語文教學實習總結(jié)

第64頁共64頁語文教學實____結(jié)語文教學實____結(jié)。語文教學實____結(jié)xx中學高春桃一、隔行假如如山教了十多年的體育課，如今當起語文老師來，無論從教學的組織、教學的態(tài)度和教學方式，我都來了一個180°的大轉(zhuǎn)彎。想起來真是各有所長。教體育課，我可以大吼大叫，急轟轟指手畫腳，身體師范，對那些動作不到位的學生來一個體罰式教學學生還覺得你老師有個性，但做起語文老師來，我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來這也應了一句熟語：隔行如隔山，確實如此。一個多月的老師實習完畢了！雖然短暫，但這短暫的一個多月的語文老師實習，卻點綴了我年輕的生命，豐富了我的教學生涯，蓬勃了我事業(yè)的活力，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實戰(zhàn)經(jīng)歷。此次語文老師實習，我擔任了xx中學七年級〔1〕班，全班34個同學，25個男生，9個女生，男女比例嚴重失調(diào)。班級紀律很不好，而且全班同學幾乎沒有良好的學習習慣。經(jīng)過深化理解，該學校的學生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女，有一局部甚至是孤兒。而且該班級學生是經(jīng)過其他重點中學層層挑選后又經(jīng)過該學校的挑選后的學生。從這樣一個弱勢群體走出來的學生，品德修養(yǎng)不高，社會習氣比擬嚴重；而且，學習成績和知識程度不高等。這樣的一個班級不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實習生都覺得不舒適。因此，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀，而我們那么幫助周老師管理班級。而對于語文指導老師，她對我們聽不聽她授課并沒有什么要求，我們那么是主動地去聽她授課，并主動地向她虛心請教。我一直有一種感覺：假如我們不主動，我們只能在沉默中承受“0”指導。雖然說——在學生的面前，我們是老師；在老師面前，我們是學生。然而，似乎在一些學生眼里并不把我們實習生看作老師。這樣以來，心里就有些不是滋味。然而，我想：不管學生如何對待自己，自己絕不能不把自己當作老師對待。帶著這樣的實習心態(tài)，我開場正式好好實習了。在見習和實習班主任過程中，進展研究教材、編寫教案、備課、備學生、課堂教學理論活動。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說五味俱全。而自己的所見所感，自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚飲水，冷暖自知”啊。然而，古人有詩句說“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”，今人也說過“不經(jīng)風雨，怎能見彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)歷。我認為：首先，在班級管理上，必需要樹立良好的班風和學風。一個班級，首先要有一個良好的紀律。古人說：“無規(guī)矩，不成方圓。”其實，一個班級的紀律，也就是一個班級的規(guī)矩。班級沒有紀律或說班級沒有規(guī)矩，學習就不能正常而有秩序地進展。只有班級有規(guī)矩或說班級有紀律了，教學活動才能正常進展，老師才能讓學生學到豐富的知識和做人的道理并學以致用等。因此，作為班主任，也首先應該抓好班級的紀律。當然，一個優(yōu)秀的班級，學生還要有良好的學習習慣，并堅持不懈、持之以恒。班級紀律好，而學生沒有好的學習習慣，這樣的班級并不是一個好的班級。因此，班主任在抓好班級紀律的同時，也應該培養(yǎng)〔或引導〕學生養(yǎng)成良好的學習習慣。而如何抓好班級紀律、培養(yǎng)〔或引導〕學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級其他任課老師的共同努力。要主動和學生溝通，理解學生的現(xiàn)狀和他們的想法，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級，使班級有紀律，這也就是要樹立良好的班風。各科任課老師，應該引導學生養(yǎng)成對待不同科目的不同的學習方法，培養(yǎng)學生濃重的學習興趣，這也就是要學生樹立良好的學風。良好的班風和學風的樹立，也就是班級管理的成功，也才能稱的上是一個優(yōu)秀的班級體。其次，在語文課堂教學活動上，語文老師要德才兼?zhèn)洹＠蠋煵粌H傳授學生以知識，還要引導、培養(yǎng)學生以美妙的品德修養(yǎng)。即既要智育，還要德育。語文授課上，語文老師不應該單純的為授課而授課，而應該是以授課為橋梁，培養(yǎng)學生對生活、對人生的觀察力、感悟力、表達力、思辨力以及對自己、對別人的自識與他識等，由此增強學生的適應才能和生存才能等。再次，老師應該主動和學生溝通。理解學生各方面狀況，便于班級管理和“因材施教”等。在實習過程中，學生每天早晨來到學校而晚上晚自習過后返家，在這一時間段，學生都要在學校度過。除了學習，就是他們的日常生活。對于剛剛邁入初中一年級的學生，老師主動和他們溝通，特別重要。溝通的時候，主要是要鼓勵學生，引導他們向好的一方面開展。有一句話這樣說——“有生命就有希望?！蔽矣X得很對，只有學生平安，才能為學習打下結(jié)實的根基。因此，在當今這樣的社會，要教育他們首先要有自我平安意識、自我保護意識。老師理解學生，理解學生的家庭狀況和想法，就可以有針對性地教育、引導學生了。如此以來，老師做到很好地管理好班級，甚至做到“因材施教”，都不在話下了。如今實習已經(jīng)過去，我仍然懷著一顆感恩的心。不僅感恩xx中學指導我的班主任指導老師周老師和語文教學指導老師姚肖老師，還感恩我的輔導員肖老師，當然還有其他的領(lǐng)導或者老師、同學。正是他們的言傳身教，使我受益匪淺！有人說，“實習不苦”。實習真的不苦嗎？從我自身而言，實習真的很苦，也很累。然而這苦、這累之中，有著莫名的“甜”。如今我用我的第一篇實習周記的最后一句話來完畢我的實____結(jié)或說是實習體會——實習就像喝中藥，喝的時候苦；然而，喝過之后，藥到病除之時，即是苦盡甘來之始！其二、德高才厚方為師有人把老師比作園丁，稱贊老師“睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計”；也有人把老師比作蠟燭，贊美老師“燃燒了自己，照亮了別人”；更有人把老師比作春蠶，歌頌老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。老師，“學高為師，身正為范”的老師是值得這樣的稱贊、贊美和歌頌的！然而，怎么樣“為師”，才能值得這樣的稱贊、贊美和歌頌呢？古人云：“學高為師,身正為范。”師范，師范，學高方為人師，身正方為世范。老師假設要值得那樣的稱贊、贊美、和歌頌，為師——首先就應該要德高與才厚，其次就應該要擅長教學生或者說擅長引導學生——好好做人，做好人；好好學習，學好習；好好做事，做好事。為師，不僅要德高，而且要才厚。為師，要德高。老師應該不斷加強自身的思想道德和行為修養(yǎng)，修身養(yǎng)性以達身正。身正而德高望重，受世人推崇，可以作為世范。有人說，父母是學生的第一任老師，那么也就可以說，老師是學生的第二任老師了。父母對孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的，老師對學生的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的。假如老師是“金玉其外，敗絮其中”的“偽君子”、“勢利眼”，作為可塑性尚且很強的學生，很有可能受到這種“偽君子”、“勢利眼”的影響而向不好的方向開展，一局部學生勢必會成為一個“偽君子”或“勢利眼”了。當然，學生的眼睛也是雪亮的，自然也有一局部學生有自身良好的思想道德和行為修養(yǎng)程度，對這樣的“偽君子”、“勢利眼”是不滿的，甚至是憎恨的，更談不上尊重、信任“這樣的老師”了。假如老師具有崇高的思想道德和行為修養(yǎng)，表里如一，那么這樣的老師對學生的感染力和潛移默化的改造力就引導著學生向好的方向開展，學生就很有可能在不久的將來逐漸成為一個也具有崇高思想道德和行為修養(yǎng)的人。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，盡管近朱者未必赤，近墨者未必黑。為師，要才厚。老師應該有淵博的知識，并且不斷充實自己的學識，有學術(shù)性研究。唐·韓愈《師說》：“師者，傳道受業(yè)解惑也?！痹囅?，假如老師沒有淵博的知識，他怎么樣可以做到傳道受業(yè)解惑呢？恐怕也會受到學生的蔑視吧。而對于才厚的老師，學生不僅會尊重他〔她〕，甚至會信任他〔她〕，遇事也會向他〔她〕請教?？傊?，為師要德高與才厚，也就是說，為師要德才兼?zhèn)?，學生才會受到良好的熏陶與進化！為師，要擅長教學生或者說擅長引導學生——好好做人，做好人；好好學習，學好習；好好做事，做好事。怎么樣擅長教學生或者說擅長引導學生——好好學習，學好習呢？兩千多年前的孔子就提出了“因材施教”、“有教無類”的教學思想。老師更不應該壓制學生個性的開展，把學生“培養(yǎng)”得還不如自己的狀況。鼓勵學生個性張揚及其特殊的學習習慣的保持，等等，才可以使學生好好學習和學好習。當然，老師適時引導學生的個體的個性融入到集體的共性中去。這從某種程度上說，就是要引導學生不要以自我為中心，讓他們由個體融入到集中之中。這樣，學生的個性不但沒有受壓制，而且他們認識到了自己是集體中的一員，感受到集體溫暖的同時，還會為集體的團結(jié)互助、共同進步等，做出自己的努力等。