二年級語文 說木葉上課

林庚說“木葉”學習要點1、了解作者林庚以及掌握基礎知識。（預習）2、熟讀課文，梳理文章結構思路，提升篩選信息的能力及概括能力。3、學習詩歌語言富有暗示性的特點。能運用本課所學的知識及獲得的能力分析詩歌同類現象。第一課時學習要點熟讀課文，梳理文章結構思路。能力提升提升篩選信息的能力及概括能力。自主學習精讀《說“木葉”》，完成下列問題。1、請用簡潔的語言概括每個自然段的主要內容。方法提示：可根據中心句、議論性語句或表達作者觀點的語句概括。導學釋疑---說“木葉”1、從屈原《九歌》開始，“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象。文章舉了謝莊《月賦》、陸厥《臨江王節(jié)士歌》、王褒《渡河北》為例。2、說明“木葉”就是“樹葉”，但是古代詩歌中有用“樹”的，有用

“葉”的，就是用“樹葉”的十分少見。大量的是用“木葉”，后來又發(fā)展到用“落木”。3、說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同，關鍵在于“木”字。在詩歌中，概念相同的詞語，也有可能在形象上大有區(qū)別。4、說明“木”的第一個藝術特征：含有落葉的因素。從“木”所用的場合可以看出，自屈原開始把“木”用在秋風葉落的季節(jié)之后，后代詩人都以此在秋天的情景中去取得鮮明的形象效果。作者曹植詩中的“樹”的形象與吳均詩中“木”的形象作比較，“樹”沒有落葉的形象，而“木”顯然有落葉的景況。導學釋疑5、說明“木”為什么有這個特征。因為詩歌語言在概念的背后，還躲著暗示性，它仿佛是概念的影子。6、說明“木”的第二個藝術特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來疏朗的秋天氣息。7、說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術形象上的差別幾乎是一字千里。根據每段段意的概括，想想此文可以分為幾部分？導學釋疑：梳理文章結構思路1、（1－3）列舉我國古代詩歌史上的一個現象，就是“木葉”為詩人所鐘愛，而“木葉”的關鍵在一個“木”字上，。2、(4－6）說明了“木”的兩個藝術特征，以及為什么有這些特征。

3、（7）總結：“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，藝術形象上的差別幾乎是一字千里。合作探究1、請舉例說明“木”的兩個藝術特征。2、不同暗示性的字詞進入詩歌，就造成了大不相同的意味。請分析以下四句詩，說說它們分別體現了怎樣的意境。（1）秋月照層嶺，寒風掃高木。（2）高樹多悲風，海水揚其波。（3）裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。（4）美女妖且閑，采桑歧路間。柔條紛冉冉，落葉何翩翩。“木”在形象上的特征方法提示：能夠根據題意準確篩選文中關鍵句（符合題意的語句）“木”的這兩個特征體現了詩歌語言中＿＿＿的問題。暗示性“木”在形象上有兩個藝術特征：其一，“木”比“樹”更顯得單純，它仿佛本身就含有一個落葉的因素；其二，“木”不但容易讓我們想起樹干；而且還會帶來“木”所暗示的顏色，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。2、不同暗示性的字詞進入詩歌，就造成了大不相同的意味。請分析以下四句詩，說說它們分別體現了怎樣的意境。（1）秋月照層嶺，寒風掃高木。（2）高樹多悲風，海水揚其波。（3）裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。（4）美女妖且閑，采桑歧路間。柔條紛冉冉，落葉何翩翩。（1）使用了“木”，黃色的樹葉給人以“空闊感”。（2）使用了“樹”，綠色的樹葉給人以飽滿感。（3）使用了“木葉”二字，微黃的樹葉給人以疏朗感。（4）使用了“落葉”二字，綠色的樹葉給人以繁潤感。自主測評完成“分層訓練”第9題。第二課時1、學習詩歌語言富有暗示性的特點。能力提升2、能運用本課所學知識及獲得的能力分析詩歌同類現象。知識積累3、積累文中古詩詞名句。自主學習精讀《說“木葉”》，完成下列問題。1、詩歌的語言富有暗示性，那些微妙的意味往往寄諸言外。從課文看，“木”與“樹”的意味有什么異同？2、課文說詩歌語言的暗示性方佛是概念的影子，成為語言形象的潛在力量，這些潛在力量與概念中的意義交織結合起來，就成為豐富多彩一言難盡的言說。文中說到的“樹葉”與“木葉”、“落木”與“落葉”有怎樣不同的意味？提示：（1）所謂“概念中的意義”，大約是指在字典、辭典可以查得到的詞語的意思。（2）作為概念影子的暗示性，所指的是概念以外的意義，如象征義、深層義、言外之意等，這樣的意義是不確定的，是要根據上下文、整首詩來表達或理解的。（3）學會運用“根據問題準確篩選關鍵句”的方法解答問題。

