小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

Word-25-小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)辦法等舉行的詳細(xì)設(shè)計(jì)和支配的一種有用性教學(xué)文書。為伴侶們細(xì)心收拾了6篇學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，希翼能夠?qū)_您的問題有一定的啟迪作用。

二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案篇一

第一課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)由兩個(gè)或三個(gè)相同漢字組成新字的漢字構(gòu)字邏輯。

２、復(fù)習(xí)形聲字，借助其構(gòu)成邏輯，熟悉９個(gè)新字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、學(xué)習(xí)兩種漢字的構(gòu)成邏輯。

２、熟悉９個(gè)新字。

〖教學(xué)預(yù)備

生字卡片。

〖教學(xué)辦法

自主學(xué)習(xí)。

〖教學(xué)過(guò)程

一、我的發(fā)覺

１、我們知道，漢字是個(gè)奇特的大家族，他們的組成可好玩了！瞧──展示漢字，你能猜猜這幾個(gè)字是怎么來(lái)的嗎？最后這幅圖又有什么特點(diǎn)？小組商議?一下。

山網(wǎng)秋上下哭笑

⑴小組溝通。

⑵年級(jí)溝通：

從外形變化而來(lái)的字──山、網(wǎng)。

帶有指暗示義的字──上、下。

可以借助圖形舉行辨認(rèn)的字──哭、笑。

偏旁、組成有表暗示義的字──秋。

２、今日，教師請(qǐng)來(lái)了一組新的漢字伴侶，看──（展示“我的發(fā)覺”）旁邊的小姐姐為我們提了一個(gè)問題，大家一起讀一讀吧。

齊讀問題。

３、自己讀讀，說(shuō)說(shuō)，告知你的同桌：

展示“我的發(fā)覺”：

年級(jí)溝通：

⑴相同的兩個(gè)字上下羅列構(gòu)成──多、呂、昌、炎。

⑵相同的兩個(gè)字左右羅列構(gòu)成──雙、朋、羽、林。

⑶相同的三個(gè)字羅列構(gòu)成──品、晶、眾、森。

４、大家還知道哪些漢字也是用這三種辦法構(gòu)成的？

同學(xué)各抒己見。

二、日積月累·讀讀認(rèn)認(rèn)

１、利用剛才的學(xué)習(xí)，咱們又發(fā)覺了漢字一種好玩的構(gòu)成辦法?，F(xiàn)在，有一群老伴侶來(lái)了？大家還認(rèn)得嗎？

展示漢字，小教師帶讀，讀對(duì)的齊讀：

議塘

站慌

鉤爪

褲符

２、老伴侶大家都記得，那么他們帶來(lái)的新伴侶呢？你從橫線兩邊站的字中發(fā)覺了什么？

展示漢字：

議──義（字義）塘──唐（唐詩(shī)）

站──占（占據(jù)）慌──荒（荒地）

鉤──勾（勾勒）抓──爪（爪子）

褲──庫(kù)（糧庫(kù)）符──付（付錢）、

（都是形聲字、形近字）

３、到底該怎么叫新伴侶，自己認(rèn)認(rèn)、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里研究一下：

小組研究。

４、讓我們一起來(lái)熟悉一下新伴侶吧：

抽誕生字卡片。

５、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些新伴侶的？

年級(jí)溝通。

６、你還熟悉哪些形聲字，把它們登記來(lái)吧：

生拿出紙筆記錄。

三、小結(jié)

把這節(jié)課你的心得教給別人。

〖板書設(shè)計(jì)

我的發(fā)覺日積月累

其次課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的生字。

２、認(rèn)讀、記憶新詞和諺語(yǔ)。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)讀、記憶新詞和諺語(yǔ)，理解記憶。

〖教學(xué)預(yù)備

詞語(yǔ)卡片。

〖教學(xué)辦法

合作學(xué)習(xí)。

〖教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、上節(jié)課，我們熟悉了一些新伴侶，不知道大家還記得嗎？我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)吧：

