《幸福是什么》語(yǔ)文教案

36/36《幸福是什么》語(yǔ)文教案《幸福是什么》語(yǔ)文教案1一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入1、配樂(lè)齊唱《幸福拍手歌》2、談話(huà)：從你們的歌聲中，我聽(tīng)出了你們的快樂(lè)和幸福，多么美好的感覺(jué)呀！父母、師長(zhǎng)疼愛(ài)，同學(xué)、朋友關(guān)愛(ài)，我們整日包圍在幸福之中。但是，你們能告訴我幸福是什么嗎？〔指名答復(fù)〕理答導(dǎo)入：方案一：〔學(xué)生不能夠用自己的語(yǔ)言談個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)〕哈，有幸福的感覺(jué)，卻不能說(shuō)出什么是幸福。不要緊，幸福本身就是看不見(jiàn)、摸不著的東西，但它確實(shí)存在于我們生活當(dāng)中。讀了保加利亞作家埃林·彼林的童話(huà)《幸福是什么》，相信你們能給出自己的答復(fù)。方案二：〔學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言談個(gè)人對(duì)幸福的粗淺認(rèn)識(shí)〕真棒，你們都是感覺(jué)敏銳的孩子！正像你們答復(fù)中表現(xiàn)的一樣，每個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)都是不盡相同的。下面我們一起來(lái)讀保加利亞作家埃林·彼林的一片童話(huà)《幸福是什么》，看看作者給出的答案是什么。二、自學(xué)探究，讀懂故事1．運(yùn)用自己喜歡的讀書(shū)方法自讀課文三遍，掃清字詞障礙，了解課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。2．交流：你讀懂了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生充分交流，可以用文中現(xiàn)成的話(huà)來(lái)答復(fù)，有所理解和體認(rèn)即可〕3、復(fù)述童話(huà)故事。〔2-3名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生按表達(dá)順序把故事說(shuō)完整〕三、合作交流，品讀體驗(yàn)1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的答復(fù)，再讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。2、與文本對(duì)話(huà)，理解“幸福是什么〞①讀三位青年的對(duì)話(huà)，理解他們對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)。理答要點(diǎn)：十年后，三個(gè)小牧童都長(zhǎng)成了健壯的青年。往東的、往西的、留在村子里的，他們都找到了屬于自己的幸福；做醫(yī)生的、當(dāng)工人的、做農(nóng)民的，不同的職業(yè)、不同的經(jīng)歷，對(duì)幸福的感受卻是相同的，用故事里一位人物的話(huà)來(lái)說(shuō)，那就是——〔智慧女兒的話(huà)：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。〞〕“義務(wù)〞怎么解釋?zhuān)磕闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的？〔引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容、具體句子，正確理解“智慧的女兒〞所說(shuō)的這句話(huà)〕理答過(guò)渡：是的，正如大家所談的那樣——要想獲得幸福，就要通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，把自己應(yīng)該做的事情做好，給別人帶來(lái)方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。三位青年從事的都是一些普通的工作，如他們自己所評(píng)價(jià)修葺泉井的勞動(dòng)那樣，他們并沒(méi)有擁有巨額的財(cái)富、顯赫的業(yè)績(jī)，但平凡的勞動(dòng)卻為他人帶來(lái)好處，他們也因此尋找到了屬于自己的幸福。有人說(shuō)：“幸福是一種感覺(jué)〞。也有人說(shuō)：“幸福是一種對(duì)既得所持有的滿(mǎn)足感〞。請(qǐng)帶著一種滿(mǎn)足感、愉悅感來(lái)讀三位青年的對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)你新又體味到了什么。理答要點(diǎn)：——滿(mǎn)足自己所擁有的?！腋２辉谟谔摕o(wú)縹緲的夢(mèng)想中?！挠兴鶟M(mǎn)足，才能感覺(jué)到幸福。②三位牧童起初對(duì)“幸福〞這個(gè)概念一無(wú)所知，所以他們問(wèn)“你祝我們幸福。請(qǐng)你告訴我們，幸福是什么呢？〞當(dāng)接受“智慧女兒〞的啟迪引導(dǎo)，他們分手前是怎么說(shuō)的？從這些話(huà)中，你能體會(huì)到什么？理答要點(diǎn)：——幸福無(wú)處不在。三位青年十年的經(jīng)歷告訴我們：往東往西，下南上北，甚至就留在本村，都能尋找到幸福，幸福無(wú)處不在。幸福在外面的世界、在周?chē)⒃趦?nèi)心?！挥行闹谐錆M(mǎn)了對(duì)幸福的渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。3、與作者對(duì)話(huà)，深入理解“幸福是什么〞在三位牧童尋找幸福的旅途上，有一個(gè)人物起了相當(dāng)重要的作用，她是誰(shuí)？作者在故事中安排這樣一個(gè)人物，用意何在？理答要點(diǎn)：對(duì)幸福的尋找需要來(lái)自外界的幫助和支持，青少年更需要?jiǎng)e人的指導(dǎo)，我們的父母、師長(zhǎng)甚至同學(xué)朋友，充當(dāng)?shù)木褪俏闹小爸腔鄣呐畠酣曔@樣一個(gè)角色。有了他們的幫助、支持、指導(dǎo)，我們才能少走彎路，盡快地尋找到幸福的真諦。所以，我們要多聽(tīng)聽(tīng)他們的建議和意見(jiàn)。另外，“智慧的女兒〞只是故事中的一個(gè)角色，是個(gè)虛構(gòu)的童話(huà)人物，是一個(gè)精靈、一個(gè)神，生活中并不存在，但是，智慧確實(shí)存在于我們的頭腦之中，它真的能幫我們盡快找到幸福。所以，我們?cè)谌粘５纳顚W(xué)習(xí)當(dāng)中，千萬(wàn)別忘了使用我們的頭腦和智慧。智慧能創(chuàng)造看得見(jiàn)的財(cái)富，也能創(chuàng)造看不見(jiàn)卻能感覺(jué)到的幸福。4、與生活對(duì)話(huà)，全面理解“幸福是什么〞除了勞動(dòng)可以給我們帶來(lái)幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？分組討論，全班交流。理答要點(diǎn)：——幸福無(wú)處不在。但它又不能單獨(dú)作為一件具體的事物而存在，所以我們無(wú)法看見(jiàn)，也無(wú)法觸摸，但它的確實(shí)確存在于我們周?chē)挥杏眯母惺苌?、感受生命的人才能到覺(jué)察到它的存在。——三位青年為什么能尋找到各自的幸福，就在于：一是智慧的女兒的引導(dǎo)，這是外因；二是他們因不知幸福為何物而對(duì)幸福充滿(mǎn)了渴望，這是他們能尋找到幸福的內(nèi)因，也是最為重要的因素。5、與文體對(duì)話(huà)，認(rèn)識(shí)童話(huà)的特點(diǎn)與《巨人的花園》一樣，這個(gè)故事也是一篇童話(huà)。再讀全文，討論：童話(huà)有什么特點(diǎn)？理答要點(diǎn)：——童話(huà)是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚夢(mèng)想色彩的虛構(gòu)故事，其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)?！獕?mèng)想是童話(huà)的根本特征，也是童話(huà)反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話(huà)主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物〞，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話(huà)中的種種夢(mèng)想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射?！?huà)創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯展開(kāi)離奇的情節(jié)，造成濃烈的夢(mèng)想氣氛，形成超越時(shí)空制約、亦虛亦實(shí)、亦幻猶真的境界。8．課堂練習(xí)：談?wù)勀愕男腋Ｓ^(guān)，并以名言的方式概括成一句話(huà)。提示：“我認(rèn)為幸福就是。〞作業(yè)安排：1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸?！?、以小組為單位排練課本劇，待課外活動(dòng)時(shí)間匯報(bào)演出。