3D打印創(chuàng)新設計實例教程教案學習領(lǐng)域二手機支架的制作

新課講授1| (3)下次此環(huán)節(jié)怎樣可以做得更好？J (4)從這個環(huán)節(jié)中您學到了什么？i (5)工作成果展示一主流3D建模軟件介紹？認真聽講，學習軟件操作|三、典型工作環(huán)節(jié)3實施計劃.搜集資訊， (1)3DOnePlus2.2軟件中特征造型命令有那些？j (2)3DOnePlus2.2軟件特殊功能有明陛?(3)3DOnePlus2.2軟件中特征造型命令操作方法？.制定計劃制定如何將草繪圖紙通過三維軟件繪制出來并利用3D打印機進行物理打印，主要思路為選擇軟件中繪圖命令，根據(jù);手繪圖紙內(nèi)容利用軟件繪制命令繪制出三維圖形,導出STL■?1I文件，進行切片處理后導入3D打印機進行打印。3.做出決策結(jié)合實物工j 最終決策為首先熟悉3DOnePlus2.2版本軟件中特征具，對相關(guān)部認真聽講，觀察造型和特殊功能命令的用法,之后按照草繪圖紙進行繪制三位的功能進行實物外形j維繪制，導出STL文件，最后進行3D打印。知識點講解.付諸實施根據(jù)相關(guān)決策要求，首先熟悉軟件操作命令,之后開始按照手繪圖紙進行三維繪制，主要思路如下：繪制各種卡通造型草圖，預留各種孔--拉伸成平板、倒角、倒圓角一繪制j卡通平板和配合支撐板草圖一拉伸成平板并倒角、倒圓角一:將卡通平板和支撐平板裝配，檢測是否十涉一修改干涉部分.進行檢查根據(jù)計劃和決策要求，確定檢查內(nèi)容、檢查工具和方法。.評價績效?結(jié)合實物工認真聽講，觀察(1)完成情況(2)根據(jù)評價大綱要求評價自己的工作(3)下次此環(huán)節(jié)怎樣可以做得更好？(4)從這個環(huán)節(jié)中您學到了什么？(5)環(huán)節(jié)成果展示一軟件中手機支架裝配過程展示四、典型工作環(huán)節(jié)4進行裝配具，對相關(guān)部位的功能進行知識點講解實物外形工.搜集資訊(1)搜集軟件中裝配相關(guān)命令，了解軟件中裝配過程的基本思路和過程？(2)3D打印件如何進行支撐剝離以及實物裝配中注意事項？制定軟件中裝配的II頁序和實物裝配順序。.做出決策最終決策采用裝配以手機支架1為第一裝配件，其他部件與其進行裝配，在裝配過程中保證配合位置之間的間隙和傾斜角度。.付諸實施根據(jù)相關(guān)決策要求，同學們自行進行裝配。.進行檢查根據(jù)計劃和決策要求，確定檢查內(nèi)容、標注、工具和方法。6.評價績效(1)完成情況(2)根據(jù)評價大綱要求評價自己的工作(3)下次此環(huán)節(jié)怎樣可以做得更好？(4)從這個環(huán)節(jié)中您學到了什么？(5)環(huán)節(jié)成果展示——三種常見裝配關(guān)系講解認真聽講，觀察實物外形認真聽講，積極思考五、典型工作環(huán)節(jié)5展示成果.搜集資訊: (1)如何在展示中突出重點?， (2)如何在展示開始時候吸引聽眾的注意？j (3)如何組織自己展示內(nèi)容？| (4)如何進行自我評價？.制定計劃| 確定展示自己成果的方式，利用什么方式進行展示？.做出決策|最終決策采用演講方式進行展示，通過制作渲染圖和設:計過程視頻資料進行展示，利用ppt這種多媒體形式進行輔j助展示。.付諸實施| 根據(jù)相關(guān)決策要求，制作渲染圖、設計過程視頻資料和j展示ppt。.進行檢查: 根據(jù)計劃和決策要求，確定檢查內(nèi)容、標注、工具和方|法。.評價績效j(1)完成情況: (2)根據(jù)評價大綱要求評價自己的工作: (3)下次此環(huán)節(jié)怎樣可以做得更好？| (4)從這個環(huán)節(jié)中您學到了什么？， (5)環(huán)節(jié)成果展示一手機支架設計過程展示。.總體評價| 評價項目分為：任務描述(20)、任務前期準備|(30)、任務實施過程及展示(50)、任務反思、項目:綜合評價

單一角度手機支架，已經(jīng)很難滿足人們不同時刻的需求了,你能夠設計一訓練，個可以調(diào)節(jié)角度的手機支架嗎？一、知識總結(jié).收集分析產(chǎn)品資料能力的基本知識.繪圖軟件3Doneplus2.2的基本操作知識.3D打印機操作的基本知識.安全操作與勞動保護知識：二、師生互動教師：同學們，本次課中你們學到了什么？在過程中遇到了哪些問題？是怎么小結(jié) 解決的？學生發(fā)言時,教師實時的進行引導和總結(jié)。教師：你認為最難以解決的問題是什么？學生發(fā)言時,教師提醒解決問題的"關(guān)鍵"在哪兒。教師：本次實訓時，你在小組當中完成了哪些工作？小組中誰給你的幫助是最大的？學生發(fā)言時，教師鼓勵學生繼續(xù)在相互協(xié)作中取長補短。教師：你想對老