怎么樣擅長教學生或者說擅長引導學生——好好做事，做好事呢？大千世界，世事紛紜，怎么可以好好做事，做好事，這并不能詳細說得清清楚楚的。但是，作為老師，“傳道受業(yè)解惑”的為人師者，還是可以通過詳細發(fā)生在學生身上的事情，引導學生——盡可能保持一顆清醒冷靜的頭腦，遇到事情或者問題，要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問題，然后再冷靜地想事情或者問題發(fā)生或出現(xiàn)的原因是什么，進而冷靜地想通過什么樣的途徑擺平事情或解決問題，最后再冷靜地通過想好的途徑去擺平事情或解決掉問題。正如一位作家所寫的那樣：“鎮(zhèn)靜地準備好鎮(zhèn)靜！”這樣是可以引導學生好好做事，做好事的?？傊瑸閹煵粌H要德高而且要才厚，還要擅長教學生或者說擅長引導學生——好好做人，做好人；好好學習，學好習；好好做事，做好事。這樣，老師德才兼?zhèn)涠皩W高為師，身正為范”，又會擅長引導學生的老師是值得那樣的稱贊、贊美和歌頌的！為人師者——學高為人師，身正為人范，要有“睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計”的師道精神理想，也要有蠟燭“燃燒自己，照亮別人”和“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無私奉獻精神！【以下為贈送相關(guān)文檔】工作總結(jié)擴展閱讀師范語文教學實____結(jié)一個多月的老師實習完畢了！雖然短暫，但這短暫的一個多月的語文老師實習，卻點綴了我年輕的生命，豐富了我的教學生涯，蓬勃了我事業(yè)的活力，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實戰(zhàn)經(jīng)歷，并寫下了自己的實____結(jié)。如今實習已經(jīng)過去，我仍然懷著一顆感恩的心。不僅感恩后湖中學指導我的班主任指導老師周老師和語文教學指導老師姚肖老師，還感恩我的輔導員肖老師，當然還有其他的領(lǐng)導或者老師、同學。正是他們的言傳身教，使我受益匪淺！此次語文老師實習，我擔任了后湖中學七年級〔1〕班，全班34個同學，25個男生，9個女生，男女比例嚴重失調(diào)。班級紀律很不好，而且全班同學幾乎沒有良好的學習習慣。經(jīng)過深化理解，該學校的學生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女，有一局部甚至是孤兒。而且該班級學生是經(jīng)過其他重點中學層層挑選后又經(jīng)過該學校的挑選后的學生。從這樣一個弱勢群體走出來的學生，品德修養(yǎng)不高，社會習氣比擬嚴重；而且，學習成績和知識程度不高等。這樣的一個班級不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實習生都覺得不舒適。因此，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀，而我們那么幫助周老師管理班級。而對于語文指導老師，她對我們聽不聽她授課并沒有什么要求，我們那么是主動地去聽她授課，并主動地向她虛心請教。我一直有一種感覺：假如我們不主動，我們只能在沉默中承受0指導。雖然說在學生的面前，我們是老師；在老師面前，我們是學生。然而，似乎在一些學生眼里并不把我們實習生看作老師。這樣以來，心里就有些不是滋味。然而，我想：不管學生如何對待自己，自己絕不能不把自己當作老師對待。帶著這樣的實習心態(tài)，我開場正式好好實習了。在見習和實習班主任過程中，進展研究教材、編寫教案、備課、備學生、課堂教學理論活動。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說五味俱全。而自己的所見所感，自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂如魚飲水，冷暖自知啊。然而，古人有詩句說不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香，今人也說過不經(jīng)風雨，怎能見彩虹。因此，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)歷。我認為：首先，在班級管理上，必需要樹立良好的班風和學風。一個班級，首先要有一個良好的紀律。古人說：無規(guī)矩，不成方圓。其實，一個班級的紀律，也就是一個班級的規(guī)矩。班級沒有紀律或說班級沒有規(guī)矩，學習就不能正常而有秩序地進展。只有班級有規(guī)矩或說班級有紀律了，教學活動才能正常進展，老師才能讓學生學到豐富的知識和做人的道理并學以致用等。因此，作為班主任，也首先應該抓好班級的紀律。當然，一個優(yōu)秀的班級，學生還要有良好的學習習慣，并堅持不懈、持之以恒。班級紀律好，而學生沒有好的學習習慣，這樣的班級并不是一個好的班級。因此，班主任在抓好班級紀律的同時，也應該培養(yǎng)〔或引導〕學生養(yǎng)成良好的學習習慣。而如何抓好班級紀律、培養(yǎng)〔或引導〕學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級其他任課老師的共同努力。要主動和學生溝通，理解學生的現(xiàn)狀和他們的想法，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級，使班級有紀律，這也就是要樹立良好的班風。各科任課老師，應該引導學生養(yǎng)成對待不同科目的不同的學習方法，培養(yǎng)學生濃重的學習興趣，這也就是要學生樹立良好的學風。良好的班風和學風的樹立，也就是班級管理的成功，也才能稱的上是一個優(yōu)秀的班級體。其次，在語文課堂教學活動上，語文老師要德才兼?zhèn)洹＠蠋煵粌H傳授學生以知識，還要引導、培養(yǎng)學生以美妙的品德修養(yǎng)。即既要智育，還要德育。語文授課上，語文老師不應該單純的為授課而授課，而應該是以授課為橋梁，培養(yǎng)學生對生活、對人生的觀察力、感悟力、表達力、思辨力以及對自己、對別人的自識與他識等，由此增強學生的適應才能和生存才能等。再次，老師應該主動和學生溝通。理解學生各方面狀況，便于班級管理和因材施教等。在實習過程中，學生每天早晨來到學校而晚上晚自習過后返家，在這一時間段，學生都要在學校度過。除了學習，就是他們的日常生活。對于剛剛邁入初中一年級的學生，老師主動和他們溝通，特別重要。溝通的時候，主要是要鼓勵學生，引導他們向好的一方面開展。有一句話這樣說有生命就有希望。我覺得很對，只有學生平安，才能為學習打下結(jié)實的根基。因此，在當今這樣的社會，要教育他們首先要有自我平安意識、自我保護意識。老師理解學生，理解學生的家庭狀況和想法，就可以有針對性地教育、引導學生了。如此以來，老師做到很好地管理好班級，甚至做到因材施教，都不在話下了。語文教學總結(jié)時間的腳步匆匆而過，轉(zhuǎn)眼又是一個學期末，回憶本學期的教育教學工作，有很多的收獲，也是最具挑戰(zhàn)性的一個學年，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。語文教學方面，我擔任七年三班和八年三班的語文教學工作，在教學過程中可以根據(jù)不同年級學生的特點，采用不同的教學方法和側(cè)重訓練點。七年級，抓習慣的培養(yǎng)，預習習慣，聽課習慣，讀書習慣，方法，復習方式的詳細指導，積累根底知識和形成根本閱讀記敘文，說明文，文言文和詩歌的才能，培養(yǎng)閱讀名著的方法，課上催促，檢查。八年級培養(yǎng)積累，閱讀好習慣的同時，更關(guān)注學生身心安康，關(guān)注學習態(tài)度，防止輟學和過早的分流。認真上好每一節(jié)課，并且針對課文教學，利用學案，拓展穩(wěn)固習題冊，培養(yǎng)學生分析^p問題的才能，及時反思，關(guān)注生活，關(guān)愛同學，關(guān)心每一個人。開展百字百詞競賽，書法展，作文展，征文比賽，演講比賽，將兩個班級同學一起指導，獲得了一定的成績。七年級力爭面批面改，針對學生存在的問題反復糾正，修改，加強記憶。面對兩個年級的授課，自己有時真的會被擾亂，感到頭痛，但能堅持盡力去做，不敢說做的好，只要盡力，對得起學生，不辜負學校的重托就好。我接收工作以來，從不敢懈怠，堅持輔導，每周多家4節(jié)課，每周15節(jié)課，一個學期下來，累計240多節(jié)課。由于個人精力和才能有限，成績不是很理想。在語文組活動的開展方面，一直走在全校各組的前頭，備課到達學校目的，邊理論邊研究，邊改良，我們認真學習理論知識，豐富自己，韓麗老師指導學僵硬筆書法訓練，獲得了不小的成績。石麗娟，邢敬旭老師指導學生寫作，演講受到學校認可好評。全校作文展，九年級的文章給我們七八年級的學生做了典范，這當然離不開郭英老師的付出指導。本學期參加市級評優(yōu)課，聽課，上課收獲都很大，全組成員努力進取，從不放棄。中學語文教學實____結(jié)2個月的教育實習，頗多感慨，特就設問析疑進步語文教學效率這一角度寫一實____結(jié)，歡送各位踴躍發(fā)言！設問析疑進步語文教學效率教育實____結(jié)一個月的實習，讓我受益匪淺。語文教學、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個鍵盤無法承載的。這次總結(jié)，我就語文教學這個方面談談我最深的體會。這些體會也許不如那些經(jīng)歷豐富的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財富。我教的是高一〈1〉班，這個班是全校的示范班，他們的語文老師同時又是學校教務處的主任，因此頗受關(guān)注。