附錄〔教學(xué)資料及資源〕：同學(xué)生一起朗讀下面的詩(shī)歌幸福是什么侯長(zhǎng)纓幸福是學(xué)生的一聲聲問(wèn)候，如一股暖流溫暖心窩。幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，那是一首甜美的歌。幸福是和學(xué)生一起暢游書(shū)海，去尋找真善美的生活。和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。幸福無(wú)處不在，幸福就是快樂(lè)。幸福是一種感覺(jué)，找尋幸福更需要心的平和?！缎腋Ｊ鞘裁础氛Z(yǔ)文教案2設(shè)計(jì)理念幸福是什么？如果用這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)一萬(wàn)個(gè)人，肯定會(huì)有一萬(wàn)個(gè)不同的答案，因此，我們也就有一萬(wàn)個(gè)幸福的理由。幸福是一種感覺(jué)，來(lái)的時(shí)候悄無(wú)聲息，離開(kāi)的時(shí)候也不留痕跡，但你卻能從一句問(wèn)候、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑中感受到它的存在，溫馨而又甜美，簡(jiǎn)單而又深刻。結(jié)合人教版四年級(jí)第三單元的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在世界著名童話(huà)《青鳥(niǎo)》中去尋找幸福的蹤跡，沐浴幸福的甘露。鏈接作者《青鳥(niǎo)》是享有“比利時(shí)的莎士比亞〞之稱(chēng)的莫里斯·梅特林克最著名的代表作。原是六幕夢(mèng)幻劇，該劇于1911年在法國(guó)巴黎上演后，引起了轟動(dòng)，梅特林克以他多方面的文學(xué)活動(dòng)尤其是他的戲劇作品具有豐富的想象和詩(shī)意夢(mèng)想等特色，獲得了當(dāng)年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。后經(jīng)梅特林克同意，由其妻喬治特·萊勃倫克將該劇改寫(xiě)成童話(huà)故事，以便更適合小讀者閱讀。點(diǎn)擊情節(jié)《青鳥(niǎo)》描述在一個(gè)圣誕節(jié)的夜晚，伐木人的孩子咪棣和棣棣受仙女之托，歷盡千辛萬(wàn)苦尋找象征幸福的青鳥(niǎo)，他們到了回憶國(guó)、夜之宮、未來(lái)世界、墳地和森林，都沒(méi)有捉到青鳥(niǎo)。最后，他們返回家中，竟然發(fā)現(xiàn)青鳥(niǎo)就在自己家里。原來(lái)幸福的真正含義在于，自我犧牲和給予他人，幸福存在于我們生活的每一個(gè)角落。閱讀要點(diǎn)1、梅特林克在《青鳥(niǎo)》一書(shū)中講述了一個(gè)用心靈尋找幸福故事。作者以童話(huà)的形式顯示出一種深邃的靈感，同時(shí)又以一種神妙的手法打動(dòng)讀者的感情，激發(fā)讀者的想象，故事優(yōu)美，令人陶醉。它不僅訴諸人的知識(shí)，訴諸人的情感，而且巧妙、深入地訴諸于人類(lèi)的心靈。從某種意義上講，它不僅是為兒童而寫(xiě)的童話(huà)，更是一部包含深邃哲學(xué)思考的夢(mèng)幻劇，展現(xiàn)了令人心醉神迷的氣氛，蘊(yùn)涵了智慧與詩(shī)——詩(shī)中富有哲理，智慧中含有詩(shī)的氣息。2、在中國(guó)的傳統(tǒng)文化里，青鳥(niǎo)有“幸福、光明和愛(ài)情〞的意象，它是鳳凰的前身，代表桔祥幸福，傳說(shuō)是王母娘娘身邊傳遞佳音的使者，她的使命是幫助人類(lèi)尋找幸福、純潔、自由快樂(lè)的精神天堂；而在西方，青鳥(niǎo)是圣靈的化身，同樣是圣潔、幸福的象征。3、咪棣和棣棣尋找青鳥(niǎo)的經(jīng)歷，象征性地再現(xiàn)了迄今為止，人類(lèi)為了尋找幸福所經(jīng)歷過(guò)的全部苦難。作品中提出了一個(gè)對(duì)人類(lèi)具有永恒意義的問(wèn)題：幸福是什么？“我們給人以幸福，自己才更接近幸福。〞光神〔《青鳥(niǎo)》中賦予大地力量與美的源泉〕指給主人公的是一條通過(guò)善良、仁愛(ài)、慷慨而到達(dá)幸福的道路。正如作者所說(shuō)：“我們每一個(gè)人都尋求著自己的幸福，其實(shí)幸福并不是這樣難得的，如果我們經(jīng)常懷著無(wú)私、良好的意愿，那幸福就近在咫尺之間。〞人只有為別人的幸福著想，自己才會(huì)幸福。這種幸福觀(guān)的改變，表現(xiàn)了作者超人的智慧，它對(duì)一代又一代的讀者永遠(yuǎn)具有啟示意義。深度思考1、剛拿到《青鳥(niǎo)》這本書(shū)，我沒(méi)有馬上翻下去，而是把目光久久地停留在封面上這樣一行字上“幸福并不那么難于尋找，幸福就在我們身邊。〞這正是貫穿全文的主題，一句很耐人尋味的哲理。讀這本書(shū)的時(shí)候，我會(huì)經(jīng)常停下來(lái)陷入思索之中：究竟什么是幸福，怎樣才能找到并擁有幸福？2、在溫馨、明朗和如夢(mèng)般細(xì)膩的情調(diào)中，號(hào)稱(chēng)“比利時(shí)的莎士比亞“梅特林克在書(shū)里講述了一個(gè)用心靈尋找幸福的故事。在人教版的教材《幸福是什么》中，三個(gè)孩子也在尋找和認(rèn)識(shí)幸福。結(jié)合這些內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。3、在尋找青鳥(niǎo)的一行“人〞中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？4、棣棣和咪棣在平安夜離開(kāi)家去尋找幸福，他們都去哪些地方尋找？在這些地方，找到了代表幸福的青鳥(niǎo)嗎？5、梅特林克在《青鳥(niǎo)》中提到一句話(huà)：“大多數(shù)人終其一生，始終沒(méi)有找到近在咫尺的幸福。〞聯(lián)系自己想一想，你找到了屬于你的幸福嗎？是怎樣找到的？怎樣才能擁有幸福？活動(dòng)設(shè)計(jì)1、我來(lái)猜在這個(gè)幸福、快樂(lè)的平安夜，棣棣和咪棣認(rèn)識(shí)了很多精靈?！?〕先找出描寫(xiě)精靈的句子，再讓同學(xué)猜精靈名稱(chēng)。描寫(xiě)精靈的句子精靈名稱(chēng)她既溫柔又美麗，只是有點(diǎn)兒憂(yōu)傷。她的歌喉委婉動(dòng)聽(tīng)，宛如淙淙的流水聲，長(zhǎng)發(fā)直垂到地面，就如一縷縷碧嫩的小草，身穿睡衣，但奔涌而出的清水就像一件晶瑩剔透的外衣環(huán)繞再她身上?！?〕評(píng)價(jià)描寫(xiě)精靈的句子?！材阌X(jué)得怎樣讀才可以讀出這些精靈的特點(diǎn)？能不能換一換精靈的描寫(xiě)？為什么？〕引導(dǎo)學(xué)生明白，想象不光要奇特還要有根據(jù)，不能不合理的瞎想象。2、我來(lái)想相信每個(gè)閱讀了《青鳥(niǎo)》的人都喜歡從小屋里蹦出來(lái)的各種精靈：面包精靈、糖精靈、火精靈、水精靈、個(gè)性迥異的貓精靈和狗精靈，還有代表希望的光精靈，這些精靈的形象讓我們過(guò)目難忘。想象一下，如果你是梅特林克，你還打算設(shè)計(jì)哪些精靈呢？這些精靈是什么樣的？精靈名稱(chēng)精靈的樣子3、我來(lái)尋難道只有找到青鳥(niǎo)才能尋找到幸福嗎？讓我們?cè)谏钪袑ふ倚腋０?！?chǎng)景幸福在……上學(xué)前，媽媽在兒子的額頭輕輕地吻了一下，將兒子送走，兒子快樂(lè)地跟媽媽招手再見(jiàn)。幸福在媽媽的吻里幸福在兒子的揮手中公共汽車(chē)上，一名學(xué)生把座位讓給站著的老爺爺，老爺爺快樂(lè)地笑了。幸福在原來(lái)幸福并不難尋找，它時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，只要我們經(jīng)常懷著無(wú)私的、美好的心愿，幸福就會(huì)縈繞著你、跟隨著你！4、我來(lái)找每個(gè)人都是自己幸福的工匠，只要我們都懷著無(wú)私，美好的心愿，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福并不難獲得。其實(shí)，幸福近在咫尺……在梅特林克如夢(mèng)如詩(shī)、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的筆尖下，我們沉浸其中，思索幸福。書(shū)中佳句我的感悟5、我來(lái)演你愿意和小伙伴們將這些具有各式各樣性格的精靈演一演嗎？想想你們準(zhǔn)備表演哪一個(gè)場(chǎng)景就先將這局部的內(nèi)容改為劇本，再分好角色演吧！《幸福是什么》語(yǔ)文教案3一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨著英國(guó)著名作家王爾德來(lái)到了《巨人的花園》，進(jìn)入了一個(gè)唯真、唯善、唯美的童話(huà)世界，下面讓我們?cè)賮?lái)重溫童話(huà)里的真、善、美，看看你又會(huì)有哪些新的收獲呢？〔課件展示圖片、文字〕請(qǐng)大家齊讀。誰(shuí)來(lái)交流一下你的感受？說(shuō)得真好，分享快樂(lè)也是一種幸福！這節(jié)課就讓我們跟誰(shuí)著保加利亞作家埃林.彼林繼續(xù)追尋《幸福是什么》。板書(shū)課題，齊讀課題！二、檢查預(yù)習(xí)。三、初讀感悟。1、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀鏈接語(yǔ)，提煉出學(xué)習(xí)信息，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受幸福是什么？