嬉戲復(fù)習(xí)生字。

２、今日，我們繼續(xù)到語(yǔ)文園地里學(xué)習(xí)。

二、日積月累·讀讀記記

１、認(rèn)讀詞語(yǔ)、句子：

⑴上節(jié)課，我們堆積了許多生字，今日，我們要堆積些什么呢？看──（展示課文題目）

讀讀記記

雷聲大作傾盆大雨陽(yáng)光絢爛

隨風(fēng)舞動(dòng)芳香撲鼻黑白相間

讀讀背背

花要葉扶，人要人幫。

贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

協(xié)助別人的人，能得到別人的協(xié)助。

衷心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。

⑵這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)覺了嗎？

（都要求“讀”）

⑶請(qǐng)大家按照題目的要求，先把這6個(gè)詞語(yǔ)讀一讀吧。比比，誰(shuí)讀得又快有好：

生自讀詞語(yǔ)。

⑷都讀準(zhǔn)了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)？

小組讀詞語(yǔ)，相互正音。

⑸年級(jí)溝通：詞語(yǔ)接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，接得最好就算贏）

⑹能不能用最喜愛?的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話？

口頭造句。

⑺我們?cè)賮?lái)讀讀句子。

句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，最流利，接得最好就算贏）

⑻讀了這些句子，你明了了什么？

（要為身邊的人或事物伸出熱烈的手）

２、記憶擂臺(tái)：

⑴大家說(shuō)得真好！那能不能在最短的時(shí)光內(nèi)把這些詞語(yǔ)、句子都登記來(lái)。你喜愛?背詞語(yǔ)就背詞語(yǔ)，喜愛?背句子就背句子。背完一項(xiàng)再背另一項(xiàng)。比比，誰(shuí)是“記憶小神童”。自己先背。

生自己背誦詞句。

⑵同桌兩人比比誰(shuí)背得又多又好。你有什么好的記憶辦法也請(qǐng)告知你的小同伴。

同桌互背。

⑶年級(jí)溝通：“記憶小神童”大擂臺(tái)。

⑷請(qǐng)“優(yōu)勝者”溝通記憶的方法。

⑸再次背誦、記憶。

三、單元總結(jié)，升華主題

１、這個(gè)單元，我們熟悉了幾位新伴侶？他們是──（展示）

泉水娃娃

薩沙

卡羅爾

２、你喜愛?這些新伴侶嗎？（生）這些新伴侶做了什么事讓你們這么喜愛?？（一個(gè)一個(gè)回憶。）

各抒己見。

３、我們一起把１９頁(yè)方框里的話讀一讀吧。（齊讀）

４、是呀，他們都是熱心的好同伴，都有火熱的心（板書、簡(jiǎn)比畫），都熱烈地伸出手協(xié)助身邊的伴侶，甚至是小動(dòng)物。教師也很喜愛?他們，我們要向他們學(xué)習(xí)，多體貼別人，才會(huì)贏得別人對(duì)我們的愛。

〖板書設(shè)計(jì)

火熱的心

熱烈的手

薩沙

卡羅爾

語(yǔ)文二班級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教材分析：

本文寫了著名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)學(xué)問的同時(shí)，還突出了人與鳥的伴侶關(guān)系，意在讓同學(xué)從小增加環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥、護(hù)鳥。

學(xué)情分析：

本班今年剛加入“引領(lǐng)自學(xué)”課型的實(shí)踐，同學(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的訓(xùn)練，把握了一定的自學(xué)辦法，基本能做到有步驟的自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)有分工，有合作。因?yàn)橛?xùn)練時(shí)光較短，組長(zhǎng)的組織能力還有待加強(qiáng)，全員是否都能參加研究還有待觀看。本文條理清楚，語(yǔ)言也易于理解。學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們可以結(jié)合插圖，抓住重點(diǎn)詞句舉行感悟，感觸鳥的特點(diǎn)。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文對(duì)比，初步理解課文的主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)

同學(xué)自學(xué)事宜

老師引領(lǐng)事宜

備注

明確自學(xué)重點(diǎn)6

看清自學(xué)重點(diǎn)：（1）

1、正確流利朗讀課文，學(xué)會(huì)生字。

2、圖文對(duì)比，了解課文大意。

1、直接導(dǎo)入

2、板書課題

圍繞重點(diǎn)自學(xué)15

個(gè)人自學(xué)：

一讀：讀生字，讀詞語(yǔ)，讀句子，標(biāo)序號(hào)，讀課文，不懂處標(biāo)？

二查：利用查工具書解決自己不懂得疑問。

三記：觀看字的間架結(jié)構(gòu)，書空、描紅、臨寫，好辦法記字。

四想：默讀課文，觀看插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢？

備注：假如你的自學(xué)提前結(jié)束，請(qǐng)?jiān)僮x一讀自己喜愛?的段落。

1、巡察指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。

2、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。

溝通自學(xué)狀況16

1、小組研究：（8）

（1）、讀詞語(yǔ)；

（2）、研究自學(xué)時(shí)不懂得疑問。

（3）、研究難寫的字。

（4）、研究課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢？

（5）、組內(nèi)分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

2、全班溝通：（8）

（1）小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題，全班溝通。

（2）溝通難寫、難記的生字。

（3）溝通課文大意。

（4）溝通讀課文。

1、巡察指導(dǎo)，關(guān)注小組研究常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正、樂于聆聽等）。

