人工智能會(huì)取代教師嗎

人工智能最近已經(jīng)成為新聞焦點(diǎn)，從像斯蒂芬?霍金和埃隆?馬斯克這樣的學(xué)術(shù)領(lǐng)袖對(duì)未來可能產(chǎn)生的不祥警告，到圍繞FacebookAI開發(fā)自己語言的恐慌。而且，根據(jù)麥肯錫全球研究所的最新報(bào)告，到2055年，大約一半的工作活動(dòng)可以自動(dòng)化/教學(xué)”是否可以列入清單？今天，《教育世界》研究了AI在學(xué)術(shù)界中的角色的當(dāng)前性質(zhì)，包括對(duì)我們未來可能去向的預(yù)測(cè)。不像你想的那么可怕！教室的數(shù)字化到目前為止，教室對(duì)在線教學(xué)和自適應(yīng)軟件并不陌生?？珊箤W(xué)院的AI可以識(shí)別學(xué)生的長(zhǎng)處和學(xué)習(xí)差距，并相應(yīng)地調(diào)整內(nèi)容。諸如MAP和SBAC之類的自適應(yīng)評(píng)估計(jì)劃正越來越多地用于幫助定制學(xué)校和地區(qū)范圍的課程。諸如McGraw-HillConnect和Aplia之類的軟件使教師可以同時(shí)管理大量學(xué)生的課程。其他各種在線學(xué)習(xí)計(jì)劃都吹噓他們有能力以傳統(tǒng)課堂無法完全訪問的方式吸引學(xué)生。盡管有這些主張，但是一些研究表明，人工智能在線課程和評(píng)估程序并未獲得與現(xiàn)實(shí)世界中的同行在教室中的結(jié)果。但為什么？你會(huì)認(rèn)為，學(xué)生從社交媒體到娛樂等日常使用的工具，將是參與的“輕松之選”。你可能會(huì)認(rèn)為，將計(jì)算機(jī)素養(yǎng)技能作為21世紀(jì)勞動(dòng)力不可或缺的一部分，這將使與AI進(jìn)行交互變得更加必要。你可能還認(rèn)為，計(jì)算機(jī)可以存儲(chǔ)的無窮無盡的知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)使人腦有限的能力有些過時(shí)了。但是，由于某種原因，學(xué)生通常不會(huì)以完全相同的方式來響應(yīng)AI教學(xué)資源。AI不能做什么在尋求新職業(yè)之前，請(qǐng)考慮鏡像神經(jīng)元在人類學(xué)習(xí)中的作用。鏡像神經(jīng)元是“一種大腦細(xì)胞，當(dāng)我們執(zhí)行某項(xiàng)動(dòng)作并見證其他人執(zhí)行相同的動(dòng)作時(shí)，它們的反應(yīng)均等?！焙?jiǎn)而言之，靈長(zhǎng)類動(dòng)物學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面是觀察和模仿。人類從與其他人類的模仿和練習(xí)中學(xué)習(xí)得最好。教室里的老師是特定內(nèi)容領(lǐng)域精通的人類模型，具有獨(dú)特的人類技能和價(jià)值觀，而學(xué)生根本不會(huì)以相同的能力與AI相關(guān)。知道他們的老師不是人，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生同情和想象自己掌握掌握內(nèi)容和技能的能力造成極大的壓力。計(jì)算機(jī)就是計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)有能力進(jìn)行計(jì)算，而我們只能夢(mèng)想僅憑頭腦實(shí)現(xiàn)。實(shí)際上，有人認(rèn)為由于缺乏這種聯(lián)系，機(jī)器人根本無法激發(fā)我們的靈感。Coursera總裁兼聯(lián)合創(chuàng)始人達(dá)夫妮■科勒(DaphneKoller)指出：“首先，講師在創(chuàng)造內(nèi)容方面很有價(jià)值。這確實(shí)很重要。但是我也認(rèn)為，如果有人真的遇到問題，請(qǐng)?jiān)谀抢锏娜嘶卮鹫嬲哂刑魬?zhàn)性的問題也很重要。而且，人們會(huì)告訴你，他們?cè)?jīng)經(jīng)歷過的最鼓舞人心的經(jīng)歷(經(jīng)常改變他們的生活)是一個(gè)真正成為鼓舞人心的老師的人。”靈感是同理心的產(chǎn)物。當(dāng)老師通過“走到那里二發(fā)自內(nèi)心的傾聽甚至是非言語的課堂舉止來與學(xué)生建立聯(lián)系時(shí)，他們可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)造和超越自我的能力。即使是具有先進(jìn)人臉渲染技術(shù)的AI也無法準(zhǔn)確地實(shí)踐所有這些變量。有時(shí)我們低估了移情在學(xué)習(xí)過程中的重要性。因?yàn)楸M管在該領(lǐng)域取得了令人難以置信的進(jìn)步，但這仍然是當(dāng)今AI局限性的核心。開發(fā)人員應(yīng)對(duì)AI在現(xiàn)實(shí)世界中的作用時(shí)面臨的主要挑戰(zhàn)仍然是：如何教計(jì)算機(jī)上下文和直覺？舉個(gè)例子，讓我們想象一下在房間前面有一個(gè)完整的類人機(jī)器人AI教育者。當(dāng)然，這種AI不太可能發(fā)生內(nèi)容區(qū)域錯(cuò)誤。眨眼間它就能訪問大量的信息。它將能夠收聽回答問題。它甚至可能很快就能閱讀學(xué)生的面孔并做出相應(yīng)的反應(yīng)。