八年級上冊語文《臺階》教學(xué)設(shè)計反思

八年級上冊語文《臺階》優(yōu)秀教課設(shè)計反思《八年級上冊語文《臺階》優(yōu)秀教課方案反思》這是一篇八年級上冊語文教課方案，我們每個同學(xué)都有一個幸福的家，這個家是你避風(fēng)的港灣，是你生活的根?！杜_階》教課方案哈一四一中學(xué)胡傳忠教課目的：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識故事情節(jié)，領(lǐng)悟作者感情。理解父親形象的特色，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織資料的方法。培育學(xué)生熱愛父親、尊敬父親的感情。教課要點：掌握故事內(nèi)容，解析父親形象，理解作品的思想感情。教課難點：理解父親形象的意蘊和組織資料的詳略安排。教課方法：復(fù)述法和商議研究法。教具準(zhǔn)備：多媒體課時安排：1課時教課過程：一、導(dǎo)言我們每個同學(xué)都有一個幸福的家，這個家是你避風(fēng)的港灣，是你生活的根。隨著我們漸漸的長大，我們的家也在一點點發(fā)生著變化，這些變化我想都與深深地印在你的腦海中，成為了你美好的回憶。那下邊哪位同學(xué)能夠打開你的心扉給我們講講你的家的故事呢？二、展現(xiàn)課標(biāo)及基礎(chǔ)訓(xùn)練在大屏幕展現(xiàn)本課課標(biāo)：1）整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識故事情節(jié)，領(lǐng)悟作者感情。2）理解“父親”的形象特色及其意義。3）培育學(xué)生熱愛父親、尊敬父親的感情。檢查生字詞。（多媒體投放）三、整體感知，掌握故事情節(jié)學(xué)生帶著以下三個問題快速自讀課文1）父親為何造一棟有高臺階的新房子？2）父親是怎么造成的一棟有高臺階的房子的？3）新房子造好了父親發(fā)生怎么的變化？學(xué)生讀后思慮、議論、明確以上三個問題。四、合作研究，感知文章學(xué)生再次細(xì)讀課文，并就文中內(nèi)容提出問題。學(xué)生將提出的問題拿到班級同學(xué)中進(jìn)行議論，并得出答案。教師就同學(xué)提出的問題及其解答進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。在學(xué)生議論的基礎(chǔ)上老師在提出相應(yīng)的問題加以增補進(jìn)一步完美學(xué)生對文章的理解。（教師啟示、指引、激勵學(xué)生勇敢思疑，對交流中不太正確的理解，一般不予糾正，留待深入理解文章時解決。）五、合作商議，掌握父親形象小組商議，后把結(jié)果在全班交流。父親是一個怎樣的人？學(xué)生議論，教師總結(jié)。六、深入品讀，領(lǐng)悟?qū)懛ㄍ瑢W(xué)找出本文中關(guān)于父親的語言、動作、神態(tài)描述的句子并朗讀，談?wù)勊鼈兊淖饔?。學(xué)生發(fā)言后，教師小節(jié)。七、問題研究，掌握主題這篇小說要告訴我們什么？學(xué)生議論，教師歸納。八、拓展延伸說一說我們自己的父親?！痉此肌可贤辍杜_階》一課后，我有一種滿意的成功感，由于我上此課，既教了學(xué)生閱讀方法，又指導(dǎo)了學(xué)生寫作技巧。今后的記述文閱讀教課，我將以此為模范，努力提升學(xué)生的閱讀寫作能力。我以為記述類文章的閱讀教課，我們教師在解說時不能夠可是知足于讓學(xué)生讀懂課文、理解課文，而要力求以課文為本，在讀懂課文、理解課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)會閱讀方法，學(xué)習(xí)必然的寫作技巧，聯(lián)系自己的生活實質(zhì)進(jìn)行感悟，回憶自己的寫作中的不足，進(jìn)而推斷提升寫作能力。在上《臺階》一課時，我從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行了閱讀與寫作的指導(dǎo)。一、文眼很要點。閱讀時，我們要找文眼，所謂的文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗戶，就像眼睛是心靈的窗戶同樣，經(jīng)過它就能窺伺到文章的中心。