詞，每個生字詞多讀幾遍。

3.同桌之間相互指讀。教師檢查認讀狀況。

三、認讀生字詞。

1.教師出示重點生字詞學(xué)生認讀。

屋ｗ頂ｄｎ煙ｙｎ積ｊ水ｓｈｕ倒ｄàｏ吊ｄｉàｏ龜ｕ甲ｊｉ哈ｈ昂áｎ著ｚｈｅ腦ｎｏ袋ｄàｉ東ｄｎ倒ｄｏ西ｘ歪ｗｉ七ｑ零ｌíｎ八ｂ落ｌｕ

2.指名讀生字詞。

3.分組讀。

4.觀看字形，溝通識字方法。

四、指導(dǎo)書寫

1.出示“會寫生字”，請學(xué)生認讀。

2.學(xué)生說說怎樣寫好生字，應(yīng)留意哪些問題。

3.教師重點指導(dǎo)：屋、煙、龜。

屋：半包圍構(gòu)造，加一加“尸+至=屋”，留意中間一點不要掉。

煙：火+因=煙。

其次課時

一、回憶課文，導(dǎo)入新課

1.指名有感情地朗讀課文。

2.想一想：下大雨有哪些好玩的場景消失？

二、重點學(xué)習(xí)，深入感悟1.指名分段朗讀課文。

(1)“我”在哪里看到下大雨的場景?

(2)下大雨時,“我”是怎樣做的?

2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文,找到答案。

(出示圖片)下大雨時,屋頂上的雨是怎樣的?

(重點理解“砸”,說明力氣很大,雨點很大進而說明雨下得很大。)

3.下大雨還有哪些場景?

(荷花缸里的荷葉紫薇花上的大黑峰麻雀小烏龜)

4.溝通爭論。

你喜愛下雨天嗎?在下雨天你會看到什么?在下雨天你會做哪些事呢?小組溝通爭論。三、升華情感

1.發(fā)揮你的想象:“我”還會看到哪些場景?

2.有感情地朗讀課文,并背誦課文。

3.大自然還有哪些好玩的現(xiàn)象?請你收集一下。

[教學(xué)板書]

下大雨屋頂小水滴

荷葉

紫薇花

大黑峰

麻雀

小烏龜聽雨

看雨

躲雨

24、雨后

教學(xué)目標(biāo)：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2了解雨后清爽自然的顏色，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)喜愛大自然的思想情感。

教學(xué)重點難點：

在詩歌美麗的旋律中體會小仆人公簡單的心理活動。

教具預(yù)備：

教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、課時目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，熟悉2個偏旁，理解由生字組成的詞。

3、初步感受自己童年生活的幸福歡樂。

二、教具預(yù)備：

生字卡片、掛圖

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、夏天，一場暴雨過后，你最喜愛干什么？

2、大家都曾有過玩水的歡快，聞名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。今日，我們就來讀讀這首詩，一起去雨后的廣場看看，玩玩，好嗎？

3、板書課題，齊讀

4、簡介：冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。以寫作詩歌、散文著稱于中國文壇。

二、初讀課文

1、自己小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、出示：

樹梢赤腳用勁妹妹拍打放射

興奮短粗咬牙糟糕小辮唇兒

a、自己輕聲讀

b、你覺得這些字中，哪些字的讀音我們要特殊留意？

c、開火車讀，指名讀，齊讀

d、教學(xué)字形，同時新授“身、矢”兩個偏旁。

e、全文一共有幾節(jié)？

3、開火車讀

4、自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。

5、爭論溝通

6、認真再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面打個星，并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。

教學(xué)過程

7、導(dǎo)朗讀長句。

留意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。

三、總結(jié)

1、小朋友們，書讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年問題那？

2、師歸納總結(jié)。

其次課時

一、課時目標(biāo)：

了解雨后清爽自然的顏色，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)喜愛大自然的思想情感。

二、教具預(yù)備：

幻燈

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程

一、提醒課題

１．讀課題

２．雨后的風(fēng)光是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）

３．今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代聞名的女作家冰心老人寫的《雨后》?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。