加上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個班呢，我一臉的茫然。考慮之后，我決定先從指導老師的上課風格、學生的語文程度、新教材的改革這些根本情況入手。我總共聽了指導老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。他的課堂大半交給學生，課堂氣氛活潑。因為工作繁忙，他很少教我詳細該怎么分析^p課文、怎么調(diào)節(jié)氣氛、怎么設計教案。他只給我一個總的教學思路：把課堂話語權(quán)交給學生。用他的話說，一節(jié)課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。這句話可以說是他對我指導的全部，但在后來的教學理論中，我發(fā)現(xiàn)這句話也是使我受益最多的。雖是簡簡單單一句話卻勝過千言萬語。其次是對班上學生語文程度的調(diào)查。在見習的三、四天時間里，作文的修改再加上自習時間和課下時間的理解，我對班上的語文程度和每個學生的程度有了根本理解。得知這個班的語文程度還可以，且全班的學習氣氛很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂。理解了這些情況，我再仔細的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書，總體上要請教學中充分發(fā)揮學生的主體性、創(chuàng)造性，它從先前的應試教育轉(zhuǎn)為對學生語文程度和文化修養(yǎng)的進步上。所有的這些給我的只有一個訊息我不能再用傳統(tǒng)的教學方式教學。見習完畢，我們進入國慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資料，再結(jié)合本班實際，完成了下一周的備課。設計教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想，突然頭腦開竅，一個思路出來了，一個問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來的教學理論，我才更深化的切身的體會到一個好的教學設計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈敏變通的。我的教案、我的課堂，學生的參與是一個不可忽略的極其重要的組成局部。下面，我詳細結(jié)合教學理論談談我的一種教學形式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個月里的教學風格。它獲得了良好的效果，頗受指導老師的贊賞和學生的喜歡與承受。我的課堂大都采用一種老師點撥法即設問析疑。所謂設問析疑，是老師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導學生答復、分析^p疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學生引導到預定的教學目的中。通過這種設問析疑，在加上適當?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點，采用品味法、朗讀法進展教學。這里，我只抓住設問析疑這個點談談我的見解和感受。法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去鼓勵、喚醒、鼓舞聽課者呢？讓他們參與課堂，給予他們更多的時機，惟有這樣，學生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文程度才會有所進步。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學形式。經(jīng)過屢次理論，我發(fā)現(xiàn)這種教學形式有頗多好處，詳細的說有助于學生考慮多方面的意見，增強學生思維的靈敏性，開展了學生明晰明白地交流思想和看法的才能，有助于開展學生分析^p和綜合的才能，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成為知識的共同創(chuàng)造者。總的說來設問析疑可充分增強學生的創(chuàng)造性、口頭表達才能、應變才能以及學生的主動性。可以說，詳細如何設問、如何析疑是設問析疑的關(guān)鍵。我經(jīng)常把一堂精彩的語文課看作是一曲動人的交響曲，提問那么是這樂曲中的旋律。如何提問，首先需要老師吃透教材、明確教學目的、重點和難點，準確落實設問點。如教《項脊軒志》一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章擅長選取生活細節(jié)、場面描寫的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫法，把它作為本課時的教學目的。把文章然余居于此，多可喜，亦多可悲作為切入口。先叫學生找出過渡句，然后根據(jù)過渡句先分析^p喜的局部。提問學生，作者如何通過寫景抒發(fā)自己喜的心情。接著設問文章是不是以喜貫穿全文，轉(zhuǎn)而分析^p悲的局部。首先叫學生看課文是通過大事表現(xiàn)自己的悲的還是通過小事、生活細節(jié)表現(xiàn)自己對親人的思念的。學生輕而易舉的可以得出是后者。由此，很自然的叫他們找出文中的細節(jié)描寫，看看哪處細節(jié)寫得最好，最感動人，為什么感動你，這就轉(zhuǎn)到了敘事與抒情交融的寫法了。整堂課問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，學生自己從問題中找到答案。最后，我問他們你們從這節(jié)課學到了什么？，他們異口同聲的說，學會了捕捉生活中的小事進展描寫，學會了記物敘事抒情交融的寫法。這就完成了預定的教學目的。由此，可以看出，找切入口，確定目的，設置問題內(nèi)容，設置問題順序至關(guān)重要。初中語文教學實____結(jié)一、隔行假如如山教了十多年的體育課，如今當起語文老師來，無論從教學的組織、教學的態(tài)度和教學方式，我都來了一個180的大轉(zhuǎn)彎。想起來真是各有所長。教體育課，我可以大吼大叫，急轟轟指手畫腳，身體師范，對那些動作不到位的學生來一個體罰式教學學生還覺得你老師有個性，但做起語文老師來，我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來這也應了一句熟語：隔行如隔山，確實如此。一個多月的老師實習完畢了!雖然短暫，但這短暫的一個多月的語文老師實習，卻點綴了我年輕的生命，豐富了我的教學生涯，蓬勃了我事業(yè)的活力，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實戰(zhàn)經(jīng)歷。此次語文老師實習，我擔任了后湖中學七年級(1)班，全班34個同學，25個男生，9個女生，男女比例嚴重失調(diào)。班級紀律很不好，而且全班同學幾乎沒有良好的學習習慣。經(jīng)過深化理解，該學校的學生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女，有一局部甚至是孤兒。而且該班級學生是經(jīng)過其他重點中學層層挑選后又經(jīng)過該學校的挑選后的學生。從這樣一個弱勢群體走出來的學生，品德修養(yǎng)不高，社會習氣比擬嚴重;而且，學習成績和知識程度不高等。這樣的一個班級不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實習生都覺得不舒適。因此，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀，而我們那么幫助周老師管理班級。而對于語文指導老師，她對我們聽不聽她授課并沒有什么要求，我們那么是主動地去聽她授課，并主動地向她虛心請教。我一直有一種感覺：假如我們不主動，我們只能在沉默中承受0指導。雖然說在學生的面前，我們是老師;在老師面前，我們是學生。然而，似乎在一些學生眼里并不把我們實習生看作老師。這樣以來，心里就有些不是滋味。然而，我想：不管學生如何對待自己，自己絕不能不把自己當作老師對待。帶著這樣的實習心態(tài)，我開場正式好好實習了。在見習和實習班主任過程中，進展研究教材、編寫教案、備課、備學生、課堂教學理論活動。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說五味俱全。而自己的所見所感，自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂如魚飲水，冷暖自知啊。然而，古人有詩句說不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香，今人也說過不經(jīng)風雨，怎能見彩虹。因此，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)歷。我認為：首先，在班級管理上，必需要樹立良好的班風和學風。一個班級，首先要有一個良好的紀律。古人說：無規(guī)矩，不成方圓。其實，一個班級的紀律，也就是一個班級的規(guī)矩。班級沒有紀律或說班級沒有規(guī)矩，學習就不能正常而有秩序地進展。只有班級有規(guī)矩或說班級有紀律了，教學活動才能正常進展，老師才能讓學生學到豐富的知識和做人的道理并學以致用等。因此，作為班主任，也首先應該抓好班級的紀律。當然，一個優(yōu)秀的班級，學生還要有良好的學習習慣，并堅持不懈、持之以恒。班級紀律好，而學生沒有好的學習習慣，這樣的班級并不是一個好的班級。