品德與社會教學工作總結15篇

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《品德與社會》這一門課程是新一輪基礎教化課程改革設置的一門新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。新課標要求：《品德與社會》的內容標準由6個主題構成，即：我在成長、我與家庭、我與學校、我的家鄉(xiāng)(社區(qū))、我是中國人、走近世界。本冊教材劃分為五個單元：《我學習，我歡樂》、《家庭因我更漂亮》、《共享友愛陽光》、《感謝你，家鄉(xiāng)的勞動者》、《五十六個民族五十六枝花》，體現(xiàn)了“同心圓擴大”的教材設計框架。為了更好的上好本冊教材，我主動學習探討教材特點，鉆研新課標的要求，盡量做到一課一得，不斷提高學生的道德相識，培育學生的道德情感，指導道德行為，讓學生學有所獲?，F(xiàn)就本學期《品德與社會》的教學工作進行總結如下：

一、明確課程性質，在教學中貫徹新課標精神，使孩子們的文明行為習慣和道德品質得到較好培育

本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和特性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現(xiàn)情感、看法、行為習慣、學問技能培育的內在統(tǒng)一，尤其關注正確看法、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我盡量全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成主動的生活看法，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參加社會的實力，駕馭必備的基礎學問，從而整體地實現(xiàn)課程目標：幫助學生參加社會、學會做人。例如我在講授《我學習，我歡樂》這一單元時，我主動開展“把各種好玩的一分鐘記錄下來，說說自己的感想”的活動。要求學生設計自己的學習時辰表并總結自己好的學習方法，建立自己的學習檔案。班上60個學生都建立了自己的小檔案，這對學生良好的學習行為習慣的養(yǎng)成起到了很好的引導作用。

二、讓品德教化回來生活，從身邊的人或事影響孩子

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的須要才產(chǎn)生道德。同時，社會常識和參加社會、適應社會的實力也只有在社會生活中獲得。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特別的價值，兒時的生活閱歷會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我在上課時都特殊關注兒童的現(xiàn)實生活，教化的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童須要為根本。讓兒童從自己的世界動身，用自己的眼睛去視察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式探討社會，感受社會生活的美妙，懂得社會生活的規(guī)范，駕馭參加社會生活的學問和實力。例如在講授《感謝你，家鄉(xiāng)的勞動者》這一單元時，我要求他們做一回小記者，采訪身邊或者親人中的打工者，寫下自己的采訪記錄。找尋身邊的做出了肯定成果的人物，了解他們的事跡，自己制作一張“狀元榜”。孩子們都做得很仔細，不僅了解了身邊的勞動者，還樹立了勤勞致富的觀念，形成了酷愛勞動人民的優(yōu)良品質。

三、追求教學的有效性，打好做人的基礎

新的教學目標觀告知我們，培育一個人的品德不在于告知他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學生通過這些社會學問、規(guī)范和準則形成肯定的、基本的待人做事的觀念和看法，以及思索問題的取向，如換位觀（假如我是你，假如你是我）、雙贏觀（大家好，才是真的好）、依存觀（我離不開你，你也離不開我）、共享觀（有福同享福更增，有難同當難削減）等等。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人必需具有的基本觀點、基本看法，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。

品德與社會教學工作總結2

時間消逝，轉瞬間一個學期又結束了。本學期在自己的不懈努力下，圓滿地完成五年級《品德與社會》科的教化教學任務，現(xiàn)將工作作如下小結：

本學期我擔當五年級《品德與社會》學科的教學，能圍繞教學目標，樹立培育學生有志向、有道德、有文化、有紀律的思想教化觀，努力探討有效的教化教學方法，耐性地整頓所上的班級的紀律，以致保質、保量、保時地完成每一節(jié)的教學任務?！罢讼日骸?。

一個學期來，凡要求學生做到的，自己首先應當做到。如：要求學生做好兩分鐘預備鈴，要求學生預習新課的內容，打算與該課有關的材料。自己必需提前熟識地備課，收集，處理好有關的信息資料；要求學生制作的物體，自己必需事先精制好樣品；要求學生保質、保量剛好完成作業(yè)，自己必需按時檢查兌現(xiàn)，賜予適當?shù)卦u價；要求學生字寫工整，自己板書不潦草、不馬虎。這樣老師的嚴于律己、言行一樣，以身作則起了楷模表率的作用，班級的紀律良好，調動了學生學習的主動性。

一、資源整合，細心備課

《品德與社會》科重在培育學生得才兼?zhèn)?，引導學生從不同角度視察社會、相識社會、實踐社會，它綜合了小學生的道德水準與社會學問技能。因此，老師要擅長捕獲，收集處理有關教化教學的信息材料，潛心探討學生的學習方法，仔細備課，寫好教案。運用語文老師的范讀，指導學生深情地朗讀，讀出形、讀出味、讀出情、讀出神。使學生受到情感的熏陶，內化規(guī)范自己的言行。運用數(shù)學的計算方法，算一算黃河比長江短多少千米？地形海拔高度比，人口和資源的分布狀況。指導學生畫圖、拼圖與小制作，培育學生的動腦動手實力。運用歷史學科，主要介紹古今中外名人的主要成就以及對世界文明的影響。這樣各門學科學問、方法的滲透，優(yōu)化了本學科的教學結構，拓展學生的學問面與思維空間，使學生深刻領悟駕馭所學的學問與技能，培育學生綜合運用學問的實力。

