二年級下冊數學教案8篇

Word-24-二年級下冊數學教案8篇

作為一無名無私奉獻的教導工，通常需要預備好一份教案，教案有助于同學理解并把握系統(tǒng)的學問。來參考自己需要的教案吧！這次為您收拾了8篇二班級下冊數學教案，希翼能夠對困擾您的問題有一定的啟迪作用。

二班級下冊數學北師大版教案篇一

一、教材分析：

《辨認方向》是北師大版數學教材第四冊第三單元“方向與路線”第一節(jié)的內容，辨認東北、西北、東南、西南，是在同學已經學會辨認東、南、西、北四個方向的基本上舉行教學的。能正確辨認現實生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對于二班級的學校生來說具有一定難度。因此，在教學時，老師一定要借助同學已有些學問水平和生活閱歷創(chuàng)設現實的活動情境，增強參加、體悟的機會，讓全部的同學都能樂觀參加到數學活動中去。在活動中體悟數學與現實生活的密切聯系，培養(yǎng)和進展同學的空間觀念，增加數學應用意識和實踐能力。

基于以上熟悉，根據新課標數學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有些學問閱歷基礎上這一理念，我確立了本節(jié)課的教學目標和教學重、難點。

二、教學目標：

1、結合詳細情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置，進一步進展空間觀念。

2、體悟數學與現實生活的密切聯系，增加數學應用意識和實踐能力。

3、借助辨認方向的活動，使同學體悟到勝利的歡樂。

教學重、難點：

按照同學已有些學問水平和生活閱歷，我確立本節(jié)課的教學重點是：

1、給定一個方向，能辨認其余七個方向。

2、會用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。

難點：正確辨認現實生活中的方向。

三、說教學方式、學習方式

按照教材的特點，我采納以同學活動為主導取向的“活動建構式”教學方式。同學利用一系列既聯系生活實際又具有實踐性的活動建構新知，讓數學學習真正成為師生互動溝通的一個過程出示。在教學中，我采納動態(tài)的、多元的評價方式。如：激勵性的語言，獎小星星等。

四、教學預備：

掛圖方向板

五、教學流程

按照同學的熟悉邏輯和年齡特點，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：嬉戲導入啟發(fā)愛好

我設計了這樣一個嬉戲，讓同學做和教師相反的動作，比如教師說，我說東向東轉，同學就說，我說西向西轉。這樣的設計，把枯燥的數學學問貫通在學校生喜愛?的嬉戲活動中，激活同學的學習愛好，點燃求知欲望的火花，從而使同學進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探索新知聚攏動力。

其次環(huán)節(jié)：實踐探索激趣解疑

1、教師用微機展示教材主題圖，先請同學說一說：看平面圖的辦法，然后同桌溝通：以小學為中心，郵局、商店、醫(yī)院、體育館分離在小學的哪個方向？

2、在此基礎上，引領同學觀看圖書館在小學的哪個方向？同學的說法可能不一，有些可能說，圖書館在小學的北面。有些可能說，圖書館在小學的西面。老師可以借機提出疑慮：“圖書館又不會走，怎么一會兒在這，一會兒在那兒呢？圖書館到底在小學的哪個方向？你們好好想一想，想好后和同桌說一說自己的主意?！币I同學發(fā)覺：圖書館在小學的西面和北面之間的位置，并鼓舞同學自己給西、北之間的方向起名字，從而了解到生活中的西北方向。

3、接著，教師請同學溝通動物園、少年宮、電影院的所在方向，引領同學發(fā)覺：東南、東北、西南等方向。

以上教學活動中“看平面圖辨認方向”這一環(huán)節(jié)，利用同學自己找小學的東、南、西、北四個方向的場所，既復習了已有些方向學問，又為下面的學習奠定了基礎。教師讓同學觀看圖書館、動物園、少年宮、電影院的方向，引領同學自己發(fā)覺問題，自己給新熟悉的方向起名字，讓同學親身經受了熟悉生活中客觀事物的過程，使同學在實踐中體悟學問，注意了學習過程及學習辦法的探索。

第三環(huán)節(jié)：聯系生活玩中強化

1、在這一環(huán)節(jié)中，教師組織同學制作方向板，并通過方向板找教室的方向，然后把找到的方向和同桌說一說，指一指，再溝通一下教室的各個方向有什么。最后，讓同學把小組合作探索的狀況跟全班溝通。