因此，班主任在抓好班級紀律的同時，也應該培養(yǎng)(或引導)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。而如何抓好班級紀律、培養(yǎng)(或引導)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級其他任課老師的共同努力。要主動和學生溝通，理解學生的現(xiàn)狀和他們的想法，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級，使班級有紀律，這也就是要樹立良好的班風。各科任課老師，應該引導學生養(yǎng)成對待不同科目的不同的學習方法，培養(yǎng)學生濃重的學習興趣，這也就是要學生樹立良好的學風。良好的班風和學風的樹立，也就是班級管理的成功，也才能稱的上是一個優(yōu)秀的班級體。其次，在語文課堂教學活動上，語文老師要德才兼?zhèn)?。老師不僅傳授學生以知識，還要引導、培養(yǎng)學生以美妙的品德修養(yǎng)。即既要智育，還要德育。語文授課上，語文老師不應該單純的為授課而授課，而應該是以授課為橋梁，培養(yǎng)學生對生活、對人生的觀察力、感悟力、表達力、思辨力以及對自己、對別人的自識與他識等，由此增強學生的適應才能和生存才能等。再次，老師應該主動和學生溝通。理解學生各方面狀況，便于班級管理和因材施教等。在實習過程中，學生每天早晨來到學校而晚上晚自習過后返家，在這一時間段，學生都要在學校度過。除了學習，就是他們的日常生活。對于剛剛邁入初中一年級的學生，老師主動和他們溝通，特別重要。溝通的時候，主要是要鼓勵學生，引導他們向好的一方面開展。有一句話這樣說有生命就有希望。我覺得很對，只有學生平安，才能為學習打下結(jié)實的根基。因此，在當今這樣的社會，要教育他們首先要有自我平安意識、自我保護意識。老師理解學生，理解學生的家庭狀況和想法，就可以有針對性地教育、引導學生了。如此以來，老師做到很好地管理好班級，甚至做到因材施教，都不在話下了。如今實習已經(jīng)過去，我仍然懷著一顆感恩的心。不僅感恩后湖中學指導我的班主任指導老師周老師和語文教學指導老師姚肖老師，還感恩我的輔導員肖老師，當然還有其他的領(lǐng)導或者老師、同學。正是他們的言傳身教，使我受益匪淺!有人說，實習不苦。實習真的不苦嗎?從我自身而言，實習真的很苦，也很累。然而這苦、這累之中，有著莫名的甜。如今我用我的第一篇實習周記的最后一句話來完畢我的實____結(jié)或說是實習體會實習就像喝中藥，喝的時候苦;然而，喝過之后，藥到病除之時，即是苦盡甘來之始!其二、德高才厚方為師有人把老師比作園丁，稱贊老師睿智培奇葩，壯千載豐功;清芳育英才，興百年大計;也有人把老師比作蠟燭，贊美老師燃燒了自己，照亮了別人;更有人把老師比作春蠶，歌頌老師春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，學高為師，身正為范的老師是值得這樣的稱贊、贊美和歌頌的!然而，怎么樣為師，才能值得這樣的稱贊、贊美和歌頌呢?古人云：學高為師，身正為范。師范，師范，學高方為人師，身正方為世范。老師假設要值得那樣的稱贊、贊美、和歌頌，為師首先就應該要德高與才厚，其次就應該要擅長教學生或者說擅長引導學生好好做人，做好人;好好學習，學好習;好好做事，做好事。為師，不僅要德高，而且要才厚。為師，要德高。老師應該不斷加強自身的思想道德和行為修養(yǎng)，修身養(yǎng)性以達身正。身正而德高望重，受世人推崇，可以作為世范。有人說，父母是學生的第一任老師，那么也就可以說，老師是學生的第二任老師了。父母對孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的，老師對學生的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的。假如老師是金玉其外，敗絮其中的偽君子、勢利眼，作為可塑性尚且很強的學生，很有可能受到這種偽君子、勢利眼的影響而向不好的方向開展，一局部學生勢必會成為一個偽君子或勢利眼了。當然，學生的眼睛也是雪亮的，自然也有一局部學生有自身良好的思想道德和行為修養(yǎng)程度，對這樣的偽君子、勢利眼是不滿的，甚至是憎恨的，更談不上尊重、信任這樣的老師了。假如老師具有崇高的思想道德和行為修養(yǎng)，表里如一，那么這樣的老師對學生的感染力和潛移默化的改造力就引導著學生向好的方向開展，學生就很有可能在不久的將來逐漸成為一個也具有崇高思想道德和行為修養(yǎng)的人。正所謂近朱者赤，近墨者黑，盡管近朱者未必赤，近墨者未必黑。為師，要才厚。老師應該有淵博的知識，并且不斷充實自己的學識，有學術(shù)性研究。唐韓愈《師說》：師者，傳道受業(yè)解惑也。試想，假如老師沒有淵博的知識，他怎么樣可以做到傳道受業(yè)解惑呢?恐怕也會受到學生的蔑視吧。而對于才厚的老師，學生不僅會尊重他(她)，甚至會信任他(她)，遇事也會向他(她)請教。總之，為師要德高與才厚，也就是說，為師要德才兼?zhèn)洌瑢W生才會受到良好的熏陶與進化!為師，要擅長教學生或者說擅長引導學生好好做人，做好人;好好學習，學好習;好好做事，做好事。怎么樣擅長教學生或者說擅長引導學生好好做人，做好人呢?這就需要老師要教學生或者說引導學生善。孟子曰：人之初，性本善。這就是說，人性本善。首先，老師要教學生以向善。陶行知先生曾經(jīng)這樣說：千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。為人師者，應該是正直真誠、德才兼?zhèn)涞纳评蠋煟趴赡芙坛稣闭嬲\、德才兼?zhèn)涞纳茖W生。那么，在學生仍然具有可塑性時，善教者教以求真向善，善學者學以學真向善，日復一日，年復一年，學生不就漸趨于善了嗎?其次，老師要教學生永存善念，驅(qū)除惡念。正所謂：行善之人，如春園之苗，不見其長，日有所長;行惡之人，如磨刀之石，不見其損，日有所損。因此，老師要告戒學生：不要行惡，而要驅(qū)除惡念，否那么，我們就會像上述的磨刀之石，日益貶損了。況且，有一句俗語說得好：善有善報，惡有惡報。不是不報，時候未到。第三，老師要教學生反省向善。正像孔子所說：人非圣賢，孰能無過?過而改之，善莫大焉。第四，老師要教學生近善人，遠惡人。正所謂與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳;與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭。第五，老師要多多揚善，教學生多多行善。等等，老師的引導，使學生有一顆顆善心，好好做人，做好人，就在其中了。怎么樣擅長教學生或者說擅長引導學生好好學習，學好習呢?兩千多年前的孔子就提出了因材施教、有教無類的教學思想。老師更不應該壓制學生個性的開展，把學生培養(yǎng)得還不如自己的狀況。鼓勵學生個性張揚及其特殊的學習習慣的保持，等等，才可以使學生好好學習和學好習。當然，老師適時引導學生的個體的個性融入到集體的共性中去。這從某種程度上說，就是要引導學生不要以自我為中心，讓他們由個體融入到集中之中。這樣，學生的個性不但沒有受壓制，而且他們認識到了自己是集體中的一員，感受到集體溫暖的同時，還會為集體的團結(jié)互助、共同進步等，做出自己的努力等。怎么樣擅長教學生或者說擅長引導學生好好做事，做好事呢?大千世界，世事紛紜，怎么可以好好做事，做好事，這并不能詳細說得清清楚楚的。但是，作為老師，傳道受業(yè)解惑的為人師者，還是可以通過詳細發(fā)生在學生身上的事情，引導學生盡可能保持一顆清醒冷靜的頭腦，遇到事情或者問題，要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問題，然后再冷靜地想事情或者問題發(fā)生或出現(xiàn)的原因是什么，進而冷靜地想通過什么樣的途徑擺平事情或解決問題，最后再冷靜地通過想好的途徑去擺平事情或解決掉問題。正如一位作家所寫的那樣：鎮(zhèn)靜地準備好鎮(zhèn)靜!這樣是可以引導學生好好做事，做好事的?？傊?，為師不僅要德高而且要才厚，還要擅長教學生或者說擅長引導學生好好做人，做好人;好好學習，學好習;好好做事，做好事。這樣，老師德才兼?zhèn)涠鴮W高為師，身正為范，又會擅長引導學生的老師是值得那樣的稱贊、贊美和歌頌的!為人師者學高為人師，身正為人范，要有睿智培奇葩，壯千載豐功;清芳育英才，興百年大計的師道精神理想，也要有蠟燭燃燒自己，照亮別人和春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的無私奉獻精神!小學語文教學總結(jié)篇一：小學語文教學總結(jié)范文學期工作已經(jīng)完畢，我的四年級一班的語文教學工作也告一段落。在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進展課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于四一學生的語文理論活動施行也有一些尚未解決的問題。如今將這一學期的四年級一班語文教學工作總結(jié)如下：一、加強教研，創(chuàng)新有為，進步業(yè)務素質(zhì)。素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名老師都要不斷進步業(yè)務素質(zhì)。為此，我積極探究，大膽理論。我積極向同年級的老師學習，努力施行創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質(zhì)的進步。為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和修改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)歷的老師學習，同時闡述自己的見解。