那么寫作時我們同樣要設(shè)置文眼。我讓學(xué)生找到《臺階》一文的文眼-----“父親總感覺我們家的臺階低”。并圍繞它睜開解析。正是由于這一觀點，才有了父親奮斗一輩子去蓋有高臺階的新屋。抓住了這一句，就抓住了全文的要害所在。在講此問題時，我提示學(xué)生在寫作時也要有意識的`設(shè)置文眼，那樣，既有益于自己圍繞中心寫作，也有益于抓住閱卷老師的眼球。二、圍繞中心選擇資料，安排詳略。學(xué)生作文不會選材，或長篇大論卻離題千里，這也是寫作中的常有病。這是由于學(xué)生還沒弄清楚資料與中心的關(guān)系。《臺階》一文就是很好的詳略適合地安排資料的典例。閱讀時有學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出這樣的問題：為何新屋的主體工程寫得簡單，造臺階反而寫得詳細(xì)？我合時指導(dǎo)學(xué)生：詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程能夠略寫，造臺階則要詳寫。同時我提示學(xué)生想一想自己以前的作文是不是想到什么就寫什么，沒有考慮所選資料能否為文章中心服務(wù)，并要修業(yè)生今后寫作注意這一點。三、結(jié)構(gòu)上要前后照顧。文章若注意了前后照顧，能給讀者以緊湊感，如是前后比較，則能給人留下鮮亮的印象四、心理描述要注意人稱。很多學(xué)生在寫作中無論什么狀況下，都直接寫他人的心理活動，根本不考慮文章的不同樣人稱。在《臺階》閱讀教課中有一個老師都會提的問題：“父親坐在綠陰里，能看見他人家高高的臺階，那處栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”——這一處描述表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為何不作心理描述？很多老師可是簡單地告訴學(xué)生答案：小說用第一人稱寫，不同樣意寫他人的心理活動，只好以動作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神），父親抽煙時專注地望著他人家高高的臺階，他敬羨，神往，他在策劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家同樣魄力，也叫人家敬羨。在此我告訴學(xué)生：以第三人稱寫的文章能夠直接寫人物心理活動，而以第一人稱寫的文章，由于有“我”，而“我”不是仙人，不能夠鉆入他人的腦子里，所以不能夠直接寫他人心理活動。別的這里我還重視講了環(huán)境描述對人物心理的襯托作用。搖來搖去的柳樹枝搖動了父親的心，做高臺階的新屋正是父親心上飄不去的煙霧。這樣一講，學(xué)生很簡單感知環(huán)境描述對人物心理的襯托作用。由此，我要修業(yè)生在寫作中學(xué)習(xí)運用。五、細(xì)節(jié)描述能成功刻畫人物心理。學(xué)生寫作中經(jīng)常不會運用細(xì)節(jié)描述，而好的細(xì)節(jié)描述經(jīng)常為文章添色很多?！杜_階》一文就有一處優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描述，我讓學(xué)生細(xì)細(xì)品嘗：“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，所以，父親顯然該快樂，卻露出些尷尬的笑?！眾^斗了大多數(shù)輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要竣工，他心里的快樂是沒法形容的。一輩子低眉順眼、老實老實，高流行來也別開生面。一雙手放在哪里都不是。高臺階的新屋建成了，父親顯然應(yīng)該快樂才對，可是卻表現(xiàn)得極不自然。由此細(xì)節(jié)刻畫了父親一輩子處于地位低下，忽然地位變高了而感覺不對勁的謙卑形象，同時寫出了臺階低的暗影一時難以除掉心理。品嘗此后，我讓學(xué)生當(dāng)堂寫一段細(xì)節(jié)，有幾個同學(xué)寫得相當(dāng)優(yōu)秀?？傊?，我感覺本課上得比較成功。今