2、在同學基本了解教室的方向后，老師組織同學玩《反應快》的嬉戲，如：向東南點點頭，向西北招招手，引領同學發(fā)覺：東南和西北相對，東北和西南相對等。

3、教材P21有一幅《中國地圖》，在觀察中國地圖時讓同學了解故鄉(xiāng)安徽省在祖國的方向并完成這一頁的練習。

4、在練習之后，再組織同桌玩《小交警》的嬉戲，并讓同學說說鶴崗的各個方向有哪些認識的景物和建造。

以上教學從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對集中的同桌之間互相學習，增強同學參加體悟的機會。同學彼此合作、溝通，形成“動態(tài)的集體力氣”培養(yǎng)同學的合作能力。由同學愛玩、愛動、喜愛?嬉戲的特點，設計了《小交警》的活動是實際方向的練習，集趣味、能力于一體，達到玩中學，玩中練的目的。借助數學語言表述和溝通教室的空間方位，體悟數學與現實的密切聯系，體味數學的內在價值。

第四環(huán)節(jié)：動手操作增進內化

在這一環(huán)節(jié)中，請同學當小設計師幫小區(qū)搞設計。教師讓同學把課前發(fā)的場館圖片拿出來，自己擺一擺，說一說每個場館分離在小區(qū)的哪個方向。

目的是讓同學知道，方向學問來源于生活，應用于生活，課上的學習很不夠，需要同學在生活中多實踐，多應用，才干把握。

第五環(huán)節(jié)：師生收拾體悟心得

在這一環(huán)節(jié)中，主要讓同學談兩點：

1、談心得，讓同學說一說這節(jié)課學會了什么。

2、讓同學自我評價，比如，問同學：對自己的學習愜意嗎？

這樣，既注意了同學收拾學問的能力，又關注了同學在數學學習中表現出來的情感態(tài)度。

六、教學反思

1、利用本節(jié)課教學，讓我進一步理解了“學習生活中的數學”這一課改理念，數學學問一旦讓同學體味到它在生活中是實用的，便會產生深厚的學習愛好。課上在師生、生生、師生與文本的交往中參加教學全過程，終于達到了預設的教學目標，有效地實現了本節(jié)課所要追求的教導價值。

2、經受學習過程比只要結果要出色的多

上課時，我把學習的主動權還給了同學，讓同學親身參加學習過程。在活動中我發(fā)掘出同學學習的內驅力，讓不同的同學得到不同的進展，讓每個孩子都體悟到學習新知的勝利與歡樂。

另外，我讓同學通過手中的方向板辨認教室里的方向時，有些同學手里的方向板隨著身體的轉動而轉動，假如在教學時我給同學做一做示范或讓同學先溝通一下使用方向板的辦法，就不會浮現同學身體動，手中方向板也在動，不能找準方向的問題?？磥砝蠋煂У淖饔靡膊荒芎雎?，而且要引領的恰到益處。

利用這節(jié)課的教學，讓我真實體味到了“教學相長”的實際意義，也更深切的領會到了新課程“師生共同進展”的內涵。

北師版二班級數學下冊教案篇二

教學內容：

教材第39頁例2及相關內容。

教學目標：

1、經受用9的乘法口訣求商的過程，把握用9的乘法口訣求商的辦法。

2、培養(yǎng)同學遷移和口頭表述的能力，提升同學正確計算的能力。

教學重點：

把握用乘法口訣求商的辦法。

教學難點：

理解用乘法口訣求商的算理。

教學預備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入

1、將下面口訣補充完整。

四（)三十六（）九六十三八九(）

2、計算下面各題，并說說自己是怎樣求商的？

24÷8=28÷4=

師：學生們把握得不錯，這節(jié)課我們學習用9的乘法口訣求商。

二、預習反饋

點名讓同學匯報預習狀況。（重點讓同學說說利用預習本節(jié)課要學習的內容，學到了哪些學問，還有哪些不明了的地方，有什么問題）

三、探究新知

展示課件例2。

1、觀看情境圖，你知道了哪些數學信息？（有3行氣球，每行9個）

2、引領同學按照這些信息提出數知識題：一共有多少個氣球？

3、同學自立列出算式并計算出結果：3x9=27或9x3=27。

4、引領同學思量：利用計算我們知道一共有27個氣球，那么你能看圖列出2個除法算式嗎？

5、同學自立思量并列出算式。27÷3=9或27÷9=3

6、小組探索算法，說說你們各自的主意。

總結：我們在計算除法算式時，看除數是幾，就想幾的口訣。

四、鞏固練習

1、以開火車的方式，合作完成教材第39頁“做一做”第1題，看誰算得又對又快。

2、完成教材第39頁“做一做”第2題，自立思量后指名回答。

3、完成教材第39頁“做一做”第3題，看誰先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口訣。

4、完成教材練習八第6題。直接用除法的含義解決容易的實際問題。

五、拓展提高

1、（2）x9=（18）（答案不唯一）

2、（27）÷（3）＝9（答案不唯一）

六、課堂總結

學生們，這節(jié)課我們學習了用9的乘法口訣求商的辦法，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣普通可以列出兩個除法算式。

