會當凌絕頂演講稿(二)

會當凌絕頂演講稿(二)會當凌?絕頂一覽眾?山小——?華東師大初?中校長高級?研修班培訓?隨筆育溪?初級中學校?長姚建軍?___年_?__月__?_日，我們?___初中?校長高級研?修班一行五?十人走進了?華東師范大?學校園，開?始了為期一?個月的培訓?學習。時至?今天，這一?個月的學習?畫面依然那?么清晰，各?位教授的課?程帶給我們?思想上的強?烈碰撞，_?__市各優(yōu)?質(zhì)學校先進?的辦學理念?、優(yōu)秀的學?校管理、令?人羨慕的教?育質(zhì)量和全?新教師風貌?震撼了我們?的心靈。在?教育部中學?校長培訓中?心這個國家?課程改革的?前沿陣地，?我接受了諸?多新理念，?學到了許多?新知識，開?闊了眼界，?拓寬了思路?，更深層次?地明確了學?校管理和發(fā)?展的重要所?在。下面就?體會最深刻?的談幾點自?己不成熟的?思考，與各?位同仁共勉?。一、學?校的高度源?于對理想的?高度的追求?優(yōu)質(zhì)學校?的建設是一?個動態(tài)（范?本）的過程?，“最好”?是一時的標?志，“更好?”是永恒的?追求，“追?求卓越、拒?絕平庸、超?越自我”應?當成為學校?全體師生的?自覺追求。?俗話說：求?其上者得其?中，求其中?者得其下。?辦好學校就?要有追求卓?越的校園精?神和追求卓?越教師，要?讓學校更有?朝氣。學校?要有整體發(fā)?展規(guī)劃，教?師與學生要?有個人發(fā)展?規(guī)劃，當下?的教育改革?對教師工作?的創(chuàng)造性提?出了前所未?有的要求，?教師只有懂?得創(chuàng)造才能?勝任教師工?作，學校要?努力讓教師?成為研究者?、創(chuàng)造者。?因此搭建平?臺讓教師明?確學校的發(fā)?展目標，使?教師有研究?課堂的動力?，學生有努?力成材的愿?望，提升教?師和學生的?精神追求，?不斷增強學?校領(lǐng)導的課?程開發(fā)與課?堂教學知識?技能，才能?使教師和學?生更富有創(chuàng)?造性，以此?提升學校核?心競爭力。?從某種意義?上說，學校?領(lǐng)導力的核?心就是體現(xiàn)?在對課程與?課堂教學的?指導上，優(yōu)?質(zhì)學校的建?設根本上就?是課堂教學?的優(yōu)化。?二、教師的?專業(yè)化成長?和學校的發(fā)?展相輔相成?學校的發(fā)?展離不開教?師的專業(yè)化?成長，教師?的專業(yè)化成?長需要學校?發(fā)展的支撐?，將學校的?發(fā)展與教師?的專業(yè)化成?長結(jié)合起來?，建立學校?和教師雙贏?的發(fā)展機制?。時下實施?的以德育為?核心、以學?生創(chuàng)新精神?和實踐能力?的提升為重?點的素質(zhì)教?育需要教師?的專業(yè)化成?長。學校要?培養(yǎng)教師的?專業(yè)精神，?使每位教師?忠誠于自己?的專業(yè)，對?自己職業(yè)要?有負責精神?和獻身精神?，只有這樣?才能面對多?樣化的學生?，才能保證?每位學生個?性的充分發(fā)?展，才能確?保教育改革?取得預期效?果。學校更?要創(chuàng)造條件?提升教師的?專業(yè)技能和?專業(yè)知識，?以促進課堂?教學的實效?性，進一步?提高學校的?核心競爭力?。有了一流?教師隊伍并?且他們愿意?為學校的發(fā)?展作出努力?，學校的教?育教學質(zhì)量?就能得到不?斷的提升。?教學改革更?需要教師的?參與，學校?的管理任務?就是要創(chuàng)設?一個真正促?進教師專業(yè)?化成長的環(huán)?境，把教師?個人的教學?創(chuàng)造轉(zhuǎn)化為?學校的教學?創(chuàng)造，形成?具有學校個?性的教學特?色，以教師?的專業(yè)化成?長促進學生?的最大發(fā)展?和學校的最?大發(fā)展。?三、幸福指?數(shù)體現(xiàn)在學?校管理的每?一個層面?教育是一個?立足于昨天?的活動，當?下“基于昨?天”、“為?了明天”的?教育真正忽?視了今天，?我們會不自?覺的從明天?利益出發(fā)，?自以為是的?要求學生和?教師放棄了?今天的幸福?，放棄了對?今天生活質(zhì)?量的追求，?讓學生失去?了童年的樂?趣，影響了?他們的身體?，壓抑了他?們的心理。?學生苦學、?教師苦教成?了很自然的?現(xiàn)象，這種?現(xiàn)象直接導?致了學生思?維與創(chuàng)新精?神的下降和?教師的職業(yè)?倦怠。我覺?得學校管理?要更加重視?今天，善待?師生，崇尚?寬容，__?_學生和教?師的自主發(fā)?展，為師生?創(chuàng)建幸福、?愉悅的學習?環(huán)境和工作?環(huán)境，這樣?才能為學校?發(fā)展提供源?源動力。讓?學校的人際?關(guān)系更加和?諧，和諧的?校園能使師?生在校園里?愉快的工作?，舒適的生?活，使校園?真正成為師?生的精神樂?園。四、?師生的人文?精神外化為?學校文化建?設的核心?學校文化建?設是一所學?校生存與發(fā)?展方式，表?現(xiàn)為學校的?整體思想，?心理和行為?方式，決定?著學校戰(zhàn)略?及相應的制?度策略的制?定和策劃，?決定著教育?教學質(zhì)量的?提高和發(fā)展?的速度，決?定著校內(nèi)各?種資源的開?發(fā)利用和整?合，塑造著?學校的社會?形象，因而?學校文化建?設理應成為?學校戰(zhàn)略發(fā)?展的重點，?學校文化建?設的基本結(jié)?構(gòu)主要有精?神層面，執(zhí)?行層面和形?象層面，三?種層面相互?聯(lián)系和制約?，但精神是?核心，執(zhí)行?和形象是兩?翼。校園之?美更在于校?園精神之美?，師生臉上?洋