二、關切學生，促進發(fā)展

一個學期來，本人擅長做好培優(yōu)較差的思想工作。對于優(yōu)秀的學生要求加強課外閱讀，在課內進行演講展示；對于后進生，表現(xiàn)不好的不厭其煩地進行勸服教化；對于學習困難的，如朗讀問答方面，就利用全體讀、分組讀、分行讀個別讀，發(fā)揮傳幫帶的作用，讓學生迎頭趕上；對于拼圖、制作有困難的學生需剛好熱心指導幫助；并適時地表揚他們的“閃光點”。下課常問一些學生的學習、生活、玩樂的狀況，貼近關切他們，這樣學生才能親其師，信其道，有利于促進學生各方面的和諧發(fā)展。

總之，本學期的教學任務已順當完成，學生在本學科的學習中收獲了許多，當然，對孩子思想意識的影響和教化是個長期的工作，不是一冊書就可以完全解決的，但我在教學中對學生潛期愛好和發(fā)掘，卻可以使孩子對本學科保持著一種喜愛的愛好，信任這愛好可以讓孩子漸漸懂得，品社學科真的影響了自己的相識。

品德與社會教學工作總結3

在這一學期我擔當了四年級品德與社會課的教化教學工作，品德與社會教學是學校的一門重要學科，回顧本學期的教學，已圓滿完成了教學任務，也取得肯定的教學效果，為了使今后的教學取得更好的教學效果，總結閱歷，克服缺點?，F(xiàn)將本學期教學總結如下：

一、落實課程安排，完成教學任務

開學初，在學校德育工作思想的指導下，細心學習《品德與社會課程標準》，領悟其教化思想，仔細撰寫教學安排，做到有目的，有步驟地實施。把握教材特點，聯(lián)系學生實際，適時拓展資源，注意人文關懷，做到有的放矢，精彩地完成了教化教學任務，在教學過程中結合課文教學內容和班的實際狀況，教化學生在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，吸取養(yǎng)分，增長學問，還要仔細完成作業(yè)。在教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成主動的生活看法，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參加社會的實力，駕馭必備的基礎學問，從而整體地實現(xiàn)課程目標：幫助學生參加社會、學會做人。

二、在這一學期中，在教化教學任務中，本人盡職盡責。

根據(jù)課程標準制定并實施教化教學工作安排。做到開學有安排，學期末有總結，質量分析。教學中鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累閱歷，找尋有效的教學途徑。所任科目學生主動主動的學習，成果良好，提高了學生的整體素養(yǎng)。教學中把品德與社會課的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生駕馭正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。

三、取得的成果與閱歷

1.培育學生從小愛學習的習慣。在教學過程中結合課文教學內容和班的實際狀況，教化學生在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，吸取養(yǎng)分，增長學問，還要仔細完成作業(yè)。

2.培育學生愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感。在教學中讓學生了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)有漂亮的風光和豐富的物產(chǎn)。引導學生愛護家鄉(xiāng)的環(huán)境和公共財物，做一個關切集體、愛惜公物的好市民。

3.培育學生心中有他人，遇事相互謙讓的社會公德。在教學中結合課文插圖引導學生相識哪些應當做，哪些不應當做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教化學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事相互謙讓，見到別人有困難要樂于助人。

4.培育學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質。在教學中結合課文內容教化學生，在平常的日常生活中，要養(yǎng)成一個好習慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得敬重老人、愛惜幼小。生活要節(jié)儉，不奢侈，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節(jié)約的好孩子。

5.通過學習，讓學生知道交通平安的重要性，從而自覺遵守交通規(guī)則。

6.一部分學習困難的孩子，通過我在課后耐性的指導與溝通，學業(yè)成果有所提高，學習習慣也越來越好。

四、實行的方法和措施

1.新的教學理念。以學生為中心，以問題探討為手段，以特性發(fā)展為目標的教化觀，在課堂教學中逐步形成。

2.重視了常規(guī)媒體和現(xiàn)代化教學手段協(xié)助教學。豐富了教學內容的呈現(xiàn)方式；活躍了學生參加教學的形式；擴大了教學資源。

3.比較重視師生之間的雙向交往。

4.與社會實踐活動緊密結合。

我們的作業(yè)設計要沖破封閉的圈子，向課外延長，跟生活接軌，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、好玩。

5.與少先隊活動緊密結合。

學生的天性是樂于自己探究，好嬉戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參加性，而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術性、學問性、參加性于一爐。因此，作為老師，要不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來，從班隊活動中深化思品教化。

學生良好的行為習慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題，為協(xié)作好思品教學，應有肯定的強化規(guī)范訓練，結合思品教學制定每周每月的規(guī)范目標，使課堂上的熱忱延長到課外。常常不斷地進行課后導行、鞏固，才能使學生把熱忱傾注到所接受教化的內容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

6.運用開放式的評價考核。

評價的根本目的在于獲得反饋信息，促進兒童發(fā)展。實施思想品德教化課開放化，將引起教學結構、教學形式、教學方法的改變?？傊?，只有真正變更過去從教材到課堂封閉、單一的思品教學模式，從多方位、多角度、多渠道加強思品教化，才能真正提高思品教化效益，提高學生的道德素養(yǎng)。

五、今后努力的方向

經(jīng)過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷出現(xiàn)。老師應進一步加強學習，更新觀念，提高科研實力和組織教學的實力。老師應打破傳統(tǒng)的教學模式，注意現(xiàn)代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。課堂教學應把教學重點放在培育學生的各種實力上（搜集材料的實力、閱讀實力、理解實力、運用實力）。學校應留意老師全面素養(yǎng)的提高問題，應加強學科組集體備課，在教學設備、資料上加大投入，引導老師不斷的學習，提高自身素養(yǎng)，這樣會更有利于全面提高教學質量。