二、依托語文綜合理論活動教學，進步學生的知識積累。本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我們四年級一班學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學生一起誦讀。激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學生的自學才能，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進展展示。三、抓科學研究，閱讀教學的主旨性的研究有一定的認識。本學期，我的科研目的是對研究閱讀教學目的的研究。我認為首先應加強學生根本技能的培養(yǎng)。學生的根本技能的形成以根底知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強語文根底知識的教育教學，進而不斷穩(wěn)固根本技能。抓好探究性學習方法的研究，讓探究性學習方法真正為老師們所掌握并靈敏運用。注意開展學生的才能，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。教學中始終堅持以學生為主體，以老師為主導，老師的創(chuàng)新建立在此根底上。搞好創(chuàng)新，積極施行探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。積極創(chuàng)設情境，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立考慮，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由開展式教學。老師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。老師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花?？傊?，經(jīng)過一學期的語文教學工作，我的教育理論程度有一定進步，課堂教學方面也有明顯進步。但也不缺乏，如本班學生不遵守紀律，成績一直不夠理想。今后立足實際，開拓進取，不斷前進。篇二：語文是一門學科，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學中獲得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學中的幾點體會總結(jié)如下：一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否獲得成功的關(guān)鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目的來構(gòu)思，突出教學重點，防止華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點本質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關(guān)知識。3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學消費生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采，引起感情上的共鳴。二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。老師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種宏大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學過程中老師對學生要嚴不能放任自流。當然，嚴也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。老師在課堂教學中還要有激情，老師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)心學生和保護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而到達預期的教學效果。所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文老師具備充分地激情，要牢牢抓住學生的心，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。新課程標準中明確指出：小學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀才能。標準中又說：小學生的課外閱讀總量不少于100萬字。要完成這一任務，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點要有效地進步課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此，老師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學，理解學生閱讀動向。一次，新的語文書發(fā)下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：老師，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子？我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根就在這里。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網(wǎng)上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。四、形成課外閱讀的氣氛課外閱讀要講究最正確時機。這一最正確時機，因?qū)W生、老師、環(huán)境的不同而不同。一句話，老師要根據(jù)教學意境來確定課外閱讀的最正確時機。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學校，就去理解學生的閱讀興趣。一天，我偶然聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個說：我會背于謙寫的《石灰吟》！另一個說：我會背王冕寫的《墨梅》！一個又說：我會背王維寫的《鹿柴》！另一個又說：我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》！我豁然開朗：原來，讀書興趣的泉就在這里聽和看。于是，我趕忙從學校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗讀會。結(jié)果，同學們爭著朗讀，多的能朗讀三十幾首古詩，還有聲有色。趁此時機，我向全班學生宣布了一個好消息：從如今開場，同學們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。五、教給課外閱讀的方法課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決會學的問題。通過二十幾年的語文教學，我探究出了幾種指導學生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生動手、動脈、動口的實際閱讀訓練為主?？傊?，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀天地廣闊這必將是進步語文素質(zhì)的又一新篇章。篇三：一年來，認真學習貫徹黨的十八大精神，嚴格遵守《中小學老師職業(yè)道德標準》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，務實效為教學工作的根本原那么，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程方案，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質(zhì)教育，使所任班級教學質(zhì)量有了大面積進步，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下：一、認真\學習，進步思想認識，樹立新的理念1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目的，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)絡到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，進步才能，以全新的素質(zhì)構(gòu)造承受新一輪課程改革浪潮的洗禮。2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會到一切為了人的開展的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，成認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的開展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。