精讀《說“木葉”》，完成下列問題。1、詩歌的語言富有暗示性，那些微妙的意味往往寄諸言外。從課文看，“木”與“樹”的意味有什么異同？按照字面的解釋，“木”就是“樹”，木本植物的通稱。“木”作為“樹”的概念的同時，卻有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，會讓人更多想起樹干，把“葉”排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這樣，“木”也就給人以落葉、蒼白、生硬之感。“樹”是具有繁茂的枝葉的，它與“葉”都能給人以密密層層濃陰的聯想?！皹淙~”與“木葉”的意味的不同“樹葉”：“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且十分一致，它們都帶有密密層層濃陰的聯想。因此，“樹葉”可以簡化為“葉”。“木葉”：“木”具有一般“木頭”“木料”“木板”的影子，使人常想起樹干，很少會想到葉子?！叭~”常被排斥在“木”的形象之外?！澳尽焙汀叭~”的形象是不一致的。方法提示：能夠根據題意準確篩選文中關鍵句（符合題意的語句）“落木”與“落葉”的意味的不同“落木”和“落葉”的不同：以曹植《美女篇》為例，“落葉”是春夏之交包含著水分的繁密的葉子，而“落木”不僅視覺上有干燥之感，而且連“葉”字所保留的清秋氣息和一點綿密之意也洗凈了。方法提示：能夠根據題意準確篩選文中關鍵句（符合題意的語句）合作探究:

《咬文嚼字》指出文學作品中的文字往往有聯想意義，本文談到詩歌語言中的暗示問題，二者的意思是一樣的。在我國詩歌中，如“梅”“柳”“草”等，都具有暗示性，能引起聯想。試舉例說明。

反傳統(tǒng)，反“套板”，從傳統(tǒng)中翻出新意來。練習一:梅

梅花（王安石）墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。卜算子·詠梅（陸游）驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。卜算子·詠梅（毛澤東）風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。詩人通過對梅花不畏嚴寒的高潔品性的贊賞，用雪喻梅的冰清玉潔，又用“暗香”點出梅勝于雪，說明堅強高潔的人格所具有的偉大的魅力。孤高，決不與爭寵邀媚、阿諛逢迎之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的崚崚傲骨?！爸挥邢闳绻省?，它那“別有韻致”的香味，卻永遠“如故”，仍然不屈服于寂寞無主、風雨交侵的威脅。

把陸游詞中對梅花不幸遭遇的傾訴和孤芳自賞的表露化為對她達觀堅定的描述和高貴純潔的贊頌，詞中有一種超越時空的壯美，豪放樂觀，振奮人心。柳

閱讀下面三首詠柳詩，說明詩中柳樹各自的特點和詩人寄予的思想情感。詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。垂柳唐彥謙絆惹春風別有情，世間誰敢斗輕盈？楚王江畔無端種，餓損纖腰學不成。詠柳曾鞏亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。賀詩：亭亭玉立，碧綠豐茂，枝條紛披，細葉精致。詩人借詠柳贊美春色的美麗和大自然的活力。唐詩：纖柔輕盈，妖媚多情。反襯邀寵取媚的小人的無恥和朝政的腐敗。曾詩：亂條狂舞，柳絮紛飛。諷刺攀附權貴、得勢猖狂的奸佞之臣。

自主測評1、解釋下列成語的意思。相去無幾、灼灼其華、不落言筌、得魚忘筌、熟能生巧。2、用一句話概括下面這段文字的主要信息。

“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！?/p>

(《九歌》)自從屈原吟唱出這動人的詩句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)。如謝莊《月賦》說：“洞庭始波，木葉微脫?！标懾实摹杜R江王節(jié)士歌》又說：“木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。”至于王褒《渡河北》的名句：“秋風吹木葉，還似洞庭波?！眲t其所受的影響更是顯然了。在這里我們乃看見“木葉”是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象。第一句說屈原《九歌》首先唱出“木葉”，影響了歷代詩人；第二至四句都是例舉受到屈原影響的詩人及其詩句；第五句說“木葉”成為詩人們鐘