2023年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)范文

第20頁(yè)共20頁(yè)2023年?二年級(jí)數(shù)學(xué)?下冊(cè)教學(xué)工?作總結(jié)范文?一情況分?析二年級(jí)?的小朋友經(jīng)?過(guò)了本學(xué)期?的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?活動(dòng)，對(duì)數(shù)?學(xué)知識(shí)與技?能的掌握以?及學(xué)習(xí)習(xí)慣?等相對(duì)來(lái)說(shuō)?已有了較大?的轉(zhuǎn)變：絕?大部分同學(xué)?作業(yè)清楚，?態(tài)度端正；?他們由一年?級(jí)不喜歡數(shù)?學(xué)轉(zhuǎn)變成對(duì)?數(shù)學(xué)表現(xiàn)出?較大的興趣?；由學(xué)起數(shù)?學(xué)來(lái)感覺(jué)很?累轉(zhuǎn)變成能?愉快主動(dòng)地?參與數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)活動(dòng)。?二工作成績(jī)?開(kāi)學(xué)剛接?這個(gè)年級(jí)時(shí)?，就知道這?個(gè)年級(jí)是全?校公認(rèn)的基?礎(chǔ)最弱的年?級(jí)，又是區(qū)?里每年都跟?蹤統(tǒng)考的年?級(jí)。如，存?在學(xué)生一年?級(jí)學(xué)習(xí)的加?減法計(jì)算不?過(guò)關(guān)解決實(shí)?際問(wèn)題說(shuō)理?不清變化題?不懂思考方?法等問(wèn)題。?因此一年級(jí)?期末考試班?均分僅為分?，優(yōu)秀率僅?為%。通?過(guò)本冊(cè)知識(shí)?的學(xué)習(xí)，抓?住一切機(jī)會(huì)?鍛煉他們的?思維口頭敘?述的能力動(dòng)?手操作的能?力。利用練?習(xí)課時(shí)間，?補(bǔ)習(xí)加減法?含義以及加?減法計(jì)算方?法等。利用?口算比賽，?日日口算練?習(xí)并計(jì)時(shí)間?改錯(cuò)，提高?學(xué)生的計(jì)算?能力和計(jì)算?速度。本學(xué)?期，本年級(jí)?全體學(xué)生都?有了長(zhǎng)足的?進(jìn)步，期末?考試，班均?分為。分，?優(yōu)秀率為%?，合格率達(dá)?到%。三?工作重點(diǎn)?教學(xué)工作：?讓學(xué)生在?生動(dòng)具體的?活動(dòng)中學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。?在教學(xué)中，?根據(jù)學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)?設(shè)問(wèn)題情境?，鼓勵(lì)學(xué)生?在生動(dòng)具體?的活動(dòng)中學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)。如?：___學(xué)?生進(jìn)行“數(shù)?一數(shù)”的活?動(dòng)，幫助學(xué)?生體驗(yàn)乘法?的含義；開(kāi)?展“分一分?”的活動(dòng)，?在大量平均?分的過(guò)程中?，體驗(yàn)除法?的含義，等?等。利用直?觀教具進(jìn)行?演示，幫助?學(xué)生理解分?析，從而輕?松掌握所學(xué)?知識(shí)。引?導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立?思考與合作?交流，幫助?學(xué)生積累參?加數(shù)學(xué)活動(dòng)?的經(jīng)驗(yàn)。在?具體的數(shù)學(xué)?活動(dòng)中，鼓?勵(lì)學(xué)生獨(dú)立?思考勇于發(fā)?表自己的意?見(jiàn)，善于傾?聽(tīng)別人的意?見(jiàn)，與同伴?進(jìn)行交流。?同時(shí)引導(dǎo)學(xué)?生在小組內(nèi)?進(jìn)行分工合?作，以提高?數(shù)學(xué)活動(dòng)的?紀(jì)律。將?課堂教學(xué)與?現(xiàn)實(shí)生活緊?密結(jié)合，讓?學(xué)生感覺(jué)數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)不再?枯燥無(wú)味。?培養(yǎng)學(xué)生?初步的應(yīng)用?意識(shí)，以及?提出問(wèn)題和?解決問(wèn)題的?能力。本冊(cè)?教材提供了?很多要運(yùn)用?所學(xué)的知識(shí)?去解決的實(shí)?際問(wèn)題，在?教學(xué)中充分?利用這些素?材培養(yǎng)學(xué)生?的應(yīng)用意識(shí)?。教材中還?安排了一些?實(shí)踐活動(dòng)，?如“找一找?生活中哪些?問(wèn)題可以用?乘法解決，?哪些問(wèn)題可?以用除法解?決，并與同?伴說(shuō)一說(shuō)”?，培養(yǎng)學(xué)生?提出問(wèn)題和?解決問(wèn)題的?能力，使學(xué)?生體會(huì)到數(shù)?學(xué)與現(xiàn)實(shí)生?活的聯(lián)系。?注重?cái)?shù)學(xué)?思想方法的?滲透。根據(jù)?學(xué)科特點(diǎn)，?結(jié)合具體的?教學(xué)內(nèi)容有?機(jī)地進(jìn)行思?想品德教學(xué)?和相關(guān)思想?的滲透。?創(chuàng)造性地使?用教材。在?教學(xué)中，根?據(jù)本班學(xué)生?的特點(diǎn)和實(shí)?際情況，創(chuàng)?造性地使用?教材，設(shè)計(jì)?教學(xué)過(guò)程；?根據(jù)本班學(xué)?生的已有知?識(shí)和生活經(jīng)?驗(yàn)確定合理?的教學(xué)起點(diǎn)?和重點(diǎn)，結(jié)?合本地的實(shí)?際情況和學(xué)?生的生活經(jīng)?驗(yàn)選擇適當(dāng)?的教學(xué)素材?創(chuàng)設(shè)教學(xué)情?境，同時(shí)，?適時(shí)地記錄?自己的教學(xué)?設(shè)計(jì)和教學(xué)?反思，以不?斷改進(jìn)自己?的教學(xué)觀念?和教學(xué)方法?。加強(qiáng)對(duì)?學(xué)困生的輔?導(dǎo)和優(yōu)等生?的培養(yǎng)。采?取生生互幫?與教師輔導(dǎo)?相結(jié)合數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)與其他?學(xué)科學(xué)習(xí)相?結(jié)合的方式?，多角度多?層面的對(duì)學(xué)?困生進(jìn)行輔?導(dǎo)。教育?工作：嚴(yán)?格要求自己?，以誠(chéng)待人?，心態(tài)平和?，與同事團(tuán)?結(jié)協(xié)作，認(rèn)?真踏實(shí)工作?。加強(qiáng)和同?事的合作與?交流，保質(zhì)?保量的完成?學(xué)校交給的?各項(xiàng)工作，?為了學(xué)校的?發(fā)展做出自?己應(yīng)有的貢?