人格心理學(xué)專題題庫完整版

L人格心理學(xué)專題題HENsystemofficeroomL人格心理學(xué)專題題HENsystemofficeroom【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】一、單選題，110題1、 大五人格理論中人格包含五個方面的內(nèi)涵，以下哪一項不屬于該理論的內(nèi)容（C）A開放性B情緒穩(wěn)定性C有恒性D隨和性2、 “活潑好動，反應(yīng)迅速，情緒發(fā)生快而多變，興趣容易轉(zhuǎn)移”，這是以下哪種氣質(zhì)類型的主要特征（D）A膽汁質(zhì)B抑郁質(zhì)C粘液質(zhì)D多血質(zhì)3、 “喜歡有系統(tǒng)、有條理的工作，具有安分守己、務(wù)實(shí)、友善和服從的特點(diǎn)”，這是對哪種類型的人的描述（C）A研究型B現(xiàn)實(shí)型C常規(guī)型D企業(yè)型4、 “伊索寓言中的狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸”，這屬于以下哪種心理防御機(jī)制（D）A逃避B投射C反向D文飾5、 遭遇挫折后，最積極的行為反應(yīng)是（B）A幽默B升華C表同D補(bǔ)償6、 人的氣質(zhì)類型不包括以下哪一種（B）A膽汁質(zhì)B焦慮質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)7、 “能力低而努力的人受到更高評價，而能力高而不努力的人應(yīng)受到最低評價”，這是哪位心理學(xué)家提出的歸因理論的的基本結(jié)論之一（B）A、加涅B、韋納C、布盧姆D、沃爾伯特8、 權(quán)威型教養(yǎng)方式，表現(xiàn)為父母在對子女的教育中，表現(xiàn)得過于支配，孩子的一切由父母來控制。成長在這種教育環(huán)境下的孩子不容易形成以下哪種的人格特征（B）A、消極、被動B、任性、幼稚C、做事缺乏主動性D、依賴、服從9、 個體對周圍的環(huán)境充滿了好奇心，知道自己的性別，也知道動物是公是母，常常問問這，動動那。這是處于完成以下哪個任務(wù)的人生階段（C）A、獲得基本信任感而克服基本不信任感B、獲得自主感而避免懷疑感與羞恥感C、獲得主動感受而克服內(nèi)疚感 D、獲得勤奮感避免自卑感10、 按照艾里克森提出的心理發(fā)展階段理論，青少年時期的主要發(fā)展任務(wù)是（D）A獲得基本信任感而克服基本不信任感B獲得勤奮感避免自卑感C獲得主動感受而克服內(nèi)疚感 D自我意識的確立和自我角色的形成11、 某大學(xué)男生小剛同時喜歡兩個女孩小麗和小美，小麗長得漂亮但脾氣不好，小美特別喜歡自己但不太漂亮，這使小剛特別矛盾不知道要如何取舍。這種情況屬于哪種動機(jī)沖突的類型（B）A雙趨沖突B雙趨避沖突C趨避沖突D雙避沖突12、 屈原放逐賦《離騷》；左丘失明寫《左傳》；孫臏臏腳修《兵法》；司馬遷受辱著《史記》，這是挫折后的哪種行為反應(yīng)。（B）A、表同B、升華C、補(bǔ)償D、投射13、 家庭是人生的奠基石，父母是孩子的第一任老師，對學(xué)生的成長與成才的影響是長久而深遠(yuǎn)的。大學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的前提是（A），它對個性逐漸成熟的大學(xué)生影響更具有特別的意義。A、家庭的情緒氛圍B、父母的教養(yǎng)態(tài)度 C、家庭經(jīng)濟(jì)狀況D、家庭結(jié)構(gòu)14、 個體對周圍的環(huán)境充滿了好奇心，知道自己的性別，也知道動物是公是母，常常問問這，動動那。這是處于（C）時期。A、獲得基本信任感而克服基本不信任感B、獲得自主感而避免懷疑感與羞恥感C、獲得主動感受而克服內(nèi)疚感 D、獲得勤奮感避免自卑感15、 無論環(huán)境如何變化，都能基本保持心理平衡的大學(xué)生的氣質(zhì)類型是（B）。