2023年高一上學(xué)期地理教師工作總結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)2023年?高一上學(xué)期?地理教師工?作總結(jié)本?學(xué)期我擔(dān)任?高一年級(jí)五?個(gè)班的地理?課。由于我?是第一次從?事高中地理?的教學(xué)工作?，所以對(duì)地?理教育教學(xué)?的認(rèn)識(shí)還比?較有限，但?我還是盡量?擠出時(shí)間多?方面了解情?況，總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)根據(jù)學(xué)生?實(shí)際，認(rèn)真?專研課程標(biāo)?準(zhǔn)，積極參?加組內(nèi)的聽?評(píng)課活動(dòng)，?結(jié)合備課組?的教學(xué)計(jì)劃?，積極完成?了教學(xué)任務(wù)?。具體總結(jié)?如下：一?、學(xué)習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)，以?當(dāng)前先進(jìn)的?教學(xué)理念為?指導(dǎo)，提高?學(xué)生學(xué)習(xí)積?極性高中?地理課程的?總目標(biāo)是要?求學(xué)生初步?掌握地理的?基本知識(shí)和?基本原理，?或得地理技?能，發(fā)展地?理思維能力?，掌握學(xué)習(xí)?和探究地理?問(wèn)題的基本?方法和技術(shù)?手段;增強(qiáng)?愛國(guó)主義情?感，樹立科?學(xué)的人口觀?、資源觀、?環(huán)境觀和可?持續(xù)發(fā)展觀?念。在教學(xué)?中進(jìn)行目標(biāo)?的細(xì)化，從?知識(shí)和技能?、過(guò)程和方?法、情感態(tài)?度和價(jià)值觀?三個(gè)維度進(jìn)?行落實(shí)。即?不但要求學(xué)?生掌握基本?的地理知識(shí)?和學(xué)習(xí)地理?的基本技能?，同時(shí)還要?求學(xué)生掌握?獲得知識(shí)的?方法或了解?知識(shí)獲得的?過(guò)程，為了?培養(yǎng)合格的?___現(xiàn)代?公民，在教?學(xué)過(guò)程中培?養(yǎng)學(xué)生形成?正確的人地?關(guān)系、可持?續(xù)發(fā)展觀念?及愛國(guó)情感?。教學(xué)中?，要視學(xué)生?為知識(shí)的創(chuàng)?造者，而不?僅把學(xué)生當(dāng)?作一個(gè)知識(shí)?的接受者培?養(yǎng)。教學(xué)的?目的就是讓?學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，只有學(xué)?生學(xué)會(huì)了學(xué)?習(xí)，教學(xué)才?變得有意義?和有希望。?要實(shí)現(xiàn)這一?教學(xué)理念，?教學(xué)手段要?靈活多樣，?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?主動(dòng)學(xué)習(xí)。?在班級(jí)教學(xué)?中，班級(jí)之?間有差別，?學(xué)生個(gè)體也?有差異，教?學(xué)中根據(jù)學(xué)?生實(shí)際情況?，采用分層?教學(xué)，以先?帶后，承包?互幫，展現(xiàn)?學(xué)生個(gè)性風(fēng)?采，凸現(xiàn)團(tuán)?隊(duì)式學(xué)習(xí)，?建立學(xué)習(xí)型?小組。遵循?進(jìn)步就是優(yōu)?秀的原則，?突出過(guò)程性?評(píng)價(jià)，提高?學(xué)生的學(xué)習(xí)?的積極性。?二、結(jié)合?學(xué)生實(shí)際，?加強(qiáng)學(xué)生的?地理基礎(chǔ)，?培養(yǎng)學(xué)生的?地理思維?這批學(xué)生在?初中沒(méi)有系?統(tǒng)的學(xué)習(xí)地?理，地理基?礎(chǔ)較差，甚?至一些地理?常識(shí)也不具?備，更不用?說(shuō)養(yǎng)成地理?思維和方法?，在觀念?上他們把地?理當(dāng)作副科?、次科，對(duì)?地理學(xué)習(xí)不?重視。我們?的學(xué)生在初?中階段成績(jī)?也很差，從?小沒(méi)有養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和學(xué)習(xí)?方法，缺乏?自信。學(xué)生?在課堂上注?意力不集中?，學(xué)習(xí)不認(rèn)?真，練習(xí)作?業(yè)應(yīng)付了事?。