2、個(gè)別點(diǎn)撥，引領(lǐng)孩子說(shuō)出心中的疑問。

3、隨機(jī)正音。

4、關(guān)注學(xué)困生。

5、生字指導(dǎo)

（1）、引領(lǐng)同學(xué)按結(jié)構(gòu)給生字分類；

（2）、著重指導(dǎo)“玉、密”

點(diǎn)撥自學(xué)得失2

1、小組出示課文朗讀時(shí)，適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀、點(diǎn)撥，引領(lǐng)同學(xué)參加評(píng)價(jià)。

2、同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文大意，適時(shí)點(diǎn)撥，鼓舞孩子說(shuō)出自己的理解。

3、全班溝通難寫字時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥、范寫。

4、按照同學(xué)疑難問題隨機(jī)點(diǎn)撥。

鞏固自學(xué)成績(jī)1

1、同桌互查正確流利通讀課文。

2、同學(xué)練寫一手好字。

板書設(shè)計(jì)

16、鳥島

鳥兒的世界

鳥兒的樂園

鳥兒的種類多

人類的伴侶

課后反思

語(yǔ)文二班級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉生字13個(gè)，在語(yǔ)言環(huán)境中堆積詞語(yǔ)“珍珠、仰著頭、撒在、向來(lái)、應(yīng)該、祖先、熟悉、不愿、凝視、刻苦鉆研”等。

2、正確流利地讀好難讀或重點(diǎn)語(yǔ)句。

3、結(jié)合第一自然段的學(xué)習(xí)，熟悉“……像……”等句式，理解“仰”、“”“向來(lái)”等詞語(yǔ)，及其表述的意思，初步體味人物形象。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課

師：學(xué)生們，你們喜愛?猜謎語(yǔ)嗎？今日，教師帶來(lái)個(gè)字謎：一天一天又一天，太陽(yáng)每天都見面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什么詞？（亮晶晶）什么東西是亮晶晶的？（板書：星星）

這節(jié)課，讓我們?cè)谄恋囊箍臻_頭學(xué)習(xí)吧?。ㄕn件:星空?qǐng)D），在晴朗的夜空中有許多一閃一閃的星星，你覺得這滿天的星星像什么？（珍珠、寶石、小眼睛），就在這漂亮的夜空下有個(gè)數(shù)星星的孩子（板書課題）

大家伸出小手，跟我一起寫，“數(shù)”數(shù)”是左右結(jié)構(gòu)，左上角是個(gè)“米”，右下角是個(gè)“女，右邊是反文旁。指名讀課題，齊讀課題（注重讀好“星星”和“孩子”兩個(gè)輕聲詞）

教師還發(fā)覺課題中藏著一個(gè)多音字，（數(shù)），它還有另外一個(gè)音讀“sh?”，展示詞語(yǔ)卡片（很多、數(shù)不清）

二、初讀課文，掃除字詞障礙

師：這位數(shù)星星的孩子是誰(shuí)呢？就讓我們打開課文，

課件展示:

自讀要求：

1、自由讀課文，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2、把課文讀通順，讀正確。（4分鐘）

師：這位數(shù)星星的孩子是誰(shuí)呢？（展示卡片：張衡）指名讀、注重正音，讀好后鼻音（板書：張衡）

你對(duì)張衡有什么了解嗎？（引出“天文學(xué)家”和“漢朝”）（板書：天文學(xué)家）

介紹：漢朝是我國(guó)古代的一個(gè)朝代，距今1900多年。你還知道哪些朝代？

展示：

這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研天文，成為聞名的天文學(xué)家。

（指名讀、齊讀）

師：課文中的生字寶寶急著與我們見面呢！

課件展示:

猜一猜

兩個(gè)人在土上面（坐）

演一演（教師做一做“仰”的動(dòng)作）

讀一讀（做課件）

組顆教極斗先

重直織注視張

生字寶寶跑進(jìn)句子里，你們還熟悉嗎？

誰(shuí)情愿來(lái)挑戰(zhàn)一下？

課件展示：

1、晚上，滿天的星星像很多顆珍珠撒在夜空。

2、我們的祖先把星星分成一組一組的，給它們起了名字。

3、夜深了，孩子還不愿睡，仍然凝視著夜空。

溝通第一句

指名讀（讀得真棒，你很努力）

大家與教師來(lái)做做“撒”的動(dòng)作。

這個(gè)句子很美，教師也想來(lái)讀一讀（邊讀邊比撒的動(dòng)作）

指導(dǎo)全班表演讀

溝通其次句

指名讀（讀準(zhǔn)“組”和“祖”，兩個(gè)都是平舌音）

我們的祖先把什么分成一組一組的？

是的，星星是一組一組的，還可以是（一顆一顆的）

那么草原上的羊兒是？（一只一只的或一群一群的）

架子上的葡萄是？（一串一串的）

我們的座位是？（一排一排的、一組一組的）

展示課件

一組一組的一顆一顆的一群一群的一串一串的

一排一排的一行一行的一遍一遍的一片一片的

“組”，你們有什么好方法記住它？

這個(gè)句子中有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，是（展示：組祖）

它們偏旁不同，換偏旁識(shí)字也是種好辦法。

展示（姐粗組）

師：有“女”變成“姐”

有“米”變成“粗”

有“絲”變成“姐”

這個(gè)字書寫時(shí)要注重什么？（指導(dǎo)書寫）

第三句溝通

指名讀（讀準(zhǔn)“仍然”和“凝視”）

凝視是什么意思？怎樣地看？（用心、仔細(xì)）

張衡這么仔細(xì)地看，發(fā)覺了什么？

展示（句子與圖片）

啊，他發(fā)覺北斗星圍圍著北極星在移動(dòng)呢！

學(xué)生們真棒，都能把句子讀通順、正確。

三、再讀課文，體味人物形象

師：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，看看張衡是怎樣數(shù)星星的？

展示課件：

1、用自己喜愛?的方式再讀讀課文。

2、用“△”標(biāo)出表示張衡動(dòng)作的詞。

師：你能找到張衡是怎樣數(shù)星星的句子？（展示句子：一個(gè)孩子跟爺爺坐在院子里，仰著頭，一顆一顆數(shù)星星，向來(lái)數(shù)到幾百顆。）

有幾個(gè)動(dòng)作呢？（坐仰數(shù)）

師生共同表演：坐好、仰著頭、數(shù)星星（一顆、兩顆、三顆……）

這樣數(shù)，你們有什么感觸呢？（眼睛都看花了、仰著頭脖子）挺酸的，感覺挺疲勞）

這樣不舒適，張衡停下來(lái)歇息嗎？你從這句話中哪個(gè)詞知道？（向來(lái)）

師：盡管滿天繁星，密密麻麻的，他沒有停下來(lái)，向來(lái)數(shù)到幾百顆，可見張衡是個(gè)多么有耐心的孩子（板書：耐心）

師：爺爺說(shuō)：（課件展示：星星那么多，一閃一閃的，你能數(shù)得清嗎？）

師：孩子說(shuō)（生接著讀）（課件展示：能看見，就應(yīng)該能數(shù)得清。我怕數(shù)重了，所以數(shù)得很慢。）

從孩子的回答中，可以看出他是個(gè)怎樣的孩子？（板書：有信念仔細(xì)）

分角色讀爺爺和孩子的話

自信讀讀“能看見，就應(yīng)該數(shù)得清?！?/p>

師：張衡之所以長(zhǎng)大以后能成為聞名的天文學(xué)家，這證明了他小時(shí)候?qū)π切堑膼勰?、耐心、仔?xì)觀看是分不開的，他的觀看結(jié)果正確嗎？他在數(shù)星星的過(guò)程中又會(huì)有什么新發(fā)覺，我們留在下節(jié)課學(xué)習(xí)。

這節(jié)課最后，讓我們乘坐著小白船在優(yōu)雅的音樂中結(jié)束吧?。úシ鸥枨缎“状罚?/p>

板書：

數(shù)星星的孩子

張衡耐心天文學(xué)家

信念

仔細(xì)

語(yǔ)文二班級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

本課主要是讓同學(xué)感觸春天的勃勃生機(jī)以及詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。還要引領(lǐng)同學(xué)體味古詩(shī)意境，了解古詩(shī)大意。