獻(xiàn)。教育?教學(xué)中__?_全體學(xué)生?，公正平等?地對(duì)待每一?個(gè)學(xué)生。對(duì)?學(xué)生充滿愛(ài)?心，尤其是?對(duì)待后進(jìn)生?，能給予無(wú)?私的幫助和?關(guān)懷。對(duì)?課堂教學(xué)注?重精益求精?，___教?學(xué)細(xì)節(jié)。如?：___對(duì)?學(xué)生的激勵(lì)?評(píng)價(jià)___?對(duì)及時(shí)生成?的教學(xué)資源?的捕捉及合?理利用等。?細(xì)心批改?每一本作業(yè)?，杜絕錯(cuò)批?漏批現(xiàn)象，?探索趣味性?創(chuàng)新性作業(yè)?，___后?進(jìn)生，采用?“一幫一”?以優(yōu)帶差小?組競(jìng)爭(zhēng)等方?式提高教育?教學(xué)質(zhì)量，?促進(jìn)良好習(xí)?慣的養(yǎng)成，?切實(shí)促進(jìn)后?進(jìn)生各方面?能力的提高?。在日常教?學(xué)工作中狠?抓落實(shí)，能?做到抓兩邊?，促中間。?二年級(jí)數(shù)?學(xué)下冊(cè)教學(xué)?工作總結(jié)范?文本學(xué)期?，本人擔(dān)任?二（__）?班的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作，通?過(guò)一個(gè)學(xué)期?的教學(xué)，已?經(jīng)圓滿完成?了教學(xué)任務(wù)?，一學(xué)期以?來(lái)，我遵紀(jì)?守法，積極?參加政治和?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，?提高自己的?理論水平和?實(shí)踐能力，?在教學(xué)過(guò)程?中，我從各?方面嚴(yán)格要?求自己，努?力鉆研教材?，探索教法?，積極向有?經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)?教，根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際情?況，勤勤懇?懇，兢兢業(yè)?業(yè)，使教學(xué)?工作有計(jì)劃?，有___?，有步驟地?開(kāi)展。為使?今后的工作?取得更大的?進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期教學(xué)?工作作出如?下總結(jié)：?一以課堂教?學(xué)為核心，?落實(shí)每堂課?的教學(xué)任務(wù)?嚴(yán)謹(jǐn)備好?每一節(jié)課。?人常說(shuō)：?功在課前，?因此我在上?課前認(rèn)真?zhèn)?課，鉆研了?《數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》教材?教參，對(duì)學(xué)?期教學(xué)內(nèi)容?做到心中有?數(shù)，不但備?學(xué)生而且備?教材備教法?。學(xué)期中，?著重進(jìn)行單?元備課，掌?握每一部分?知識(shí)在單元?中在整冊(cè)書(shū)?中的地位作?用，思考學(xué)?生怎樣學(xué)，?學(xué)生將會(huì)產(chǎn)?生什么疑難?，該怎樣解?決，在備課?本中體現(xiàn)教?師的引導(dǎo)，?學(xué)生的主動(dòng)?學(xué)習(xí)過(guò)程，?充分理解課?后習(xí)題的作?用，設(shè)計(jì)好?練習(xí)。認(rèn)?真上好每一?節(jié)課。(?___)創(chuàng)?設(shè)各種情境?，激發(fā)學(xué)生?思考。上課?力求講解清?晰化，條理?化，準(zhǔn)確化?，生動(dòng)化，?做到線索清?晰，言簡(jiǎn)意?賅，深入淺?出。同時(shí)制?作各種利于?吸引學(xué)生注?意力的有趣?教具課件，?課后及時(shí)對(duì)?該課作出總?結(jié)，寫(xiě)好教?學(xué)后記，在?課堂上特別?注意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極性?，讓學(xué)生多?動(dòng)手，從而?加深理解掌?握知識(shí)。加?強(qiáng)師生交流?，充分體現(xiàn)?學(xué)生的主動(dòng)?作用，讓學(xué)?生學(xué)得容易?，學(xué)得輕松?，學(xué)得愉快?；注意精講?精練，在課?堂上老師講?得盡量少，?學(xué)生動(dòng)口動(dòng)?手動(dòng)腦盡量?多；同時(shí)在?每一堂課上?都充分考慮?每一個(gè)層次?的學(xué)生學(xué)習(xí)?需求和學(xué)習(xí)?能力，讓各?個(gè)層次的學(xué)?生都得到提?高。放手讓?學(xué)生探究，?動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)?眼動(dòng)腦，針?對(duì)教學(xué)重難?點(diǎn)選擇學(xué)生?的探究結(jié)果?，引導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行比較交?流討論，從?中掌握知識(shí)?培養(yǎng)能力；?___學(xué)生?練習(xí)不同坡?度不同層次?的題目，鞏?固知識(shí)形成?能力發(fā)展思?維；盡量讓?學(xué)生自己小?結(jié)學(xué)到的知?識(shí)以及方法?。教學(xué)之余?虛心請(qǐng)教其?他老師，有?疑必問(wèn)。在?各個(gè)章節(jié)的?學(xué)習(xí)上都積?極征求其他?老師的意見(jiàn)?，學(xué)習(xí)他們?的方法，同?時(shí)，多聽(tīng)老?師的課，做?到邊聽(tīng)邊講?，學(xué)習(xí)別人?的優(yōu)點(diǎn)，克?服自己的不?足，征求他?們的意見(jiàn)，?改進(jìn)工作。?想盡辦法提?高自己的教?學(xué)水平?，F(xiàn)?在學(xué)生普遍?對(duì)數(shù)學(xué)課感?興趣，參與?性高，為學(xué)?好數(shù)學(xué)邁出?了堅(jiān)實(shí)的一?步。(_?__)及時(shí)?復(fù)習(xí)。根據(jù)?遺忘規(guī)律，?新知識(shí)的遺?忘隨時(shí)間的?延長(zhǎng)而減慢?，因此，我?的做法是：?新授知識(shí)基?本是當(dāng)天復(fù)?習(xí)或第二天?復(fù)習(xí)，以后?再逐漸延長(zhǎng)?復(fù)習(xí)時(shí)間，?這項(xiàng)措施非?常適合低年?級(jí)學(xué)生遺忘?快不會(huì)復(fù)習(xí)?的特點(diǎn)。?(___)?努力構(gòu)建知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一?般做到一小?節(jié)一整理，?形成知識(shí)串?，每單元整?理復(fù)習(xí)形成?知識(shí)鏈，一?學(xué)期對(duì)整冊(cè)?書(shū)進(jìn)行整理?復(fù)習(xí)。學(xué)生?經(jīng)歷了教材?由“薄”變?“厚”再變?“薄”的過(guò)?程，既形成?了知識(shí)網(wǎng)，?又學(xué)到了方?