A、膽汁質(zhì)、B、粘液質(zhì)、 C、多血質(zhì)、 D、抑郁質(zhì)16、 膽汁質(zhì)的性格特點(diǎn)可以描述為：（A）入、夏天里的一團(tuán)火B(yǎng)、喜形于色，可塑性強(qiáng) C、冰冷耐寒 D、秋風(fēng)落葉17、 依據(jù)美國心理學(xué)家霍蘭德提出了性格類型一一職業(yè)匹配理論，喜歡有規(guī)則的具體勞動和需要基本技術(shù)的工作，擅長技能性職業(yè)、技術(shù)性職業(yè)的人屬于（C）。A、常規(guī)型B、社會型C、現(xiàn)實(shí)型。、研究型18、 自己只有成功，不允許失敗，這是（C）A、以偏概全 B、個人報復(fù)誰拼過高 C、期望值絕對化D、悲觀引申19、 個體的思想、情感及行為的特有整合，其中包含區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)是（D）oA、性格B、氣質(zhì)C、能力D、人格20、 個體在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性和指向性方面的穩(wěn)定的動力特征是（A）oA、氣質(zhì)B、性格C、人格D、能力21、 個體對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式是（B）oA、人格B、性格C、能力D、氣質(zhì)22、 個體自出生至終身的整個生命全程中,人格特征表現(xiàn)隨著年齡和習(xí)得經(jīng)驗的增加而逐漸改變的過程稱（C）oA、人格結(jié)構(gòu)B、人格動力C、人格發(fā)展D、人格適應(yīng)23、 個體與其生活環(huán)境保持和諧狀態(tài)所表現(xiàn)出來的行為反應(yīng)稱（C）oA、人格結(jié)構(gòu)B、人格發(fā)展C、人格適應(yīng)D、人格動力24、 人是一個能量系統(tǒng)，整體上能量有限.若以某種方式釋放能量.那么以另一種方式釋放的能量就會相對減少,這種觀點(diǎn)的提出者是（C）。A、榮格B、阿德勒C、弗洛依德D、埃里克森25、 個體感知到環(huán)境中真實(shí)的客觀的危險所引起的情緒反應(yīng)是（A）oA、現(xiàn)實(shí)性焦慮B、神經(jīng)性焦慮C、道德性焦慮D、防御性焦慮26、 個體潛意識地阻止有關(guān)自己痛苦的事實(shí)進(jìn)入意識，這種自我防御機(jī)制是（B）oA、壓抑B、否認(rèn)C、自居作用D、投射作用27、 人格作為一個整體（精神或心靈），包括思想、感情和行為，無論是意識或潛意識，它的作用是調(diào)節(jié)和控制個體使之與環(huán)境相適應(yīng)，這種觀點(diǎn)的提出者是（A）。A、榮格B、阿德勒C、卡特爾D、弗洛伊德28、 人是一個整體，是一個與他人和社會和睦相處，選擇和追求與社會理想相一致的人，而不是一個一切為“性”的動物，這種觀點(diǎn)的提出者是（C）oA、弗洛伊德B、榮格C、阿德勒D、埃里克森29、 強(qiáng)調(diào)自我對健康成長和環(huán)境適應(yīng)以及自我的自主性。人格發(fā)展包括了集體成熟、自我成長和社會關(guān)系三個不可分割的過程。這種觀點(diǎn)的提出者是（A）oA、埃里克森B、弗洛伊德C、榮格D、阿德勒30、把人格特質(zhì)分為個人特質(zhì)和共同特質(zhì)的心理學(xué)家是（C）oA、卡特爾B、艾森克C、奧爾波特D、馬斯洛31、把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)、體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)的心理學(xué)家是（B）。A、艾森克B、卡特爾C、奧爾波特D、羅杰斯32、 把人格分為類型、特質(zhì)、習(xí)慣反應(yīng)和特殊反應(yīng)四級水平的心理學(xué)家是（D）。A、卡特爾B、奧爾波特C、羅杰斯D、艾森克33、 通過感知、記憶、判斷、推理等心理活動來獲取信息和運(yùn)用信息的操作過程稱為（A）。A、認(rèn)知B、認(rèn)知風(fēng)格C、認(rèn)知方式D、認(rèn)知類型34、 個體所偏愛使用的信息加工方式及特性稱（A）。