七、作業(yè)布置

教材練習八第8、9題。

板書設計：

用9的乘法口訣求商

3x9=27

27÷3=927÷9=3想：三九二十七

教學反思：

勝利之處：本節(jié)課注意引領同學自立思量、自主探索、合作溝通，借助同學已有些基本學問閱歷協(xié)助同學學習新知。

不足之處：這節(jié)課由于有上節(jié)課的基礎，要把充分的探索學習過程交還給同學。

教學建議：多做一些相應的練習，提升孩子們的計算能力。

北師版二班級數學下冊教案篇三

教學內容：

課本第39-40頁的例題、想想做做第1~3題

教學要求：

1．使同學在解決問題的過程中探究三個數連加的計算辦法，鼓舞算法多樣化。

2．運用所學學問，解決一些實際問題。

3．使同學在探究算法的過程中，利用溝通、比較，體味數學與生活的密切聯系，增加數學學習的愛好，進展數學思量。

教學重點：

使同學在解決問題的過程中探究三個數連加的計算辦法，鼓舞算法多樣化。

教學難點：

運用所學學問，解決一些實際問題。

教學過程：

一．復習

談話：教師今日要考你們一班級的學問，有沒有信念？

1．口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6

2．找出最快最好的方法，口算出每個三角形上數的總和。

439

557581

問：怎樣計算比較簡便？

3．揭題：今日我們就來進一步的討論怎樣筆算三個數的連加。（板書：連加）

二．新授

1．教學例題。

展示例題：一、二、三班級一共借書多少本？

1）你決定怎樣列式？（指名說）老師板書：85＋143＋126

2）同桌說一說，你預備怎樣算？（同桌說，再自立計算）指名說如何計算。

3）再想想還有其他辦法嗎？生小組研究。

4）指名說：還可以只列一個豎式：85

143

＋126

354

5）你喜愛?用什么辦法計算？四人小組說一說。讓同學體味到“只列一個豎式”比較簡便。

2．教學試一試：四、五、六班級一共借書多少本？怎樣列式？（指名說）

178＋194＋236

178

194

＋236

□□□

個位上先加哪兩個數比較便利？十位上呢？同桌研究。

哪一位上的數相加滿幾十，要向前一位進幾。（同學自己完成計算）

三．鞏固練習

1．想想做做第1題。

1）自立計算。提醒：想做全對嗎？那要特殊仔細、精心地計算哦！

53279586

316402117

＋125＋311＋208

做完了想知道對不對怎么辦？（要驗算）普通用再算一次的辦法驗算。

2）同桌說一說你是怎樣算的。

3）指名匯報，集體核對。

3．想想做做第3題

1）指名說圖意。

2）三個班一共植樹多少棵？怎樣列式

3）同學自立計算。

4）匯報核對。

5．想想做做第2題。

同學自立完成。

四．課堂小結

今日你獲得了什么？

二班級下冊數學北師大版教案篇四

教學目標：

1能按照統(tǒng)計圖中的數據，提出并回答容易的問題，并作出容易的預測。

2培養(yǎng)同學的統(tǒng)計意識和分析、預測的能力。

教學重難點：

1讓同學利用試驗經受收集、數據、用統(tǒng)計圖表展現出來，并分析數據的全過程。

2看懂統(tǒng)計圖表，能提出并解決容易的問題。

教學預備：

草稿紙

這次實踐活動支配的是一個小試驗，體現了數學與其他學科的聯系。這一活動，是讓同學利用試驗用統(tǒng)計的辦法表示出豆芽生長的邏輯?？梢蕴崆耙恢懿贾媒o同學做這個小試驗，并提出試驗的要求，如溫度、濕度適當，堅持天天同一時光測量記錄等。有條件的年級也可以同時在教室布置一處試驗角，由專人負責。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。試驗7天后完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，這里應當注重，要鼓舞每個同學參加試驗的全過程。假如同學在試驗過程中浮現問題，可以去請教家長、教師，也可以自己查閱書本。讓同學從小就體悟試驗的過程，對他們的成長是有利的。

