二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思

二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思

篇一：二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我總感覺(jué)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)，書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的學(xué)生少，真令人頭疼。究竟是什么緣由呢？我對(duì)此進(jìn)展了深刻反思。一、學(xué)生對(duì)寫(xiě)字缺乏興趣，認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)，并沒(méi)有把寫(xiě)字當(dāng)成一種興趣、一種藝術(shù)的享受，沒(méi)有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性，心中沒(méi)有目標(biāo)，寫(xiě)好寫(xiě)壞無(wú)所謂，二、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)不正確是導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)差的一個(gè)最直接的緣由。有好多學(xué)生握筆不正確，影響視線(xiàn)，自己的字寫(xiě)成什么樣根本看不到；有的學(xué)生坐姿不正確，個(gè)別學(xué)生甚至是趴在桌子上寫(xiě)字，盡管屢次強(qiáng)調(diào)效果還是不明顯。三、寫(xiě)字的時(shí)候很焦急，急于完成作業(yè)，沒(méi)有做到一筆一畫(huà)，認(rèn)仔細(xì)真。四、教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)不到位，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造更加深厚的寫(xiě)字氣氛，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，影響了學(xué)生的寫(xiě)字效果。為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，我從以下幾個(gè)方面入手，提高寫(xiě)字質(zhì)量：1、積極創(chuàng)設(shè)氣氛，提高寫(xiě)字興趣學(xué)習(xí)寫(xiě)字是耗時(shí)費(fèi)勁的事情，小學(xué)生往往是穩(wěn)不住心情，再加上兒童手部肌肉簡(jiǎn)單疲憊，手和眼睛的動(dòng)作還不夠協(xié)調(diào)，把字寫(xiě)好還是不太簡(jiǎn)單的，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)實(shí)行敏捷多樣的方法來(lái)激發(fā)和增加學(xué)生的寫(xiě)字興趣。如：給學(xué)生講書(shū)法家的習(xí)字故事；在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在描紅的過(guò)程中體會(huì)寫(xiě)字的要領(lǐng)，并將自己的體會(huì)與同伴進(jìn)展溝通，同時(shí)還要學(xué)會(huì)進(jìn)展寫(xiě)字評(píng)價(jià)，積極組織開(kāi)展作業(yè)展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的努力目標(biāo)，真正干感受到書(shū)法的魅力，進(jìn)一步激發(fā)寫(xiě)字興趣。2、強(qiáng)化寫(xiě)字根本功，提高書(shū)寫(xiě)技能。要連續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把握正確的、標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)字姿態(tài)和執(zhí)筆姿態(tài)，同時(shí)，要留意指導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固各種根本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好根本筆畫(huà)、根本偏旁、根本構(gòu)造等等，不斷提高書(shū)寫(xiě)技能。3、奇妙講解字形構(gòu)造，務(wù)必做到一筆一畫(huà)，認(rèn)仔細(xì)真。漢字的構(gòu)造千變?nèi)f化，學(xué)生自己很難找出其特點(diǎn)規(guī)律。這就需要教師作適當(dāng)?shù)闹v解。恰當(dāng)適度的講解能激起學(xué)生興趣，幫忙其把握寫(xiě)字規(guī)律。比方第一課識(shí)字中我教孩子們學(xué)寫(xiě)“脫”字，左右構(gòu)造，但左邊的月字旁相對(duì)窄一些，右邊相對(duì)寬一些，這樣寫(xiě)出來(lái)才更好看。而且要靠得相對(duì)近些，這樣才不會(huì)消失寫(xiě)完像兩個(gè)字。我還用好玩的事例加強(qiáng)學(xué)生的印象，把兩個(gè)同學(xué)叫到前面做示范：這好比是兩個(gè)好朋友在一個(gè)房間里，假如兩人靠得太緊，兩個(gè)人憋的喘不過(guò)氣，所以就要分開(kāi)些，讓彼此都輕松一點(diǎn)；假如兩個(gè)人分得太遠(yuǎn)，距離拉開(kāi)了，朋友就不親切了，所以就要向?qū)Ψ娇拷跉g樂(lè)聲中，學(xué)生們理解了字的疏密構(gòu)造，到達(dá)了我的教學(xué)目的。4、準(zhǔn)時(shí)鼓勵(lì)增加動(dòng)力對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)是最好的動(dòng)力。在寫(xiě)字教學(xué)中我也留意到這一點(diǎn)并積極運(yùn)用。我會(huì)定期張貼學(xué)生的優(yōu)秀寫(xiě)字作品，這樣不但有利于這局部學(xué)生切磋技藝，取長(zhǎng)補(bǔ)短。也會(huì)使其他同學(xué)艷羨不已，更堅(jiān)決了他們更上一層樓的信念。為了鼓舞那字寫(xiě)得不夠好的同學(xué)，我留意抓住他的閃光點(diǎn)進(jìn)展表?yè)P(yáng)，哪怕是幾個(gè)字，一個(gè)字，甚至是一個(gè)字的某一筆，只要寫(xiě)得好，我都在班上表?yè)P(yáng)。這不但有助于這些學(xué)生提高寫(xiě)字的興趣，還有助于樹(shù)立起他們的尊嚴(yán)，培育他們的人格，使他們的身心安康成長(zhǎng)。總而言之，要寫(xiě)好一手好字，不是一朝一夕的事。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。在今后的教學(xué)中，我要從每個(gè)學(xué)生抓起、從每個(gè)字看起，穩(wěn)中求勝，嚴(yán)中求勝，真正提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。