我們擁有這項(xiàng)技術(shù)，并且每天都在擴(kuò)展。它無法做的是將這些元素與一千個(gè)其他人類變量結(jié)合起來以創(chuàng)造意義。當(dāng)學(xué)生在你的教室里關(guān)閉時(shí)，人類教育者可以做到這一點(diǎn)。我們可以讀取學(xué)生的面部，肢體語言，外貌以及其他許多數(shù)據(jù)來推斷出情緒狀態(tài)。但是，我們也可以將這種推論與上下文進(jìn)行交叉引用：學(xué)生通常如何對(duì)課程做出反應(yīng)，家庭中發(fā)生了什么，你在課堂的一般社會(huì)動(dòng)態(tài)中注意到什么，他們是否陷入了爭(zhēng)論？今天早上和他們最好的朋友一起吃早餐，睡得好嗎，是昨天發(fā)布的一款新的電子游戲，今天的建筑特別潮濕嗎，現(xiàn)在普通學(xué)校的文化狀況如何，這位學(xué)生是否正在服用整天測(cè)試抑郁或焦慮之類的因素可能相關(guān)嗎，還是對(duì)一個(gè)出色的學(xué)生來說只是“休假”？然后，我們可以根據(jù)自己的直覺為該學(xué)生創(chuàng)建解決方案。即使是最令人印象深刻的AI都仍然無法適當(dāng)?shù)胤治龀錆M學(xué)生的教室傳達(dá)的復(fù)雜需求和即時(shí)線索。全面了解每個(gè)學(xué)生的上下文，以及評(píng)估“課堂時(shí)刻”的豐富性和復(fù)雜性的直覺，對(duì)于AI來說根本無法實(shí)現(xiàn)。盡管取得了進(jìn)展，開發(fā)人員無法想象你會(huì)很快屏住呼吸。即使是最令人印象深刻的AI都仍然無法適當(dāng)?shù)胤治龀錆M學(xué)生的教室傳達(dá)的復(fù)雜需求和即時(shí)線索。全面了解每個(gè)學(xué)生的上下文，以及評(píng)估“課堂時(shí)刻”的豐富性和復(fù)雜性的直覺，對(duì)于AI來說根本無法實(shí)現(xiàn)。盡管取得了進(jìn)展，開發(fā)人員無法想象你會(huì)很快屏住呼吸。即使是最令人印象深刻的AI都仍然無法適當(dāng)?shù)胤治龀錆M學(xué)生的教室傳達(dá)的復(fù)雜需求和即時(shí)線索。全面了解每個(gè)學(xué)生的上下文，以及評(píng)僧課堂時(shí)刻”的豐富性和復(fù)雜性的直覺，對(duì)于AI來說根本無法實(shí)現(xiàn)。盡管取得了進(jìn)展，開發(fā)人員無法想象你會(huì)很快屏住呼吸。AITA：未來的教室因此，很可能你的工作在不久的將來是安全的。但這將改變，而人工智能將成為這種點(diǎn)燃的一部分。對(duì)于AI缺乏同理心能力的東西，它肯定可以彌補(bǔ)其純粹的計(jì)算能力，界面的簡(jiǎn)單性和信息存儲(chǔ)能力。盡管機(jī)器人不會(huì)將我們引向我們的辦公桌，但他們很快就會(huì)加入我們的行列作為助教。它已經(jīng)在法律，醫(yī)學(xué)和銀行領(lǐng)域發(fā)生。IBMWatson一直在幫助醫(yī)生診斷醫(yī)療狀況并分析MRI。像平臺(tái)賽門鐵克電子發(fā)現(xiàn)和克羅爾Ontrack公司幫助律師通過數(shù)千份文件在眨眼排序。FutureAdvisor或Wealthfront幫助投資者做出更明智的決策。在這些特定情況下，這些領(lǐng)域發(fā)揮了AI的優(yōu)勢(shì)，以便使更繁瑣的任務(wù)在更短的時(shí)間范圍內(nèi)可管理。而且，如果你問任何老師，他們更喜歡什么，以便在他們的領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用：是時(shí)候了。但是，該技術(shù)如何適應(yīng)我們的日常工作呢？最近，佐治亞理工學(xué)院的一位教授為他的教室建立了AI教學(xué)助手，這使他有能力更有效地管理全世界400多名學(xué)生。他的AI傾向于回答更多常規(guī)詢問，使他有能力解決一些更為復(fù)雜的學(xué)生難題。韓國(guó)和日本也使用了各種人形機(jī)器人作為補(bǔ)充語言學(xué)習(xí)的資源。學(xué)生可以進(jìn)行各種對(duì)話練習(xí)，而AI可以監(jiān)控用法和發(fā)音上的錯(cuò)誤。實(shí)際上，研究表明，這些程序可以幫助解決與老師反復(fù)練習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的羞怯，自信心和沮喪等問題：無論孩子犯多少錯(cuò)誤，機(jī)器人都不會(huì)感到疲倦。這將是教室中AI的未來。想象一下，機(jī)器人助教（固定的或活躍地漂浮在房間周圍）會(huì)回答一些特定任務(wù)中重要但又死記硬背的問題。像Echo和Alexa這樣的聆聽AI可以在上課時(shí)快速訪問龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)，以對(duì)話速度共享信息?？梢詫?duì)機(jī)器人進(jìn)行編程，以監(jiān)控文書工作，例如收集作業(yè)，立即向父母和監(jiān)護(hù)人警告丟失的工作，協(xié)助洗手間通過，并以易于閱讀的格式快速提供測(cè)試數(shù)據(jù)。機(jī)器人助教可以與掙扎的學(xué)生分開工作，以學(xué)習(xí)內(nèi)容和易于監(jiān)控的技能。所有這些要素釋放了教育者（同情者，創(chuàng)造者，創(chuàng)新者，適應(yīng)者）在課堂上做的越來