下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？注意做好批注。同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，老師相信大家都會(huì)有很多收獲，下面哪個(gè)同學(xué)來(lái)交流一下這三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？〔簡(jiǎn)要復(fù)述課文〕哪位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們復(fù)述的怎么樣？大家說(shuō)的很好，復(fù)述課文時(shí)要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容具體，脈絡(luò)清晰，記住了嗎？四、再讀感悟。人們常說(shuō)“一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特〞讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的16至26自然段，也就是從42頁(yè)“他們都照自己的話(huà)做了，到課文結(jié)尾〞，看看你是否會(huì)有新的體驗(yàn)，或者讓你心動(dòng)的地方？動(dòng)心處請(qǐng)做批注。下面咱們來(lái)交流一下你的`學(xué)習(xí)體驗(yàn)。板書(shū)聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么美，老師都忍不住想要讀一讀了，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文，再次感受一下幸福是什么，好嗎？下面請(qǐng)大家齊讀這段話(huà)。2、交流情感體驗(yàn)。大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有過(guò)許許多多幸福的記憶，下面結(jié)合自己身邊的事說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解，哪位同學(xué)來(lái)打第一炮？時(shí)機(jī)總是給勇敢的人準(zhǔn)備的！同學(xué)們說(shuō)得太感人了，是啊，幸福是一朵美麗的小花，找到他的人都是快樂(lè)的；幸福是一幅美麗的畫(huà)卷，看到他的人個(gè)個(gè)心滿(mǎn)意足；幸福是一縷明媚的陽(yáng)光，溫暖著寒日里的每個(gè)人。幸福是一種感覺(jué)，卻可以畫(huà)在臉上，描在眉間，唱在嘴上，寫(xiě)在心里。幸福是一種體驗(yàn)，卻可以和大家一起分享，一起擁有。拿出你的幸福，一個(gè)人的幸福會(huì)變成許多人的幸福。五、拓展閱讀：讓我們感謝埃林彼林，講我們帶入這樣一個(gè)真善美的童話(huà)世界，無(wú)獨(dú)有偶，作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話(huà)《誰(shuí)丟了尾巴》，讓我們趕快來(lái)讀一讀，想一想這篇童話(huà)和《幸福是什么》之間在寫(xiě)作手法上有哪些相似之處？1、語(yǔ)言親切、自然、優(yōu)美。2、故事情節(jié)動(dòng)人。3、寫(xiě)作方法多樣，想象豐富。、4、蘊(yùn)含著深刻的道理。是啊，每一篇童話(huà)都會(huì)引起我們感情的共鳴，語(yǔ)文根底訓(xùn)練上也為我們編排了一篇感人的童話(huà)《幸福在哪里》，讓我們一睹為快，看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢？誰(shuí)來(lái)交流一下讀后的感受？〔把句子補(bǔ)充完整?！沉⒆鳂I(yè)：同學(xué)們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時(shí)，你是幸福的；當(dāng)你扶著年邁的老奶奶過(guò)馬路時(shí)，你是幸福的；當(dāng)同學(xué)教會(huì)你一道難題時(shí)，你是幸福的，當(dāng)你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時(shí)，我們都是幸福的！總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動(dòng)于心，銘記于心，課后，請(qǐng)把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來(lái)吧！同學(xué)們，就讓我們?cè)谛腋５母杪曋薪Y(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，好嗎?大家一起來(lái)！齊唱《幸福拍手歌》。能與同學(xué)們一起上課，我感到很幸福，大家幸福嗎？那就讓我們共同祝福所有愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人生活幸福，好嗎？這節(jié)課就上到這，謝謝大家，下課！《幸福是什么》語(yǔ)文教案4教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話(huà)在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過(guò)具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。3．情感目標(biāo)：理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀(guān)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1．給你們這些可愛(ài)的孩子們上課，我感到真幸福！上課之前，我們來(lái)做個(gè)游戲吧?！都僭O(shè)幸福的話(huà)拍拍手》邊唱邊做動(dòng)作。2．幸福有很多表達(dá)的方式，可是幸福到底是什么呢？〔板：幸福是什么〕有位作家說(shuō)，幸福是一個(gè)謎，讓一千個(gè)人來(lái)答復(fù)，就會(huì)有一千種答案。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。二、自讀自悟a)自由讀閱讀導(dǎo)航。一生再讀。認(rèn)真默讀課文，想想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸福的理解。根據(jù)自學(xué)提示，把感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，體會(huì)或疑問(wèn)。b)生默讀后交流?！沧x后說(shuō)說(shuō)自己的理解〕重點(diǎn)詞句段落的品讀：〔一〕我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。1．自由讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。2．師生表演醫(yī)生給病人治病，然后師采訪(fǎng)醫(yī)生：當(dāng)病人對(duì)你千恩萬(wàn)謝的時(shí)候，你什么感覺(jué)？讀出你的這種感覺(jué)來(lái)?！惨焕夏棠萄?，啟發(fā)孩子主動(dòng)熱情為病人效勞?！?．其他學(xué)生跟著學(xué)一遍?！捕澄易吡撕芏嗟胤剑鲞^(guò)很多事。我在火車(chē)上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。1．“勤勤懇懇〞是什么意思？〔勤勞踏實(shí)〕2．你能想像得到他在火車(chē)上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人效勞的時(shí)候，什么感覺(jué)？讀出這種感覺(jué)來(lái)。3．有人看到你忙忙碌碌，也許會(huì)說(shuō)，干活別那么賣(mài)力了，差不多就行了！這時(shí)，你會(huì)說(shuō)──〔讀劃線(xiàn)局部〕4．如果咱們班里有同學(xué)對(duì)班干部說(shuō)，你天天為班里操心，多累人呀！這時(shí)，你也可以對(duì)他說(shuō)──〔三〕我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。1．自己讀一讀這句話(huà)，你覺(jué)得這位青年說(shuō)這話(huà)時(shí)，用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？那你就讀出來(lái)吧！2．你覺(jué)得這位青年還可能會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？過(guò)渡語(yǔ)：是誰(shuí)對(duì)三個(gè)青年說(shuō)的話(huà)做了總結(jié)呢？〔四〕幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。1、同桌一起讀，說(shuō)說(shuō)幸福是什么呢？〔板：靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事〕什么叫“義務(wù)〞？能舉個(gè)例子說(shuō)明么？在學(xué)校，學(xué)生的義務(wù)是什么？在家里你的義務(wù)是什么？3．“有益的事情〞指的是什么事情？在我們周?chē)驈臅?shū)上電視上，你看到誰(shuí)做的什么事是有益的事情呢？