第1課《鄧稼先》課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

鄧稼先作者—楊振寧中國(guó)科學(xué)院院士、世界著名物理學(xué)家。1957年與李政道共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)1980年獲得Rumford獎(jiǎng)1986年獲得美國(guó)國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)1994年獲得鮑威爾科學(xué)成就獎(jiǎng)1996年被授予國(guó)家級(jí)國(guó)際科學(xué)技術(shù)合作獎(jiǎng)作者簡(jiǎn)介——楊振寧楊生卒1924年6月25日-1986年7月29日1職業(yè)教育科研工作者2出生地安徽懷寧縣3貢獻(xiàn)中國(guó)核武器、原子武器的研發(fā)做出了重要貢獻(xiàn)，被稱為“兩彈元?jiǎng)住?鄧稼先簡(jiǎn)介可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜?。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，沒(méi)有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無(wú)愧：不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無(wú)共同之處。截然：分明地，顯然地。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。整體感知閱讀課文，說(shuō)明文章分為幾個(gè)部分，并對(duì)每部分進(jìn)行概括。六部分整體感知閱讀課文，說(shuō)明文章分為幾個(gè)部分，并對(duì)每部分進(jìn)行概括。第一部分在近一百多年來(lái)中國(guó)歷史乃至世界歷史的背景中推出鄧稼先。作者以1898年西方列強(qiáng)瓜分中國(guó)的情況為例，說(shuō)明舊中國(guó)是怎樣“任人宰割”的。今天中國(guó)人民“站起來(lái)了”,“對(duì)這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家——鄧稼先”。作者這樣寫(xiě)，就使讀者認(rèn)識(shí)到：鄧稼先不是一位普通的人物,而是一位歷史性人物，是對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族有巨大貢獻(xiàn)的杰出科學(xué)家。整體感知閱讀課文，說(shuō)明文章分為幾個(gè)部分，并對(duì)每部分進(jìn)行概括。第二部分簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)?？隙ㄠ嚰谙取皟蓮棥痹?jiǎng)椎牡匚?，贊揚(yáng)鄧稼先“鞠躬盡癢,死而后已”的光輝一生。整體感知閱讀課文，說(shuō)明文章分為幾個(gè)部分，并對(duì)每部分進(jìn)行概括。第三部分在同美國(guó)“原子彈之父”奧本海默的對(duì)比中來(lái)寫(xiě)鄧稼先。奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物，忠厚平實(shí)，真誠(chéng)坦白，從不驕人，是“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人”。人們知道他沒(méi)有私心，絕對(duì)相信他，這是他能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。從對(duì)比中得出結(jié)論:“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”。由此說(shuō)明正是中國(guó)的傳統(tǒng)文化孕育出鄧稼先這樣品格高尚的人物，而鄧稼先這樣的人才也正適應(yīng)中國(guó)社會(huì)的需要，能為民族的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。鄧小平同志說(shuō)過(guò)：“我是中國(guó)人民的兒子。我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。”鄧稼先的氣質(zhì)品格和奉獻(xiàn)精神與小平同志表達(dá)的心聲是一致的。整體感知閱讀課文，說(shuō)明文章分為幾個(gè)部分，并對(duì)每部分進(jìn)行概括。第四部分作者寫(xiě)自己得到消息，中國(guó)的原子彈工程沒(méi)有任何外國(guó)人參加，是自力更生搞出來(lái)的，因而感情受到極大震蕩，一時(shí)熱淚滿。這是作者為中華民族而自豪，為50年的朋友鄧稼先而驕傲。整體感知閱讀課文，說(shuō)明文章分為幾個(gè)部分，并對(duì)每部分進(jìn)行概括。第五部分先描繪鄧稼先工作地點(diǎn)的荒涼，揣測(cè)鄧稼先在這樣的環(huán)境中率領(lǐng)部下奮斗時(shí)是什么心情；接著指出鄧稼先從事這項(xiàng)工作需要的物理直覺(jué)、數(shù)學(xué)見(jiàn)地、勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷，關(guān)心鄧稼先肩負(fù)重任，在關(guān)鍵方案上簽字時(shí)手有沒(méi)有抖；之后寫(xiě)鄧稼先在極端困難的條件下，在層出不窮的問(wèn)題前，身先士卒，不怕?tīng)奚臍飧?；最后引述“五四”時(shí)代的一首歌曲，作為鄧稼先一生的寫(xiě)照，并呼應(yīng)第一部分，把鄧稼先的貢獻(xiàn)置于近一百多年來(lái)的歷史背景中。整體感知閱讀課文，說(shuō)明文章分為幾個(gè)部分，并對(duì)每部分進(jìn)行概括。第六部分引述作者寫(xiě)給鄧稼先夫人的電報(bào)、書(shū)信中的幾段話。這些話是對(duì)鄧稼先的總評(píng)價(jià)，同時(shí)洋溢著作者對(duì)朋友的深情。這一部分也是全文的總結(jié)。全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？第一部分：引子第二部分：介紹生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)第三部分：是第二部分的補(bǔ)充、延申和擴(kuò)展。同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神第四部分：從另一角度，描述鄧稼先貢獻(xiàn)之大，同時(shí)也是第二部分的擴(kuò)展第五部分：重點(diǎn)寫(xiě)鄧稼先深厚博大的民族文化背景、非凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，是第二部分的具體化第六部分：總結(jié)全文默讀第四部分。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“事后我連想自己為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩…我始終想不清楚”這句話的理解。樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著作者的深情，如：“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問(wèn)句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈而感到驕傲，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富。