教學過程：

一、談話導入課題。

二、展示要求：

（1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。

（2）待黃豆發(fā)芽后，挑選一顆豆芽測量長度并記錄。

（3）填入下表，并制成統(tǒng)計圖。

三、布置任務。

1自己參加試驗的全過程，有問題可以準時向教師或家長請教。

2我們一周后，看看你的統(tǒng)計圖。

可以與伙伴說一說，從這個圖中你看到了哪些變化？

二班級下冊數學北師大版教案篇五

教學目標

1、利用“過河”的情景，提出問題和解決問題的能力進一步提升。

2、在解決問題的過程中體味到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

3、養(yǎng)成先看運算挨次，后舉行計算的習慣。

教學重難點

在解決問題的過程中體味到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

教學預備

課件課時

支配1

教學過程

一、導入新課

師：學生們，現在是什么時節(jié)？

生：春天。

師：是啊，陽春三月，這么好的天氣，你們最想干什么呢？

生：踏青、植樹……

師：我們的好伴侶笑笑所在的年級正預備去一個漂亮的地方踏青呢！

課件展示過河情境圖

師:學生們快來看看，他們現在在哪兒？

生：河邊。

師：碰到了什么問題？

生：他們想要過河。

師：對，這就是我們今日要學的《過河》（板書課題）

二、新課傳授

展示過河情境圖

師：請大家認真看圖，從圖中可獲得哪些信息？

同學回答

師：剛才學生們都說得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，每條船限乘9人，至少需要幾條船？”現在請學生們動動腦，想一想，協(xié)助笑笑他們解決問題。

同學動手列式：29+25=54（人）54÷9=6（條）

師：假如用我們前面學過的學問列成綜合算式，誰來試一試？

學：29+28÷9

師：這樣列式行不可呢？為什么？小組舉行研究

同學匯報結果：這樣列式不可，由于這算式是把女生人數去除以9，而不是用總人數去除以9。

師：那我們該怎么辦？用什么樣的辦法來表示這部分應當先算呢？同學探索：實物臺上出示——用小括號（29+25）÷9

師：有小括號的要先算小括號里面的（板書）

那么這個帶小括號的算式該怎么讀呢？

師范讀，同學跟讀

師：信任學生們知道了帶小括號的算式該怎么算，請迅速精確?????的在書上寫出來。

指名完成：（29+25）÷9

=54÷9

=6（條）

三、鞏固練習

師：學生們，在你們的共同努力下，我們協(xié)助笑笑他們解決了”過河“問題，現在坐著6條船來到了河岸，這時，來了幾只小動物，他們想考笑笑他們，你們情愿參與嗎？

課件展示：

1、比一比，誰的視力好。（說出運算挨次）

30+8×4（30+8）×4

5×2+35×（2+3）

80-64+880-（64+8）

5×9-5（26-20）×8

2、比一比，誰推斷的最精確?????。

（1）（10+3）×5與10+3×5都要先算乘法。

（2）在一個算式里，假如有括號，要先算括號里面的。

（3）81減去6乘6的積，列式為（81-6）×6。

3、比一比，誰算的又對有又快。

5×（36-29）（83-35）÷894-（25+19）

4、生活應用

師：在學生們的協(xié)助下，笑笑年級順當地到達了目的地。（展示森林圖）他們在這玩得可愉快了，臨走時，笑笑想買一些土特產帶回去，于是他來到森林特產店。（展示購物圖）野菜4元，木耳5元，葉帖畫3元，竹筍2元，根雕6元，拐杖7元。