4．智慧的女兒說(shuō)的這句話(huà)揭示了幸福的真諦。回家后，你把學(xué)到的這句話(huà)和家人一起分享也是一種幸福！先給媽媽說(shuō)──〔讀句子〕再對(duì)奶奶說(shuō)?！苍僮x〕最后向鄰居家的小弟弟說(shuō)〔再讀〕。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你們變成了爺爺奶奶，那時(shí)你們會(huì)對(duì)自己的孫子孫女說(shuō)〔句子消失后背誦〕讓幸福的真諦一代代傳遞下去吧！5．同學(xué)們你們看，不知不覺(jué)中，大家已經(jīng)把這句話(huà)背下來(lái)了，這就叫熟讀成誦。以后，我們可以用這種方法背誦更多得好文章?！参濉丑w會(huì)身邊的幸福1．三個(gè)青年經(jīng)過(guò)十年的時(shí)間，終于弄明白了幸福的真正含義。我想問(wèn)同學(xué)們，假設(shè)第一個(gè)和第二個(gè)青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？2．三個(gè)青年在十年前有過(guò)幸福的感覺(jué)么？〔有〕什么時(shí)候？那個(gè)時(shí)候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然而那時(shí)的他們意識(shí)到這就是幸福了么？〔學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)四五自然段內(nèi)容〕3．那他們是什么時(shí)候意識(shí)到的呢？讀有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)自己的理解?！搽S機(jī)板書(shū)：讓別人幸福〕4．師小結(jié)：幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路去尋找，也不一定要花很長(zhǎng)時(shí)間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對(duì)別人有好處的事情，就會(huì)感到幸福的?！擦惩?huà)的特點(diǎn)1．故事中是誰(shuí)讓三個(gè)青年十年后明白了幸福的真正含義呢？〔智慧的女兒〕2．你覺(jué)得，在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里？〔不直接說(shuō)幸福是什么，而是引導(dǎo)青年自己尋找，這樣更能體會(huì)的幸福的真正含義?！尺@很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果將來(lái)你做了父母，要學(xué)習(xí)這一點(diǎn)呦！3．師：在這個(gè)童話(huà)中，智慧的女兒突然而來(lái)，飄然而去，具有神奇的力量，這正是童話(huà)的一個(gè)特點(diǎn)。喜歡讀童話(huà)故事么？哪些童話(huà)故事給你留下了深刻的印象？〔好看，我也喜歡讀〕4．師小結(jié)：這些童話(huà)除了人物奇特以外，你認(rèn)為還有哪些特點(diǎn)？〔童話(huà)的想象非常豐富，故事性強(qiáng)，容易吸引讀者，每個(gè)童話(huà)都講了一個(gè)道理?！辰窈螅覀?cè)诰幫?huà)的時(shí)候，如果借鑒這些特點(diǎn)，你寫(xiě)的童話(huà)會(huì)更吸引人。剛剛有同學(xué)講了，每一個(gè)童話(huà)還會(huì)向我們講述一個(gè)道理。〔七〕師總結(jié)：〔指板書(shū)〕今天這篇童話(huà)告訴我們一個(gè)什么道理呢？幸福要靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。三、拓展延伸1．對(duì)于幸福的理解，不同身份的人會(huì)有不同的答案。師配樂(lè)朗誦：對(duì)雷鋒來(lái)說(shuō)，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里〞的快樂(lè)；對(duì)警察來(lái)說(shuō)，幸福是“舍一家團(tuán)圓，保萬(wàn)家平安〞的奉獻(xiàn)；對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，幸福是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子〞的收獲；對(duì)母親來(lái)說(shuō)，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸〞的期盼。作家畢淑敏這樣感悟幸福。當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類(lèi)最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)。2．想知道侯老師對(duì)幸福的理解嗎？我也寫(xiě)了一首小詩(shī)，愿和大家一起分享！〔師生配樂(lè)共同朗誦老師作的詩(shī)《幸福是什么》〕幸福是什么侯長(zhǎng)纓幸福是學(xué)生的一聲聲問(wèn)候，如一股暖流溫暖心窩。幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，那是一首甜美的歌。幸福是和學(xué)生一起暢游書(shū)海，去尋找真善美的生活。和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。幸福無(wú)處不在，幸福就是快樂(lè)。幸福是一種感覺(jué)，找尋幸福更需要心的平和。3．孩子們，你們的幸福又是什么呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)幸福的理解。可以是一首小詩(shī)，一句格言，一件小事，一段感悟……A、要求：四分鐘時(shí)間，不抬頭，不停留，寫(xiě)出自己獨(dú)特的理解。一會(huì)兒我們找同學(xué)來(lái)匯報(bào)?！矊W(xué)生配樂(lè)寫(xiě)〕B、找個(gè)別學(xué)生站起來(lái)匯報(bào)。沒(méi)時(shí)機(jī)說(shuō)的人，同桌互相分享自己的幸福。4．師總結(jié)：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗(yàn)。讓我們隨著一首歌曲《我們多么幸?！?，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！下課！《幸福是什么》語(yǔ)文教案5教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。3．能把課文演一演。教學(xué)重點(diǎn)1．初步形成自己的幸福觀(guān)。2．演課本劇。教學(xué)難點(diǎn)1．初步形成幸福觀(guān)。2．理解文章內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^(guān)。3．認(rèn)讀生字。二、學(xué)習(xí)新課〔一〕了解文章內(nèi)容1．牧童們開(kāi)始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？〔不知道〕2．牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么？〔讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言?！吃谶@個(gè)過(guò)程中，他們做了什么？注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)……4．智慧的女兒是怎樣答復(fù)三個(gè)牧童的？〔她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。〕知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)〞嗎？〔“義務(wù)〞就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)〞。〕5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話(huà)：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^(guān)，并以名言的方式概括成一句話(huà)?！哺鶕?jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比擬高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩?！场捕逞菡n本劇1．分角色朗讀。建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。2．學(xué)生排練，教師巡視。3．匯報(bào)演出。作業(yè)布置閱讀自己喜歡的童話(huà)?！踩掣爬ㄖ行乃枷胄〗Y(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：10*幸福是什么〔靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的〕幫助別人有用的養(yǎng)活別人《幸福是什么》語(yǔ)文教案6情境導(dǎo)入：同學(xué)們今天上課之前，讓我們先來(lái)做點(diǎn)熱身運(yùn)動(dòng)。