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)字與寫字：熟悉古詩(shī)中的生字，會(huì)寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文，體味春天的勃勃生機(jī)。

3、理解古詩(shī)大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

學(xué)生們，古詩(shī)是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)的珍寶，流傳千古，家喻戶曉的古詩(shī)有無(wú)數(shù)，比如我們看到這些圖片的時(shí)候就會(huì)想到（李白的就《靜夜思》），那么李白有一位十分要好的伴侶，名叫杜甫，今日就讓我們一起走進(jìn)杜甫的這首《絕句》。

二、解詩(shī)題

師：首先我們來(lái)看一看這個(gè)古詩(shī)的題目，絕句其實(shí)是古詩(shī)的一種體裁，根據(jù)每句話字?jǐn)?shù)的多少，可以分為五言絕句和七言絕句，那你數(shù)一數(shù)，這首古詩(shī)應(yīng)當(dāng)屬于哪一種？

三、熟悉

師：那大家對(duì)杜甫了解多少呢？我們一起再來(lái)補(bǔ)充一些杜甫的相關(guān)學(xué)問吧?。ㄑa(bǔ)充詩(shī)圣詩(shī)仙詩(shī)豪等學(xué)問）

四。精析古詩(shī)

1、讀通古詩(shī)，訂正易錯(cuò)字

重點(diǎn)訂正“獨(dú)”“鴛”“鴦”三個(gè)字

2、讀出節(jié)奏

先由同學(xué)自己劃分節(jié)奏，老師訂正，同學(xué)自由

練習(xí)。

3、分析大意

（1）從“遲日江山麗”這句詩(shī)中你看到了什么？“遲日”是什么意思？“麗”是什么意思？

（2）這些都是看到的，那聞到什么？氣味是誰(shuí)送來(lái)的？春風(fēng)是什么感覺？

（3）漂亮的春天還吸引了無(wú)數(shù)小動(dòng)物，是誰(shuí)呢？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

4、總結(jié)感情

都對(duì)春天什么感情？（愛慕、贊美）

二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、對(duì)本單元學(xué)習(xí)到的解決問題的辦法舉行回顧與收拾。

2、通過(guò)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記12個(gè)生字。

3、認(rèn)讀科技新名詞，指導(dǎo)同學(xué)讀句子，并用作比較的辦法介紹一種事物。

4、朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》，激活同學(xué)閱讀、堆積古詩(shī)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)解決問題的辦法舉行梳理，識(shí)記12個(gè)生字；熟悉科技新名詞；朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。

教學(xué)難點(diǎn)

用作比較的辦法介紹一種事物。

教學(xué)預(yù)備

老師多媒體課件、生字詞卡

同學(xué)預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（溝通平臺(tái)、識(shí)字加油站）

一、溝通平臺(tái)。

1、導(dǎo)言：學(xué)生們，常言道，“知識(shí)知識(shí)，不懂就要問”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，假如碰到不懂的問題，該怎么辦呢？這節(jié)課，我們一起來(lái)溝通這個(gè)話題吧。請(qǐng)大家看著大屏幕，讓我們一起來(lái)讀一讀三位學(xué)生的獨(dú)特見解吧！

（1）課件展示課本上的語(yǔ)句。

（2）同學(xué)自由讀，指名讀，齊讀。

2、說(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體味，你還有什么獨(dú)特的辦法。

（1）同學(xué)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己解決問題的方法。

（2）全班溝通。

（3）鼓舞同學(xué)在學(xué)習(xí)中要開動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)思量、勤于提問，做學(xué)習(xí)的仆人。

二、識(shí)字加油站。

1、課件展示12個(gè)生字，同學(xué)認(rèn)讀。

賓吉咸兆廷予腫階趾鞏政瀏

（1）同學(xué)再次仔細(xì)拼讀。

（2）集體讀、“開火車”讀、指名讀12個(gè)生字。

2、想一想：你發(fā)覺這些生字有什么特點(diǎn)？（這些字都是形聲字）

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三、布置作業(yè)。

1、梳理本課學(xué)習(xí)的解決問題的辦法。

2、認(rèn)讀今日學(xué)習(xí)的生字。

其次課時(shí)

（詞句段運(yùn)用、日積月累）

一、詞句段運(yùn)用。

1、導(dǎo)言：學(xué)生們，我們上節(jié)課熟悉了一些漢字，接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)“詞句段王國(guó)”，一起去感觸詞語(yǔ)、句子的無(wú)窮魅力吧。