為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒(méi)有作詳細(xì)介紹?按理說(shuō)，鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)?，文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上?，F(xiàn)在這樣寫(xiě)，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫(xiě)的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫(xiě)科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫(xiě)這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老朋友的不盡的思念；同時(shí)，寫(xiě)鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但很長(zhǎng)一段時(shí)間分隔大洋兩岸，他對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多。因此，像現(xiàn)在這樣寫(xiě)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是很高明的。有感情地朗讀課文第五部分，想一想：這部分開(kāi)頭引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，有什么作用？結(jié)尾處又引用兒時(shí)學(xué)到的”‘五四’時(shí)代的一首歌“，表達(dá)了怎樣的感情？課文第五部分開(kāi)頭引用吊古戰(zhàn)場(chǎng)文，表現(xiàn)了自然環(huán)境的劣，說(shuō)明鄧稼先工作條件的艱苦；同時(shí)把讀者引入中國(guó)歷史的深處，增加了文章的厚重感，結(jié)尾處引用兒時(shí)學(xué)到的“’五四‘時(shí)代的一首歌”說(shuō)明了鄧稼先就是一個(gè)典型的中國(guó)男兒，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)而獻(xiàn)身的崇高精神品質(zhì)。譯文如下：廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無(wú)邊無(wú)際，遼闊的荒漠不見(jiàn)人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無(wú)處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭(zhēng)斗激烈，失群狂奔。亭長(zhǎng)告訴我說(shuō)：“這猶是古戰(zhàn)場(chǎng)?。〕３Ｓ惺〉囊环饺姸家箾](méi)在這里，時(shí)常能聽(tīng)到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽(tīng)得更加清楚?！闭n文最后一段寫(xiě)道:“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路，這是他的性格與品質(zhì)”結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。為中華民族的崛起，為廣大人民的利益奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個(gè)性、品質(zhì)的詞語(yǔ)及細(xì)節(jié)，思考作者為什么要進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比得出了怎樣的結(jié)論？文中的奧本海默與鄧稼先兩人的個(gè)性、品質(zhì)截然不同。奧本海默是鋒芒畢露，讀研究生時(shí)就常打斷別人的報(bào)告，即便到了中年，成為名人，有時(shí)還會(huì)這樣。鄧稼先“是一個(gè)最不要引人注目的人物”,“忠厚平實(shí),“真誠(chéng)坦白，從不驕人”,“沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡純字所代表的品格”,“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”;“他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他”,“文革”中能說(shuō)服兩派群眾組織,能說(shuō)服工宜隊(duì)、軍宜隊(duì)。作者把奧本海默與鄧稼先進(jìn)行對(duì)比，鮮明地突出鄧稼先的精神品質(zhì)，自然而然地得出結(jié)論:“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”,“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”。精讀課文，結(jié)合重點(diǎn)段落，理解作者的寫(xiě)作角度和情感作者楊振寧作為科學(xué)家對(duì)鄧稼先有職角度的了解和認(rèn)識(shí)，作為同學(xué)和朋友對(duì)有個(gè)人深厚情感的表達(dá)。楊振寧以嚴(yán)謹(jǐn)平實(shí)的語(yǔ)言既寫(xiě)出了對(duì)鄧稼先客觀的評(píng)價(jià)露出跨越半個(gè)世紀(jì)的情感,有理解、佩服、敬愛(ài),也有驕傲、懷念、感傷有人說(shuō)，這是一篇至情文，何以見(jiàn)得？作者的妹妹楊振玉女士在《父親、大哥和我們》一文中說(shuō)：“這是一篇至情的文章，描述了鄧稼先的一生。我覺(jué)得這也描述了大哥的志向?！敝燎?，表現(xiàn)在作者對(duì)中華民族的至情，對(duì)有著50年友誼的老朋友的至情。例如，作者得知中國(guó)的原子武器工程，沒(méi)有任何外國(guó)人參加，完全是自力更生搞成功的，就激動(dòng)得熱淚盈眶，顯示出作者對(duì)民族、對(duì)老朋友的深情。又如，作者在第五部分寫(xiě)道:“不知道稼先有沒(méi)有想起過(guò)我們?cè)诶ッ鲿r(shí)一起背誦的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》…”“也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情?”“不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候,手有沒(méi)有顫抖?”這些語(yǔ)句,都洋溢著作者對(duì)鄧稼先的一片深情。寫(xiě)作特色1、樸實(shí)無(wú)華、平白流暢的語(yǔ)言風(fēng)格，結(jié)合長(zhǎng)短變化的句式安排，使文章蘊(yùn)含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。2、作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個(gè)部分各有各的重點(diǎn)，同時(shí)又連成一個(gè)整體。本文不同于一般