二年級北師大的數(shù)學(xué)教學(xué)教案5篇

二年級北師大的數(shù)學(xué)教學(xué)教案5篇教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂統(tǒng)計圖表，并能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)自主的發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，培育孩子的探究精神，并讓學(xué)生不斷地收獲勝利的喜悅。

2、讓學(xué)生體會統(tǒng)計來源于生活，效勞于生活，同時滲透安康教育，讓孩子從小養(yǎng)成合理睡眠的好習(xí)慣。

3、通過小調(diào)查活動讓學(xué)生經(jīng)受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，培育學(xué)生的統(tǒng)計意識和解決問題的力量。

教學(xué)重點：

讀懂統(tǒng)計圖

教學(xué)難點：

在統(tǒng)計圖表中獵取信息

教具預(yù)備：

電腦課件

一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

(1)奧運會掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要進(jìn)行一次兒童體育競賽，可是應(yīng)當(dāng)賽什么呢?這可把董浩叔叔難住了!我們一起幫幫他好嗎?

(2)出示二(2)班同學(xué)最喜愛的體育工程統(tǒng)計圖、學(xué)生觀看。

二、探究新知

1、導(dǎo)入：出示統(tǒng)計圖，你們熟悉它嗎?

這個統(tǒng)計圖會說話，它能告知我們很多數(shù)學(xué)信息，今日我們就一起來讀統(tǒng)計圖表。(板書課題)

2、讀二(2)班同學(xué)最喜愛的體育工程統(tǒng)計圖。

①請看大屏幕，從圖上你能知道或調(diào)查的是什么內(nèi)容嗎?你從哪知道的?

②最喜愛是什么意思?

調(diào)查工程每人只能選一個最喜愛的

③認(rèn)真觀看，這幅統(tǒng)計圖還告知了我們什么信息?(學(xué)生獨立觀看、思索)同桌說一說。

④學(xué)生匯報。

⑴踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育工程的名稱。

⑵0、1、2??16，這些數(shù)表示詳細(xì)“人數(shù)”，人是單位名稱。

⑶每行都有16個格子，1格代表1個人，1格代表一個單位。

⑷用直條的長短表示最喜愛某種體育工程的人數(shù)是多少?(匯報)??

⑤教師小結(jié)。

3、猜測

董浩叔叔看到這個統(tǒng)計圖，你猜他會打算進(jìn)行什么競賽?為什么?

4、體會統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

5、讀二(1)班同學(xué)最喜愛的電視節(jié)目統(tǒng)計圖。①比擬兩幅統(tǒng)計圖有什么區(qū)分并小結(jié)。②讀統(tǒng)計圖并體會統(tǒng)計圖的好處。③小結(jié)④猜測。

到了2023年8月份時，猜一猜喜愛哪一項電視節(jié)目的人會更多?教師提問：到時候我們再統(tǒng)計同學(xué)們最喜愛的電視節(jié)目，統(tǒng)計圖會發(fā)生什么變化?

三、讀奧運獲金牌狀況統(tǒng)計表(1)導(dǎo)入

(2)出示統(tǒng)計表，說說從統(tǒng)計表中你知道了什么?你又想到了什么?(小組溝通)

(3)匯報a.你知道了什么?

b.你覺得中國的運動健兒怎么樣?你想對他們說些什么?

四、小調(diào)查

1、師：同學(xué)們正處在長身體的階段，要想身體好，必需有合理的飲食，適當(dāng)?shù)倪\動，還要有充分的睡眠。不知道咱們班的同學(xué)每天的睡眠時間大約有多長呢?是不是有充分的睡眠呢?誰來說說看，你每天大約睡幾個小時呢?(指名匯報)

2、大家想不想了解全班同學(xué)的睡眠狀況，并親自制作統(tǒng)計圖呢?請看書本第88頁的“小調(diào)查”：課前，我們已經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計了全班同學(xué)的睡眠時間狀況，并完成了統(tǒng)計表。

3、現(xiàn)在請每個同學(xué)拿出水彩筆，獨立完成書本上的統(tǒng)計圖。比一比，哪些同學(xué)完成得最快!(教師巡察指導(dǎo))

4、展現(xiàn)并進(jìn)展匯報、溝通。

5、你們知道嗎?一般10歲左右的兒童，每天應(yīng)保證10個小時的睡眠。你覺得咱們班的同學(xué)是不是都有著充分的睡眠，假如沒有，你想說些什么?(合理化建議)

五、延長

師：在我們的生活中有許多地方都用到了統(tǒng)計圖表，你們見到過哪些統(tǒng)計圖表呢?