經(jīng)過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷出現(xiàn)。老師應進一步加強學習，更新觀念，提高科研實力和組織教學的實力。老師應打破傳統(tǒng)的教學模式，注意現(xiàn)代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。課堂教學應把教學重點放在培育學生的各種實力上。

品德與社會教學工作總結4

品德在當今社會可以說是一張名片，有品德之人方能成就大業(yè)，孔孟也提到禮義廉恥，也就是我們的品德修養(yǎng)，講求做人處世的道理和社會秩序的維持。下面，我為大家共享《品德與社會》教學工作總結，希望對大家有所幫助!

一、學期目標

本期來，本人擔當了四年級的《品德與社會》的教化教學工作。一學期來，根據(jù)課程特點制定實施了教化教學工作安排，對學生進行了一系列的教化。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和特性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

二、實施措施

1、全面把握課程目標

品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，變更過去偏重學問學習，忽視實力和情感、看法、價值觀培育的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成主動的生活看法、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參加社會的實力，駕馭必備的基礎學問。

2、豐富學生的生活閱歷

學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活閱歷，形成了相應的看法和實力。

因此，在教學時擅長調動和利用學生已有的閱歷，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活閱歷，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

3、引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，要由單純的學問傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展供應充分的空間。

留意引導學生從自己的世界動身，用多種感官去視察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)覺和解決問題，要剛好激勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)建性的思索，引導學生得出有價值的觀點或結論。

三、評價方法

1、老師視察記錄描述性評語。老師對學生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、看法、實力、行為進行視察，并做記錄。

在與學生進行充分溝通的基礎上，老師對學生在一段時間內學習本課程的學習看法、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語于素養(yǎng)報告冊上，激勵學生鞏固進步，修正不足，接著努力。

2、學生自評

老師引導和幫助學生對自己在學習中的表現(xiàn)與成果進行自我評價，以提高自我相識、自我調控的實力。

3、學生互評

學生依據(jù)肯定的標準相互評價，這種評價可以幫助學生逐步養(yǎng)成敬重、理解、觀賞他人的看法，相互促進。

通過一學期的教化教學，教學效果良好，達到了預期效果。

品德與社會教學工作總結5

本課程是新一輪基礎教化課程改革設置的一門新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。為了上好這門課，我仔細學習了《品德與社會》課程標準，并遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處?，F(xiàn)就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結。

一、明確課程性質，全面把握課程目標

本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和特性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現(xiàn)情感、看法、行為習慣、學問技能培育的內在統(tǒng)一，尤其關注正確看法、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成主動的生活看法，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參加社會的實力，駕馭必備的基礎學問，從而整體地實現(xiàn)課程目標：幫助學生參加社會、學會做人。

二、讓品德教化回來生活，突出課程的閱歷性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的須要才產(chǎn)生道德。同時，社會常識和參加社會、適應社會的實力也只有在社會生活中獲得。學生的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特別的價值，兒時的生活閱歷會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特殊關注兒學生現(xiàn)實生活，教化的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒學生要為根本。讓學生從自己的世界動身，用自己的眼睛去視察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式探討社會，感受社會生活的美妙，懂得社會生活的規(guī)范，駕馭參加社會生活的學問和實力。我們引導學生結合自己的生活閱歷，思索在我們的生活中都有哪些規(guī)則，以及這些規(guī)則給我們的生活帶來了怎樣的便利。在學生列舉社會生活事實的基礎上，我們又適當幫助學生歸類，以使學生對生活中的規(guī)則有一個總體相識，并自覺遵守這些規(guī)則，不耍賴皮。

三、追求教學的有效性，打好做人的基礎

新的教學目標觀告知我們，培育一個人的品德不在于告知他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學生通過這些社會學問、規(guī)范和準則形成肯定的、基本的待人做事的觀念和看法，以及思索問題的取向，如換位觀、雙贏觀等等。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人必需具有的基本觀點、基本看法，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此，我們在教學中有機地對學生進行教化，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。

品德與社會教學工作總結6

一、學期目標

本期來，本人擔當了四年級的《品德和社會》的教化教學工作。一學期來，根據(jù)課程特點制定實施了教化教學工作安排，對學生進行了一系列的教化。品德和社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生相識社會、參和社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和特性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

二、實施措施

1、全面把握課程目標

品德和社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體。所以，在教學過程中應全面地把握目標，變更過去偏重學問學習，忽視實力和情感、看法、價值觀培育的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成主動的生活看法、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參和社會的實力，駕馭必備的基礎學問。

2、豐富學生的生活閱歷

學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活閱歷，形成了相應的看法和實力。所以，在教學時擅長調動和利用學生已有的閱歷，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活閱歷，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

3、引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，要由單純的學問傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展供應充分的空間。留意引導學生從自己的世界動身，用多種感官去視察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)覺和解決問題，要剛好激勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)建性的思索，引導學生得出有價值的觀點或結論。

三、評價方法

1、老師視察記錄描述性評語。老師對學生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、看法、實力、行為進行視察，并做記錄。

在和學生進行充分溝通的基礎上，老師對學生在一段時間內學習本課程的學習看法、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語于素養(yǎng)報告冊上，激勵學生鞏固進步，修正不足，接著努力。