放響《幸福拍手歌》，讓學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)。音樂(lè)完畢之后，師：“我們對(duì)幸福的表達(dá)有很多種方式，比方說(shuō)唱歌、跳舞但是，幸福到底是什么呢？〞課件出示：在你們心目中，幸福是什么？生答〔5人左右〕同學(xué)們的答復(fù)真是豐富多彩，各自都有不同的見(jiàn)解。幸福到底是什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事《幸福是什么》，〔板書(shū)課題，叫生齊讀〕讀童話(huà)：翻開(kāi)書(shū)到46頁(yè)，邊讀邊想一想課文主要講了一個(gè)什么故事？并用筆標(biāo)出難理解的地方?！财叻昼姾螅饛?fù)：課文主要講了一個(gè)什么故事？說(shuō)童話(huà)：試著用自己的話(huà)簡(jiǎn)單的概括一下這個(gè)童話(huà)故事?！矊?xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福是什么！三個(gè)牧童是通過(guò)多少年才知道幸福是什么的？〔十年〕故事中主要人物分別有誰(shuí)和誰(shuí)？智慧的女兒和三個(gè)牧童〔板書(shū)〕十年前，三個(gè)牧童知道幸福是什么了沒(méi)有？〔不知道〕你是怎么知道他們不知道的？朗讀和體會(huì)三牧童和智慧的女兒的對(duì)話(huà)。十年之中，三牧童由什么變成了什么？〔三小孩成長(zhǎng)為強(qiáng)健有力的青年〕十年后，他們體會(huì)到幸福是什么沒(méi)有？你是怎么知道他們體會(huì)到了？默讀十年后三個(gè)牧童相聚時(shí)的對(duì)話(huà)并用直線(xiàn)劃一劃。分別叫3生讀醫(yī)生的話(huà)。答復(fù)：1、第一個(gè)青年對(duì)幸福的理解是什么？〔學(xué)做醫(yī)生，為人治病。〕2、醫(yī)生為人治病，想象一下他給病人治好病后，他會(huì)說(shuō)些什么，病人又會(huì)說(shuō)些什么呢？再次齊讀“弄明白了〞第二個(gè)第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解又是怎么樣的呢？分別叫學(xué)生個(gè)讀。并答復(fù)第二個(gè)青年對(duì)幸福的理解是：勤懇工作，對(duì)人有用。第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解是：耕地種麥，養(yǎng)活多人。齊讀三青年的對(duì)話(huà)。這是三個(gè)青年對(duì)幸福的理解，此時(shí)此刻出現(xiàn)了誰(shuí)？〔智慧的女兒〕她說(shuō)了些什么？用波浪線(xiàn)劃一劃。男生齊讀，女生齊讀，全體齊讀?！残腋Ｒ縿趧?dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。〕板書(shū)：靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事。說(shuō)體會(huì)：1、看板書(shū)連線(xiàn)頭簡(jiǎn)要概括地說(shuō)童話(huà)。2、在生活當(dāng)中，你有沒(méi)有類(lèi)似的情況，做過(guò)有益的事情感到幸福？板書(shū)設(shè)計(jì)：幸福是什么智慧的女兒三個(gè)牧童靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事?！缎腋Ｊ鞘裁础氛Z(yǔ)文教案7【教材簡(jiǎn)析】這篇童話(huà)是按照故事開(kāi)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為，稱(chēng)贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處：有了泉水，樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè)。回憶各自十年的生活經(jīng)歷，他們對(duì)幸福是什么有了比擬深刻也比擬一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì)，揭示了幸福的含義。故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒〞突然而來(lái)，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì)之后，揭示幸福的含義。她就像有著無(wú)窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹(shù)立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂〞的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話(huà)故事，另一方面那么是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考，對(duì)生活的理解，讓學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀(guān)。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，渲染、激活課堂氣氛。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。3.能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】了解故事內(nèi)容，教學(xué)的難點(diǎn)是【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中所講的幸福的含義。【教法學(xué)法】自學(xué)課文，理清脈絡(luò)；緊扣主題，自讀自悟；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化理解；拓展延伸，多元感悟?！菊n前準(zhǔn)備】布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)課1.每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么〞。2.板書(shū)課題，齊讀。二、朗讀感知1.讀課文，正讀音。2.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？〔寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福?！橙⑻骄科鹨?.默讀課文起因局部，思考三個(gè)牧童是怎么干的？2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)?！惨?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處?！?.朗讀課文起因局部，讀出他們快樂(lè)的心情。四、感悟幸福1.過(guò)渡〔1〕三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？〔為了讓別人喝?！场?〕由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？〔幸福是什么？〕〔3〕那么幸福究竟是什么？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？自由讀下面的課文。2.交流：三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？〔學(xué)做醫(yī)生，為人治?。磺趹┕ぷ?，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人?！?.十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，答復(fù)：他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？這些體會(huì)是怎么得到的？〔通過(guò)勞動(dòng)得到的?！?.速讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)，讀這兩段話(huà)，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？〔通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福?！忱斫猓骸靶腋Ｒ縿趧?dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。〞〔“義務(wù)〞，就是應(yīng)盡的責(zé)任?！昂芎玫乇M自己的義務(wù)〞，是指把自己應(yīng)該做的事情做好。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)〞。“益〞就是好處。這句話(huà)是說(shuō)：要想獲得幸福，就要通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，給別人帶來(lái)方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話(huà)的意思看起來(lái)很抽象，但聯(lián)系課文理解，就變得非常具體、豐富。