師：同學(xué)們見識可真廣，教師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計圖表。來看看，看我們還能讀到些什么?

課件展現(xiàn)各種統(tǒng)計圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。

統(tǒng)計圖的把戲可多了，今后我們會連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)問，有興趣的小朋友課后可以收集一些統(tǒng)計圖表自己討論討論看能發(fā)覺些什么?

#277859二年級北師大的數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過買鮮花的問題情境，進(jìn)展學(xué)生提出問題解決問題的力量，并體會數(shù)學(xué)與實際生活的親密練習(xí)。

2、在解決問題的過程中，探究出既有除法又有減法的算式。

教學(xué)重點：

把握除加混合運算中的挨次。

教學(xué)難點：

體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，誰是你們最親最愛的人?(媽媽)每當(dāng)我們難過難受的時候，媽媽總會陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會出現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽啊?(沒有)讓我們也去花店配一束漂亮的鮮花送給媽媽，好嗎?

設(shè)計意圖：用詩意的語言輕輕撥動學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對母親的愛，在身心開心的情境中探究新知，信任學(xué)生會更主動。

二、提出問題，解決問題

1.觀看情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息?

教師放手，學(xué)生先獨立解答，在小組合作溝通，最終指名板書匯報。

引導(dǎo)學(xué)生觀看綜合算式，你是怎么計算的，有什么規(guī)律?

同桌相互說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?

(在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。)

引導(dǎo)邊看圖邊思索，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(由于必需先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花廉價多少元?)

2.小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花廉價多少元?

提示：一支康乃馨的價格該怎么算?

3.指明讓學(xué)生扮演：

24÷8=3(元)5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

4.說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?

先算除法，再算減法。

三、穩(wěn)固練習(xí)

讓我們再看看其它花的價格吧!

指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

四、課堂總結(jié)

思索回報：

1.知道什么?不知道什么?該怎么解決

2.在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作業(yè)

練一練的第1題和第2題

板書設(shè)計：

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花廉價多少錢?

24÷8=3(元)5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

答：1支康乃馨比1支玫瑰花廉價1元。

#277854二年級北師大的數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與力量：培育學(xué)生敏捷運用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問解決生活中的簡潔實際問題的力量，進(jìn)展應(yīng)用意識。

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作溝通中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見

3.情感態(tài)度與價值觀：通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗勝利的喜悅。

教學(xué)重點：

運用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實際

教學(xué)難點：

通過自主探究、合作溝通，分析、解決生活中的實際問題。

教具預(yù)備：

課件

教法運用：

講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo)自主探究、合作溝通

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí)

1.能填幾?(指名口答)

()×6258×()387×()40指名答復(fù)通過復(fù)習(xí)穩(wěn)固了舊知

二、初學(xué)新課探究新知

(初步探究)

出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看。

1.查找信息：有22人、每條船限乘4人

2.提出問題：至少要租幾條船?

3.解決問題。

在個人思索的根底上進(jìn)展小組溝通。溝通時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答下列問題。

4.讓生認(rèn)真觀看圖弄懂題意。

5.讓生獨立思索。

6.進(jìn)展小組溝通。溝通時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答下列問題。引導(dǎo)學(xué)生在合作溝通中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見

三、引導(dǎo)釋疑

(合作學(xué)習(xí))學(xué)生口答，教師板書

22÷4=5(條)……2(人)

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣安排合理?請用小棒擺一擺，擺出你的安排方案。(讓學(xué)生各抒己見)

學(xué)生可能消失如下方案

(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。

(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。1.讓學(xué)生依據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的安排方案。(讓學(xué)生各抒己見)