2、學生自評

老師引導和幫助學生對自己在學習中的表現(xiàn)和成果進行自我評價，以提高自我相識、自我調控的實力。

3、學生互評

學生依據(jù)肯定的標準相互評價，這種評價可以幫助學生逐步養(yǎng)成敬重、理解、觀賞他人的看法，相互促進。

通過一學期的教化教學，教學效果良好，達到了預期效果。

品德與社會教學工作總結7

品德與社會教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參加社會、學習做人，追求教化的基礎性和有效性。開放性的品德與社會教學就是從多方位多角度變更傳統(tǒng)的品德與社會教學的某些弊端，使品德與社會教學充溢思辯色調，充溢朝氣活力。它以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參加貫穿始終，以提高品德與社會教學實效為根本，使學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣為終極目標。下面就自己的教學工作總結如下：

一、落實課程安排，完成教學任務

開學初，在學校德育工作思想的指導下，細心學習《品德與社會課程標準》，領悟其教化思想，仔細撰寫教學安排，做到有目的，有步驟地實施。把握教材特點，聯(lián)系學生實際，適時拓展資源，注意人文關懷，做到有的放矢，精彩地完成了教化教學任務，收效明顯，成果突出，得到領導的認可，博得同行的口碑。

二、凸顯以人為本，營造和諧課堂

學生是學習的主子。只有賜予學生一個自主的空間，師生同等、民主、平安、愉悅，才能讓學生的特性得到張揚、心靈得到釋放，他們學習的主動性得以調動，課堂得以真正“活”起來。

在課堂教學過程中每個學生都是一個有生命的個體，要讓其活力都得到充分的展示，就要讓課堂完全成為他們自我發(fā)展和自我展示的舞臺。對他們而言，課堂不能是一個簡潔的探求學問的過程，而是他們歡樂生活的一部分。因此，他們不能是“配角”，不能只是在老師的指揮下沿固定軌道前進去捕獲某個答案，而是實際的參加者，教化教學中的主角。課堂是他們的，自由而且歡樂，他們是在歡樂中學習。這樣，每個學生作為有生命的個體，作為活生生的人，才能得到充分的敬重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發(fā)揮。

三、實施多元評價，促進學生發(fā)展

眾所周知，學生是發(fā)展的主體，也是評價的主體，要想真正精確、深化地評價學生，單靠老師是不行的，評價者應由單純老師發(fā)展到由老師、學生、家長組成的評價群體。因此，在教學中，為了真正發(fā)揮評價的作用，我不再采納以往傳統(tǒng)的自上而下的評價，而是一種多方參加的評價，通過評價既敬重了學生的個體差異，又促進每個學生的健康發(fā)展。于此同時，在評價上我還做到不僅要考慮學生的過去，重視學生的現(xiàn)在，而且更著眼于學生的將來。這樣，更好地體現(xiàn)對學生的關注和關懷。通過評價促進學生在原有水平上的提高，達到了基礎教化培育目標的要求。

四、開展拓展訓練，指導學生行為

課堂上在仔細學習教科書的學問之外，細心設計課外閱讀資料：如國家大事，身邊模范等，用品德與社會的眼光賜予學生拓展訓練，打開他們的思路，使課本學問得以有效的補充。讓它們進一步了解我們這個社會，了解我們民族的歷史與輝煌，感受社會，感受歷史，讓它們對社會中的是與非，善與惡有一個更加感性的相識。這樣潛移默化地指導著學生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學效果。

在教化教學任務中，本人盡職盡責。根據(jù)課程標準要求制定并實施教化教學工作安排。做到開學有安排，學期末有總結，質量分析。

教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生駕馭正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。在課堂上，關注言行不良表現(xiàn)的學生，剛好調動班級和老師的力氣幫助他們相識錯誤，相識錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀遵守法律，愛護環(huán)境的道德行為習慣，特性心理方面培育學生形成健康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素養(yǎng)得到了提高，達到了預期的效果。

思品教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參加社會、學習做人，追求教化的基礎性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度變更傳統(tǒng)的思品教學的`某些弊端，使思品教學充溢思辯色調，充溢朝氣活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參加貫穿始終，以提高思品教學實效為根本，使學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣為終極目標。

品德與社會教學工作總結8

本學期，我擔當了五年級五個班的《品德與社會》的教化教學工作，一學期下來，我和我的學生都收獲不少。為了上好這門課，我仔細學習了《品德與社會》課程標準，并遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處?，F(xiàn)就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結。

一、明確課程性質，全面把握課程和教學目標。

本學科開設的目的我想應當是，讓學生們明白，從他們誕生就是一個社會人，社會即學校，學校即社會的道理，能夠更好的讓學生們正確的相識社會，參加社會，適應社會，成為一個具有愛心，責任心，以及良好的性格和健全的人格。成為一個合格的公民奠定基礎。

在這本教材中，融合和了歷史文化，和地理學問等許多百科的學問。比如，我們?yōu)槭裁唇?炎黃子孫"。講了炎帝和黃帝的歷史和功績，使我和我的學生從中學到了許多。更因為我們了解了我們的"根"！