法，容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)正遷?移，給學(xué)生?的創(chuàng)新實(shí)踐?提供了可能?。細(xì)致批?閱每一次作?業(yè)。針對(duì)?不同的練習(xí)?錯(cuò)誤，教師?面批，指出?個(gè)性問(wèn)題，?___訂正?共性問(wèn)題。?批改作業(yè)時(shí)?，教師點(diǎn)出?錯(cuò)題，不指?明錯(cuò)處，讓?學(xué)生自己查?找錯(cuò)誤，增?強(qiáng)學(xué)生的分?析能力。學(xué)?生訂正之后?，仍給滿分?，鼓勵(lì)學(xué)生?獨(dú)立作業(yè)的?習(xí)慣，對(duì)激?發(fā)學(xué)習(xí)的興?趣取得了較?好效果。分?析練習(xí)產(chǎn)生?錯(cuò)誤的原因?，改進(jìn)教學(xué)?，提高教師?教學(xué)的針對(duì)?性。耐心?做好每一次?輔導(dǎo)。對(duì)?學(xué)困生分層?次要求，在?教學(xué)中注意?降低難度，?放緩坡度，?允許他們采?用自己的方?法慢速度學(xué)?習(xí)，注重他?們的學(xué)習(xí)過(guò)?程的指導(dǎo)，?在教學(xué)中逐?步培養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)興趣?，提高他們?的學(xué)習(xí)自信?心，對(duì)學(xué)生?的回答采取?“揚(yáng)棄”的?態(tài)度，從而?打破了上課?發(fā)言死氣沉?沉的局面，?使學(xué)生敢于?回答問(wèn)題，?樂(lè)于思考。?例如，我班?的熊欣瑤同?學(xué)年齡不比?別人小，就?是腦子轉(zhuǎn)得?比別人慢，?人家做個(gè)口?算題的時(shí)間?，他最多只?能做個(gè)，還?用手指頭掰?幾遍，還經(jīng)?常出錯(cuò)，為?了他，我經(jīng)?常單獨(dú)輔導(dǎo)?，尊重他用?手指算的做?法，慢慢引?導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他?有一點(diǎn)小小?的好表現(xiàn)，?馬上全班表?揚(yáng)，增強(qiáng)他?的自信，現(xiàn)?在他已經(jīng)有?了進(jìn)步。?客觀評(píng)價(jià)每?一位學(xué)生。?評(píng)估不只?是看學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的?是了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)心理?學(xué)習(xí)品質(zhì)的?發(fā)展?fàn)顩r，?作為教師改?進(jìn)教學(xué)的依?據(jù)，在自制?測(cè)試卷中，?我增加了體?現(xiàn)學(xué)生思維?過(guò)程的試題?，測(cè)試的結(jié)?果也不再作?為評(píng)價(jià)學(xué)生?唯一依據(jù)，?而是看重學(xué)?生的知識(shí)掌?握情況，學(xué)?習(xí)的努力程?度。在評(píng)講?試卷時(shí)，打?破按順序逐?題講解的模?式，嘗試采?用按類講解?。如：將試?卷中錯(cuò)誤較?多的類型依?次進(jìn)行講解?，希望通過(guò)?這一改變，?能讓學(xué)生從?不同角度掌?握運(yùn)用知識(shí)?。為了幫?學(xué)生確立明?確的學(xué)習(xí)目?標(biāo)，使學(xué)生?中形成一種?比一比學(xué)一?學(xué)趕一趕幫?一幫超一超?的氛圍，我?和班主任一?起設(shè)計(jì)了題?為“誰(shuí)得到?的紅旗最多?”這樣一個(gè)?評(píng)比欄。其?中如果學(xué)生?在能按照學(xué)?校一日行為?規(guī)范來(lái)做，?不做違反校?紀(jì)班規(guī)的事?，就可得一?朵小紅花；?書(shū)寫(xiě)得個(gè)優(yōu)?秀也可以得?到一朵小紅?花，數(shù)學(xué)作?業(yè)得個(gè)優(yōu)也?可以得一朵?小紅花；勤?思善問(wèn)在課?堂中能勤于?思考老師提?出的問(wèn)題，?大膽發(fā)言，?并能提出有?價(jià)值的問(wèn)題?的同學(xué)次便?可得一朵小?紅花。經(jīng)過(guò)?一段時(shí)間的?評(píng)比，學(xué)生?中已經(jīng)形成?了一種和同?學(xué)比誰(shuí)得的?紅花多的一?種風(fēng)氣，并?促使學(xué)生不?斷的進(jìn)步著?。二充分?利用教材挖?掘德育素材?，在教學(xué)過(guò)?程中進(jìn)行德?育滲透教?材在設(shè)計(jì)教?學(xué)活動(dòng)時(shí)非?常重視滲透?思想品德教?育，提供了?豐富的符合?兒童特點(diǎn)的?素材，于是?我結(jié)合教學(xué)?進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)?愛(ài)科學(xué)愛(ài)鉆?研等良好的?思想品質(zhì)培?養(yǎng)。精心設(shè)?計(jì)了：美麗?的校園金色?的秋天美麗?的小湖和平?廣場(chǎng)做值日?過(guò)馬路等情?境，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行熱愛(ài)家?鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)?熱愛(ài)勞動(dòng)熱?愛(ài)和平保護(hù)?環(huán)境尊老_?__珍惜時(shí)?間遵守交通?規(guī)則等的教?育。教材整?體體現(xiàn)了豐?富多彩努力?向上的學(xué)校?生活和身心?健康的生活?態(tài)度，學(xué)生?在教材和老?師創(chuàng)設(shè)的環(huán)?境下，心靈?得到了熏陶?。我盡量?力求做到把?德育教育貫?穿于對(duì)知識(shí)?的分析中。?例如在教學(xué)?鐘表的認(rèn)識(shí)?時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)?行珍惜時(shí)間?的教育。在?碰到數(shù)學(xué)知?識(shí)的介紹時(shí)?，采取講故?事的方法，?介紹數(shù)學(xué)家?的故事，這?樣既可以增?強(qiáng)學(xué)生的民?族自豪感，?自尊心和自?信心，從而?轉(zhuǎn)化為為祖?國(guó)建設(shè)事業(yè)?而刻苦學(xué)習(xí)?的責(zé)任感和?自覺(jué)性，另?一方面也可?以學(xué)生培養(yǎng)?不畏艱難，?艱苦奮斗，?刻苦鉆研的?獻(xiàn)身精神。?可以說(shuō)是一?舉多得。?在教學(xué)過(guò)程?中，采取靈?活多樣的教?學(xué)方法潛移?默化的對(duì)學(xué)?生進(jìn)行德育?教育，比如?研究性學(xué)習(xí)?，合作性學(xué)?習(xí)等。在數(shù)?學(xué)中，有很?多規(guī)律的總?結(jié)，有很多?多樣化的算?法的發(fā)現(xiàn)，?如果光靠老?師口頭傳授?是起不到作?用了，這時(shí)?候就引導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行討論?，共同思考?，總結(jié)。這?樣不斷可以?