笑笑買了些什么？

生：她想買一袋野菜和三袋木耳。

師：調皮呢？

生：野菜和木耳各買三袋。

師：那他們要付多少錢呢？請你們幫忙算一算。

同學計算后出示不同計算辦法

四、歸納

師：學生們，今日有什么心得？

生：熟悉了小括號。

生：協(xié)助笑笑解決了問題

生：知道了有小括號，要先算小括號里面的。

……

師：其實數學來源于生活，生活中到處有數學，希翼學生們做生活的有心人，把今日所學的數學學問應用到以后的生活中去！

北師版二班級數學下冊教案篇六

一、教學內容：

北師大版二班級數學上冊第七單元《分一分與除法》其次課時

二、教學目標：

1、結合“分蘋果”的詳細情境與操作過程，熟悉平均分的兩種現實原型，進一步體味平均分的意義

2、能利用詳細操作或畫圖的辦法解決一些平均分的容易問題

3、經受與學生研究、溝通的過程，感觸合作與共享的開心

三、教學重難點

重點：進一步體味等分的含義

難點：進一步體悟平均分

四、教學預備：

課件

五、教學過程

（一）情境導入，揭示課題

調皮家里來客人啦，媽媽預備了一些蘋果款待客人，要調皮把蘋果分一分。學生們，讓我們一起來幫調皮分一分蘋果好嗎？

【設計意圖：通過同學喜愛?的生活情境引出教學內容，將問題形象化，拉近教學內容與同學的距離?！?/p>

（二）自主探索

展示“分蘋果”情境圖

1、觀看情境圖

從這幅圖當中，你發(fā)覺了哪些數學信息？

2、按份數分，每份有幾個

（1）布置任務活動

任務要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公正的分給客人。

（2）同學活動，畫一畫

同學在算術本上畫，老師巡察了解狀況

（3）反饋溝通

辦法一：1個1個分，分了4次，最后每人分4個蘋果。

辦法二：2個2個分，分了2次，最后每人分4個蘋果。

辦法三：按照乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個蘋果。

3、按每份4個分，求份數

（1）問題情境

可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想鋪張，決定把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。

（2）分析數學關系

蘋果總共有12個，每4個裝一袋，需要幾個袋子？

（3）同學活動，分一分

同學動手分一分，老師巡察了解狀況

（4）溝通反饋

每4個放一堆，一共分了三堆，說明要3個袋子。

【設計意圖：利用讓同學動手操作和運用數學語言表述平均分的過程、結果來加深同學對平均分概念的理解。】

3、比較，發(fā)覺異同點

（1）相同點：都是把12個蘋果平均分，每份4個。

（2）不同點：

①把12個蘋果平均分成3份，每份4個。

②總共12個蘋果，每份4個，可以分3份。

【設計意圖：讓同學體味平均分問題的兩種不憐憫境，使同學初步感觸“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊?！?/p>

（三）鞏固與練習

1、小兔子搬蘿卜

2、圈一圈，填一填

（四）總結提高

今日，你學到了什么

二班級下冊數學北師大版教案篇七

教材分析

這節(jié)課的內容是同學在對長方形和正方形已經有了初步熟悉的基礎上，進一步對長方形和正方形特征的熟悉。經過這節(jié)課的教學也為今后進一步學習長方形、正方形的其他特點以及討論其他平面圖形的特點打基礎。

《數學課程標準》倡導以“問題情境—建立模型—解釋、應用與拓展、反思”的基本模式呈現教學內容，讓同學經受“數學化”和再制造的過程。因此，教材一開頭就從生活中的實例引入長方形和正方形的熟悉。然后，教材創(chuàng)設兩個情境，引領同學利用動手“數一數”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，熟悉長方形、正方形邊、角的特征。接著，支配課堂活動鞏固同學對特征的熟悉，進一步建構對長方形與正方形的空間觀念。最后，教材支配了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習題，讓同學學會運用所學學問解決問題。

學情分析

《數學課程標準》指出：重視同學對主體學習過程的體悟，重視同學自立思量、配合學習的學習方式，重視培養(yǎng)同學的自主性、共性化、觀看力、探究能力、應用數學學問解決實際問題的能力。二班級同學已初步具備動手探究的能力，可以借助三角尺上的直角來推斷直角、銳角、鈍角，也可以借助尺子來度量圖形各條邊的長度，這些能力都為同學探索長方形和正方形的特征提供了良好的基礎。另外，二班級同學直觀形象思維占優(yōu)勢，喜好動手操作，對于顏色艷麗、動感劇烈的事物易感愛好。本節(jié)課設計了拼一拼、量一量、折一折、算一算、說一說等活動，其中既有同學自立學習的過程、又有配合學習的方式，使同學手腦并用，既體味到生活中的數學學問、又體悟出數學學習的趣味性。所以本節(jié)課我設計學法為按照同學的年齡心理特點及生活閱歷，鼓舞同學多觀看、多研究、多探索、多配合、多操作，采納了觀看法、研究法、探究配合學習法和操作法，使同學成為學習的仆人。

教學目標

1、學問與技能：同學利用操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。能夠在方格紙上畫出長方形和正方形。在觀看圖形、總結歸納圖形特征的過程中形成自主學習能力。

2、過程與辦法：利用推拉等活動，使同學獲得討論圖形的體悟、過程與辦法。

3、情感態(tài)度與價值觀：激活同學的學習愛好，讓他們能樂觀主動地參加到教學活動中。

教學重點和難點

教學重點：

1、熟悉長方形和正方形的特征。

2、利用“推一推”“拉一拉”等活動，了解長方形、正方形之間的聯系。

教學難點：

利用“推一推”“拉一拉”等活動，了解長方形、正方形之間的聯系。

北師版二班級數學下冊教案篇八

教學目標：

1、結合“運白菜”的情境，探究連減的詳細辦法，進展提出問題，運用不同辦法解決問題的能力