在教學中我和孩子們一起探討了我們古代的"四大獨創(chuàng)"以及造紙術的流程甚至是在當時賣紙的價錢。在一片快樂的氣氛中結束了這節(jié)課。

二、讓品德課回來生活，發(fā)揮孩子們的自主性。

在課程中，我們還學到了抗日斗爭。在這個環(huán)節(jié)中，由于大多數(shù)孩子都是將近誕生在21世紀，所以對這段歷史的了解，并沒有我們這代人了解的更加透徹和深刻。所以在給學生們講清晰抗日斗爭的故事后，再結合電視劇《李小龍傳奇》開展了探討。探討李小龍為什么要學武術，為什么要在戰(zhàn)勝對手后大聲的說出，"我是中國人"，"我是中國人"這些話。再結合當時的時代背景，我和孩子們一起綻開了同等又而激烈的探討。叢中我們得出了一個結論，只有了國家的強大，我們才能夠跟好的過上華蜜的生活！在這節(jié)課后同學們都被李小龍的這種愛國精神震撼了，都表示肯定要好好讀書，將來爭取成為祖國的棟梁之才，為國家盡一份自己的力氣！

三、追求教學的有效性，為孩子們將來有一個健全的人格打好基礎。

新的教學目標觀告知我們，培育一個人的品德不在于告知他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學生通過這些社會學問、規(guī)范和準則形成肯定的、基本的待人做事的觀念和看法，以及思索問題的取向。做人的原則等等。使他們將來能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此，我們在教學中有機地對學生進行教化，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。酷愛生活，叢中學到許多書本上學不到的學問。真正的成為一個對國家，對社會有用的人才！

一學期來，根據(jù)課程特點制定實施了教化教學工作安排，對學生進行了一系列的教化。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和特性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，變更過去偏重學問學習，忽視實力和情感、看法、價值觀培育的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成主動的生活看法、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參加社會的實力，駕馭必備的基礎學問。

良好的思想品德體現(xiàn)于詳細的道德實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德的相識，培育道德行為和實力，而且萌生崇高的道德情感。我熱忱激勵，主動確定學生的點滴進步，讓學生產(chǎn)生勝利的快樂情感體驗，從而順當?shù)貙崿F(xiàn)課堂教學的目標。

小學思品課是一門教學性、情感性很強的課程。"激性、明理、導行"是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。

在教學中，我依據(jù)教學特點和學生實際，利用教材中的激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得奇妙、新奇、好玩，達到引人入勝的效果，使學生的學習心情不斷高漲。

學生要將學文明理中形成的道德相識化為詳細實踐中的道德知為，"析辨導行"非常重要。我依據(jù)學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思索性、啟發(fā)性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德推斷實力。

注意實效情感的評價標準。動情用理，辨析導行。我依據(jù)實際狀況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入腦。我信任只要肯努力，不斷改進，以后肯定會想到更好的方法的。

品德與社會教學工作總結9

正文：本課程是新一輪基礎教化課程改革設置的一門新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。這門新課從內容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會》課。為了上好這門課，我年級仔細學習了《品德與社會》課程標準，并遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處?，F(xiàn)就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結。

一、明確課程性質，全面把握課程目標。

本課程將"促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生相識社會，參加社會，適應社會，成為具有愛心，責任心，良好的行為習慣和特性品質的社會主義合格公民奠定基礎"定為總目標，實現(xiàn)情感，看法，行為習慣，學問技能培育的內在統(tǒng)一，尤其關注正確看法，價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成主動的生活看法，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參加社會的實力，駕馭必備的基礎學問，從而整體地實現(xiàn)課程目標:幫助學生參加社會，學會做人。

二、讓品德教化回來生活，突出課程的閱歷性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的須要才產(chǎn)生道德。同時，社會常識和參加社會，適應社會的實力也只有在社會生活中獲得。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特別的價值，兒時的生活閱歷會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特殊關注兒童的現(xiàn)實生活，教化的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童須要為根本。讓兒童從自己的世界動身，用自己的眼睛去視察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式探討社會，感受社會生活的美妙，懂得社會生活的規(guī)范，駕馭參加社會生活的學問和實力。如《生命多么珍貴》這一課，我在教學時充分地讓學生談自己的所見，所聞，所思，家庭對少年兒童的關懷和愛惜;又如:《規(guī)則與方圓》教學時，我引導學生結合自己的生活閱歷，思索在我們的生活中都有哪些規(guī)則，以及這些規(guī)則給我們的生活帶來了怎樣的便利。在學生列舉社會生活事實的基礎上，我們又適當幫助學生歸類，以使學生對生活中的規(guī)則有一個總體相識，并自覺遵守這些規(guī)則，不耍賴皮。

三、追求教學的有效性，打好做人的基礎。

新的教學目標觀告知我們，培育一個人的品德不在于告知他遵守多少道德規(guī)范，規(guī)則，最根本的是要讓學生通過這些社會學問，規(guī)范和準則形成肯定的，基本的待人做事的觀念和看法，以及思索問題的取向，如換位觀(假如我是你，假如你是我)，雙贏觀(大家好，才是真的好)，依存觀(我離不開你，你也離不開我)，共享觀(有福同享福更增，有難同當難削減)等等。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人必需具有的基本觀點，基本看法，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此，我們在教學中有機地對學生進行教化，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活，感悟生活。

品德與社會教學工作總結10

本學期我擔當四年級品德與社會學科的教學任務。中年級的教學注意學生參加實力的培育。教學側重點是為“促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和特性品質的社會主義合格公民奠定基礎”。本著這種理念，此學期在教學上總結如下。

一、撰寫安排，完善教學

開學初，在學校德育工作思想的指導下，我細心地學習了《品德與社會課程標準》，領悟其教化思想，結合實際仔細撰寫教學安排，做到有目的，有步驟地實施。把握教材特點，聯(lián)系學生實際，適時拓展資源，注意人文關懷，做到有的放矢。