培養(yǎng)學(xué)生的?各種能力，?而且還可以?培養(yǎng)他們團(tuán)?結(jié)合作的能?力等。拿教?學(xué)方法來(lái)說(shuō)?，我們可以?采取小組合?作學(xué)習(xí)法，?這種學(xué)習(xí)法?共享一個(gè)觀?念：學(xué)生們?一起學(xué)習(xí)，?既要為別人?的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)?，又要為自?己的學(xué)習(xí)負(fù)?責(zé)，學(xué)生在?既有利于自?己又有利于?他人前提下?進(jìn)行學(xué)習(xí)。?在這種情景?中，學(xué)生會(huì)?意識(shí)到個(gè)人?目標(biāo)與小組?目標(biāo)之間是?相互依賴關(guān)?系，只有在?小組其他成?員都成功的?前提下，自?己才能取得?成功。還可?以從小讓他?們養(yǎng)成嚴(yán)肅?看待他人學(xué)?習(xí)成績(jī)的習(xí)?慣。三營(yíng)?造良好的教?育氛圍，培?養(yǎng)學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?小學(xué)階段?是一個(gè)人形?成良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣的關(guān)鍵?時(shí)期，也是?一個(gè)人成長(zhǎng)?的奠基時(shí)期?。故此，我?在教學(xué)中尤?其重視學(xué)生?良好學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)。?上課前，?要求學(xué)生把?課堂上用的?東西，如_?__練習(xí)本?筆等放在桌?上一定的地?方，預(yù)備鈴?一響就安靜?下來(lái)，小憩?收心。對(duì)學(xué)?生的怎樣坐?，答問(wèn)時(shí)怎?樣站等都要?提出明確要?求，培養(yǎng)學(xué)?生認(rèn)真對(duì)待?學(xué)習(xí)的態(tài)度?和習(xí)慣。課?間根據(jù)學(xué)生?注意力不持?續(xù)，易轉(zhuǎn)移?等特點(diǎn)，我?盡量把握好?上課的節(jié)奏?，有張有弛?，使學(xué)生的?思維處于活?躍的狀態(tài)之?中，逐漸培?養(yǎng)學(xué)生注意?力持久保持?的良好習(xí)慣?，使學(xué)生上?課不搞小動(dòng)?作。此外小?學(xué)生普遍存?在著做事無(wú)?緊迫感，動(dòng)?作緩慢的現(xiàn)?象，我就時(shí)?刻提醒學(xué)生?加強(qiáng)做事的?計(jì)劃性，養(yǎng)?成做事有條?理的好習(xí)慣?。課后我又?注意培養(yǎng)學(xué)?生良好的書(shū)?寫(xiě)習(xí)慣，要?求學(xué)生作業(yè)?整潔，不潦?草，不涂抹?。為了培養(yǎng)?學(xué)生作業(yè)書(shū)?寫(xiě)工整的好?習(xí)慣，我首?先注意教學(xué)?時(shí)板書(shū)書(shū)寫(xiě)?規(guī)范整齊，?嚴(yán)格要求自?己，不斷學(xué)?習(xí)，提高業(yè)?務(wù)素質(zhì)，時(shí)?時(shí)處處注意?用自己良好?的行為習(xí)慣?影響感染學(xué)?生，此外加?強(qiáng)寫(xiě)字課教?學(xué)和書(shū)寫(xiě)評(píng)?比，并用鼓?勵(lì)性的評(píng)價(jià)?標(biāo)志獎(jiǎng)勵(lì)書(shū)?寫(xiě)認(rèn)真的同?學(xué)，經(jīng)過(guò)兩?個(gè)學(xué)期的細(xì)?致培養(yǎng)，大?多數(shù)學(xué)生的?課前準(zhǔn)備上?課注意力的?集中特別是?學(xué)生的書(shū)寫(xiě)?均有較大的?進(jìn)步。四?創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情?景，增強(qiáng)學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的信心設(shè)?計(jì)數(shù)學(xué)游戲?，使學(xué)生樂(lè)?在其中。根?據(jù)低年級(jí)學(xué)?生心理特點(diǎn)?，在教學(xué)中?設(shè)計(jì)了小學(xué)?生最喜歡做?的游戲，讓?學(xué)生在做中?學(xué)，在玩中?學(xué)，在快樂(lè)?中學(xué)。比如?上數(shù)學(xué)活動(dòng)?課，就__?_學(xué)生進(jìn)行?下列幾種形?式的游戲。?(___?)個(gè)體活動(dòng)?游戲。上課?開(kāi)始進(jìn)行“?比比誰(shuí)最火?眼金睛”游?戲：讓學(xué)生?自己進(jìn)行操?作實(shí)驗(yàn)——?觀察比較用?手摸放在木?板上滾，看?看各種幾種?物體（圓柱?體正方體長(zhǎng)?方體球等）?分別有什么?特征，通過(guò)?學(xué)生的自主?操作，初步?感知幾何物?體的一些特?征。(_?__)__?_合作游戲?。在上“統(tǒng)?計(jì)”活動(dòng)課?時(shí)，學(xué)生小?組合作統(tǒng)計(jì)?誰(shuí)投的球多?等相關(guān)問(wèn)題?，自己分工?，商量最快?的統(tǒng)計(jì)辦法?，小組間比?賽。激發(fā)了?學(xué)生自主探?究的熱情，?培養(yǎng)學(xué)生的?領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)社?會(huì)技能和民?主價(jià)值觀。?(___?)師生互動(dòng)?游戲。為了?測(cè)試學(xué)生掌?握的情況，?可以___?師生互動(dòng)游?戲“對(duì)口令?”“猜一猜?”“送信”?等，通過(guò)游?戲，學(xué)生就?會(huì)感到學(xué)有?勁頭，學(xué)有?樂(lè)趣，學(xué)有?所獲，由此?生發(fā)的熱愛(ài)?數(shù)學(xué)的情感?就會(huì)自然而?然爆發(fā)出來(lái)?。創(chuàng)設(shè)生?活情景，使?學(xué)生體會(huì)數(shù)?學(xué)與生活的?聯(lián)系。本?學(xué)期我在教?學(xué)新知時(shí)盡?量利用生活?中的感情材?料進(jìn)行直觀?教學(xué)，使學(xué)?生便于理解?和掌握。抓?住機(jī)會(huì)告訴?學(xué)生像這樣?的題目在我?們的數(shù)學(xué)里?叫做應(yīng)用題?，從而初步?了解了應(yīng)用?題的概念，?同時(shí)也體會(huì)?到了數(shù)學(xué)的?美麗。經(jīng)?過(guò)一個(gè)學(xué)期?的努力，學(xué)?生上課的時(shí)?候比較認(rèn)真?，大部分學(xué)?生都能專心?聽(tīng)講，課后?也能認(rèn)真完?成作業(yè)，學(xué)?習(xí)積極性很?高，在學(xué)生?中興起一種?你追我趕的?學(xué)習(xí)風(fēng)氣。?他們能用數(shù)?學(xué)解決生活?中的問(wèn)題。?絕大部分的?同學(xué)都養(yǎng)成?了愛(ài)動(dòng)動(dòng)腦?，愛(ài)思考的?好習(xí)慣，形?