二、教學工作教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探究教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，獲得了明顯效果，詳細表如今：〔一〕發(fā)揮老師為主導的作用1、備課深化細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)歷教訓。2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，老師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，打破難點。3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取別人的珍貴經(jīng)歷，進步自己的教學程度。經(jīng)常向經(jīng)歷豐富的老師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課屢次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。4、在作業(yè)修改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時理解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢?！捕痴{(diào)動學生的積極性。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，老師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由安康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變要我學為我要學，極大地活潑了課堂氣氛，相應進步了課堂教學效率?！踩匙龊煤筮M生轉(zhuǎn)化工作作為老師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生那么易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：1、用開展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克制缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到真誠二字，即老師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)有假，那么老師所做的一切都會被看作是在演戲。其次做到承受，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。四、班主任工作作為班主任，我深深懂得老師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循嚴要求，高標準的指導方針。1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進展思想品德教育，衛(wèi)生、紀律、平安等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。2、發(fā)揮小干部的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內(nèi)形成了團結(jié)向上的優(yōu)良班風。3、經(jīng)常與任課老師獲得聯(lián)絡，理解學生的學習情況，協(xié)同對學生進展學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業(yè)負擔量。4、關(guān)心學生身體安康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學生進展常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)絡，互通情況，獲得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為標準等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學工作打好了根底。總之，一年來，干了一些工作，也獲得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些缺乏，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠標準等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正缺乏，揚長避短，爭取更大的成績。篇四：作為一名小學語文老師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命？我深感責任之重大。，我覺得，要上好課就應該理解教材、理解作者的意圖、錘煉學生?，F(xiàn)將我在教學中的幾點體會總結(jié)如下：一、根據(jù)教材及我班學生情況制定了相應的教學方案，盡可能的表達編者意圖。在備課時，認真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于教參，要讓學生學好一篇課文，老師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。三、就是設計好教學環(huán)節(jié)。我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，老師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我理論的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個讀字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、老師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕小和尚念經(jīng)，有口無心的讀法。課堂設問要有思維的容量、考慮的價值、恰當?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)絡處、學生的不意處、情感的開展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，假如能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決會學的問題。我探究出了幾種指導學生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生動手、動脈、動口的實際閱讀訓練為主。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。將本著勤學、善思、實干的準那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。篇五：作為一名小學語文老師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命？我深感責任之重大。摸著石頭過河前進中探究，探究中前進，在這十幾年的教學生涯中，我覺得，要上好課就應該理解教材、理解作者的意圖、錘煉學生。開學初，我閱讀了下新書，根據(jù)教材及我班學生情況制定了相應的教學方案，盡可能的表達編者意圖。在備課時，認真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于教參，要讓學生學好一篇課文，老師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認為做的還不錯。其次就是設計好教學環(huán)節(jié)。我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，老師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我理論的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個讀字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、老師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕小和尚念經(jīng)，有口無心的讀法。課堂設問要有思維的容量、考慮的價值、恰當?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)絡處、學生的不意處、情感的開展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，假如能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是A想法，上課時卻變成B法了。越是想上好，越容易出過失，不成熟，令我汗顏。作為語文老師，要想在教學中獲得事半功倍效果，創(chuàng)設良好的課堂氣氛也是很重要的。老師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種宏大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。老師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)心學生和保護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。