二年級下冊數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)

二年級下冊數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)二年級下冊數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

大道完小鄧作華

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培育學(xué)生的抽象、概括力量，分析、綜合力量，推斷、推理力量和思維的敏捷性，靈敏性等，著眼于進展學(xué)生數(shù)學(xué)力量。通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用途，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期依據(jù)學(xué)生的實際狀況，實行有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點：一、以課堂教學(xué)為核心。

1、備課。學(xué)期初，仔細閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)；學(xué)期中，著重進展了單元備課，把握每一局部學(xué)問在單元中，在整冊書中的地位，作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中表達教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。放手讓學(xué)生探究，動手，動口，動眼，動腦；針對教學(xué)重，難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進展比擬，溝通，爭論，從中把握學(xué)問，培育力量；讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，穩(wěn)固學(xué)問，形成力量，進展思維；盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。（2）準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。我的做法是：新授學(xué)問根本上是當(dāng)天或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。該法特別適合低年級學(xué)生遺忘快，不會復(fù)習(xí)的缺點。（3）努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈；一學(xué)期對整冊書進展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)受教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤進展面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增加學(xué)生的分析力量。學(xué)生訂正后，賜予好的評價，鼓舞學(xué)生獨立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改良教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。

4、注意對學(xué)困生的輔導(dǎo)。對學(xué)困生進展分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信念，對學(xué)生的答復(fù)實行“揚棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答下列問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改良教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了表達學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是著重學(xué)生的學(xué)問把握狀況，學(xué)習(xí)的態(tài)度。在講評試卷時，按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進展講解。盼望能通過這種方式，讓學(xué)生從不同角度把握學(xué)問。

二、設(shè)計符合小學(xué)生年齡特點的實踐活動。二年級學(xué)生把握的數(shù)學(xué)學(xué)問不算多，接觸社會的范圍也比擬窄。因此依據(jù)學(xué)生的實際狀況設(shè)計出“有效”的活動形式。讓學(xué)生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在進行這個活動時，同學(xué)們相互測量身高，提高實踐活動的力量。

三、結(jié)合根底學(xué)問，加強各種力量和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。在重視學(xué)生把握數(shù)學(xué)根底學(xué)問的同時，進展學(xué)生的智力，培育推斷，推理力量和分析綜合力量。例如：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比擬時，先引導(dǎo)學(xué)生觀看所比擬的數(shù)的數(shù)位是不同的還是一樣的，再依據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來推斷所比擬的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀，寫法時，在舉幾個例子后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法，寫數(shù)的法則，這個過程本身表達了歸納推理。

四、奇妙滲透環(huán)保教育，關(guān)懷環(huán)保。

在教育過程中，消失一些應(yīng)用題，如課本18頁的例子：“學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？”在完成學(xué)問教育外，還應(yīng)教育學(xué)生做完紙花后，剩余的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛護環(huán)境的良好習(xí)慣。五、勤與家長溝通，實現(xiàn)共同教育。

與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長準(zhǔn)時了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活狀況，與此同時，教師更能加深對學(xué)生共性的了解，做到因材施教。

以后，我會通過自己努力的耕耘使自己各個方面邁上一個新的臺階。

擴展閱讀：二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我努力依據(jù)學(xué)生的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了肯定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：

一、以課堂教學(xué)為核心1、備課。我仔細鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。同時依據(jù)我去年對學(xué)生的了解在備課本中表達教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。設(shè)計好難、般、簡潔練習(xí)。2、上課。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。例如在講把一截小棒截成5段需要幾分鐘這樣的競賽題時，我讓他們找根小棒自己截一截，這樣通過他們自己動手得出結(jié)論。還有什么叫“平均分”、爬樓梯行都讓他們自己親自體驗而得結(jié)果，讓學(xué)生從中體會自己獲得勞動成果的樂趣，了解到數(shù)學(xué)就在我們身邊，同時激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。接著，練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問，形成力量，進展思維。最終，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。（2）準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。依據(jù)低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。我采納新學(xué)的學(xué)問先其次天復(fù)習(xí)，接著隔三天以后再復(fù)習(xí)一次這樣漸漸延長復(fù)習(xí)時間。（3）努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。我做到一小節(jié)一整理；一單元整理一復(fù)習(xí)，一學(xué)期對整冊書進展整理復(fù)習(xí)。這樣把所學(xué)的學(xué)問融合起來，既復(fù)習(xí)了舊學(xué)問又給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐供應(yīng)了可能。3、批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，盡量只點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，實在

自己找不出來的，我再去點撥，這樣增加學(xué)生的分析力量。鼓舞學(xué)生先獨立作業(yè)，然后小組合作探究。4、注意對后進生的輔導(dǎo)。對后進生降低層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，多對他們提一些簡潔的問題，讓他們感受到我能行，從而敢于回答下列問題，樂于思索。并為他們配個小教師,讓他們能隨時向小教師請教。

二、積極落實素養(yǎng)教育

運用與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，緊緊圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達課堂教學(xué)出“趣、活、新”的教學(xué)情境。例如：我在教解決問題時，把它改成了一個活動課，我先數(shù)出了42支粉筆，讓一組的9個同學(xué)每人拿走1支共9支，然后讓二組的8個同學(xué)共拿走18支，請同學(xué)們幫我算一算，我現(xiàn)在還有多少支粉筆？這樣通過同學(xué)們親身參加活動極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。還有在教克和千克的熟悉時，讓每個學(xué)生都回家稱一稱自己有多重，并把千克和我們常常用到斤聯(lián)系起來。農(nóng)村的孩子對雞蛋很熟識，我讓他們回家掂掂雞蛋的重量，告知他們一個雞蛋大約是45克，還有學(xué)生感興趣的蘋果、梨等水果以及同學(xué)們熟識的鉛筆、尺子硬幣等來熟悉克。用學(xué)生家里養(yǎng)的豬、牛以及生活中常用到的洗衣粉、鹽等來熟悉千克。這樣通過同學(xué)們親身體驗，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們生活中從而極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了學(xué)生的眼、嘴和手，為學(xué)生的制造、操作、試驗供應(yīng)了更多