針對(duì)這些?情況，我在?課堂上時(shí)刻?通過(guò)激趣是?學(xué)生保持注?意，重點(diǎn)要?求學(xué)生掌握?地理基礎(chǔ)知?識(shí)。多從高?中生活，地?理學(xué)習(xí)等方?面給以方法?的指導(dǎo)，在?教學(xué)中滲透?先進(jìn)的學(xué)習(xí)?觀念，讓學(xué)?生體驗(yàn)成功?，培養(yǎng)自信?;培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，突出?強(qiáng)化地理思?維能力的培?養(yǎng)。三、?抓緊、抓好?課堂教學(xué)環(huán)?節(jié)，搞好常?規(guī)教學(xué)，開?展多樣化的?學(xué)習(xí)形式?由于高中地?理強(qiáng)調(diào)對(duì)地?理事物原理?的分析，重?在說(shuō)“理”?，與初中比?較，難度加?大。因此，?我在備課前?，認(rèn)真研究?教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，?綜合各種版?本教材，結(jié)?合學(xué)生實(shí)際?，適當(dāng)增加?學(xué)生對(duì)問(wèn)題?的理解深度?。平時(shí)多收?集一些相關(guān)?的時(shí)事材料?，注重生活?與所學(xué)知識(shí)?內(nèi)容的聯(lián)系?，以生活中?的材料作為?知識(shí)興趣的?切入點(diǎn)，把?握好每節(jié)課?的重點(diǎn)、難?點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)?好每一節(jié)課?，寫出較好?完整而詳細(xì)?的教案。?在備好課的?基礎(chǔ)上，講?好每一節(jié)課?，提高課堂?___分鐘?的教學(xué)效果?，是提高地?理教學(xué)成績(jī)?的關(guān)鍵。在?課堂上準(zhǔn)確?無(wú)誤的向?qū)W?生傳授教材?知識(shí)，經(jīng)常?啟發(fā)學(xué)生思?維，注重教?學(xué)語(yǔ)言的生?動(dòng)性、趣味?性，分析問(wèn)?題深入淺出?，列舉學(xué)生?喜聞樂(lè)見的?事例剖析難?點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬?松的課堂氣?氛，師生互?動(dòng)，極大的?提高了學(xué)生?學(xué)習(xí)地理的?興趣性。另?一方面我充?分利用多媒?體教學(xué)增強(qiáng)?了學(xué)生的感?性認(rèn)識(shí)，加?深對(duì)教材知?識(shí)的理解和?記憶，又培?養(yǎng)了學(xué)生的?讀圖能力，?課堂效率有?較大提高。?第三，在?教學(xué)過(guò)程中?，結(jié)合有關(guān)?章節(jié)內(nèi)容，?對(duì)全體學(xué)生?進(jìn)行環(huán)境保?護(hù)方面的教?育，培養(yǎng)學(xué)?生的環(huán)境意?識(shí)，如可持?續(xù)發(fā)展，中?國(guó)的可持續(xù)?發(fā)展等。?精心講評(píng)單?元練習(xí)，力?求每一份單?元練習(xí)能覆?蓋該單元的?全部重點(diǎn)內(nèi)?容。嚴(yán)格要?求學(xué)生認(rèn)真?完成，全部?收回批改。?評(píng)講練習(xí)時(shí)?，不是單純?告訴學(xué)生正?確答案，而?是對(duì)題目所?體現(xiàn)的知識(shí)?點(diǎn)進(jìn)行一次?交流復(fù)習(xí)，?辯析錯(cuò)誤所?在，適當(dāng)變?換練習(xí)的提?問(wèn)角度，啟?發(fā)學(xué)生思維?。教育學(xué)生?學(xué)會(huì)如何審?題，如抓住?“題干”(?關(guān)鍵詞)等?，以及如何?更規(guī)范，體?現(xiàn)地理學(xué)科?特色的表述?來(lái)回答問(wèn)題?，提高學(xué)生?和文字表達(dá)?能力，因此?，練習(xí)中適?當(dāng)讓學(xué)生練?習(xí)此類題目?。讓學(xué)生的?所學(xué)知識(shí)得?到鞏固、提?高，這是提?高學(xué)生成績(jī)?的重要方面?。我在教?學(xué)中嘗試開?展多樣化的?學(xué)習(xí)形式，?培養(yǎng)學(xué)生地?理學(xué)習(xí)能力?，如開展研?究性學(xué)習(xí)等?。在學(xué)習(xí)過(guò)?程中使學(xué)生?獲得收集材?料、提取有?效信息的能?力;利用地?圖，綜合分?析地理問(wèn)題?的能力;辯?證的思維方?式及其表述?能力等。