三個(gè)牧童疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋，給人們帶來(lái)了好處，這是幸福。第一個(gè)青年給病人治病，病人恢復(fù)了健康，他感到多么幸福。第二個(gè)青年走了很多地方，做過(guò)很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，對(duì)別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個(gè)青年留在村子里耕地，麥子養(yǎng)活了許多人，他的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個(gè)具體的事例詮釋得淋漓盡致?！澄濉⒖偨Y(jié)深化1.體會(huì)“幸福〞的含義。2.故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒〞突然而來(lái)，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì)之后，揭示幸福的含義。她就像有著無(wú)窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹(shù)立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂〞的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。3.概括中心：《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。4.談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲？5.今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。六、作業(yè)布置1.閱讀自己喜歡的童話(huà)。2.搜集關(guān)于幸福的名言警句。板書(shū)設(shè)計(jì)10*幸福是什么〔靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的〕幫助別人有用的養(yǎng)活別人《幸福是什么》語(yǔ)文教案8教材簡(jiǎn)析故事中講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，從而懂得珍惜幸福。教學(xué)目標(biāo)1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話(huà)在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。2、通過(guò)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過(guò)具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。3、理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀(guān)。教學(xué)重難點(diǎn)理解文章內(nèi)容，初步形成幸福觀(guān)。教學(xué)過(guò)程一、課前談話(huà)，引入課文１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：巨人因?yàn)閷W(xué)會(huì)了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福，看來(lái)他的幸福是從“學(xué)會(huì)分享〞中來(lái)的。每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么〞。〔板書(shū)課題〕二、檢查預(yù)習(xí)情況三、初讀課文，整體感知１、課文講了一件什么事？寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。２、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？〔把一口老噴泉挖成了一口小水井〕板書(shū)：挖小水井四、分析課文的起因１、默讀課文起因局部，思考三個(gè)牧童是怎么干的？２、指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。３、他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。４、讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)?！惨?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。〕【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的根底上，組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。五、朗讀課文起因局部，讀出他們快樂(lè)的心情六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子七、布置作業(yè)讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)?！缎腋Ｊ鞘裁础氛Z(yǔ)文教案9一．說(shuō)教材《幸福是什么》是小學(xué)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第七冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，是篇童話(huà)故事。這篇童話(huà)故事是按故事開(kāi)展的順序?qū)懙?。主要講了三個(gè)牧童在清理噴泉，砌井時(shí)遇到一位神奇美麗的姑娘——智慧的女兒，在她的啟示下各自去弄明白幸福是什么。十年后，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)實(shí)踐，明白了幸福的含義。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力;二是使學(xué)生進(jìn)一步感受這類(lèi)超人體童話(huà)在人物形象、故事情節(jié)，語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。二．說(shuō)教學(xué)內(nèi)容文章重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)青年的對(duì)話(huà)，對(duì)三個(gè)青年人尋找幸福的具體過(guò)程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話(huà)中理解幸福的真正含義，從淺層次的幸福過(guò)渡到深層次的幸福就成了本課的難點(diǎn)。基于以上的情況，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略：1．教學(xué)目標(biāo)(1)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，我用光盤(pán)播放“拼拼讀讀〞進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀這6個(gè)生字。(2)略讀課文,了解課文內(nèi)容?！步虒W(xué)重點(diǎn)〕在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，我用光盤(pán)播放課文朗讀，讓學(xué)生初步感知課文，再引導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文，以前后圖片的比照增加學(xué)生對(duì)幸福的理解，從淺層次的到深層次的了解課文內(nèi)容，以到達(dá)教學(xué)重點(diǎn)。(3)體會(huì)課文所講幸福的真正含義，懂得幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！步虒W(xué)難點(diǎn)〕在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，我運(yùn)用幻燈片展示一組圖片和一道習(xí)題進(jìn)行教學(xué)，以突破教學(xué)難點(diǎn)。(4)引導(dǎo)同學(xué)們合作表演課文內(nèi)容。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，我用光盤(pán)播放課文朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，再引導(dǎo)學(xué)生表演。2．課前準(zhǔn)備：幻燈片光盤(pán)3．教學(xué)安排：1課時(shí)三.說(shuō)教法與學(xué)法1.情境教學(xué)法2.引導(dǎo)自學(xué)學(xué)習(xí)法3.情境表演學(xué)習(xí)法四.說(shuō)教學(xué)流程1.以音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。德國(guó)偉大的音樂(lè)家貝多芬認(rèn)為：音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)具有更高的啟示……?！