二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容

提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的風(fēng)光，以及一個小哥哥和妹妹）

三細讀課文

１．細讀第一小節(jié)。

（１）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（２）齊讀第一句話。

讓學(xué)生用自己自己的生活閱歷來描述一下雨后的風(fēng)光（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的漂亮）

（３）指名讀其次句話。

雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，歡樂得好象神仙一樣。）

“歡樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比方水中赤腳的孩子的逍遙拘束，毫無拘束和牽掛。）

（４）指導(dǎo)朗讀。

雨后是清爽自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）

指名讀，集體讀。

（５）小結(jié)并板書：水的海洋歡快的海洋

教學(xué)過程

２．細讀其次、三、四小節(jié)

（１）指名讀其次、三、四小節(jié)。

（２）理解詩句意思。

詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）

找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。（二、三小節(jié)）

“小哥哥用勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！闭f明白什么？（小哥哥很調(diào)皮。）

但是小哥哥在調(diào)皮的時候他也沒有遺忘小妹妹，他說了什么？（“妹，當(dāng)心，滑！”）

可是他說著，自己卻滑了一跤。

滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）

雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得懊喪嗎？（沒有）

你怎么看出來的？（“而他通紅高興的臉上卻放射出興奮和傲慢?！保?/p>

你覺得小哥哥是怎樣一個人呢？（樂觀、調(diào)皮。）

妹妹觀察哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？

指名讀第四小節(jié)。

看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。

這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）

她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）

“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）

這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地當(dāng)心地跑，”）

但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻盼望自己也摔這么痛快的一跤！”）

人物的動作與心理形成了鮮亮的比照，呈現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

（３）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（開心和淘氣）

我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（應(yīng)當(dāng)以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與淘氣）

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

３．教師總結(jié)本詩歌的特點。

詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美妙，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構(gòu)思獨特奇妙。用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。

六、作業(yè)設(shè)計

1、有感情地朗讀課文。

2、組詞

彩()嬌()梢()滑()

踩()驕()稍()猾()

3、填量詞

一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水

25、會走路的樹

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課８個生字，理解生字組成的詞語。

3.培育寵愛小動物、喜愛大自然的情感。

教學(xué)重、難點：

識字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)會到小鳥與馴鹿之間的歡樂與和諧，從而產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥、喜愛大自然的感情。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

一、課時目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步體會小鳥和馴鹿一家純真的友情。

二、教具預(yù)備：

生字卡片教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、板書課題，齊讀。

2、看了這個題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、出示詞語：

早晨奇怪陪伴好玩漂亮也許感動腳

（1）自由讀。

（2）這課中，你要提示大家留意哪些字的讀音？

（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。

（4）去拼音讀。

3、再讀課文，要求把句子讀通順。

4、課文有幾個自然段？指名分段讀課文。師生一同評議。

5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。

1、爭論溝通：

馴鹿：哺乳綱，鹿科，雌雄都有角，亦稱四不象。

也許：副詞，表示有很大的可能性。

感動：（感情）因受到刺激而沖動。

7、再讀課文，把你認犯難讀的句子多讀幾遍，留意停頓看誰讀得最通順。

8、默讀課文，思索：樹怎么會走路呢？會走路的樹究竟是指什么？

三、指導(dǎo)生字。

1、出示生字。

2、說一說你用什么方法記住了這些字？

3、學(xué)生描紅，留意姿態(tài)。

4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。

觀看“麗”字，寫時應(yīng)留意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。

觀看“角”字，生板演，其他留意看，評。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、朗讀課文，以及田字格中的生字。

2、抄寫生字。

3、正確地朗讀課文。

1、擴詞。

奇（）（）（）

陪（）（）（）

趣（）（）（）

麗（）（）（）

激（）（）（）

其次課時

一、課時目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.品讀課文，培育學(xué)生寵愛小動物、喜愛大自然的情感。

