《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》《改造我們的學習》教學設(shè)計-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

高中語文選必中《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》《改造我們的學習》《人的正確思想是從哪里來的？》《實踐是檢驗真理的唯一標準》語言教學設(shè)計學習目標1.通過了解寫作背景，理解經(jīng)典理論文章觀點的針對性以及社會責任意識。2.梳理文章脈絡(luò)，提取主要觀點，繪制邏輯結(jié)構(gòu)，總結(jié)論證思路。3.學習經(jīng)典理論文章的論證方法，學習辯證的思維推升思維品質(zhì)。4.學習經(jīng)典理論文章語言的邏輯性、鮮明性、透徹性、生動性等特點，以及每篇文章的獨特風格。教學過程一、思考、思維、思想辯證看，激發(fā)興趣思考、思維、思想，你覺得它們有什么區(qū)別和聯(lián)系？人們面對事情、閱讀文章或者解決問題，要進行思考，有淺層的觸動、感懷思考，有深層的質(zhì)疑、批判的思考；而思維則是一個大腦內(nèi)部的思維活動的運動過程，直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維等，就像各種思考的路徑，形成各種觀點或認知或方法；在思考和思維運轉(zhuǎn)之后，我們才會有深邃的思想，進而有思想的表達。二、群文閱讀，賞析語言之美01圈點勾畫，賞析語言經(jīng)典理論性文章的語言，具有獨特的風格。請閱讀四篇文章中，圈點勾畫，找到你喜歡的語言，進行品味賞析。示例：1如果我們回想一下，我黨在幼年時期，我們對于馬克思列寧主義的認識和對于中國革命的認識是何等膚淺，何等貧乏，則現(xiàn)在我們對于這些的認識是深刻得多，豐富得多了?！陡脑煳覀兊牡膶W習》改造是否可以替換為“改變”“改良”？賞析：改造：從根本上改變舊的、建立新的，使適應(yīng)新的形式和需要。改變：改換、更動；事物發(fā)生顯著差別。改良：去掉事物的個別缺點，使更適合要求；改善。替換成“完全結(jié)合”“深刻豐富”“透徹全面”“卓有成效”是否更能鼓勵信心？賞析：“膚淺”和“深刻”是用以表明認識程度的一組反義詞，“貧乏”和“豐富”是用以表示認識廣度的一組反義詞，作者不但用這兩組反義詞相對舉，說明兩者的差距，而且在“膚淺”“貧乏”之前都加上了“何等”二字，說明其嚴重的程度；而在“深刻”“豐富”之前卻未加“何等”，是在后面用了“得多”二字，更準確地反映了客觀的實際情況。02語言風格——邏輯性1.我們視之為社會歷史的決定性基礎(chǔ)的經(jīng)濟關(guān)系，是指一定社會的人們生產(chǎn)生活資料和彼此交換產(chǎn)品（在有分工的條件下）的

方式。因此，這里包括生產(chǎn)和運輸?shù)娜考夹g(shù)。這種技術(shù)，照我們的觀點看來，也決定著產(chǎn)品的交換方式以及分配方式，從而在氏族社會解體后也決定著階級的劃分，決定著統(tǒng)治關(guān)系和奴役關(guān)系，決定著國家、政治、法等等。此外，在經(jīng)濟關(guān)系中還包括這些關(guān)系賴以發(fā)展的地理基礎(chǔ)和事實上由過去沿襲下來的先前各經(jīng)濟發(fā)展階段的殘余（這些殘余往往只是由于傳統(tǒng)或惰性才繼續(xù)保存著），當然還包括圍繞著這一社會形式的外部環(huán)境?！渡鐣v史的決定性基礎(chǔ)》第一段中闡述經(jīng)濟關(guān)系的概念，通過“此外”“當然”“還”這些關(guān)聯(lián)詞的連接，補充了經(jīng)濟關(guān)系除了生產(chǎn)和運輸?shù)娜考夹g(shù)之外的其他三方面，使得書信對經(jīng)濟關(guān)系這一概念的界定完整科學，嚴謹?shù)乇苊饬俗x者對這一概念可能產(chǎn)生的誤解，增強了下文探討經(jīng)濟關(guān)系對科學的決定性基礎(chǔ)作用的可信度，充分展示了文章的邏輯推理?！斑@種技術(shù)，照我們的觀點看來，也決定著產(chǎn)品的交找方式以及分配方式”其中的“我們的觀點”，意思嚴密，態(tài)度謙虛，內(nèi)涵豐富。

