兒童智力的發(fā)展變化

兒童智力的發(fā)展變化第一頁，共二十九頁，2022年，8月28日第一節(jié)智力的一般理論

一、對智力的一般理解二、智力的理論1、多元智能理論2、成功智力第二頁，共二十九頁，2022年，8月28日第二節(jié)智力測驗

一、智力測驗編制的基本原則1、測驗項目的選擇2、標準化3、常模的制定4、測驗的信度5、測驗的效度第三頁，共二十九頁，2022年，8月28日智力測驗應具備的條件信度標準化效度常模第四頁，共二十九頁，2022年，8月28日二、幾種常用的智力測驗1、比納——西蒙量表第五頁，共二十九頁，2022年，8月28日智力測驗的創(chuàng)始人A.Binet(1857-1911)第六頁，共二十九頁，2022年，8月28日世界上第一個智力測驗量表是比納（A.Binet）和西蒙（T.Simon）于1905年編制的，其最初目的是為了鑒別低能兒，該量表被稱為比納—西蒙量表。第七頁，共二十九頁，2022年，8月28日智力測驗的結(jié)果最初是用智力年齡或心理年齡來表示的，即兒童最高能通過幾歲組的項目就表示他的智力年齡是幾歲。第八頁，共二十九頁，2022年，8月28日例：一個4歲兒童心理年齡的計算年齡水平通過的測驗數(shù)目每項測驗得到的月數(shù)全部得分年月3歲6（起始年齡）—

3—3歲半51—54歲31—34歲半21—25歲21—26歲12—27歲0（最高年齡）2

0總分

314心理年齡（MA）：4歲2個月第九頁，共二十九頁，2022年，8月28日2、斯坦?！燃{智力量表1916年美國斯坦福大學推孟（）發(fā)表了經(jīng)過修訂的比納—西蒙量表，并將其稱為斯坦?！燃{量表。為了便于不同年齡兒童智力的比較，推孟改為智商（IntelligenceQuotient，簡稱IQ）。第十頁，共二十九頁，2022年，8月28日斯坦?！燃{智力測驗中的智商是智力年齡與實足年齡之比，也稱比率智商，計算公式為：IQ（智力商數(shù)）=MA（智力年齡）/CA（實足年齡）*100（乘100是為了消除小數(shù)）這個概念可以比較不同年齡人的聰明程度。測驗試題舉例第十一頁，共二十九頁，2022年，8月28日3、韋克斯勒智力量表

韋克斯勒是美國心理學家，從1939年開始相繼編制了三套智力測驗量表，分別適用于成人（16歲以上）、兒童（6-16歲）和幼兒（4-6歲）。第十二頁，共二十九頁，2022年，8月28日韋克斯勒智力量表的特點他從整體智力觀點出發(fā)把智力分成言語與操作兩個部分。從量表可以得到全量表的智商，還可以分別計算言語智商、操作智商第十三頁，共二十九頁，2022年，8月28日韋氏成人智力量表（言語分量表）舉例名稱測驗內(nèi)容測驗實例常識知識的廣度水蒸氣是怎樣來的？什么是胡椒？理解實際知識和理解能力為什么電線常用銅制成？為什么有人不給售貨收據(jù)？心算算術(shù)推理能力刷一間房3個人用9天，如果3天內(nèi)要完成它，需用多少人？類同抽象概括能力圓和三角形有何相似？蛋和種子呢？數(shù)字廣度注意力和機械記憶能力順背數(shù)字：1、3、7、5、4倒背數(shù)字：5、8、2、4、9、6。詞匯語詞知識什么是河馬？“類似”是什么意思？第十四頁，共二十九頁，2022年，8月28日韋氏成人智力量表（操作分量表）舉例名稱測驗內(nèi)容測驗實例物體拼組處理部分與整體關(guān)系將拼圖小板拼成一人物體，如人手，半身像等。圖畫補缺視覺記憶及視覺理解性指出每張畫缺了什么，并說出名稱。圖片排序?qū)ι鐣榫车睦斫饽芰Π讶龔堃陨系膱D片按正確順序排列，并說出一個故事。積木拼圖視覺與分析模式能力在看一種圖案之后，用小林塊拼成相同的樣子。譯碼學習和書寫速度學會將每個數(shù)字一不同的符號聯(lián)在一起，然后在某個數(shù)字的空格內(nèi)填符號。第十五頁，共二十九頁，2022年，8月28日圖畫補缺分測驗舉例第十六頁，共二十九頁，2022年，8月28日譯碼分測驗舉例迷津分測驗舉例第十七頁，共二十九頁，2022年，8月28日圖片排列（picturearrangement）舉例有意打亂圖片的順序，要求被試重新排列圖片，使之組成一個有意義的故事。第十八頁，共二十九頁，2022年，8月28日物體拼組第十九頁，共二十九頁，2022年，8月28日采用離差智商作為估計智力的相對聰明程度它表明被試的分數(shù)相對地處于同年齡標準化樣組的均數(shù)之上或之下有多遠，即以離差大小表明智力高低。離差大、且為負數(shù)者智商低。其計算公式為：IQ（離差智商）=100+15Z，其中Z=（個體在測驗上的得分減去同年齡人在該測驗上的平均數(shù)）/標準差第二十頁，共二十九頁，2022年，8月28日4、嬰兒的智力測驗（1）關(guān)于嬰兒智力測驗的認識嬰兒的智力測量是有困難的；智力測驗的結(jié)果：正常兒童在嬰兒期所測得的智力分數(shù)幾乎不能預示到兒童期的智力程度；但在預測智力有缺陷的兒童未來的學業(yè)成績上確有相當?shù)挠行?。第二十一頁，共二十九頁?022年，8月28日（2）兩種嬰兒智力測驗格塞爾發(fā)展程序表，適用4周到6歲的嬰幼兒；貝利嬰兒發(fā)展量表，適用出生2個月至2.5歲的嬰兒。第二十二頁，共二十九頁，2022年，8月28日第三節(jié)智力的發(fā)展、變化

一、智力的成長曲線1、布魯姆1964年根據(jù)自己對1000名被試的跟蹤研究，提出智力發(fā)展假說。2、心理學家推孟、貝利的觀點智力成長曲線：見書154頁智力的絕對分數(shù)是隨年齡而變化的。第二十三頁，共二十九頁，2022年，8月28日3、智力性質(zhì)不同，其衰退的速度是不均衡的。4、一般說智力水平、受教育程度高的人智力衰退的年齡會推遲，而且衰退的速度也較為緩慢。第二十四頁，共二十九頁，2022年，8月28日二、智商的穩(wěn)定性與可變性

（一）智商的穩(wěn)定性智商具有穩(wěn)定性的特征。表現(xiàn)出兩個特點：1、兒童第一次測試的年齡越大，對以后IQ預測就越好。2、兩次測試的時間間隔越短，分數(shù)之間的相關(guān)性越強。這些研究成果表明在5~6歲以前，IQ很大程度上是對當前能力的測定，而不是可靠的、持久的測量。原因分析第二十五頁，共二十九頁，2022年，8月28日嬰兒智力測驗在預測智力有缺陷的兒童未來的學業(yè)成就上確有相當?shù)挠行?。第二十六頁，共二十九頁?022年，8月28日（二）智商的可變性就同一名兒童來說，隨著年齡的增長，其智商亦不是一成不變的，絕大多數(shù)兒童的智商均出現(xiàn)了一定程度的變動。第二十七頁，共二十九頁，2022年，8月28日IQ上升者的特點：這些學生更獨立更具競爭性。他們的父母對智力成就更有興趣，施加了更