2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人。

3依據(jù)擺的圖列出算式。

1.培育學(xué)生敏捷運用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問解決生活中的簡潔實際問題的力量，進(jìn)展應(yīng)用意識。

四、拓展學(xué)習(xí)

(深入探究)

1.小結(jié)：今日這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的學(xué)問來解決簡潔的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思索，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣安排更合理，我們要動腦想一想，但安排時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。

強調(diào)：我們在各項活動中都要留意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

2.全班溝通總結(jié)。

安排時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定，進(jìn)展溝通。通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗勝利的喜悅。

五、當(dāng)堂檢測、練習(xí)穩(wěn)固

(學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1,2,題

第1題協(xié)作問題串鼓舞學(xué)生再次經(jīng)受有余數(shù)的除法實際問題進(jìn)1的過程：先弄懂題意在列式解決

1.先弄懂題意

2.在列式解決

3.指名匯報。

4.集體訂正。

5.培育學(xué)生敏捷運用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問解決生活中的簡潔實際問題的力量，進(jìn)展應(yīng)用意識。

六、課堂小結(jié)

(梳理歸納)

本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得你學(xué)的好嗎?

1.小組溝通。

2.指名匯報。讓學(xué)生體驗勝利的喜悅。

板書設(shè)計：

租船

22÷4=5(條)。.....2(人)

答至少要租6條船。

#277852二年級北師大的數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和穩(wěn)固。

(二)培育學(xué)生分析和解同意用題的力量。

(三)通過教學(xué)，培育學(xué)生仔細(xì)審題、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習(xí)中的重點和難點。

教具和學(xué)具

寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。

教學(xué)過程設(shè)計

教師啟發(fā)談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的根底上進(jìn)展一下復(fù)習(xí)。

(一)想一想，議一議

師：請同學(xué)們回憶一下，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請同位同學(xué)相互議一議、說一說。(可給5分鐘時間)

在同學(xué)們說的根底上，教師出示一題。如：

“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉?”

(二)分析解答，變換條件和問題

師說：這是剛剛同學(xué)們在爭論中講的一題，哪位同學(xué)能從條件入手分析這道題的數(shù)量關(guān)系，并說出解答方法?

同學(xué)們經(jīng)過仔細(xì)思索，大局部學(xué)生能做出正確解答。

40-16=24(袋)24+45=69(袋)

答：現(xiàn)在還有69袋面粉。

接著，教師啟發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)變題目的條件和問題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答。學(xué)生由于有爭論的根底，又在教師不斷啟發(fā)和鼓舞下，因此許多同學(xué)能做出正確變換。

變換1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，其次星期吃了17袋，還剩多少袋?

答：還剩7袋。

變換2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?

列式：40-16=24(袋)24÷8=3(袋)

答：平均每天吃3袋面粉。

變換3.食堂原有面粉30袋，又買來16袋規(guī)劃8天吃完，平均每天吃多少袋?

列式：40+16=56(袋)56÷8=7(袋)

答：平均每天吃7袋。

變換4.食堂原有面粉40袋，又買來16袋，假如每天吃7袋，可以夠吃幾天?

列式：40+16=56(袋)56÷7=8(天)

答：可以吃8天。

變換5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克?列式：9×4=36(千克)40-36=4(千克)

答：還剩4千克。

變換6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，其次天吃的和第一天同樣多，還剩面粉多少袋?

……這樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生越編興趣越高，他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí)。

(三)分析、比擬、推斷

題目進(jìn)展變換時，教師可有目的地將變換的每一道題有規(guī)劃地寫在表格里，以便于學(xué)生觀看、思索、比擬。

題目變化后，教師可逐個提出如下問題讓學(xué)生觀看、思索、分析、答復(fù)。

1.每道題目的條件和問題是什么?

2.請學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個應(yīng)用題的條件或問題入手或動身，試著分析解題思路。

3.每道題在解答時，先算哪一步?為什么?