這一段中的邏輯概念，充分展現(xiàn)三段論推理：大前提：“經(jīng)濟關(guān)系”包括“技術(shù)”

小前提：

“技術(shù)”決定“上層建筑”結(jié)論：“經(jīng)濟關(guān)系”決定“上層建筑”大前提：“經(jīng)濟關(guān)系”決定“上層建筑”

小前提：“上層建筑”包括“科學狀況”結(jié)論：“經(jīng)濟關(guān)系”決定“科學狀況”兩組三段論，邏輯嚴謹而有說服力。2第一部分檢驗真理的標準只能是社會實踐《實踐是檢驗真理的唯一標準》符合邏輯推理（三段論）：大前提：檢驗真理的標準，必須具有把人的思想和客觀世界聯(lián)系起來的特性。小前提：實踐具有把思想和客觀聯(lián)系起來的特性。結(jié)論：只有實踐，才能夠完成檢驗真理的任務(wù)。即，實踐是檢驗真理的標準。

3這里我們就來談?wù)勊^偉大人物問題?！∏赡闷苼鲞@個科西嘉人做了被本身的戰(zhàn)爭弄得精疲力竭的法蘭西共和國所需要的軍事獨裁者，這是個偶然現(xiàn)象。但是，假如沒有拿破侖這個人，他的角色就會由另一個人來扮演。這一點可以由下面的事實來證明：每當需要有這樣一個人的時候，他就會出現(xiàn)，如凱撒、奧古斯都

、克倫威爾等等?！渡鐣v史的決定性基礎(chǔ)》在論述人物出現(xiàn)的偶然性時，作者選用了“恰巧”一詞指向的是其當然的純粹的偶然性，而在論述社會歷史人物出現(xiàn)的必然性及社會歷史發(fā)展中經(jīng)濟的必然性時，作者選用了“每當”“就”這樣的關(guān)聯(lián)詞來強調(diào)，代替者最終總是會出現(xiàn)的必然性。4“當然，上面我所說的是我們黨里的極壞的典型，不是說普遍如此，但是確實存在著這種典型，而且為數(shù)相當?shù)亩?，危害相當?shù)拇?，不可等閑視之?！薄陡脑煳覀兊膶W習》賞析：這句話在文章的第二部分最后既總結(jié)了文章第二部分對三種錯誤作風的論述，又承接了下文第三部分對兩種相互對立的態(tài)度的分析。兩句話運用了兩組關(guān)聯(lián)詞，“是……不是”“但是……而且”。先強調(diào)了這些問題是很壞的典型，而不是普遍現(xiàn)象，轉(zhuǎn)而又強調(diào)這些問題是確實存在的，最后強調(diào)了這些危害之大。句群之間通過關(guān)聯(lián)詞的連接表明語義的轉(zhuǎn)折與強調(diào)，既表明了我黨在學習上不是一無是處的，同時又使人看到了問題的嚴重性。思維辯證、嚴密，又具有針對性。5“在社會斗爭中代表先進階級的勢力，有時候有些失敗，并不是因為思想不正確，而是因為在斗爭力量的對比上，先進勢力這一方，暫時還不如反動勢力那一方，所以暫時失敗了，但是以后總有一天要成功的。人們的認識經(jīng)過實踐的考驗，又會產(chǎn)生一個飛躍。這次飛躍，比起前一次飛躍來，意義更加偉大?！薄度说恼_思想從哪里來？》賞析：這段文字出現(xiàn)在作者論述實踐的成敗與思想是否正確是一致的這一普遍規(guī)律之后，強調(diào)在社會斗爭中實踐失敗了，并不一定是理論出錯了這一特殊情況。這句話依次包含了轉(zhuǎn)折、因果、并列、因果4組關(guān)系，作者用“并不是……而是”的句式指明先進事例這一方暫時失敗的原因。用“所以”“但是”論述了失敗是暫時的，而勝利是必然的?！霸谏鐣窢幹小?，“有些、有時候、總有一天、暫時”這些詞語則體現(xiàn)了本文議論在范圍上、時間上、性質(zhì)上的嚴謹與科學。這段文字借由這些準確適用的關(guān)聯(lián)詞和副詞呈現(xiàn)出客觀嚴密而積極樂觀的表達。6讀“一般的說來,成功了的就是正確的,失敗了的就是錯誤的,特別是人類對自然界的斗爭是如此。在社會斗爭中,代表先進階級的勢力,有時候有些失敗,并不是因為思想不正確,而是因為在斗爭力量的對比上,先進勢力這一方,暫時還不如反動勢力那一方,所以暫時失敗了,但是以后總有一天會要成功的。”《人的正確思想從哪里來》賞析：準確嚴密“一般的說來”指明了后一判斷的前提是就一般情況而言的，在語法上為狀語,在句子前頭起評注作用,避免了一概而論；“特別是”則強調(diào)了這一判斷所適用的范圍?！坝袝r候”專指敵強我弱的時候；“有些”指即使這種時候的失敗也不能一概而論。“并”加強否定語氣,略帶反駁意味,因為人們總以為既然失敗就不能說明指導思想正確；“暫時”說明特殊情況并不是長期存在的。這些體現(xiàn)了議論文語言的準確和嚴密。03語言風格——透徹性這次飛躍比起前一次飛躍來意義更加偉大。因為只有這一次飛躍才能證明認識的第一次飛躍，即從客觀外界的反應(yīng)過程中得到的思想理論、政策、計劃辦法等等，究竟是正確的還是錯誤的，此外再無別的檢驗真理的辦法，而無產(chǎn)階級認識世界的目的只是為了改造世界，此外再無別的目的。