通?過(guò)培養(yǎng)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)的?能力，發(fā)展?學(xué)生的個(gè)性?，使學(xué)生具?有活躍的思?維，從而達(dá)?到培養(yǎng)創(chuàng)新?精神與實(shí)踐?能力的目的?。高一上?學(xué)期地理教?師工作總結(jié)?(二)時(shí)?間很快，一?個(gè)學(xué)期就要?結(jié)束了，回?首這一學(xué)期?，收獲頗多?。本學(xué)期我?擔(dān)任高一(?___4)?班的地理課?教學(xué)工作。?在這一學(xué)期?里，我多方?面了解學(xué)生?情況，根據(jù)?學(xué)生實(shí)際，?認(rèn)真鉆研課?程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)?合學(xué)校的教?學(xué)計(jì)劃，積?極完成了教?學(xué)任務(wù)。?一、前一階?段教學(xué)工作?的回顧1?.積極參加?學(xué)校___?的暑假新課?程培訓(xùn)活動(dòng)?，加強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，努力?轉(zhuǎn)變教育教?學(xué)觀念。新?課程改革對(duì)?學(xué)校、教師?和學(xué)生都提?出了新的更?高的要求，?新課程改革?背景下教師?必須加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，只有這?樣才能形成?正確的教育?觀、學(xué)生觀?、教師觀和?質(zhì)量觀等。?2.轉(zhuǎn)變?課堂教學(xué)模?式、改變教?學(xué)方法與手?段。新課程?注重“師生?互動(dòng)”、“?充分發(fā)揮學(xué)?生主體作用?”等教學(xué)原?則，雖然所?帶的五個(gè)班?的學(xué)生普遍?比較差，但?在教學(xué)過(guò)程?中我盡量改?變過(guò)去教師?“一言堂”?的局面，設(shè)?法調(diào)動(dòng)學(xué)生?積極參與學(xué)?習(xí)，通過(guò)適?時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓?勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)?生的自信心?。針對(duì)那?些基本地理?規(guī)律和原理?的內(nèi)容，這?些內(nèi)容往往?難度較大，?邏輯性較強(qiáng)?。如第一章?第三節(jié)“地?球的運(yùn)動(dòng)”?、第二章第?一節(jié)中“大?氣的運(yùn)動(dòng)”?等，對(duì)于這?些內(nèi)容，在?課堂上首先?采取以教師?講述為主，?讓學(xué)生理解?這些基本原?理和規(guī)律，?然后再讓學(xué)?生結(jié)合教材?和練習(xí)進(jìn)行?自我領(lǐng)悟，?最后再由學(xué)?生提出問(wèn)題?，師生共同?圍繞問(wèn)題進(jìn)?行討論和探?索，從而使?學(xué)生達(dá)到體?驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程?，掌握基本?知識(shí)的目的?。3.結(jié)?合學(xué)科特點(diǎn)?，注重學(xué)生?學(xué)習(xí)能力的?培養(yǎng)。新課?程改革在培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)能力方面?提出了更高?的要求，具?體到地理學(xué)?科而言，主?要表現(xiàn)在自?學(xué)能力、地?理圖表的分?析、處理能?力、空間思?維能力等。?因此，在教?學(xué)過(guò)程中，?我特別重視?上述能力的?培養(yǎng)。二?、存在的問(wèn)?題1、新?課程地理教?材正文簡(jiǎn)短?，有的只有?幾句，許多?知識(shí)點(diǎn)到為?止，留給教?師發(fā)揮的余?地過(guò)大(變?相地加重了?教師負(fù)擔(dān))?;同時(shí)，新?課程標(biāo)準(zhǔn)要?求不具體，?講多深、講?多少，很難?把握。2?、生本課堂?提倡探究式?學(xué)習(xí)，以學(xué)?生為主體，?積極鼓勵(lì)學(xué)?生參與，學(xué)?生很活躍，?但由于活動(dòng)?過(guò)多，一節(jié)?課很難講完?，出現(xiàn)了地?理教學(xué)任務(wù)?重、課時(shí)不?足的現(xiàn)象。?3、學(xué)生?普遍感到地?理難學(xué)，而?且地理知識(shí)?