二、教具預(yù)備：

白鳥歡叫的美麗音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅漂亮的森林圖。

三、教學(xué)過程：

一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美妙交往。

1.播放百鳥歡叫的美麗音樂，教師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

（教師貼馴鹿爸爸的圖）

2.孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小樹很漂亮。）

３.是呀。春天的早晨多么美妙，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更漂亮。這時，一只小鳥在樹上觀察了這棵會走路的樹，非常奇怪，小鳥問了些什么？（教師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀）

4.小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然后同桌溝通。（學(xué)生自讀，同桌溝通）

5.誰能用書上的句子，通過奇妙的朗讀來答復(fù)。

（指名讀有關(guān)的句子）

6.是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜愛、關(guān)懷小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜愛，關(guān)懷表達出來。

（齊讀第２自然段）

7.小樹每天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些好玩的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。

（指名讀）

8.孩子們的想像力真豐富！由于小樹的熱忱友好，使小鳥增長了很多學(xué)問，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福歡樂的生活。我們一起去感受一下吧。（齊讀第３自然段）

9.孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福歡樂?？稍俸玫呐笥?，也有分開的一刻。最終有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告辭。小鳥與小樹告辭時會說什么呢？請在４人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。

（學(xué)生４人小組溝通）（全班溝通）

10.是呀。小鳥依依不舍地向小樹告辭，飛向了遠方。（教師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

三、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與感動。

1.一年過去了，小鳥非常惦念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一只漂亮的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只漂亮的小鹿時，他們會說些什么？請自讀第５～９自然段。（學(xué)生自讀）

2.小鳥問了些什么呢？通過奇妙的朗讀來答復(fù)。（指名讀）

為什么小鳥會把小鹿當(dāng)成一棵會走路的樹呢？（指名說）

（小鹿的角就像樹的樹枝。）

請你來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、推舉讀）

3.小鹿是怎么答復(fù)的？誰來讀一讀？（指名讀）。

孩子們，你從小鹿的答復(fù)中知道了什么？

（去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。）

再認真讀讀，會有新的感受。（學(xué)生自讀）

你還知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很惦念小鳥。）

你從哪里體會到的？（從“經(jīng)?！边@個詞體會到的。）（指名讀）

4.當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？

（指名讀、男女生賽讀）

5.小馴鹿也感動起來，怎么說的？（指名讀、齊讀）

6.是呀。小鳥最終見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么感動，多么快樂！請孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最終評議，評比“最正確小組”。

（學(xué)生３人小組排練）

7.請３個學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評判。

（分發(fā)頭飾）

三、拓展、續(xù)講故事。

1、小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜愛的方式，看誰編得最精彩、最完整。（自己編或同桌合作編）

2、續(xù)講故事

四、總結(jié)全文。

孩子們，今日我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和歡樂。你們喜愛這些小動物嗎？情愿和它們交朋友嗎？在大自然中，還有很多很多動物，它們和諧相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和諧相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)當(dāng)和諧相處，珍惜今日的幸福生活。

五、板書設(shè)計：

25會走路的樹

/爬坐

第一年小鳥小樹（鹿）

＿＿＿＿帶每天陪＿＿＿＿/

/問叫

其次年小鳥小鹿

＿＿＿＿抬起頭來感動＿＿＿/

練習(xí)8

教學(xué)要求：

1、仔細寫好鉛筆字。

2、熟記4條成語。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培育學(xué)生口頭表達力量和寫話力量。

4、激發(fā)學(xué)生愛護動物的感情。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

一、課時目標(biāo)：

1、仔細寫好鉛筆字。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培育學(xué)生口頭表達力量和寫話力量。