篇二：二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思雖然有多年的低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)閱歷，但我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念，深入討論教育教學(xué)方法，由于我知道課程是一種實(shí)踐，只要專(zhuān)心鉆研、探究、反思、總結(jié)閱歷，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們心中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生開(kāi)心的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的進(jìn)展。新課程要通過(guò)我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的再努力，獵取了兩點(diǎn)供同行參考的教學(xué)反思：一、讓學(xué)生在玩中學(xué)語(yǔ)文，體驗(yàn)其中的歡樂(lè)。在識(shí)字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法自查報(bào)告網(wǎng)，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形，并對(duì)認(rèn)字方法有比擬系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生根本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中，我還注意將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱忱。鼓舞學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字，提倡共性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生查找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，通過(guò)不斷的求異，激活學(xué)生思維，玩出價(jià)值。如闖字的識(shí)字，有的學(xué)生說(shuō)：這是一只馬跑進(jìn)門(mén)了。不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門(mén)到外面呼吸新奇的空氣。有的學(xué)生說(shuō)：這是門(mén)跟門(mén)有關(guān)系，就是沖進(jìn)門(mén)或沖出門(mén)的意思……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的玩中學(xué)得歡樂(lè)。再如用畫(huà)畫(huà)的方法記一記會(huì)意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上復(fù)現(xiàn)；將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼，制成小報(bào)；在班級(jí)中評(píng)比出識(shí)字大王等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字供應(yīng)了豐富多彩的玩法。二、在寫(xiě)字方面，我把寫(xiě)字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具，始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫(xiě)得正確、工整、標(biāo)準(zhǔn)、美麗?！耙粋€(gè)人的字寫(xiě)得好與否，不僅僅是個(gè)人的‘門(mén)面’”，而是在肯定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采納了讀字、范寫(xiě)、評(píng)議、試寫(xiě)五步驟的程序：讀字時(shí)，讓學(xué)生爭(zhēng)論寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵寫(xiě)這個(gè)字哪一筆最簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)或你想提示大家留意哪些地方等問(wèn)題，整體把握寫(xiě)字的規(guī)律；“范寫(xiě)”時(shí)，讓學(xué)生評(píng)議教師的范字好在哪里，引導(dǎo)學(xué)生觀看、發(fā)覺(jué)、把握寫(xiě)字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對(duì)教師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)、作業(yè)在班級(jí)展現(xiàn)、評(píng)比書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀作品在學(xué)?！皩W(xué)生寫(xiě)字臺(tái)”上亮相等方法，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)字的技能。技巧。篇三：二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文根本功”，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫(xiě)字的根底”。我在學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字的開(kāi)頭，注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用寫(xiě)字歌：“學(xué)寫(xiě)字，要留意，頭正身直，臂開(kāi)足安，心靜氣緩”，來(lái)幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，肯定要跟寫(xiě)字歌進(jìn)展對(duì)比。教師隨時(shí)進(jìn)展催促和指導(dǎo)。除把握正確的寫(xiě)字姿態(tài)外，更重要的是要求學(xué)生寫(xiě)好字。大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。小語(yǔ)修訂版大綱認(rèn)定，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人”，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，形成力量?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)根本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí)在是微缺乏道。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在教授完三