2、課件展示課本上的詞語(yǔ)。

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（1）同學(xué)讀句子，試試用多種辦法理解詞語(yǔ)的意思。

（2）全班溝通詞語(yǔ)的意思。

3、課件展示課本上的三個(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（1）同學(xué)自由讀，指名讀，齊讀。

（2）再讀句子，小組溝通，說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)句子有什么特點(diǎn)。

每個(gè)句子都用了作比較的說(shuō)明辦法。（板書：作比較）

（3）老師導(dǎo)言：你們知道什么是作比較的說(shuō)明辦法嗎？在小組里結(jié)合句子說(shuō)一說(shuō)。

（4）小組代表發(fā)言，老師點(diǎn)撥：

作比較是說(shuō)明文中將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較，來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明辦法，作用是突出強(qiáng)調(diào)事物的某種特征。作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比?？梢詫?duì)事物舉行橫向比，也可以對(duì)事物舉行縱向比。

（5）同學(xué)再讀句子，說(shuō)說(shuō)每組句子是怎樣運(yùn)用作比較的辦法來(lái)說(shuō)明事物的。

（6）照樣子仿寫句子。

預(yù)設(shè)：我們看太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才干抵得上一個(gè)太陽(yáng)。（拿地球跟太陽(yáng)作比較，突出地說(shuō)明白太陽(yáng)的體積很大這一特點(diǎn)。）

二、日積月累。

1、課件展示《江畔獨(dú)步尋花》，同學(xué)自由讀。

2、老師范讀，同學(xué)跟讀。相互溝通識(shí)記生字。自由朗讀。

3、課件展示意思：黃師塔前那一江碧波的春水滾滾向東流，春天給人一種困倦讓人想倚著春風(fēng)小憩的感覺。江畔盛開的那一簇簇?zé)o主的桃花映入眼簾，畢竟是愛深紅色的，還是愛淺紅色的呢？

4、熟讀成誦。

在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

三、布置作業(yè)。

有感情地朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。

教學(xué)反思:

勝利之處：

教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí)，同學(xué)能夠借助拼音認(rèn)讀生字，在自主探索中完成了識(shí)字任務(wù)，提升了識(shí)字效率。

不足之處：

學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”中的科技名詞時(shí)，因?yàn)槔蠋熞I(lǐng)不足，大多數(shù)同學(xué)只會(huì)從字面上理解詞語(yǔ)的意思，不能從原有些意思上引申出新的含義。

教學(xué)建議：

對(duì)于作比較的說(shuō)明辦法，不能僅僅局限于課本上的幾個(gè)例句，老師應(yīng)盡量給同學(xué)制造條件，讓其多說(shuō)幾個(gè)句子，在溝通中提升運(yùn)用能力。

語(yǔ)文二班級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一、內(nèi)容分析：

“皮球掉進(jìn)洞里”和《比畫風(fēng)》都是圍繞“怎么開動(dòng)腦筋想方法去解決問題”的文章。

“皮球掉進(jìn)洞里”說(shuō)的是有三位小伴侶在一起踢球，不當(dāng)心皮球掉進(jìn)了樹洞里，這可怎么辦呢？從而是同學(xué)開動(dòng)腦筋去想方法解決；

《比畫風(fēng)》寫的是小貓、小狗、小豬三個(gè)好伴侶在一起畫畫，看誰(shuí)能動(dòng)腦筋用畫畫的形式畫出風(fēng)的存在。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

鑒于這兩個(gè)題型都是圍繞“怎么開動(dòng)腦筋想方法去解決問題”。所以，我就想到怎么把這兩個(gè)活動(dòng)融合成一個(gè)整體，把他很自然的連貫起來(lái)呢？

（對(duì)比教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、創(chuàng)設(shè)故事情景談話進(jìn)入。

2、聯(lián)系生活，溝通所知。

3、正確讀文，讀中感悟。

4、升華情感，拓展延長(zhǎng)。

5、再次聯(lián)系生活，溝通所知，也就是39頁(yè)：生活中，你有自己動(dòng)腦筋解決問題的是嗎？和學(xué)生溝通。把它放在了《比畫風(fēng)》的最后舉行處理，從而更好的把這兩個(gè)活動(dòng)融合成一個(gè)整體，把他很自然的連貫起來(lái)。