二、以人為本，營造課堂

學生是學習的主子。只有賜予學生一個自主的空間，師生同等、民主、平安、愉悅，才能讓學生的特性得到張揚、心靈得到釋放，他們學習的主動性得以調動，課堂得以真正“活”起來。在課堂教學過程中每個學生都是一個有生命的個體，要讓其活力都得到充分的展示，就要讓課堂完全成為他們自我發(fā)展和自我展示的舞臺。對他們而言，課堂不能是一個簡潔的探求學問的過程，而是他們歡樂生活的一部分。因此，他們不能是“配角”，不能只是在老師的指揮下沿固定軌道前進去捕獲某個答案，而是實際的參加者，教化教學中的主角。課堂是他們的，自由而且歡樂，他們是在歡樂中學習。這樣，每個學生

作為有生命的個體，作為活生生的人，才能得到充分的敬重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發(fā)揮。

三、創(chuàng)設生活情境

學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。我通過創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，為學生供應充分的空間。留意引導學生從自己的身邊動身，用多種感官去視察、體驗、感悟。

四、拓展訓練，指導行為

課堂上在仔細學習教科書的學問之外，細心設計課外閱讀資料：如國家大事，身邊模范等，用品德與社會的眼光賜予學生拓展訓練，打開他們的思路，使課本學問得以有效的補充。讓他們進一步了解我們這個社會，了解我們民族的歷史與輝煌，感受社會，感受歷史，讓他們對社會中的是與非，善與惡有一個更加感性的相識。這樣潛移默化地指導著學生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學效果。

五、取得的成果與閱歷

1、培育學生從小愛學習的習慣。

在教學過程中結合課文教學內容和班的實際狀況，教化學生向愛迪生學習。在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，吸取養(yǎng)分，增長學問，還要仔細完成作業(yè)。結合教學內容在班上搞了一次“優(yōu)秀作業(yè)評比”活動，對被選到優(yōu)秀作業(yè)的同學賜予嘉獎，對沒有選上的同學教化他們今后要努力，爭取下次被選上。

2、培育學生愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感。

在教學中讓學生了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)有漂亮的風光和豐富的物產(chǎn)。引導學生愛護家鄉(xiāng)的環(huán)境和公共財物，做一個關切集體、愛惜公物的好市民。

3、培育學生心中有他人，遇事相互謙讓的社會公德。

在教學中結合課文插圖引導學生相識哪些應當做，哪些不應當做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教化學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事相互謙讓，見到別人有困難要樂于助人。

4、培育學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質。

在教學中結合課文內容教化學生，在平常的日常生活中，要養(yǎng)成一個好習慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得敬重老人、愛惜幼小。生活要節(jié)儉，不奢侈，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節(jié)約的好孩子。

5、通過學習，讓學生知道交通平安的重要性，從而自覺遵守交通規(guī)則。

6.一部分學習困難的孩子，通過我在課后耐性的指導與溝通，學業(yè)成果有所提高，學習習慣也越來越好。六、今后努力的方向

本學期由于改革了教學方法，采納多媒體教學，大大激發(fā)了學生的學習愛好。學生在愉悅的氣氛中“聽其聲”、“觀其形”、“動其情”、“悟其理”，從而強化了感知理解，豐富了想象思維和情感，深化了道德觀念。經(jīng)過一個學期學習，同

思想覺悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷出現(xiàn)。今后應進一步加強學習，更新觀念，提高科研實力和組織教學的實力。應打破傳統(tǒng)的教學模式，注意現(xiàn)代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。課堂教學應把教學重點放在培育學生的各種實力上。教學媒體的設計還有待提高，個別學生的耐性輔導還欠缺等等。在以后的工作中還要向有閱歷的老師請教學習，做好課后的反思。

品德與社會教學工作總結11

擔當小學低段數(shù)學教學好幾年了，突然轉科任教《品德與社會》，一起先，還有些不適應，單單學習教材就用了整整半月。雖然是一門不甚重要的副科，但卻肩負著引導孩子們相識社會并促進德育教化，促進學生良好品德形成的重任，自然不能小窺。

開學初，用了足足半月的時間，將三、四兩冊課本仔細的研讀了2遍，理清了自己的教學思路?！镀返屡c社會》，顧名思義，就是一門教授學生相識社會、提高品德的一門學科。

通過對教材的深化學習，我發(fā)覺，該套教材在整體構建上，不僅對學生成長的不同生活領域與社會環(huán)境中的多種因素進行了有機整合，學生通過學習，可以駕馭方方面面的社會常識和技能，以便更好地適應快速發(fā)展的現(xiàn)代社會。

針對教材供應的各種場景、內容、主題，我在教學中都盡可能的通過引導學生真實的生活實例與之聯(lián)系，讓學生在現(xiàn)實、或仿真的生活情境中，通過體驗、辨析、感悟等，對自己的情感、看法、價值觀和道德行為進行自我推斷、自我評價、自我反思和自我修正，從而促進他們良好品德的形成和社會性的發(fā)展。

例如在教學三年級《我的優(yōu)點和不足》一課時，我通過故事《小樹》，引發(fā)學生對自身、他人的閃光點進行思索，并開展“小小辯論會——開玩笑、管閑事是優(yōu)點還是不足？”，幫助學生自我剖析，了解自己、相識自己、評價自己。通過本課的教學，既教化引導學生要學會觀賞和敬重別人，也教化學生要有意識地發(fā)揚自己的優(yōu)點，克服不足。