《人的正確思想是從哪里來的？》賞析：“只有”“只是”和兩次“此外再無別的”看似重復的用詞是否會有更深刻的理解？強健的語勢和透徹的分析背后是作者縝密的思維，嚴密的表達，也是一代偉人高遠的見識和深厚的哲學底蘊。在這種態(tài)度下，就是對周圍環(huán)境不作系統(tǒng)的周密的研究，單憑主觀熱情去工作，對于中國今天的面目若明若暗。在這種態(tài)度下，就是割斷歷史，只懂得希臘，不懂得中國，對于中國昨天和前天的面目漆黑一團。在這種態(tài)度下，就是抽象地無目的地去研究馬克思列寧主義的理論。不是為了要解決中國革命的理論問題、策略問題而到馬克思、恩格斯、列寧、斯大林那里找立場，找觀點，找方法，而是為了單純地學理論而去學理論?！谶@種態(tài)度下，就是應(yīng)用馬克思列寧主義的理論和方法，對周圍環(huán)境作系統(tǒng)的周密的調(diào)查和研究。不是單憑熱情去工作，而是如同斯大林所說的那樣：把革命氣概和實際精神結(jié)合起來。在這種態(tài)度下，就是不要割斷歷史。不單是懂得希臘就行了，還要懂得中國；不但要懂得外國革命史，還要懂得中國革命史；不但要懂得中國的今天，還要懂得中國的昨天和前天。在這種態(tài)度下，就是要有目的地去研究馬克思列寧主義的理論，要使馬克思列寧主義的理論和中國革命的實際運動結(jié)合起來，是為著解決中國革命的理論問題和策略問題而去從它找立場，找觀點，找方法的?！陡脑煳覀兊膶W習》賞析：這里連用三個“在這種態(tài)度下”“就是”構(gòu)成了一組排比，用兩組排比句式對同樣的缺點，從正反兩方面對比，酣暢淋漓，透徹鮮明的揭示了兩種態(tài)度和當時黨內(nèi)存在的缺點之間的關(guān)系。另外毛澤東同志在講話中直截了當?shù)臄[出問題，不厭其煩的闡述黨內(nèi)存在的主觀主義作風，集中深刻的揭示其危害，前后貫通，反復闡釋，是對聽者的屢次曉示，給人以響正未決而驚雷又起的震撼，從而突出改造學風勢在必行，迫在眉睫。所以第三部分乍看與前文論述內(nèi)容有交叉，但并不是啰嗦重復，而是貼合著講話這一口語表達方式，使論證更充分透徹生動有力，便于聽者接受理解。04語言風格——鮮明性1這兩種人都憑主觀，忽視客觀實際事物的存在?；蜃髦v演，則甲乙丙丁，一二三四的一大串；或作文章，則夸夸其談的一大篇。無實事求是之意，有嘩眾取寵之心。華而不實，脆而不堅。自以為是，老子天下第一，“欽差大臣”滿天飛。這就是我們隊伍中若干同志的作風。這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了救人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命?？傊?，這種反科學的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是共產(chǎn)黨的大敵，是工人階級的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現(xiàn)。大敵當前，我們有打倒它的必要。只有打倒了主觀主義，馬克思列寧主義的真理才會抬頭，黨性才會鞏固，革命才會勝利。我們應(yīng)當說，沒有科學的態(tài)度，即沒有馬克思列寧主義的理論和實踐統(tǒng)一的態(tài)度，就叫做沒有黨性，或叫做黨性不完全。《改造我們的學習》賞析：這段文字把主觀主義作風對自己對別人對革命的危害一一列出，揭示出主觀主義的做法本質(zhì)上是“共產(chǎn)黨工人階級人民和民族的大敵”；把“打倒主觀主義，馬克思主義才會抬頭，黨性才會鞏固，革命才會勝利”的重要意義和盤托出。