二、教具預(yù)備：字典生字卡片

四、教學(xué)過程：

一、教學(xué)其次題

1、審題

2、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡，依次認讀生字。

（2）教師范寫，敘述寫字技巧。

（“麗”字的長橫要蓋住下面局部；“言”字的第一筆要寫得平而長，下面的”局部要寫得窄一些?！盎ァ钡淖罱K一橫略長一些，把這個字托住。）

3、練習(xí)。

學(xué)生根據(jù)要求仔細地練習(xí)描紅和臨寫，教師巡察，進展個別指導(dǎo)，隨時糾不正確的書寫姿態(tài)。

2、反應(yīng)。

展現(xiàn)學(xué)生寫得好的字，進展評講，存在的問題。

二、教學(xué)第一題

1、審題

2、指導(dǎo)。

（1）四人小組讀資料《莊稼的愛護神》，遇到生字，查字典，在書上注上拼音。

（2）四人小組選派一名學(xué)生朗讀，

（3）在學(xué)生讀資料時，檢查“粘住小蟲，卷入口中，經(jīng)常是百發(fā)百中”這一句中兩個“中”讀音是否精確。（第一個“中”讀第一聲，表示里面的意思；其次個“中”讀第四聲，表示逮住了目標(biāo)。）

（4）穩(wěn)固練習(xí)。

小明中一回家就聽說爸爸中獎了。

在“警察和小偷”的嬉戲中，誰中槍了？

（5）練習(xí)朗讀短文。

自由練習(xí)讀，指名讀，集體讀。

（6）指導(dǎo)看漫畫，說一說這漫畫畫了什么？

（7）指導(dǎo)看漫畫，你有什么想法？它主要想告知我們一個什么道理呢？（動物是人類的朋友，我們應(yīng)當(dāng)愛護動物。）

（8）你還知道哪些動物也是人類的朋友？

（9）把你剛剛說的，再用幾句話寫下來，看誰寫的語句最通順，最連貫。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、背誦4條成語。

2、完成寫話。

其次課時

一、課時目標(biāo)

1、熟記4條成語。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培育學(xué)生口頭表達力量和寫話力量。

二、教具預(yù)備：

水彩筆白紙

三、教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題

1、熟記4條成語

2、看圖，理解4條成語的意思。

披星戴月：披著星光，頭戴月亮。

烘云托月：繪畫時通過渲染云朵來襯托出月亮。比方寫作時通過側(cè)面描寫來突出重點和主題。

3、練習(xí)。

學(xué)生自由練習(xí)讀，要讀正確。

齊讀、背誦。

4、你還知道哪些帶有“月”字的成語？

（日積月累花好月圓花前月下日新月異------）

二、教學(xué)第四題

1、審題

指名讀題，弄清題目的要求。

2、指導(dǎo)：

（1）請你說說你知道哪些交通工具的名稱？

（2）將來的工具會是什么樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己想象中的交通工具的特點和作用。

（3）請同學(xué)們拿出水彩筆畫一畫，并給自己所畫的交通工具起一個形象的好聽的名字。

（4）寫幾句介紹一下自己抱負中的交通工具。（就寫在畫的旁邊）

學(xué)生動筆寫，教師巡察，個別指導(dǎo)。

（5）請學(xué)生拿出自己的畫上臺介紹一下抱負中的交通工具的顏色、構(gòu)造、優(yōu)點等。

（6）評比“最正確創(chuàng)意獎”。

二年級下冊語文第八單元教案5

教學(xué)要求

1、在生活中識字，標(biāo)準(zhǔn)書寫漢字。

2、會用詞語造句并仿寫句子。

3、會用不同的偏旁組成新字。

4、積存古詩。

5、閱讀《李時珍》，學(xué)習(xí)歡樂讀書法。

重點難點

1、在生活中識字，標(biāo)準(zhǔn)書寫漢字。

2、由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。

3、會用不同的偏旁組成新字。

教學(xué)課時兩課時。

1、熟悉“鉤、鏟、梅”等10個生字。

2、會用詞語造句并仿寫句子。

3、會用不同的偏旁組成新字。

一、情境導(dǎo)入

金、木、水、火、土是五種偏旁，今日我們就來學(xué)習(xí)這五種偏旁組成的新字。

二、認字寫字

鉤ɡōu子鏟chǎn子梅méi花柿shì子源yuán頭漲zhǎnɡ潮火炬jù燦càn爛垮kuǎ掉墳fén墓

1、學(xué)生齊讀詞語。

2、開火車讀詞語。

3、去掉拼音讀詞語。

4、讀句子，穩(wěn)固認字。（出示句子）

今日，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。絢爛的晚霞掛在西邊，天慢慢暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個個凸起的小“墳?zāi)埂?，很快，一只只大螃蟹就消失在我們的面前?/p>