在教學四年級《購物的學問》時，課前先激勵學生分組到身邊的購物場所去看一看，做一次關于商品價格改變的社會調查。課中，運用講授、探討等形式教授學生購買商品的方法、竅門。并開展角色扮演（商販和顧客），來體驗購物的過程等。整個課堂氣氛活躍，學生參加性很強。這次課堂教學與學生的生活聯(lián)系緊密，引領學生在活動中主動感受生活、體驗生活、勇于實踐，增加生活閱歷，引導學生形成正確、合理的消費觀念。通過視察活動，了解、相識商品的各項信息，懂得他們的重要性，初步具備了合理購物的生活實力，培育學生仔細細致的視察意識以及分析、比較的綜合實力，使學生學會與人溝通和溝通，培育學生的發(fā)散思維實力。通過“角色扮演”等生動好玩的活動形式，教化學生在購物講價時要留意技巧，禮貌購物，同時滲透了誠懇待人、文明禮貌等思想品德教化。

人是一刻也離不開社會的，再過十幾二十年，現(xiàn)在的每個孩子都會成為社會中實實在在在的重要成員，他們將是社會的主子，社會發(fā)展的中堅力氣。因此，作為品德與社會的任課老師，我肩負有讓孩子們了解社會，學會適應社會的重要責任。在今后的教學中，我將接著組織多種的教學活動，通過社會調查培育孩子有一雙視察社會的眼睛；通過小探討、辯論會、“角色扮演”、課外閱讀等活動，引導他們在課堂中體驗社會活動，教會孩子們與人相處、正確處事的方法，幫助他們了解更多的、方方面面的學問。

品德與社會教學工作總結12

語文素養(yǎng)對學生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學科并沒有得到學生應有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在很多學校都已是不爭的事實，非重點學校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是緣由之一，語文考試成果難以拉開差距，并且往往成果與實際程度不符，導致學生不愿花力氣是更主要的緣由。改革考試方案是上級有關部門的工作，作為一線語文老師，我們則始終致力于找尋一條能將素養(yǎng)教化和應試教化較好地結合的道路，在幫助學生提升其考試分數(shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學習語文的愛好，奠定其文學素養(yǎng)的根基。應當說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。

一、夯實基礎。

早下手，抓反復。

語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學生的各科學業(yè)難度漸漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入許多精力，所以，要在學生初一剛入學時就抓緊其語文的學習。

初一剛開學，我們就分發(fā)了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。

在文言文語法學問上，我們實行的是一步到位的教學策略。即在初一一起先就讓學生徹底弄清晰文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一起先占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。

用足教材，以“本”為本。

針對我校學生的實際狀況，我們特別重視利用教材，根據(jù)h版教材的體例，有步驟有安排地提升學生的實力。

六冊書的課內文言文我們幾乎全部上過，總體上實行先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有改變有側重地實施教學。

課內現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生探討為主，運用所學方法自主解讀文本。

分步前進，學寫作文。

在作文教學上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文起先，逐步訓練論點型爭論文、論題型爭論文、材料作文、話題作文。讓學生先列并列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都仔細批改，具體講評，學生的寫作實力一步步提升起來。

二、廣泛拓展

擴展閱讀課外文言語段。這是我們特別重視的一個方面，僅初一階段，我們就補充了一百零一零一段課外小語段，為了調動學生的主動性，我們盡量選擇一些富好玩味性和哲理性的文章，激勵學生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測試題，檢測學生駕馭狀況。

印發(fā)課文相關資料，猶如一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。

堅持以剪報的形式擴高校生閱讀量，把握時代脈搏。

堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。

三、最終沖刺

初三第一學期，我們沒有急于進入復習，課堂時間全部用來上新課，家庭作業(yè)以復習前四冊書的內容為主，然后分四次進行測試，檢查復習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節(jié)約了課堂時間，又做到了人人過關。

專項復習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。

在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提升學生臨場作文實力。依據(jù)各班不憐憫況，從審題、結構、材料、語言等方面專項突破。

時事話題探討。近年來的初考越來越注意考察學生的思辯實力，為此我們經(jīng)常將報刊中的社會探討熱點拿到課堂上加以探討，并讓學生在探討后整理成文。初三階段我們先后探討了“上海城市精神”、“十八歲了，還該不該由父母負擔生活”、“科學家和明星”、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思索”等等。這種探討看似與應試無關，占用了不少課堂時間，實則大大提升了學生的思維品質，在原來程度較好的班級效果尤佳。

適度訓練綜合性試卷。為避開重復操練，我們對眾多綜合性試卷作了選擇，選擇難度不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試，重在訓練考生考試的感覺。

四、多說兩句

應當指出的是，xx屆徐匯中學的語文初考取得較好成果，除了以上這些詳細做法以外，也和整個年級組乃至整所學校的良好風氣分不開，正是因為具備了良好的學習習慣，才使得我們這些智商并不見得初的同學在初考中取得了較初的成果。

而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅持走下來，則要歸功于我們團結一樣的備課組。三年來，我們始終步調一樣，不僅進度相同，而且分工協(xié)作，資源共享。老帶新，新促老，在統(tǒng)一的教學方案下，各具特色地開展各班的教學，使得不同程度的學生都在原有基礎上得到了提升。