缺乏系統(tǒng)性?，比較零散?。許多老師?說(shuō)：地理新?課程教起來(lái)?困難，學(xué)生?學(xué)起來(lái)更困?難。4、?學(xué)生參與課?堂活動(dòng)面小?，學(xué)生在應(yīng)?試的路上跑?慣了，只知?道解題解題?。面對(duì)在觀?察→發(fā)現(xiàn)→?猜想→論證?的新思路上?學(xué)習(xí)，感到?陌生不適應(yīng)?。因此，要?在課堂上開?展“活動(dòng)”?、真正“把?課堂還給學(xué)?生”還十分?困難。三?、今后教學(xué)?的幾點(diǎn)想法?在課堂上?讓學(xué)生運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)展?示自己對(duì)問(wèn)?題的解釋，?運(yùn)用證據(jù)和?共同探究的?策略，通過(guò)?學(xué)生小組合?作、不同組?之間進(jìn)行答?辯等形式，?讓學(xué)生自己?尋求合理的?答案(非惟?一性)，教?師在其中主?要起點(diǎn)撥引?導(dǎo)的作用。?對(duì)于實(shí)驗(yàn)等?花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)?這一點(diǎn)，可?以嘗試在課?前就對(duì)學(xué)生?說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)?的目的、操?作過(guò)程，提?前準(zhǔn)備。?針對(duì)知識(shí)缺?乏系統(tǒng)性、?零散的情況?，我們要學(xué)?會(huì)總結(jié)，及?時(shí)對(duì)所學(xué)知?識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳?理歸納。針?對(duì)難學(xué)這一?點(diǎn)，在平時(shí)?的地理教學(xué)?中，我們要?盡可能地激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣，從心?理上預(yù)先讓?學(xué)生喜歡它?，盡量發(fā)現(xiàn)?學(xué)生某方面?的優(yōu)勢(shì)，并?不斷強(qiáng)化其?學(xué)習(xí)地理的?興趣;在教?學(xué)過(guò)程中，?把課程標(biāo)準(zhǔn)?分解，剛開?始要求放低?一點(diǎn)，讓學(xué)?生嘗試到成?功，興趣就?會(huì)越來(lái)越濃?;高一的學(xué)?生年齡較小?，多數(shù)學(xué)生?才十五、六?歲，所以要?注重語(yǔ)言的?表達(dá)方式不?能成人化，?以引起學(xué)生?共鳴。通過(guò)?上述做法，?學(xué)生的興趣?得到培養(yǎng)，?教師教起來(lái)?容易，學(xué)生?學(xué)起來(lái)也就?不難了。?通過(guò)努力，?我圓滿完成?了本學(xué)期的?教學(xué)任務(wù)。?在接下來(lái)的?教學(xué)中，我?依然會(huì)虛心?向其他教師?們請(qǐng)教，充?實(shí)專業(yè)知識(shí)?，不斷提高?教學(xué)水平，?使自己不斷?成長(zhǎng)。高?一上學(xué)期地?理教師工作?總結(jié)(三)?高中地理?教學(xué)工作總?結(jié)時(shí)間很快?，一個(gè)學(xué)期?就要結(jié)束了?，所有工作?也進(jìn)入了最?后階段，回?首這一學(xué)期?，收獲頗多?，現(xiàn)將這學(xué)?期的教學(xué)做?個(gè)總結(jié)，既?是對(duì)過(guò)去經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)的整?理，也是對(duì)?未來(lái)的提醒?。本學(xué)期?我擔(dān)任了_?__個(gè)班級(jí)?的地理教學(xué)?工作，任務(wù)?量比較多，?但課時(shí)不多?，各班成績(jī)?水平也不一?樣，各班進(jìn)?度稍有不同?，但各項(xiàng)教?學(xué)活動(dòng)開展?井井有條，?復(fù)習(xí)工作順?利進(jìn)行，不?負(fù)學(xué)校期望??，F(xiàn)將一學(xué)?期的具體工?作總結(jié)如下?：一、增?強(qiáng)上課技能?，提高教學(xué)?質(zhì)量在教?學(xué)中，要做?到線索清晰?，層次分明?，言簡(jiǎn)意賅?，深入淺出?。在課堂上?特別注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生的積?極性，加強(qiáng)?師生交流，?充分體現(xiàn)學(xué)?