成了良好的?學(xué)風(fēng)。五?重視與家長(zhǎng)?的聯(lián)系，雙?向管好孩子?孩子的進(jìn)?步，___?的成長(zhǎng)，離?不開(kāi)教師，?也離不開(kāi)家?長(zhǎng)。為了更?好地全面了?解學(xué)生情況?，我通過(guò)多?種形式與家?長(zhǎng)建立密切?聯(lián)系，進(jìn)行?友好交往，?不僅溝通信?息還增進(jìn)了?情感的交流?。對(duì)家長(zhǎng)介?紹一些教育?孩子的方法?經(jīng)驗(yàn)，推薦?一些教育方?面的書(shū)籍，?同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)?提出要求：?為孩子在家?里創(chuàng)造必要?的學(xué)習(xí)環(huán)境?，為孩子做?好榜樣。通?過(guò)這些工作?，使很多家?長(zhǎng)重視了子?女的教育，?改進(jìn)了對(duì)子?女的教育方?法，增強(qiáng)了?做家長(zhǎng)的責(zé)?任感，收到?了較好的效?果。一學(xué)?期以來(lái)雖然?在工作上取?得了一些成?績(jī)。當(dāng)然，?工作成績(jī)的?取得，離不?開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)?心指導(dǎo)和同?志們的幫助?關(guān)懷。同時(shí)?工作中還有?許多不足之?處，如學(xué)生?中優(yōu)秀生較?少，中后生?占了較大的?比例。少數(shù)?學(xué)生的理解?能力差，計(jì)?算及應(yīng)用題?的出錯(cuò)率高?。動(dòng)手操作?能力欠缺，?不善于合作?和思考。知?識(shí)的融會(huì)貫?通及運(yùn)用不?是很靈活。?加上本人擔(dān)?任學(xué)校行政?工作，對(duì)于?班級(jí)中后進(jìn)?生的個(gè)別輔?導(dǎo)時(shí)間較少?，因此，還?有很多需要?努力的空間?。今后要做?到注意培養(yǎng)?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣和?培養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)能力，?加大檢查力?度，從而大?面積提高教?學(xué)質(zhì)量。?總之，經(jīng)過(guò)?一學(xué)期的學(xué)?習(xí)與教學(xué)，?有成功的喜?悅也有失敗?的反思。我?將及時(shí)找出?差距，積極?彌補(bǔ)不足，?力爭(zhēng)使自己?的工作在新?的一學(xué)年里?有更大的起?色。二年?級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?教學(xué)工作總?結(jié)范文本?學(xué)期繼續(xù)擔(dān)?任二年級(jí)的?班主任及數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?。按照新課?標(biāo)的指示，?再結(jié)合本班?學(xué)生實(shí)際的?情況，我采?用有效地措?施，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，讓學(xué)生?主動(dòng)地參與?到學(xué)習(xí)中來(lái)?。在本學(xué)期?中，學(xué)生各?方面都取得?了一定的成?效?，F(xiàn)將本?學(xué)期的教學(xué)?工作作出如?下匯報(bào)：?一學(xué)習(xí)新課?標(biāo)我在本?學(xué)期只要有?時(shí)間，我就?會(huì)學(xué)習(xí)新課?標(biāo)的內(nèi)容，?了解到學(xué)生?在二年級(jí)應(yīng)?該掌握怎樣?的數(shù)學(xué)知識(shí)?點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)新?課標(biāo)的精神?，在自己的?教學(xué)實(shí)際中?不斷地研究?學(xué)生研究教?法，以便于?能夠讓學(xué)生?自主的參與?到學(xué)習(xí)中來(lái)?。二認(rèn)真?備課備課?是教學(xué)中的?最為重要的?一個(gè)環(huán)節(jié)，?它不僅要認(rèn)?真?zhèn)浣滩膫?教法，更重?要的是備學(xué)?生，因?yàn)閷W(xué)?生的差異不?同，他們理?解的能力也?是不同的。?因此要根據(jù)?教材及學(xué)生?的實(shí)際情況?，設(shè)計(jì)好課?的類型，選?好教學(xué)方法?，寫(xiě)好教案?。三課堂?教學(xué)首先?要向課堂分?鐘要質(zhì)量，?那么就必須?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?注意力，使?其積極參與?到課堂的學(xué)?習(xí)中來(lái)。在?課堂上要激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，通?過(guò)學(xué)生們自?己動(dòng)手操作?，自主實(shí)踐?，是學(xué)生們?產(chǎn)生快樂(lè)的?學(xué)習(xí)心情。?在課堂上，?提問(wèn)要面向?全體學(xué)生，?要給足他們?動(dòng)腦思考的?空間，這樣?才會(huì)是學(xué)生?理解所講的?內(nèi)容。課堂?上的講練結(jié)?合，讓學(xué)生?從分掌握學(xué)?習(xí)的知識(shí)。?在課堂上還?要將強(qiáng)師生?之間的交流?，要學(xué)生們?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，?及時(shí)和老師?一起解決，?做到不留死?角。四認(rèn)?真及時(shí)批改?作業(yè)及做好?課后輔導(dǎo)?在批改作業(yè)?時(shí)，盡量做?到在學(xué)生面?前面批，這?樣學(xué)生就知?道自己哪里?做錯(cuò)了，并?且不要指明?錯(cuò)誤在哪里?，讓學(xué)生自?己去查找錯(cuò)?誤，這樣就?會(huì)增強(qiáng)學(xué)生?的分析能力?以及計(jì)算能?力。學(xué)生訂?正后，要及?時(shí)的回改，?讓學(xué)生知道?自己做得是?否正確，這?樣才會(huì)在知?識(shí)點(diǎn)上得到?掌握，進(jìn)而?提高教師教?學(xué)的針對(duì)性?。課后輔導(dǎo)?針對(duì)的對(duì)象?是那些后進(jìn)?生，這樣不?僅在知識(shí)上?能夠補(bǔ)缺補(bǔ)?差，并且能?夠改善他們?學(xué)習(xí)的不好?習(xí)慣，指導(dǎo)?他們有正確?的學(xué)習(xí)態(tài)度?和思想，從?而提高差生?的成績(jī)。?五培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?課堂上，?大部分學(xué)生?都可以認(rèn)真?聽(tīng)講，家庭?作業(yè)也可以?認(rèn)真完成，?但還是有少?部分學(xué)生聽(tīng)?課精力不集?中，課后作?業(yè)完成度不?夠好。對(duì)于?出現(xiàn)這種情?況，我將班?級(jí)中的優(yōu)等?生和后進(jìn)生?安排到一起?，讓學(xué)習(xí)積?