《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》語言領(lǐng)域解讀1

會計學(xué)1《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》語言領(lǐng)域解讀[1]3----6歲幼兒處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，口語交流能力的培養(yǎng)是幼兒語言學(xué)習(xí)的重中之重。在學(xué)習(xí)解讀《指南》有關(guān)“幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)內(nèi)容”時，我們必須認真思考幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點，根據(jù)兒童語言發(fā)展規(guī)律創(chuàng)設(shè)良好的語言教育環(huán)境，有效促進幼兒的語言發(fā)展。根據(jù)我國幼兒語言教育的現(xiàn)狀，有以下幾個值得我們重視的關(guān)注點。第1頁/共13頁（一）關(guān)注幼兒日常生活中的語言交往，創(chuàng)造無所不在的語言教育環(huán)境幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運用者，在交往中逐漸學(xué)習(xí)理解和表達。幼兒需要有很多的機會與各種各樣的人際交往，在真實而平常的學(xué)習(xí)和生活中操練、擴展自己的語言經(jīng)驗。“課”的重要性？日常隨時存在的語言機會。第2頁/共13頁（二）關(guān)注幼兒語言學(xué)習(xí)的特點，采用符合學(xué)前教育規(guī)律的方式組織活動

《指南》指出：“幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達能力。”

符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的三個基本特征。

第3頁/共13頁：（1）在活動中學(xué)習(xí)語言組織幼兒語言學(xué)習(xí)活動的核心是，采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒運用語言進行交往的興趣，讓幼兒帶著樂意的、愉快的心境在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，從而達成積極主動、卓有成效的學(xué)習(xí)效果。第4頁/共13頁（2）在游戲中學(xué)習(xí)語言

在游戲中可以更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助幼兒連接個人的經(jīng)驗與所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過游戲促進幼兒語言包括早期閱讀和讀寫的動機愿望，不斷獲得學(xué)習(xí)的快樂，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。第5頁/共13頁（3）在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)語言給幼兒提供質(zhì)疑提問的機會，讓幼兒大膽思考和表達自己的想法；鼓勵幼兒大膽想想，在學(xué)習(xí)詩歌時仿編自己的詩句，在理解故事之后可能想象表達自己的故事結(jié)尾，在閱讀圖書之后可以畫畫自己的小書；允許幼兒表達不同于別人的意見。第6頁/共13頁早期閱讀與口語發(fā)展在幫助幼兒獲得高質(zhì)量的口語詞匯、口語表達和傾聽能力的基礎(chǔ)上，提供機會讓幼兒獲得前閱讀、前識字和前書寫的經(jīng)驗。選擇適合幼兒閱讀需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容高質(zhì)量的圖畫書。（三）關(guān)注高質(zhì)量的早期閱讀環(huán)境，幫助幼兒做好終身學(xué)習(xí)的讀寫準(zhǔn)備第7頁/共13頁思考與討論

1、什么是幼兒自由、寬松的語言交往環(huán)境？

2、教師在與幼兒交往中應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色？第8頁/共13頁什么是自由寬松的幼兒語言交往環(huán)境不是高控制的語言交往過程

不是被忽略的語言交往過程

不是記憶背誦的語言交往過程

不是要求說一樣話的語言交往過程不是無情境沒禮貌的語言交往過程

是想說、愛說和敢說的語言交往過程是認真傾聽積極互動的語言交往過程是得到成人有效支持的語言交往過程是采用恰當(dāng)語用方式的語言交往過程是富有兒童創(chuàng)意表達的語言交往過程

第9頁/共13頁創(chuàng)設(shè)自由寬松的幼兒語言交往環(huán)境

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無處不在的語言教育環(huán)境幼兒園一日生活中的語言學(xué)習(xí)

幼兒園主題課程或其他領(lǐng)域活動中的語言學(xué)習(xí)

幼兒園語言教育活動中的語言學(xué)習(xí)

第10頁/共13頁教師在創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境中