幾年以來，我始終堅持以教學為中心，不斷學習相關(guān)理論，積極探究有效的教學方法，向40分鐘要效益。實在抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，真正將考試作為促進學生全面開展、促進老師進步改良教學的手段。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。將本著勤學、善思、實干的準那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。語文老師教學總結(jié)06年又是一個多事之秋,半年又悄無聲息地溜走了.回憶這半年的教學情況,心里頗有點兒汗顏,因為這學期我沒有做出什么更有價值的事來,只是埋頭教書,把課本的知識教給學生就好了,也沒有在其他方面有更多的打破.但是在教學上我自己也有一些自己的感想.總結(jié)如下,以做來年的借鑒.教學中可以按照學校的要求認真?zhèn)浜谜n,積極投入到課堂的教學中去.教學就是教與學,兩者是互相聯(lián)絡,不可分割的,有教者就必然有學者.學生是被教的主體.因此,理解和分析^p學生情況,有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要.理解學生對教學的重要性,專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易承受.我教的兩個班的同學比擬活潑,上課氣氛積極,但中等生,差生占較大多數(shù),尖子生相對較少.因此,講得太深,沒有照顧到整體,備課時注意到這點,因此認真制定教學方案,使教學有序地進展.參加學校組織的課改和灌溉新的教學理念的培訓之后,按照教學大綱,教材,學生實際和教育教學規(guī)律,制定學期的教學方案,規(guī)劃好階段方案,課時方案.從此可以看出,理解及分析^p學生實際情況,實事求是,詳細問題詳細分析^p,做到因材施教,對授課效果有直接影響.這就是教育學中提到的"備教法的同時要備學生".這一理論在我的教學理論中得到了驗證.2,認真?zhèn)渥鳛橐幻葦M老的老師,上好一堂課不難,但備好一堂課很難.教學中,備課是一個必不可少,非常重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法.備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:"備課備不好,倒不如不上課,否那么就是白費心機."我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工.在備課之前,對所有內(nèi)容進展熟悉,有時看上它三遍五遍,參考多方面的資料,上網(wǎng)或上圖書館,認真深化鉆研教材,遷移教材;備課不僅要備教材,而且要備教法,備教學手段.因此,在自身努力鉆研教材和教法的根底上,積極配合搞好同年級老師的小組集體備備課雖然辛苦,但事實證明是值得的.一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺.因此我在講課的時候,不是照本宣科地講授,而是認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講.為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了.有時準備好的錄象帶,讓學生觀摩學習,學生特別用功,教學效果非常理想.與此可見,認真?zhèn)湔n對教學非常重要.3,認真組織課堂教學.一堂課的四十五分鐘,就是一個老師表演技能的階段.上課時,本著"傳道,授業(yè),解惑"的原那么,努力進步教學質(zhì)量,使講解有條理,明晰,準確,生動.備課充分,能調(diào)動學生的積極性,上課效果就好.但同時又要有駕馭課堂的才能,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學.因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了.上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實.使每堂課學生有所獲,努力使學生打好根底,培養(yǎng)才能,開展智慧,培養(yǎng)學生的正確思維方式,養(yǎng)成良好的學習習慣.教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,堅持做到以學生為主體,老師為主導,訓練為主線,就自然可以吸引住學生.所以,我每天都保持充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.當學生在課堂上無心向?qū)W,違背紀律時,我總是研究方法,采取有利方法解決當中困難;在課堂上,加強師生交流,充分表達學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快.在課堂上,根據(jù)不同學生設計不同層次的問題,樹立學生的自信心,讓各層次的學生都得到進步.語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學生喜歡語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣.否那么學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學,也無法學下去.因此,上課就盡量多講一些文化生活故事,讓他們更理解語文,更喜歡學習語文.因為只有語文程度進步,他們才能進步同學們的語文寫作才能,對成績優(yōu)秀的同學很有好處.4,注意因材施教,做好課后輔導工作.因為語文的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣.因此,絕對不能無視.為此,我制定了詳細的方案和目的.對這局部同學進展有方案的輔導.我把這批同學分為三個組.第一組是有才能進步,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的時機,讓他們發(fā)揮應有程度;第二組是肯學,但由于才能不強的同學.對這局部同學要適當引導,耐心教誨,漸漸進步他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵.只要他們肯努力,成績有望搞進步;第三組是紀律松散,學習不認真,根底又不好的同學.對這局部人要進展課余時間個別輔導.因為這局部同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學習.從平時的課堂反響,課后交流,周記記錄中掌握各個學生的心理狀況,抓住他們的特點和個性,有的放矢地與其進展交流,及時給予關(guān)心和關(guān)愛.擅長發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,并給予表揚;積極發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點,及時給予鼓勵,樹立他們的自信心.只要堅持對這些同學的輔導,他們的根底重新建立起來,以后授課的效果就會更好.5,作業(yè)布置,修改及時有效.語文是語言.困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練.為此,在早讀時,我堅持下班理解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化.另外,對局部不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,進步他們的才能.總之,在這一學期的教學過程中,我盡力地做好每項工作.其中學到的東西固然不少.由于經(jīng)歷頗淺,許多地方存在缺乏,在以后的教學工作中,我將不斷總結(jié)經(jīng)歷,,能在各位領(lǐng)導老師,前輩的指導下,獲得更好成績.語文教學總結(jié)范文語文教學總結(jié)經(jīng)過一個學期的新可標的施行，我們感受到了這是全新的課程理念，新型的學習方式，嶄新的評價標準，如今我就談談施行新課標過程中的詳細做法和體會。一、轉(zhuǎn)變老師角色、創(chuàng)設平等和諧的教學氣氛老師的轉(zhuǎn)變是推行新課程標準的前提。要徹底改變舊的教學形式和學習方式，首先要轉(zhuǎn)換老師的角色。老師不再只是知識的傳播者，而應是擁有現(xiàn)代教育觀念、擅長合作的的探究者，良好探究氣氛的創(chuàng)造者，學生探究活動的觀察者和效勞者，學生才是教學活動中的主體。打個比方，過去，學生手中都拿著待點燃的火把，等著老師給自己火種；當今的時代，應該是老師與學生都執(zhí)有燃燒的火把，老師的任務是引導眾多的火把一起放出光和熱。學生對教材也有自己的理解和把握，老師對此應積極鼓勵，多方引導，使課堂成為學生發(fā)表個人見解、展現(xiàn)自我風采的舞臺，唯有如此，才能創(chuàng)立和諧平等的氣氛。為此，我們研究教學方法，從中發(fā)現(xiàn)問題，共同進步，創(chuàng)設出更合適學生開展的教學形式，走進學生心靈。讓學生體會到成功的喜悅、考慮的價值，老師也感受到師生和諧交流的樂趣，這種和諧的氣氛在我們的課堂上隨時可見，真正做到了把課堂還給學生。在這樣和諧的氣氛中，學生們感到了學習的樂趣。二、改變獨立競爭，構(gòu)建"自主、合作、探究"的教育形式自主、合作、探究的學習方式是現(xiàn)代教育理論所倡導的。學生在老師的引導下自主地活動，協(xié)調(diào)的合作，積極主動的探究知識發(fā)生、開展的過程，不僅符合學生的認識規(guī)律，也有利于學生主動探究，有利于團結(jié)、合作、勇于創(chuàng)新的精神開展。"