新課程下高一英語(yǔ)教學(xué)反思

關(guān)于新課程下高一英語(yǔ)教學(xué)反思從事英語(yǔ)教學(xué)十三年，我接觸兩種不同新教材————人教版和人教新課標(biāo)，頗有感觸。特別是九月份開(kāi)始接觸人教新課標(biāo)高一級(jí)英語(yǔ)這四本教材，深深感覺(jué)到教學(xué)永遠(yuǎn)是形影不離的。高中英語(yǔ)教學(xué)給我的印象是：與時(shí)俱進(jìn)，一氣呵成，環(huán)環(huán)相扣，步步為贏；師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生永遠(yuǎn)是主體，教師是漁夫，授學(xué)生予漁。作為教授者，要了解授漁的對(duì)象。本人執(zhí)教的中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生成績(jī)處于中下水平，他們往往都具備這樣的特征：英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，底子差，深受“語(yǔ)法”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的影響，只關(guān)注語(yǔ)法和單詞用法，聽(tīng)力口語(yǔ)較差階段。同時(shí)，由于條件的限制，大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)識(shí)少而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是考試會(huì)做題?？傊瑢?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)方法且自尊心特強(qiáng)。針對(duì)這些情況，本人在教學(xué)過(guò)程中采取了以下嘗試：一。教學(xué)過(guò)程中，注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新，注意高一年級(jí)與初中的銜接過(guò)渡。高一新學(xué)期開(kāi)始，我們可以通過(guò)入學(xué)考試等了解學(xué)生的大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。利用開(kāi)學(xué)后一個(gè)月左右的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯、句型、語(yǔ)法等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅(jiān)持盡量用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題；根據(jù)高考要求，從高一年級(jí)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后加強(qiáng)與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來(lái)。二。重視語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，不玩花架子。1。 重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）記的習(xí)慣（2）讀的習(xí)慣（3）寫(xiě)的習(xí)慣2。 高中英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)：“讓游泳者到水中去?！边@是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。語(yǔ)言學(xué)家毛魯（Morrow）曾說(shuō)過(guò)：“tolearnit,doit…onlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate?！必瀼亟浑H性原則也就是要把教學(xué)活化為實(shí)際，我的做法是：⑴．建立“課前五分鐘會(huì)話”,培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課室我說(shuō)：“It'snicetoseeyouagain。/It'sfinetoday,isn't？/Howareyoutoday?”星期一上課問(wèn)：“Didyouhaveagoodtimeattheweekend?”學(xué)生會(huì)作出不同的回答,引出更多的對(duì)話,從而達(dá)到交際的目的。（2）.如果有可能的話，盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作dutyreport鍛煉學(xué)生開(kāi)口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺(tái)前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問(wèn)題。⑶.適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。⑷.定期舉辦英語(yǔ)課外活動(dòng)，如：辦英語(yǔ)小報(bào)，舉行英語(yǔ)晚會(huì)。這些活動(dòng)不僅能夠豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口參與交際的積極性。3。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力：只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量有一本英漢詞典作為工具書(shū)，讓他們勤查字典。通過(guò)以上的做法，學(xué)生的興趣明顯增強(qiáng)，信心也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了。然而在教學(xué)的過(guò)程中，本人也對(duì)教材的使用存在有不少困惑：生詞量大，學(xué)生難以掌握。新課標(biāo)要求的詞匯量：修完1—5本必修課本，詞匯量為2400—2500個(gè)，達(dá)到七級(jí)要求；達(dá)到八級(jí)要求，即修完1—8本教材，詞匯量要求為3300個(gè)；九級(jí)要求的詞匯量是4500個(gè)。鑒于這樣的安排，每個(gè)單元的詞匯基本是在50—60之間。對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度頗大。聽(tīng)力材料多而長(zhǎng)，設(shè)題較難不便使用。新教材每個(gè)單元中的聽(tīng)力內(nèi)容比較多，連同練習(xí)冊(cè)中的至少有三個(gè)聽(tīng)力材料與練習(xí)，盡管所選材料都與本單元話題密切相關(guān)，但是總體難度都很大。我們?cè)诮虒W(xué)第一單元時(shí)，按照要求給學(xué)生聽(tīng)短文，后讓學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)，結(jié)果學(xué)生普遍沒(méi)聽(tīng)明白，不但浪費(fèi)了一節(jié)課，還容易使學(xué)生喪失信心。workbook部分包括有利于鞏固或進(jìn)一步提高知識(shí)與技能的練習(xí)和活動(dòng)，容量幾乎和主教材相當(dāng)。有的教師惟恐不周，為了趕進(jìn)度，只好加班加點(diǎn)，走馬觀花過(guò)一遍。有的教師以課時(shí)有限、學(xué)生消化不了為由放棄workbook。只有少數(shù)教師根據(jù)需要有選擇地使用練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生積極性不高。學(xué)生進(jìn)入高中，對(duì)新學(xué)期的生活充滿期待，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，無(wú)論是重點(diǎn)班還是普通班，剛開(kāi)始都是精神飽滿，信心百倍。可是一兩個(gè)星期的教學(xué)過(guò)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的精神狀態(tài)開(kāi)始逐漸走下坡路，究其原因：1）、教材難度大，內(nèi)容多，應(yīng)接不暇；2）、課堂所學(xué)的內(nèi)容似乎和考試脫節(jié)，試題不會(huì)做，沒(méi)有成功感；3）、學(xué)生本身意志力薄弱，碰到困難極易退縮。面是本人對(duì)新教材使用的反思與實(shí)踐：1。合理使用教材，對(duì)教材進(jìn)行必要的重組。新課標(biāo)對(duì)教材的使用提出如下建議：教師要善于結(jié)合實(shí)際的需要，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教