生的主體作?用，讓學(xué)生?學(xué)得容易，?學(xué)得輕松，?學(xué)得愉快。?時(shí)刻注意與?學(xué)生生活實(shí)?際聯(lián)系，幫?助學(xué)生通過(guò)?熟悉的現(xiàn)象?理解所學(xué)地?理知識(shí)。如?氣溫在冬夏?季節(jié)的分布?規(guī)律，降水?的分布，天?氣預(yù)報(bào)等等?。讓學(xué)生知?道地理知識(shí)?在生活、生?產(chǎn)和科學(xué)試?驗(yàn)中的廣泛?應(yīng)用，增強(qiáng)?學(xué)習(xí)地理的?興趣和信心?。除了聯(lián)系?實(shí)際以外，?還通過(guò)讀圖?、學(xué)生練習(xí)?和課堂討論?等方式培養(yǎng)?學(xué)生應(yīng)用地?理知識(shí)解決?簡(jiǎn)單問(wèn)題的?能力。在討?論中，教師?要做必要的?講解。做練?習(xí)時(shí)，要求?學(xué)生弄清地?理事實(shí)（范?本），獨(dú)立?思考，自己?提出解決問(wèn)?題的辦法，?并能對(duì)所得?結(jié)果進(jìn)行分?析、判斷。?大多數(shù)學(xué)?生能夠及時(shí)?按質(zhì)按量按?時(shí)完成老師?所布置的作?業(yè)，但也存?在個(gè)別學(xué)生?作業(yè)完成不?及時(shí)質(zhì)量不?高甚至拖沓?的情況。今?后應(yīng)注重思?想教育，加?強(qiáng)輔導(dǎo)，端?正部分學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)度?。本學(xué)期的?作業(yè)分了好?幾部分：填?圖、繪圖、?課堂作業(yè)、?同步練習(xí)以?及訓(xùn)練卷的?形式給學(xué)生?增加做題方?法和技巧。?二、積極?認(rèn)真參與教?研活動(dòng)與備?課活動(dòng)每?周星期四第?二、三節(jié)的?教研和備課?活動(dòng)，大家?共同探討教?學(xué)策略，研?究教學(xué)效果?，反思學(xué)生?情況，__?_練習(xí)工作?，交流各自?的教學(xué)進(jìn)度?，安排下一?階段的教學(xué)?任務(wù)。有目?的，定時(shí)定?量的活動(dòng)讓?本學(xué)期的教?學(xué)工作得以?有計(jì)劃、有?___、有?步驟、協(xié)調(diào)?統(tǒng)一順利地?開展下去，?同時(shí)也使我?獲益不少，?每經(jīng)一次活?動(dòng)就成長(zhǎng)一?次。三、?虛心學(xué)習(xí)，?提升自身的?課堂教學(xué)能?力一個(gè)教?師最先被要?求的往往是?他的教學(xué)能?力。教學(xué)能?力的高低直?接影響著學(xué)?生們的健康?成長(zhǎng)。是做?一個(gè)成功教?師，還是成?了一個(gè)誤人?子弟的教書?匠?我毫不?猶豫地選擇?前者。多次?的聽學(xué)校各?位老師的公?開課，讓我?有了學(xué)習(xí)觀?摩的機(jī)會(huì)，?取其之長(zhǎng)，?補(bǔ)己之短;?多次的組內(nèi)?教研活動(dòng)，?各成員相互?評(píng)課聽課，?使我受益匪?淺。同時(shí)積?極參加學(xué)校?的賽課活動(dòng)?，并獲得了?‘優(yōu)秀十佳?高校課堂教?師”榮譽(yù)稱?號(hào)。四、?認(rèn)真做好教?學(xué)反思作?為新教師，?對(duì)教學(xué)情況?的掌握還不?夠熟悉，這?就需要不斷?的做好教學(xué)?反思。不僅?對(duì)自己的教?學(xué)設(shè)計(jì)，教?學(xué)實(shí)施情況?進(jìn)行反思，?還要積極深?入學(xué)生群體?，了解教學(xué)?效果，接受?學(xué)生反映情?況，做得好?的堅(jiān)持，做?不好的改進(jìn)?。教學(xué)是一?種雙向的過(guò)?程，是雙方?相互影響相?互作用的過(guò)?程，一方做?得好能促使?另一方做好?，從而使整?個(gè)教學(xué)效果?得到不斷加?強(qiáng)，反之，?則不斷減弱?，最后可能?導(dǎo)致學(xué)生對(duì)?該學(xué)科失去?信心，因此?，教學(xué)反思?必不可少。?從學(xué)生成績(jī)?分析來(lái)看，?除高一班外?高一年級(jí)地?理成績(jī)偏低?，這說(shuō)明教?學(xué)中存在問(wèn)?題和不足。?學(xué)生成績(jī)提?不上來(lái)，問(wèn)?題出在哪里??今后的教?學(xué)應(yīng)注意哪?些問(wèn)題?經(jīng)?過(guò)反復(fù)思量?，尋找自身?存在的問(wèn)題?和學(xué)生存在?的問(wèn)題。在?以