4.這幾道題有什么共同特點?有什么不同?(共同特點：都是三個已知條件，一個問題;都是先算中間問題，再算最終要求的問題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全一樣，所以解題方法也不同)

在學(xué)生觀看、思索、比擬的根底上，師生共同小結(jié)出解答兩步計算應(yīng)用題的一般步驟：

(1)讀題理解題意，弄清題里的條件和問題。

(2)分析解題思路，確定先算什么，再算什么。

(3)列出正確算式，算出結(jié)果。

(4)寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯誤。

最終教師再強調(diào)指出：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，敏捷選擇算法，詳細(xì)問題詳細(xì)分析。

(四)穩(wěn)固提高

1.第一組練習(xí)(要求說出解題思路，提出中間問題)

(1)有46張紙，出墻報用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張?

(2)學(xué)校里原來有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現(xiàn)在有多少棵楊樹?

(3)食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克?

2.其次組練習(xí)題(要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答)

(1)二年級一班有22個男同學(xué)，20個女同學(xué)。每7個同學(xué)一組，全班可以分成幾組?

(2)前進(jìn)小學(xué)買1個足球和4個皮球一共用了42元。買1個足球用了18元，每個皮球多少元錢?

(3)修花池要用94塊磚，第一次搬來36塊，其次次搬來38塊，還要搬多少塊?(用兩種方法解答)3.第三組練習(xí)(要求補充條件，成為兩步計算的應(yīng)用題)

(1)“小熊貓”商店，共有98只氣球，________，現(xiàn)在有多少只氣球?

(2)手工組做了38輛紙?zhí)箍?，送給幼兒園中班7輛，________，還剩幾輛?

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，是通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對所學(xué)的兩步計算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和穩(wěn)固，從而提高學(xué)生分析和解同意用題的力量。

因此從課堂設(shè)計上留意引導(dǎo)學(xué)生參加，通過回憶爭論把學(xué)過的應(yīng)用題一一列舉出來，再經(jīng)過分析、解答、變換對已經(jīng)學(xué)過的兩步計算的應(yīng)用題的構(gòu)造特點更加清晰，又通過分析、比擬、推斷等教學(xué)活動，使學(xué)生更好地把握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計算的應(yīng)用題的解答方法，到達(dá)提高解同意用題力量的目的。

#277863二年級北師大的數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：學(xué)會識別直角、銳角和鈍角，會畫銳角和鈍角。

2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動，培育動手力量、合作意識，激發(fā)制造性思維。在對簡潔物體和圖形的外形的探究過程中，進(jìn)展空間觀念。

3情感、態(tài)度與價值觀：通過活動獲得勝利的體驗，建立自信念;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中到處有數(shù)學(xué)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重、難點：學(xué)會識別直角、銳角和鈍角，進(jìn)展空間觀念。

教學(xué)過程：

一、魔術(shù)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊

師：同學(xué)們，大家都熟悉潘教師，你們肯定不知道潘教師還會變魔術(shù)吧。不信，你們看，教師可以用手中的這張紙變一個大家都熟悉的老朋友!你熟悉嗎?

師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些學(xué)問?

生：我知道一個角有一個頂點，兩條邊。

生：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。

生：像國旗角，桌子角，都是直角。

二、分類比擬，熟悉銳角和鈍角

師：周末了，同學(xué)們都喜愛去游樂園吧，今日潘教師就帶大家去看一看，請同學(xué)們認(rèn)真觀看畫面，你能依據(jù)上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的學(xué)問，找一找，圖中哪里有角?

師：同學(xué)們太棒了，找到了這么多的角。(課件演示：去掉背景圖后所顯示大小不同的角。)它們長得一樣嗎?你們能依據(jù)它的特點分分類嗎?

1、給“角”分類。

師：請同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片，先獨立思索，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。

(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。

(2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。

師：這樣分更細(xì)致一些，我們發(fā)覺不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是這樣認(rèn)為的嗎?

師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?

師：嗯，假如這些角比擬接近直角，開口的大小和直角很相近，我們看不出怎么辦呢?用什么方法來驗證呢?

生：用三角板上的直角來比擬。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比擬這個角的開口是不是比直角大或小。)

2、提醒“角”的名稱。

師：在這三類角中，我們已經(jīng)熟悉了角家族中的直角，其實其他兩類也是叫的兄弟，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是