5、測試。用線將拼音和漢字連起來。

三、字詞句運用

1、小組讀這些詞語，畫出不熟悉的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中，發(fā)覺這些詞語的規(guī)律。（每兩個一組，每組都是一組近義詞）在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，教師再要求學(xué)生自讀、開火車讀。讀完以后讓學(xué)生造句。

匯報溝通。

（1）“突然”和“突然”都用在沒想到，出乎意料的狀況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“突然”是副詞。

造句：①我剛要出去，突然下起了一陣大雨。

②我的自行車剛剛還在這兒，怎么突然不見了。

（2）“立即”和“立刻”都是常用的表示時間接近的副詞。它們的意思特別接近，互換時，整句的意思不變?！傲⒖獭币取傲⒓础北硎镜臅r間更短一些。

造句：①聽到命令，戰(zhàn)士們立即投入了戰(zhàn)斗。

②你告知我她在哪里，我立刻去找她。

（3）“一瞬間”和“一刺眼”都表示時間很短?！耙凰查g”常常用作書面語，而“一刺眼”常常用作口語。

造句：①剛剛他還在這兒呢，怎么一刺眼的工夫就不見人影了？

②事情的發(fā)生就在一瞬間。

（4）“漸漸”和“慢慢”都能表示緩慢地變化?！皾u漸”還能表示階段性的變化（一步一步）。

造句：①他漸漸從噩夢中糊涂過來。

②太陽慢慢上升了，天熱了起來。

（5）“漸漸”和“緩緩”都指進展的速度慢。“漸漸”有時不肯定有狀態(tài)的變化，“緩緩”強調(diào)動態(tài)的變化，是一個漸漸變化的過程。

造句：①教師漸漸向他走來。

②氣球緩緩上升，越飛越高。

（6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動作特別慢?！奥掏獭背Ｖ竸幼髀?，“慢悠悠”有時還指閑適的樣子。

造句：①他走路慢吞吞的，真讓人焦急。

②他慢悠悠地走在林間的小路上，觀賞著沿途的風(fēng)景。

2、依據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最終一個太陽可怕的樣子是怎樣的，躲進大海時又是怎樣的。小組內(nèi)同學(xué)先爭論一下，然后相互表演一下“可怕極了”和“慌驚慌張”。

首先，每個小組選出一位表演得好的同學(xué)向大家表演，然后評比出表演得最精彩的一組。

仿按例句寫一句話。

（例如：李明杰特別焦急，火急火燎地跑進了教室）

四、我的發(fā)覺

請同學(xué)們仔細觀看每一組字，你們會發(fā)覺：每組字的偏旁都一樣，都和同一件事物有關(guān)。

“神、祖、禮、?！倍加小办辍?，帶有這個偏旁的字一般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關(guān)。

“冰、冷、凍、涼”都有“冫”，帶有這個偏旁的字都與溫度有關(guān)。

“補、襪、衫、被”都有“衤”，帶有這個偏旁的字都與衣服有關(guān)。

“海、流、灑、滴”都有“氵”，帶有這個偏旁的字都與水有關(guān)。

熟悉了這些字以后，我們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字？和同學(xué)溝通，看誰寫得多。

礻：祁祠祝

衤：襖襯褲

冫：決馮沖

氵：湖江池

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字、用詞語造句，還知道了偏旁的意思，盼望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)穩(wěn)固。

1、積存古詩《舟夜書所見》。

2、閱讀《李時珍》，感受閱讀的歡樂。

一、情境導(dǎo)入

今日，我們先學(xué)習(xí)一首詩，詩的名