句型句式高度集中，是典型的層遞手法，配合多處使用的排比語勢上更加連貫?！盁o實事求是之意，有嘩眾取寵之心，華而不實脆而不堅，自以為是，老子天下第一，欽差大臣滿天飛”，通過“無”和“有”從不同的角度進行正反對比，透過四字成語對偶句的連用，使得語言更顯短促有力，擲地有聲，鮮明表達出作者對主觀主義作風的憎恨，加上“黨性不純”，“沒有黨性”或“黨性不完全”的定調(diào)定性，足以引起全體黨員的怵惕自信。作者在文章中鮮明的立場和明確的針對性，就是通過不同角度的正反對比，通過排比對偶等多重修辭的綜合運用，透過高度概括凝練的定性定調(diào)的政治詞匯和短促有力的短句毫不含糊的表現(xiàn)出來的。2“四人幫”處于篡黨奪權(quán)的反革命需要，鼓吹種種違心論的先驗論，反對實踐是檢驗真理的標準。例如，他們炮制“天才論”，捏造文藝、教育等各條戰(zhàn)線的“黑線專政論”，偽造老干部是民主派、民主派必然變成走資派的“規(guī)律”，胡謅社會主義生產(chǎn)關(guān)系“是產(chǎn)生新的資產(chǎn)階級分子的經(jīng)濟基礎(chǔ)”的謬論，虛構(gòu)儒法斗爭繼續(xù)到現(xiàn)在的無稽之談等等?！秾嵺`是檢驗真理的唯一標準》文章以排比句式羅列了以上論調(diào)，以“鼓吹”“炮制”“捏造”“偽造”“胡謅”“虛構(gòu)”等詞語的運用，表明其唯心本質(zhì)，增強批判力度，觀點鮮明，指明其篡黨奪權(quán)的反革命目的，這正是借助革命實踐檢驗的結(jié)果。05語言風格—生動性這些經(jīng)典理論性文章都有很強的理論性，出現(xiàn)了很多專門的術(shù)語，比如馬克思列寧主義、主觀主義、革命黨性立場、觀點、策略規(guī)律性等等。盡管如此，有些文章卻并不晦澀難懂，同學們能找出一些具體的語言進行分析賞鑒嗎？1有一副對子，是替這種人畫像的。那對子說：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。對于沒有科學態(tài)度的人，對于只知背誦馬克思、恩格斯、列寧、斯大林著作中的若干詞句的人，對于徒有虛名并無實學的人，你們看，像不像？如果有人真正想診治自己的毛病的話，我勸他把這副對子記下來；或者再勇敢一點，把它貼在自己房子里的墻壁上。馬克思列寧主義是科學，科學是老老實實的學問，任何一點調(diào)皮都是都是不行的。我們還是老實一點吧！《改造我們的學習》賞析：這是毛澤東引用明代文學家解縉的話。前一句把那些學習根基不深厚的人比喻為蘆葦，只會隨風搖擺，四處附和；后一句把那些倚老賣老、沒有真才實學的人比喻為竹筍，空有其表，華而不實。毛澤東以此作比喻論證，給那些主觀主義者畫像，從而形象有力地諷刺了主觀主義學風。2“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風，這種完全違反馬克思列寧主義基本精神的作風，還在我黨許多同志中繼續(xù)存在著?！陡脑煳覀兊膶W習》賞析：“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子捉魚”，作者運用來人民日常生活生動活潑的口頭詞語，十分生動傳神也不乏幽默風趣，給讀者留下了極為深刻的印象。而且文章運用富有生命力的古詞：“為之一新”“粗枝大葉”“一知半解”“發(fā)號施令”“生吞活剝”“謬種流傳”“實事求是”“嘩眾取寵”“欽差大臣”“華而不實”“無的放矢”“徒有虛名”“言必稱……”“如果您畫出曲線的中軸線，您就會發(fā)現(xiàn)，所考察的時