極性高的同?學(xué)帶動(dòng)后進(jìn)?生的學(xué)習(xí)，?并且為他們?定下教學(xué)目?標(biāo)，只要有?進(jìn)步，就多?給他們一些?鼓勵(lì)。也經(jīng)?常在班級(jí)中?開(kāi)展各項(xiàng)競(jìng)?賽活動(dòng)，目?的是促進(jìn)后?進(jìn)生的學(xué)習(xí)?，晚放學(xué)后?，要求學(xué)生?復(fù)習(xí)今天所?學(xué)的內(nèi)容和?完成家庭作?業(yè)。經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)期，絕?大部分的同?學(xué)都養(yǎng)成了?勤學(xué)苦練認(rèn)?真聽(tīng)講的習(xí)?慣，形成了?良好的學(xué)風(fēng)?。六不足?之處雖在?教學(xué)中有點(diǎn)?進(jìn)步，但是?和有著資深?教齡的老師?相比，我還?差得很遠(yuǎn)。?在今后的教?學(xué)中，我要?更加的調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性，在?教學(xué)方式上?要形式多樣?一些，繼續(xù)?提高教學(xué)水?平。二年?級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?教學(xué)工作總?結(jié)范文本?學(xué)期，我主?要任教二年?級(jí)的數(shù)學(xué)，?兼教二年級(jí)?班主任工作?，我忠于黨?的教育事業(yè)?，愛(ài)崗敬業(yè)?。在我校教?育教學(xué)工作?計(jì)劃的指引?下，主要以?數(shù)學(xué)課堂教?學(xué)質(zhì)量為切?入點(diǎn)，以促?進(jìn)學(xué)生能力?的發(fā)展為主?攻方向，努?力提高數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)效?率，切實(shí)提?高教育教學(xué)?質(zhì)量。堅(jiān)持?以學(xué)生為本?的宗旨，關(guān)?心愛(ài)護(hù)學(xué)生?，努力學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)專業(yè)知?識(shí)，認(rèn)真反?思本學(xué)期的?教學(xué)工作，?收獲不少，?感受很多。?在新的教學(xué)?模式的引領(lǐng)?之下，在與?學(xué)生一起相?處和教學(xué)相?長(zhǎng)的過(guò)程中?，我感受到?學(xué)生的巨大?潛力，也促?使我不斷地?反思自己的?數(shù)學(xué)課堂教?學(xué)，不斷地?改進(jìn)自己的?數(shù)學(xué)課堂的?教學(xué)方法。?現(xiàn)在對(duì)本學(xué)?期的教學(xué)工?作情況做出?總結(jié)，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)的教訓(xùn)?，以促進(jìn)數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?再更上一層?樓。一提?出了“精講?精練當(dāng)堂達(dá)?標(biāo)當(dāng)堂過(guò)關(guān)?單元過(guò)關(guān)”?這一新理念?努力去學(xué)?習(xí)實(shí)踐著摸?索著，并逐?步看到了自?己學(xué)生的一?些欣喜的變?化，感受到?由此帶來(lái)的?課堂教學(xué)的?輕松和愉悅?。指導(dǎo)預(yù)?習(xí)，使學(xué)生?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。?精講引導(dǎo)?，教給方法?。對(duì)于討論?中暴露出的?`問(wèn)題，學(xué)?生不懂教師?一定要精講?。關(guān)鍵要講?到學(xué)生需要?之處，講到?學(xué)生困惑之?時(shí)，講到點(diǎn)?子上。講要?突出重點(diǎn)突?破難點(diǎn)解除?疑點(diǎn)，強(qiáng)化?弱點(diǎn)。不僅?要講知識(shí)，?更重要的是?講方法，講?思想。這樣?才能舉一反?三，達(dá)到一?節(jié)課的學(xué)習(xí)?目標(biāo)，提高?學(xué)生的學(xué)習(xí)?能力。另外?，還可以將?抽象復(fù)雜的?概念形象直?觀展示出來(lái)?，讓學(xué)生真?正的會(huì)學(xué)習(xí)?，掌握思考?的方法。?合作交流，?共同進(jìn)步。?對(duì)于及學(xué)生?的疑問(wèn)，先?讓學(xué)生在小?組內(nèi)交流討?論解決，對(duì)?小組內(nèi)解決?不了的，再?___學(xué)生?開(kāi)展小組間?的交流，班?學(xué)生都解決?不了的問(wèn)題?教師就要及?時(shí)搜集起來(lái)?，統(tǒng)一在課?堂上講解。?及時(shí)糾正偏?見(jiàn)，消除誤?解，更要_?__學(xué)習(xí)消?極的學(xué)生。?二課后輔?導(dǎo)關(guān)愛(ài)后?進(jìn)生。真誠(chéng)?的接受和理?解他們的做?題過(guò)程中的?各種心理表?現(xiàn)和看法想?法。課堂上?多給他們發(fā)?言的機(jī)會(huì)，?課后多和他?們交流談心?。耐心輔?導(dǎo)。從“耐?心”入手，?去堅(jiān)定學(xué)生?的“恒心”?。對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)，并?不限于學(xué)習(xí)?知識(shí)性的輔?導(dǎo)，更重要?的是學(xué)__?_的輔導(dǎo)，?要提高他們?的成績(jī)，首?先要解決他?們心病，讓?他們意識(shí)到?學(xué)習(xí)的重要?性和必要性?，使之對(duì)學(xué)?習(xí)有興趣。?從而自覺(jué)的?把身心投放?到學(xué)習(xí)中去?。在此基礎(chǔ)?上，再教給?他們學(xué)習(xí)的?方法，提高?他們的技能?。養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。在教學(xué)?過(guò)程中我注?重讓學(xué)生掌?握科學(xué)的學(xué)?習(xí)方法和培?養(yǎng)學(xué)生的良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，讓孩子?們終生受益?。首先要解?決的是“聽(tīng)?”的習(xí)慣，?讓他們學(xué)會(huì)?傾聽(tīng)別人的?發(fā)言，從中?吸取經(jīng)驗(yàn)和?方法。其次?是“說(shuō)”的?能力，要求?學(xué)生不僅會(huì)?做題，還能?將思路和方?法給大家有?條理的講出?來(lái)，提高語(yǔ)?言表達(dá)和思?維能力。?三存在問(wèn)題?運(yùn)用理論?指導(dǎo)實(shí)踐不?夠。課題?探索研究工?作力度不夠?。四改進(jìn)?措施今后?繼續(xù)加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)，突?出自己的教?學(xué)藝術(shù)和風(fēng)?格。強(qiáng)教?學(xué)反思，積?累經(jīng)驗(yàn)，切?