自主"即主動學習，主動地在語文理論中豐富人文素質(zhì)，主動承受外界刺激，對新的知識信息進展加工、理解，由此構(gòu)建新知識的意義。探究性的學習，就是要求學生把人生、自然與社會作為研究的對象，質(zhì)疑問難，深化研究并解決問題。自主地進展探究性學習，是培養(yǎng)學生主動探究，勇于創(chuàng)新的途徑。我們在教學理論中引導學生主動地進展探究式學習，課堂教學中，老師講授的時間和內(nèi)容大大減少，老師只是起一個引導、點撥的作用，讓學生成為課堂的主人，更重要的是讓學生成為知識的探究者和發(fā)現(xiàn)者。課堂上我們力求做到：問題由學生提出，思路由學生探究，方法由學生尋找，意義由學生概括，難點由學生打破，習作由學生點評。課堂上可以暢所欲言，讓學生真正成為課堂學習的主人。如賞析課文時，我們常常設計這么一個環(huán)節(jié)：本課中你喜歡哪一個段落，談一談為什么？無論學生從語言、修辭、寫作方法哪個方面談出自己的理解，我們都給予肯定。如在講《行道樹》一文時，出乎我的意料，學生大多喜歡第二、三、五自然段，有的喜歡語言的優(yōu)美，有的欣賞行道樹的無私，有的喜歡段落中富于哲理的句子。學生答復完了，我的教學目的也實現(xiàn)了。在學習每一課前，我們讓學生自主確立學習目的，自主搜集資料，然后讓學生在課堂上展示自己搜集的成果。如在講《化石吟》一文時，同學們在課堂上展示了豐富的材料，有的從因特網(wǎng)上下載了精巧的圖片；有的從書籍中摘抄了有關(guān)的內(nèi)容；有的同學將從網(wǎng)上下載的配有旁白介紹的各種化石資料，通過多媒體栩栩如生的介紹給同學們。這樣一來，課文中提到的恐龍、猛犸在學生的眼中就不再生疏，更有利于學生理解課文的內(nèi)涵。這種自主學習的方法，激發(fā)了學生的主體意識，充分發(fā)揮了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。新課程倡導師生互動的課堂形式，師生之間、學生之間的交流和討論，是彼此增加理解、開拓思維的有效途徑。采用小組合作學習的教學方法，不僅有利調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自學才能，激發(fā)學生的求知欲，有效地進步教學質(zhì)量，而且對學生的身心開展也能起到促進作用。我們在教學過程中實行"六人小組合作制"，小組成員一起制定學習目的，分角色朗讀課文，一起討論課內(nèi)外難題，一起表演課本劇，成員之間互改文章等。小組和小組之間展開競賽、評比，這種做法大大地調(diào)動學生學習的興趣。合作學習不僅可以互相幫助，互相交流，共同進步，共同進步學習效率，而且又能培養(yǎng)學生與別人的合作才能。當學生們把自己動手搜集的資料展示給大家時，所洋溢出的興奮與內(nèi)心的喜悅，是無法用語言形容的。三、拆掉語文學習的圍墻，建立大語文學習環(huán)境"語文是工具性、人文性的學科"，它涉及人生、自然與社會等方面，這就要求我們開放學習語文的空間。從前的語文課學習只在課堂中進展，分開了課堂，學生仿佛就不再進展語文的學習了，而新的課程標準把"語文生活化，生活語文化"進步到了一個新的高度。人教版的教材根據(jù)這一理念設置了一系列綜合性的語文活動，就為我們拓展了學語文的空間，放飛學生回到大自然、到社會、到網(wǎng)絡中去尋覓豐富的精神食糧，與自然對話，和自然交朋友，走進大社會，讓學生感受社會和生活的變化，引發(fā)學生關(guān)注生活中的語文，在生活中學語文。如舉行的綜合性學習"遨游語文世界"的活動。課前讓學生分組以"生活中處處有語文"為主題，讓學生們走上街頭、深化屏幕、踏進網(wǎng)絡，搜集大量的方言、廣告、錯別字、精彩店名等，然后讓學生在活動課上展示。同學們競相以各種各樣的形式展現(xiàn)了生活中的語文，如網(wǎng)絡一班的小品《廣告文化》，讓學生明白了廣告中的學問；小品《新將相和》讓學生明白了得體、委婉的語言可以化干戈為玉帛；笑話《審爹》，讓學生明白了錯別字真是害人不淺；張帆、邱景同學的相聲《成語大全》讓同學們領(lǐng)略了成語的魅力。最后給花店、書店的命名，更顯示了同學們的豐富想象力。我們還成功的組織了"探究月球的奧秘"的語文活動課。長于朗讀的，課下準備了有關(guān)月亮的詩句；有一副好歌喉的，可以放歌一曲有關(guān)月亮的歌曲；擅長繪畫的，可以繪出你心中最美的月亮；有豐富天文知識的，可以參加"月球知識擂臺賽"。這些活動，使同學們的聰明才智得到充分發(fā)揮，快樂中又掌握了很多知識，從而到達了教學目的，獲得了良好的效果。為建立語文學習的環(huán)境，在班級里由同學輪流在黑板抄一首古詩，并要求背誦。學完魯迅的《風箏》，我讓同學們欣賞了《狂人日記》；學完《人生寓言》，同學們又閱讀了周國平的另一部作品《妞妞--一個父親的札記》等。同學們在閱讀課后，寫下了許多感人至深的讀書筆記。圍墻拆掉了，語文學習的空間拓展了，學生的視野開闊了，學生學語文的興趣也更濃重了。很多時候，老師還沒有提要求，學生已自發(fā)地在生活中去學習、感悟、搜尋了。新課程標準下的教材設計以學生開展為本，激發(fā)了學生的學習興趣，減輕了學生過重的學習負擔，更新了老師的教育理念，為大面積推廣教學改革創(chuàng)造了條件。但我們也有許多困惑，如：新課程試驗提倡的新的理念與當前社會現(xiàn)實的矛盾，目前使用的測試手段非常單一，使用試卷考試，而新教材所強調(diào)的語文才能與這種測試方式不太一致，詳細表如今新教材課后練習題理解性、感悟性的題目比比皆是，根底訓練的題目少而又少?？陀^地說，筆試的形式非常合適對語文知識的考察，可"積累、熏陶、感悟"等，單單用筆頭又如何能科學地評估出來？我們的教法能否與全省的統(tǒng)考接軌，這是我們使用實驗教材的老師最為擔憂的。另外，新教材大量增選了文學作品，為語文教學增加了生氣，但也增大了難度。如魯迅的《風箏》，對于"精神虐殺"如何理解？課文結(jié)尾的含義是什么？本文獨特的構(gòu)造、深奧的語言，不是一個十三四歲的中學生所能承受的，即使老師絞盡腦汁，費力心思地去講，也難叫涉世不深的學生弄懂。對課文的一些理解，某種程度上都是強加給學生的。新編教材中古詩文太少，初中階段正是豐富語言，開展思維的大好時期，它對一個人的影響是終身的。古詩文的語言比現(xiàn)代詩歌更有音樂美色彩美，更適于初一學生誦讀?？傊碌恼n程改革為我們學校帶來了挑戰(zhàn)，帶來了活力，帶來了開展，我們愿帶著新思想、新認識、新做法去放飛學生靈動的翅膀，讓他們在大語文世界里盡情地翱翔。路漫漫其修兮，吾將上下而求索。高中語文教育實____結(jié):設問析疑進步語文教學效2個月的教育實習，頗多感慨，特就“設問析疑進步語文教學效率”這一角度寫一實____結(jié)，歡送各位踴躍發(fā)言！設問析疑進步語文教學效率——教育實____結(jié)一個月的實習，讓我受益匪淺。語文教學、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個鍵盤無法承載的。這次總結(jié)，我就語文教學這個方面談談我最深的體會。這些體會也許不如那些經(jīng)歷豐富的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財富。我教的是高一〈1〉班，這個班是全校的示范班，他們的語文老師同時又是學校教務處的主任，因此頗受關(guān)注。加上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個班呢，我一臉的茫然?？紤]之后，我決定先從指導老師的上課風格、學生的語文程度、新教材的改革這些根本情況入手。我總共聽了指導老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。他的課堂大半交給學生，課堂氣氛活潑。因為工作繁忙，他很少教我詳細該怎么分析^p課文、怎么調(diào)節(jié)氣氛、怎么設計教案。他只給我一個總的教學思路：把課堂話語權(quán)交給學生。用他的話說，一節(jié)課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。這句話可以說是他對我指導的全部，但在后來的教學理論中，我發(fā)現(xiàn)這句話也是使我受益最多的。雖是簡簡單單一句話卻勝過千言萬語。其次是對班上學生語文程度的調(diào)查。在見習的三、四天時間里，作文的修改再加上自習時間和課下時間的理解，我對班上的語文程度和每個學生的程度有了根本理解。得知這個班的語文程度還可以，且全班的學習氣氛很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂。理解了這些情況，我再仔細的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書，總體上要請教學中充分發(fā)揮學生的主體性、創(chuàng)造性，它從先前的應試教育轉(zhuǎn)為對學生語文程度和文化修養(yǎng)的進步上。所有的這些給我的只有一個訊息——我不能再用傳統(tǒng)的教學方式教學。見習完畢，我們進入國慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資料，再結(jié)合本班實際，完成了下一周的備課。設計教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想，突然頭腦開竅，一個思路出來了，一個問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來的教學理論，我才更深化的切身的體會到一個好的教學設計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈敏變通的。我的教案、我的課堂，學生的參與是一個不可忽