螢火蟲(chóng)教學(xué)反思

螢火蟲(chóng)教學(xué)反思教學(xué)反思是教師提高個(gè)人教學(xué)水平的一種有效手段，下面是關(guān)于螢火蟲(chóng)教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！螢火蟲(chóng)教學(xué)反思講完課，我覺(jué)得還是有許多地方值得自己今后教學(xué)中改進(jìn)的地方，首先，我覺(jué)得教學(xué)用語(yǔ)可以再精練一些，避免不必要的口頭禪。在教學(xué)基本功上還要再下功夫，粉筆字還可以寫得端正一些。其次：教學(xué)時(shí)情感需要再投入一點(diǎn)，因?yàn)檫@課是一篇很感人的文章。所以教師的姿態(tài)、表情和語(yǔ)言可以更好地來(lái)符合這篇課文。再次：雖然教學(xué)中提到生命的意義，但是在品讀過(guò)程中，可以更加通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，教師要突出強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)高度的領(lǐng)悟，會(huì)更好。此外，在分析作者的情感線索可以再細(xì)致些，其實(shí)這倒是在備課時(shí)做過(guò)精心準(zhǔn)備的，但是學(xué)生沒(méi)有找出這點(diǎn)，所以在講解時(shí)也就將有些地方忽視掉了。比如作者為什么開(kāi)頭寫景，寫的是什么景，寫景的作用是什么，怎樣就引出了螢火蟲(chóng)，為什么要插入回憶家鄉(xiāng)人的事件，更加深刻點(diǎn)體會(huì)這樣寫的目的，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步把握作者在寫螢火蟲(chóng)的同時(shí)，所寄托的對(duì)家鄉(xiāng)的想念。最后在品讀文章的方法上，教師的預(yù)設(shè)，要讀的地方要自己好好思考一下為什么要讓學(xué)生讀，讓學(xué)生讀此處而不是另外的目的何在，因?yàn)橐还?jié)課時(shí)間有限，應(yīng)該選擇那些最需要讀品味的語(yǔ)段，當(dāng)然也不能因?yàn)橛袝r(shí)間的限制而刻意壓縮品讀的部分，不應(yīng)該一句一句的讀，而應(yīng)該整節(jié)朗讀，讓學(xué)生沉浸到文本之中去，還有一個(gè)問(wèn)題是值得深思的就是討論的意義何在的思索。雖然“討論猶如礪石，思想好比刀鋒，兩相砥礪將使思想更加銳利，尊重學(xué)生在課堂主體性的地位”但是不是所有的問(wèn)題都值得討論，我覺(jué)得在評(píng)課中有位教師提到這點(diǎn)讓我撥云見(jiàn)日，討論應(yīng)該是具有爭(zhēng)議性的問(wèn)題，讓學(xué)生值得去探究的問(wèn)題才是值得討論的問(wèn)題，所以在教學(xué)過(guò)程中，尋找作者的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，這個(gè)應(yīng)該是讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考的問(wèn)題，而后面質(zhì)疑過(guò)程中倒是可以放手讓學(xué)生去探究的?？傊奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”在教學(xué)中，自己還是個(gè)剛剛起步的教師，很多都是要再學(xué)習(xí)的，但值得一提的是在教學(xué)的成長(zhǎng)過(guò)程中，因?yàn)橛辛诉@次的公開(kāi)課，因?yàn)橛懈冻?，因?yàn)橛辛饲拜厒兊闹更c(diǎn)，“我思故我在”，我感到收獲了很多，這些都是自己今后教學(xué)生涯中寶貴的財(cái)富。螢火蟲(chóng)教學(xué)反思歌曲為四四拍，旋律優(yōu)美抒情，富于歌唱性。歌曲前半部分節(jié)奏平穩(wěn)，營(yíng)造出一種寧?kù)o而富有詩(shī)意的夜景氛圍。歌曲后半部分采用弱起格式、大跳音程，使音樂(lè)更具感染力，揭示了不管能力大小，只要勇于付出，世界將更加美好的真諦。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)密切聯(lián)系、享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中我盡可能地選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)中，我采用談話法、示范法、情境創(chuàng)設(shè)法等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，并使它貫穿于音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。