實(shí)提高教學(xué)?質(zhì)量。學(xué)?習(xí)使用現(xiàn)代?教育手段。?總之，在?今后的工作?中，要經(jīng)常?向有教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)教師學(xué)習(xí)?，彌補(bǔ)自己?教學(xué)工作中?的不足，在?課題研究方?面要大膽探?索，并不斷?創(chuàng)新不斷改?進(jìn)不斷提高?教育教學(xué)效?率。二年?級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?教學(xué)工作總?結(jié)范文本?學(xué)期我擔(dān)任?二年級(jí)兩個(gè)?班的數(shù)學(xué)教?學(xué)任務(wù)。在?工作中，我?堅(jiān)持努力提?高自己的思?想政治水平?和教學(xué)業(yè)務(wù)?能力，從各?方面嚴(yán)格要?求自己。結(jié)?合本校的實(shí)?際條件和學(xué)?生的實(shí)際情?況，勤勤懇?懇，兢兢業(yè)?業(yè)，使教學(xué)?工作有計(jì)劃?，有___?，有步驟地?開(kāi)展。一?堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)?課，備課中?我不僅備學(xué)?生而且備教?材備教法，?根據(jù)教材內(nèi)?容及學(xué)生的?實(shí)際，設(shè)計(jì)?課的類型，?擬定采用的?教學(xué)方法，?并對(duì)教學(xué)過(guò)?程的程序及?時(shí)間安排都?作了詳細(xì)的?記錄，認(rèn)真?寫(xiě)好教案。?每一課都做?到“有備而?來(lái)”，每堂?課都在課前?做好充分的?準(zhǔn)備，并制?作各種利于?吸引學(xué)生注?意力的有趣?教具，課后?及時(shí)對(duì)該課?作出總結(jié)。?二努力增?強(qiáng)上課技能?，提高教學(xué)?質(zhì)量，使講?解清晰化，?條理化，準(zhǔn)?確化，情感?化，生動(dòng)化?，做到線索?清晰，層次?分明，言簡(jiǎn)?意賅，深入?淺出。在課?堂上特別注?意調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性，?加強(qiáng)師生交?流，充分體?現(xiàn)學(xué)生的主?作用，讓學(xué)?生學(xué)得容易?，學(xué)得輕松?，學(xué)得愉快?；注意精講?精練，在課?堂上老師講?得盡量少，?學(xué)生動(dòng)口動(dòng)?手動(dòng)腦盡量?多；同時(shí)在?每一堂課上?都充分考慮?每一個(gè)層次?的學(xué)生學(xué)習(xí)?需求和學(xué)習(xí)?能力，讓各?個(gè)層次的學(xué)?生都得到提?高。三結(jié)?合學(xué)生的身?心發(fā)展特點(diǎn)?，充分利用?激勵(lì)機(jī)制的?作用。二年?級(jí)的學(xué)生，?明顯地比一?年級(jí)學(xué)生進(jìn)?步了許多，?但做小動(dòng)作?說(shuō)悄悄話交?頭接耳的現(xiàn)?象還是時(shí)有?發(fā)生。首先?，我想到的?是激勵(lì)機(jī)制?。采取多種?形式進(jìn)行口?頭表?yè)P(yáng)，如?：個(gè)人表?yè)P(yáng)?：“___?坐得真好”?，“___?聽(tīng)得多認(rèn)真?啊，老師都?為你高興”?，“___?反應(yīng)最快，?是這節(jié)課最?聰明的孩子?”等。__?_表?yè)P(yáng)：“?第一小組同?學(xué)回答最響?亮”，“第?二小組同學(xué)?坐得最端正?”等等。類?似的表?yè)P(yáng)語(yǔ)?，適時(shí)地穿?插在整個(gè)課?堂教學(xué)的始?終，課堂紀(jì)?律明顯好轉(zhuǎn)?。但也有極?個(gè)別的學(xué)生?，由于年齡?小，天生好?動(dòng)，自控力?差，管不住?自己。遇到?這樣的同學(xué)?，課下我會(huì)?單獨(dú)找他們?談心，鼓勵(lì)?他們課上認(rèn)?真聽(tīng)講。末?了，我總會(huì)?說(shuō)上一句，?“老師相信?你能做到”?。課上，每?當(dāng)我發(fā)現(xiàn)平?時(shí)好動(dòng)的同?學(xué)有了積極?的表現(xiàn)時(shí)，?就會(huì)抓住時(shí)?機(jī)給予肯定?，這節(jié)課，?這名愛(ài)犯小?錯(cuò)誤的同學(xué)?表現(xiàn)的就會(huì)?很好。一個(gè)?鼓勵(lì)的眼神?，一個(gè)激勵(lì)?的微笑，一?句不經(jīng)意的?表?yè)P(yáng)，營(yíng)造?了一個(gè)輕松?和諧的課堂?氛圍。作為?老師的我教?得輕松，學(xué)?生學(xué)得開(kāi)心?。四本冊(cè)?教材無(wú)論是?在新授課中?，還是在練?習(xí)題中，都?配有大量的?情景圖。處?理好每一個(gè)?新按授的情?景圖，每一?個(gè)練習(xí)題的?插圖，是學(xué)?生學(xué)習(xí)新授?鞏固新知的?重要環(huán)節(jié)，?讓學(xué)生“讀?圖”是必不?可少的過(guò)程?。在課堂教?學(xué)的過(guò)程中?，我覺(jué)得對(duì)?于主題圖的?把握還是有?所欠缺，可?以再深入地?加以挖掘，?特別是本學(xué)?期我們數(shù)學(xué)?組的課題研?究又是這個(gè)?方面。五?做好課后輔?導(dǎo)工作，注?意分層教學(xué)?。在課后，?為不同層次?的學(xué)生進(jìn)行?相應(yīng)的輔導(dǎo)?，以滿足不?同層次的學(xué)?生的需求，?避免一刀切?的弊端，同?時(shí)加大了后?進(jìn)生的輔導(dǎo)?力度。對(duì)后?進(jìn)生的輔導(dǎo)?，并不限于?學(xué)習(xí)知識(shí)性?的輔導(dǎo)，更?重要的是學(xué)?___的輔?導(dǎo)，要提高?后進(jìn)生的成?績(jī)，首先要?解決他們心?結(jié)，讓他們?意識(shí)到學(xué)習(xí)?的重要性和?必要性，使?之對(duì)學(xué)習(xí)萌?發(fā)興趣。要?通過(guò)各種途?徑激發(fā)他們?的求知欲和?上進(jìn)心，讓?他們意識(shí)到?學(xué)習(xí)并不是?一項(xiàng)任務(wù)，?也不是一件?痛苦的事情?。而是充滿?樂(lè)趣的。從?而自覺(jué)的把?身心投放到?學(xué)習(xí)中去。?這樣，后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化，?就由原來(lái)的?簡(jiǎn)單粗暴強(qiáng)?制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化?到自覺(jué)的求?知上來(lái)。使?學(xué)習(xí)成為他?們自我意識(shí)?力度一部分?。在此基礎(chǔ)?上，再教給?他們學(xué)習(xí)的?方法，提高?他們的技能?。本學(xué)期由?于一些客觀?原因，沒(méi)有?把很多的時(shí)?間花在學(xué)生?身上，下個(gè)?學(xué)期相信在?此方面會(huì)有?所好轉(zhuǎn)的。?在工作中?我還有很多?不足之處，?如學(xué)生學(xué)習(xí)?