我們的老師不計名利，兢兢業(yè)業(yè)，仔細塌實，任勞任怨。不僅解答學生的質疑，而且經(jīng)常與學生談心，進行心理疏導。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學生把對老師的感情轉移到學科學習上來，產(chǎn)生更大的學習動力。

我們的做法還有許多不成熟之處，各個學校又有很大區(qū)分，我們真誠希望能得到同仁們的不吝指正，也希望這些做法中能有一兩點對大家有所啟發(fā)。

品德與社會教學工作總結13

品德與社會教學是一門重要的課程，一學期來，我仔細鉆研教材，主動創(chuàng)新工作，圓滿地完成了教學任務，為了使今后的教學取得更好的教學效果，總結閱歷，克服缺點?，F(xiàn)將本學期教學總結如下：

一、讓品德與社會教化回來生活，突出課程的閱歷性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的須要才產(chǎn)生道德。同時，社會常識和參加社會、適應社會的實力也只有在社會生活中獲得。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特別的價值，兒時的生活閱歷會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特殊關注兒童的現(xiàn)實生活，教化的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童須要為根本。讓兒童從自己的世界動身，用自己的眼睛去視察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式探討社會，感受社會生活的美妙，懂得社會生活的規(guī)范，駕馭參加社會生活的學問和實力。如：在教學《社會生活中的民主》這一課時，我引導學生結合自己的生活閱歷，思索在我們的生活中都有哪些規(guī)則，以及這些規(guī)則給我們的生活帶來了怎樣的便利。在學生列舉社會生活事實的基礎上，我們又適當幫助學生歸類，以使學生對生活中的規(guī)則有一個總體相識，并自覺遵守這些規(guī)則。

二、明確課程標準，全面把握課程目標。

本學科將“促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和特性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現(xiàn)情感、看法、行為習慣、學問技能培育的內在統(tǒng)一，尤其關注正確看法、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成主動的生活看法，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參加社會的實力，駕馭必備的基礎學問，從而整體地實現(xiàn)課程目標：幫助學生參加社會、學會做人。

三、追求教學的有效性，打好做人的基礎。

新的教學目標觀告知我們，培育一個人的品德不在于告知他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學生通過這些社會學問、規(guī)范和準則形成肯定的、基本的待人做事的觀念和看法，以及思索問題的取向，如換位觀（嘗嘗苦味道）、雙贏觀（我們的國粹）、依存觀（我們的地球村）、共享觀（擁有好心情）等等。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人必需具有的基本觀點、基本看法，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此，我在教學中有機地結合校本教材《生活中的歡樂》和《生活在地球村的人們》，對學生進行教化，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活。

品德與社會教學工作總結14

本學年自己承當了六年級下學期品德課的教化教學工作,現(xiàn)對一學年來的教學工作做如下總結:

在這一學年中,在教化教學任務中,自己盡職盡責.依照大綱要求制定并實施教化教學工作安排.做到開學有安排,學期末有總結,質量分析.

教學中仔細鉆研教材,探究性的嘗試設計種種教學方式,以新教材理念為指導,時常反思積累閱歷,找尋效的教學途徑.學生主動主動的學習,成果良好,提高了學生的整體素養(yǎng).

教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來,幫助學生駕馭正確的是非評價規(guī)范,懂得何謂善,惡,美,丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識,形成健康的人格和良好的心理,生理素養(yǎng).

在課堂上,關注言行不良表示的學生,和時調動班級和老師的力氣幫助他們相識錯誤,相識錯誤造成的嚴峻后果,從而校正自身的言行.平常注意培育他們養(yǎng)成儉樸,文明禮貌,尊老愛幼,遵紀遵守法律,維護環(huán)境的道德行為習慣,特性心理方面培育學生形成健康的人格和良好的心理,生理素養(yǎng),總之,通過一學年的品德課教學,學生的整體素養(yǎng)得到了提高,達到了預期的效果.

另外,注意學生的親身體驗和活動,是有效實施道德品質教化和社會學問教化的客觀要求.追求教學的有效性,打好做人的基礎,新的教學目標觀告知我們,培育一個人的品德不在于告知他遵守多少道德規(guī)范,規(guī)則,最根本的是要讓學生通過這些社會學問,規(guī)范和準則形成肯定的,基本的待人做事的觀念和看法,以和考慮問題的取向,是他能夠融入社會,立足社會,并能在社會生活中時常獲得發(fā)展的必要條件.因此,我們在教學中有機地對學生進行教化,使學生帶著問題走出課堂,走進社會,真正學會生活,感悟生活.

本學年,我強調拓展課堂的內涵,讓學生有更多的時間進行各種活動,承當肯定的腳色,在做中時常領悟,感知,在做中培育社會生活實力,發(fā)展特性品質,體驗道德準則并規(guī)范自身的行為.讓學生通過合作,動手,對比試驗體會集體的涵義,集體的作用.

品德與社會教學工作總結15

20xx學年度五年級其次學期品德與社會教學工作總結在這一學期中，在教化教學任務中，本人盡職盡責。根據(jù)課標要求制定并實施教化教學工作安排。做到開學有安排，期末有總結,本人擔當了五年級思想品德課的教化教學工作，現(xiàn)對一學期來的教學工作做如下總結：

1、激活教學新觀念。教學中仔細鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累閱歷，找尋效的教學途徑。學生主動主動的學習，成果良好，提高了學生的整體素養(yǎng)。

2、教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生駕馭正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。

3、在課堂上，關注言行不良表現(xiàn)的學生，剛好調動班級和老師的力氣幫助他們相識錯誤，相識錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們