課前，我制作了課件，希望通過(guò)多媒體技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的有效結(jié)合，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)有效性。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)得比較成功：、運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)。在導(dǎo)入時(shí)，我通過(guò)課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗夏天夜晚的情境。首先，讓學(xué)生聆聽(tīng)一段《月光曲》的旋律，提問(wèn)學(xué)生：這段樂(lè)曲仿佛把你們帶到了什么時(shí)間和什么地方。聽(tīng)完后，很快就有學(xué)生說(shuō)：“這段樂(lè)曲把我們帶到了一天的晚上，好像是站在一個(gè)美麗的湖邊?！敝?，我說(shuō)道：“這是一個(gè)美麗的夏夜，滿天繁星，非常漂亮。這么美麗的情景，還引來(lái)了一群特殊的朋友。”這時(shí)，出示一個(gè)謎語(yǔ)引出課題——螢火蟲(chóng)。短短的幾分鐘，便使學(xué)生進(jìn)入了音樂(lè)世界，融入到輕松愉悅的課堂中，使得緊張的一堂課有了一個(gè)良好的'開(kāi)端。、運(yùn)用課件將唱游溶為一體，提高課堂教學(xué)的有效性。我通過(guò)多媒體展示一幅美麗的夏夜，然后用出示謎語(yǔ)的方法引出上課的主題，激發(fā)起他們的學(xué)唱興趣。之后，在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，我采用了師生互動(dòng)：學(xué)生按節(jié)奏朗讀第一段前半部分歌詞——師朗讀后半部分歌詞——生按節(jié)奏朗讀第二段歌詞這一方式，使學(xué)生不僅掌握了歌曲的節(jié)奏，還對(duì)每段歌曲所要表達(dá)的情緒有所了解。然后，通過(guò)師生接龍學(xué)唱的方式，有目的地把歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能較好地掌握節(jié)奏和音高。最后，我再請(qǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。、運(yùn)用課件的直觀功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。課后，我經(jīng)過(guò)與聽(tīng)課教師的交流和自己的反思，覺(jué)得也一些不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)。一、歌曲第一段的后半段一開(kāi)始有一個(gè)弱起的地方。在教唱歌曲的過(guò)程中，我沒(méi)有及時(shí)提醒學(xué)生們注意，所以演唱過(guò)程中，有的時(shí)候?qū)W生唱到這里時(shí)節(jié)奏把握得不是很準(zhǔn)確。二、在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)。我引導(dǎo)學(xué)生將旋律改成3/4拍，并指導(dǎo)他們與4/4拍的旋律進(jìn)行了情緒的對(duì)比。在學(xué)生表達(dá)了自己的觀點(diǎn)之后，我進(jìn)行了小結(jié)。這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè)，并享受了成功的歡愉。不過(guò)，在解釋3/4拍所能表達(dá)的情緒時(shí)，語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性不夠?？赡芙o學(xué)生在理解方面造成了一些困擾，我會(huì)在以后的教學(xué)中進(jìn)行改正。三、本節(jié)課中，我有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞一些志愿者的圖片和演唱歌曲，更進(jìn)一步升華學(xué)生愛(ài)的奉獻(xiàn)的思想品德，培養(yǎng)愛(ài)心精神。但是，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有欣賞一些志愿者的圖片，讓學(xué)生感受到螢火蟲(chóng)的精神就在身邊。而只是通過(guò)我的引導(dǎo)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單談了一下螢火蟲(chóng)身上具有的品質(zhì)。這也是我覺(jué)得這節(jié)課比較遺憾的一點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，本課的教學(xué)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，整節(jié)課在師生、生生的熱烈