的自主性不?高，在教法?上還有待提?高。今后，?我會(huì)多向有?經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)?教，虛心學(xué)?習(xí)，在工作?中積累經(jīng)驗(yàn)?，不斷探索?切實(shí)可行的?教學(xué)方法，?更好地完善?自我。希望?在未來(lái)的日?子里，能在?各位領(lǐng)導(dǎo)老?師，前輩的?指導(dǎo)下，取?得更好成績(jī)?。二年級(jí)?數(shù)學(xué)下冊(cè)教?學(xué)工作總結(jié)?范文數(shù)學(xué)?的教學(xué)方法?是靈活多樣?，但真的要?教好可不容?易，教學(xué)的?改革在不斷?創(chuàng)新，沒(méi)有?一勞永逸的?。借鑒是最?好的老師，?只有在不斷?學(xué)習(xí)中才能?提高自己。?現(xiàn)在學(xué)生的?知識(shí)是多渠?道，這就要?求我們要與?時(shí)俱進(jìn)。?我將本學(xué)期?的數(shù)學(xué)教學(xué)?總結(jié)如下：?一認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課標(biāo)?開(kāi)學(xué)初，我?反復(fù)研究新?課標(biāo)，了解?二年級(jí)數(shù)學(xué)?學(xué)生應(yīng)該掌?握的基礎(chǔ)知?識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真?看新課標(biāo)的?基本理念，?深刻領(lǐng)會(huì)新?課標(biāo)精神，?認(rèn)真反思自?身教學(xué)實(shí)際?，研究學(xué)生?，探究教法?，采用多種?教學(xué)方法，?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣二培養(yǎng)?學(xué)生計(jì)算能?力和思維能?力我覺(jué)得?二年級(jí)的小?孩子，應(yīng)重?點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)算?能力，為高?年級(jí)的計(jì)算?和以后打基?礎(chǔ)。我堅(jiān)持?每天自習(xí)課?進(jìn)行道的口?算題，由簡(jiǎn)?單到較難，?以提高學(xué)生?的計(jì)算能力?。在思維上?我培養(yǎng)學(xué)生?從多角度多?方面考慮問(wèn)?題，開(kāi)發(fā)學(xué)?生的思維。?三認(rèn)真?zhèn)?好每節(jié)課，?做好教學(xué)的?每一個(gè)環(huán)節(jié)?在教學(xué)工?作上。我認(rèn)?真抓好教學(xué)?中的各個(gè)環(huán)?節(jié)，提高教?學(xué)質(zhì)量。主?要從課前課?中和課后三?個(gè)方面抓起?：一是抓課?前準(zhǔn)備。在?課前認(rèn)真鉆?研教材，了?解教材結(jié)構(gòu)?特點(diǎn)重點(diǎn)難?點(diǎn)，掌握知?識(shí)邏輯，能?運(yùn)用自如。?二是抓課堂?教學(xué)。我首?先___好?課堂教學(xué)，?___全體?學(xué)生，做好?信息反饋，?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?注意力，使?課堂上保持?相對(duì)的穩(wěn)定?。同時(shí)，激?發(fā)學(xué)生的情?感，使他們?產(chǎn)生快樂(lè)的?心情，創(chuàng)造?良好的課堂?氣氛。并且?我注意了課?堂語(yǔ)言的簡(jiǎn)?潔，課堂提?問(wèn)面向全體?學(xué)生，引發(fā)?學(xué)生們的學(xué)?習(xí)興趣，課?堂上講練結(jié)?合，布置家?庭作業(yè)少而?精，減輕學(xué)?生負(fù)擔(dān)。三?是抓課后輔?導(dǎo)。要提高?教學(xué)質(zhì)量，?要注重課后?的輔導(dǎo)工作?。小學(xué)生好?動(dòng)愛(ài)玩，缺?乏自制力，?在學(xué)習(xí)上表?現(xiàn)為不能按?時(shí)完成作業(yè)?，有的學(xué)生?還抄襲作業(yè)?。針對(duì)這種?行為，我把?抓好學(xué)生的?思想教育作?為工作的一?項(xiàng)原則，并?把這項(xiàng)原則?貫徹到教學(xué)?中。在輔導(dǎo)?后進(jìn)生上，?根據(jù)后進(jìn)生?的各自情況?，給學(xué)生們?制定學(xué)習(xí)計(jì)?劃和目標(biāo)。?四多和同?事交流，多?聽(tīng)取寶貴意?見(jiàn)對(duì)于我的?教案，老師?們都提出了?寶貴的意見(jiàn)?，使我受益?匪淺雖然?如此，但我?的數(shù)學(xué)教學(xué)?有很多不可?避免的缺憾?和疏漏之處?，比如孩子?們喜歡犯的?一個(gè)通病—?—粗心，有?時(shí)我還不能?熟練駕馭數(shù)?學(xué)教學(xué)等等?，這些都需?要在以后的?教學(xué)中不斷?地探索和完?善。我將本?著“勤學(xué)善?思實(shí)干”的?準(zhǔn)則，從基?礎(chǔ)入手到提?高能力直至?___，在?不斷學(xué)習(xí)中?提高自己的?業(yè)務(wù)水平，?在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的領(lǐng)導(dǎo)下和?老師們的幫?助下，我會(huì)?一如既往，?再接再厲，?把工作搞得?更好。二?年級(jí)數(shù)學(xué)下?冊(cè)教學(xué)工作?總結(jié)范文?本學(xué)期，我?擔(dān)任二年級(jí)?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作，回顧這?一學(xué)期的教?學(xué)工作，我?能認(rèn)真?zhèn)湔n?上課聽(tīng)課評(píng)?課，及時(shí)批?改作業(yè)講評(píng)?作業(yè)，做好?課后輔導(dǎo)工?作，廣泛涉?獵各種知識(shí)?，形成比較?完整的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格?要求學(xué)生，?尊重學(xué)生，?發(fā)揚(yáng)教學(xué)民?主，使學(xué)生?學(xué)有所得，?從而不斷提?高自己的教?學(xué)水平和思?想覺(jué)悟，并?順利完成教?育教學(xué)任務(wù)?。現(xiàn)將本學(xué)?期工作總結(jié)?如下：一?培養(yǎng)學(xué)生的?良好學(xué)習(xí)習(xí)?慣方面注?意聽(tīng)講的習(xí)?慣課堂教?學(xué)，教師的?講是信息的?輸出，學(xué)生?的聽(tīng)是信息?的接受。光?有良好的輸?出而無(wú)有效?的接受，教?學(xué)效果是不?會(huì)好的。開(kāi)?學(xué)初，我發(fā)?現(xiàn)二年級(jí)六?班的學(xué)生在?課堂上沒(méi)有?傾聽(tīng)的好習(xí)?慣。在課堂?上想說(shuō)就說(shuō)?，這樣以來(lái)?，課堂教學(xué)?次序混亂，?老師沒(méi)辦法?順利完成教?學(xué)任務(wù)。于?是我就在課?堂上暫停幾?秒鐘，等所?有學(xué)生的注?意力都集中?回