缎腋Ｊ鞘裁础肥且黄宰x課文，為了激起學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造幸?？鞓?lè)的氣氛，導(dǎo)入時(shí)我采用了情境教學(xué)法，用多媒體播放《幸福拍手歌》，讓學(xué)生一邊跟著唱，一邊拍拍手，搭搭肩，跺跺腳，音樂(lè)把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)幸福的氣氛當(dāng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,學(xué)生會(huì)在這樣輕松的氣氛當(dāng)中說(shuō)出他們?cè)谌粘Ｉ钪兴惺艿降男腋?。有的同學(xué)會(huì)說(shuō)幸福是有了新書(shū)包新衣服；有的會(huì)說(shuō)幸福是爸爸、媽媽的夸獎(jiǎng)，老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)校的獎(jiǎng)狀……。當(dāng)同學(xué)們都說(shuō)出自己知道的幸福后，我用這樣一句話(huà)引入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：“有個(gè)故事的名字就叫做《幸福是什么》,同學(xué)們讀完后一定會(huì)對(duì)幸福有新的理解,讓我們一起走進(jìn)童話(huà)《幸福是什么》吧。〞2.自讀課文,了解課文內(nèi)容。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先用光盤(pán)播放課文朗讀，讓學(xué)生初步感知課文，接著要求學(xué)生自讀課文，然后利用光盤(pán)展示生字“拼拼讀讀〞進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，最后引導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，弄明白故事情節(jié)；再要求學(xué)生反復(fù)的讀三個(gè)牧童清理噴泉和砌井后的情形,和十年以后他們?cè)俅位氐骄叺那樾危蝗缓筇釂?wèn)“三個(gè)青年找到幸福了嗎？〞“他們?yōu)槭裁锤械叫腋Ｄ?？〞，并引?dǎo)答復(fù)；最后讓學(xué)生想像在這十年間三個(gè)青年身上都發(fā)生了什么事情,來(lái)體會(huì)三個(gè)青年人幸福的付出，明白幸福其實(shí)是為人民效勞,盡義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。3.分角色合作表演。角色表演能使學(xué)生進(jìn)入角色,也就進(jìn)入了課文情境,對(duì)課文有了比擬深刻的理解,角色表演促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解,加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,提升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,為學(xué)生的個(gè)性化的表演,個(gè)性化閱讀和理解提供了展示的舞臺(tái)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),我先利用光盤(pán)播放課文朗讀，讓學(xué)生感受童話(huà)故事的情節(jié)美和語(yǔ)言美，領(lǐng)會(huì)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的表演興趣，再讓同學(xué)們合作表演課文內(nèi)容(三個(gè)牧童在清理噴泉、砌井和他們與“智慧的女兒〞的談話(huà)),以加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,提升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，同時(shí)也能激起學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。4.拓展延伸讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，把自己所看到的，所感受到的幸福和自己理解到的幸福進(jìn)行交流。借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。這時(shí)教師相機(jī)出示一組圖片,讓學(xué)生找出圖中的幸福，讓學(xué)生感受到幸福是無(wú)處不在的，人人都可以創(chuàng)造幸福，為自己創(chuàng)造幸福，為他人創(chuàng)造幸福。5.寫(xiě)一寫(xiě)幸福是意圖是通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己體會(huì)到的幸福是什么寫(xiě)下來(lái)，以突破教學(xué)難點(diǎn),從而表達(dá)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)好時(shí)，挑幾句好的當(dāng)堂展示出來(lái)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合。五.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，好的板書(shū)能表達(dá)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和中心思想，因此，我抓住文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下的板書(shū)。略《幸福是什么》語(yǔ)文教案10【設(shè)計(jì)理念】1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐〞所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思在悟。2．設(shè)計(jì)多種方式，放飛學(xué)生想像的翅膀，培養(yǎng)其思維的空間。3．充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，提供足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)人性，激揚(yáng)靈性效勞。【教材分析】《幸福是什么》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文〔人教版〕第十冊(cè)的補(bǔ)充教材，是一篇選讀課文，要求學(xué)生能運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，受到童話(huà)美的熏陶，明白真正的幸福是什么給予人生的啟迪?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)獨(dú)立閱讀，了解課文主要內(nèi)容，明白真正的幸福是什么，體會(huì)情感、受到思想啟迪。2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的學(xué)習(xí)方法閱讀課文，提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1．播放歌曲《我們多么幸福》，師生共同放聲歌唱。2．師：啊，我們的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？《幸福是什么》語(yǔ)文教案11教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。理清故事脈絡(luò)，理解幸福含義。2、過(guò)程與方法：朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫(xiě)出自己的理解。3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給與別人或者別人給與的幸福，懂得幸福無(wú)所不在。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)充分理解與感悟三個(gè)牧童十年后對(duì)于幸福的體會(huì)。教學(xué)過(guò)程：一、示題、解題1、示題：10、幸福是什么2、解題：誰(shuí)來(lái)給“幸福〞找一找近義詞？隨機(jī)板示：愉快開(kāi)心快樂(lè)3、你生活中遇到過(guò)開(kāi)心或者愉快的事情嗎？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。引：是啊，多么幸福的事?。】墒?，我們今天要學(xué)的這篇課文里的三個(gè)小朋友卻不知道幸福是什么。二、學(xué)習(xí)課文。1、初讀課文，提出要求：〔1〕準(zhǔn)確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍?！?〕想一想：文章主要講了什么？〔誰(shuí)？怎么樣？〕2、檢查〔1〕生字讀音情況：彼此鐵鍬樹(shù)杈驚訝麥子義務(wù)興奮砌成〔2〕說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容：三個(gè)牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福。3、找到幸福是什么了嗎？畫(huà)出他們找到幸福的相關(guān)句子。初步理解感悟幸福：出示三句話(huà)：我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。我，走了很多地方，做過(guò)很多事。我在火車(chē)上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。我耕地。地上長(zhǎng)出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。隨機(jī)理解句子。再找：理解：他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處。這么小的事是什么事情？這么大的好處是什么好處？那時(shí)，他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來(lái)？〔快樂(lè)、沖動(dòng)、興奮〕三、深入理解幸福：1、幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單：挖一口小井學(xué)醫(yī)，治好病人當(dāng)消防隊(duì)員撲救獲救人當(dāng)花匠種花美化環(huán)境當(dāng)農(nóng)民耕地種麥子，養(yǎng)活許多人他們都是為了別人，同時(shí)也為了自己。2、你們現(xiàn)在明白了幸福是什么嗎？寫(xiě)一寫(xiě)“幸福是————〞3、朗讀四：小結(jié)：出示：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。幸福是什么我——開(kāi)心愉快他人學(xué)醫(yī)治病快樂(lè)舒服勤勞工作靠勞動(dòng)有益耕地種麥靠盡義務(wù)《幸福是什么》語(yǔ)文教案12教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，自主合作學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)涵，提高合作探究能力。3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福。教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑導(dǎo)入1．今天，我要為大家介紹一位新朋友，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？她就是智慧的女兒，她給你們送來(lái)了一份見(jiàn)面禮，請(qǐng)看圖。出示課件圖：智慧女兒祝同學(xué)們幸福！2．同學(xué)們都感受到幸福時(shí)時(shí)就在我們身邊，那有幸福到底是什么呢？就讓我們?nèi)ミ@篇童話(huà)故事中尋找《幸福是什么》吧！〔板書(shū)課題〕[設(shè)計(jì)意圖]以智慧女兒的祝福激起學(xué)生的思考，引出課題。二、初讀感知1．認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事？2．交流，引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。3．找出課文中對(duì)幸福理解的重點(diǎn)句：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。〞并明白“義務(wù)〞就是應(yīng)盡的責(zé)任。[設(shè)計(jì)意圖]該環(huán)節(jié)通過(guò)整體感知，了解故事的內(nèi)容。三、表演探討，理解幸福1．再次默讀課文，思考文中哪些事例能表達(dá)幸福要靠勞動(dòng)，找出三個(gè)青年各自的做法，小組分角色合作演一演故事。師巡視指導(dǎo)。2．請(qǐng)1-2個(gè)小組上臺(tái)表演，其余同學(xué)評(píng)議表演好在哪里，提出建議。3．三個(gè)青年為什么感到幸福？先問(wèn)表演的同學(xué)，再全班說(shuō)一說(shuō)。①第一個(gè)青年給病人治病，讓病人恢復(fù)了健康，帶給別人快樂(lè)就是幸福，這里引導(dǎo)學(xué)生想象：病人好了以后會(huì)說(shuō)什么呢？這個(gè)青年聽(tīng)了有什么感受？②第二個(gè)青年做過(guò)許多對(duì)別人有用的事。③第三個(gè)青年耕地養(yǎng)活了許多人，勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)也是幸福。④十年前三個(gè)牧童疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋，給人們帶來(lái)了好處都是一種幸福。3．根據(jù)交流，板書(shū)“幸福靠勞動(dòng)盡義務(wù)方便他人〞。4．要求學(xué)生帶著真誠(chéng)快樂(lè)去有感情地朗讀三個(gè)青年和智慧女兒的話(huà)，用心感受其中的幸福。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生合作表演，培養(yǎng)學(xué)生合作探討的能力，感悟其中蘊(yùn)涵的幸福，明白幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。四、聯(lián)系實(shí)際生活感悟幸福1．舉例說(shuō)說(shuō)除了勞動(dòng)可以給我們帶來(lái)幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？2．現(xiàn)實(shí)生活中為他人付出作奉獻(xiàn)的人，是為了大家的幸福，自己身邊父母無(wú)微不至地關(guān)心，老師細(xì)心地呵護(hù)，同學(xué)互幫互助等等都是幸福，同時(shí)激發(fā)學(xué)生珍惜身邊的幸福，深層地理解幸福。3．我們只要有一顆細(xì)細(xì)品味幸福的心，珍惜身邊的所有，幸福自會(huì)縈繞在我們身旁。[設(shè)計(jì)意圖]從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。五、拓展升華1．出示關(guān)于幸福的名言：“屠格涅夫的‘你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會(huì)吃得起苦。’徐特立的‘想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話(huà)?！?．學(xué)生讀一讀，嘗試寫(xiě)一句自己的幸福格言。3．小結(jié)。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)寫(xiě)自己的幸福格言，體會(huì)語(yǔ)文蘊(yùn)涵的人文特征?！缎腋Ｊ鞘裁础氛Z(yǔ)文教案13【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，有個(gè)人的獨(dú)立感受。２、進(jìn)行創(chuàng)作表演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情及思維活力。３、進(jìn)行練筆訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)造。【教學(xué)過(guò)程】一、引入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣放錄音，請(qǐng)同學(xué)們側(cè)耳傾聽(tīng)，當(dāng)意境悠遠(yuǎn)的音樂(lè)、嘩嘩的溪流聲、小鳥(niǎo)悅耳的歌聲、小動(dòng)物們歡快的嬉鬧聲在教室每個(gè)角落回蕩，孩子們臉上出現(xiàn)神往的神情時(shí)，問(wèn)他們：“你仿佛來(lái)到了什么地方？看到了什么？告訴學(xué)生，在美麗的樹(shù)林中，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，你愿意讀讀它嗎？二、自讀自悟１、自讀課文，思考：三個(gè)青年和智慧女兒的話(huà)你聽(tīng)明白了嗎？你是怎樣理解的？２、交流感悟：由學(xué)生選有關(guān)語(yǔ)句朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫?。三、?chuàng)作表演１、讓學(xué)生在讀通的根底上，自己找同學(xué)，自編自演課本劇。感受不同角色的語(yǔ)氣，互相幫助，共同提高。２、課本劇展示。同學(xué)們互相評(píng)議。四、發(fā)散訓(xùn)練讓學(xué)生任選一題，表達(dá)你對(duì)幸福是怎樣理解的？１、說(shuō)：以其中一個(gè)牧童的口吻，給身邊的人講一講發(fā)生在村子里的一口噴泉邊的美好經(jīng)歷。２、畫(huà)：借智慧的女兒的神筆，畫(huà)一副畫(huà)，并寫(xiě)上幾句話(huà)，表達(dá)你對(duì)三位青年的贊美。３、編：村民們來(lái)到井邊，看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水，肯定有一段對(duì)話(huà)。找２～３名同學(xué)扮演村民，進(jìn)行對(duì)話(huà)訓(xùn)練。４、寫(xiě)：你在生活中遇到過(guò)困難嗎？你想智慧的女兒給你幫助嗎？請(qǐng)給智慧的女兒寫(xiě)一封信，和她交個(gè)朋友吧?！缎腋Ｊ鞘裁础氛Z(yǔ)文教案14【教學(xué)目標(biāo)】：1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人