A、認(rèn)知風(fēng)格B、認(rèn)知類型C、認(rèn)知過程D、認(rèn)知活動35、 在人格研究中，從大量相關(guān)變量中抽取最基本的維度或因素加以分析的統(tǒng)計方式稱（D）。A、Q分類法B、語義分析C、內(nèi)容分析D、因素分析36、 健康的人是自我實(shí)現(xiàn)的人，而人的基本需要的滿足是在人際關(guān)系中實(shí)現(xiàn)的，這種觀點(diǎn)的提出者是（B）。A、羅杰斯B、馬斯洛C、奧爾波特D、班杜拉37、 每個人都生活在自己的主觀世界之中，并決定人的行為，這種觀點(diǎn)的提出者是（C）。A、馬斯洛B、班杜拉C、羅杰斯D、斯騰伯格38、 一個人與外界接觸或與他人交往而使行為和行為傾向產(chǎn)生比較持久改變的過程稱（C）。A、內(nèi)驅(qū)力B、獎賞C、學(xué)習(xí)D、懲罰39、 提出個體是通過觀察、模仿而學(xué)到別人行為的心理學(xué)家是（B）。A、馬斯洛B、班杜拉C、羅杰斯D、米勒40、 順利完成任務(wù)而必須具有的人格特征是（A）。A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、智力41、 提出多元智力理論的心理學(xué)家是（C）。A、斯皮爾曼B、瑟斯頓C、加德納D、吉爾福特42、 把人類智力活動分為智力活動的內(nèi)容、操作和產(chǎn)物的心理學(xué)家是（C）。A、瑟斯頓B、斯騰伯格C、吉爾福特D、斯皮爾曼43、 提出智力三元成分理論的心理學(xué)家是（A）。A、斯騰伯格B、加德納C、李爾福特D、斯皮爾曼44、 弗洛伊德的“自我”依據(jù)（C）活動。A快樂原則B理想原則C現(xiàn)實(shí)原則D社會原則？45、 提出人格由父母態(tài)、成人態(tài)、兒童態(tài)構(gòu)成的理論是（C）。A群體動力學(xué)理論B社會學(xué)習(xí)理論C交互作用分析理論D來訪者中心理論？46、 人格流派不包括（B）。A精神分析B認(rèn)知失調(diào)C行為主義D人本主義？47、 弗洛伊德認(rèn)為本我（A）。A根據(jù)快樂原則行事B遵循現(xiàn)實(shí)原則C按照道德原則D無原則活動？48、 阿德勒認(rèn)為（D）是人類個體的主要動機(jī)。A生活風(fēng)格B保持自卑C社會熱情D尋求優(yōu)越？49、 粘液質(zhì)的個體不合適做（C）。A需要細(xì)心及持久力的工作B穩(wěn)重細(xì)致的工作？C變化多端的工作 D要求能當(dāng)機(jī)立斷的工作？50、 最早編制科學(xué)水平的人格測驗是（C）A榮格B高爾頓C武德沃斯D克瑞普林？51、 依據(jù)艾里克森的人生發(fā)展理論，青年期要解決的課題是（D）A繁殖對停滯B同一，性對角色混亂C信任對不信任D親密對孤獨(dú)？52、 提出“觀察學(xué)習(xí)”和“模仿”的是“（B）A群體動力學(xué)理論B社會學(xué)習(xí)理論C交互作用分析理論D來訪者中心理論53、 不屬于投射測驗的有（D）A羅夏墨跡測驗BTAT測驗C句子完成測驗D16PF測驗？54、 “仁者見仁，智者見智”是（B）防御機(jī)制的表現(xiàn)。A退化B投射C固著D反向作用？55、 提出“分析心理學(xué)”的人是（A）A榮格B斯金納C阿德勒D班杜拉56、 弗洛伊德的力比多理論強(qiáng)調(diào)（C）A自我決定一切B性本能決定人格C本我、自我與超我既對立又互相影響、相互作用而構(gòu)成人格整體D超我決定一切57、 艾森克研究發(fā)現(xiàn)，（A）特質(zhì)與皮質(zhì)喚醒基率有關(guān)。A內(nèi)外傾B神經(jīng)質(zhì)C宜人性D精神質(zhì)？58、 主動為別人的過失或不幸承擔(dān)責(zé)任，這種自動想法屬于（C）A以偏概全B過渡引申C個人化D非此即彼？59、 因某事物而引起的強(qiáng)烈情緒和沖動由于不能直接發(fā)泄到這個對象上，會轉(zhuǎn)而向另一個對象發(fā)泄，這種心理防御方式被稱為（A）A置換B投射C抵消D退行？60、 青年對愛情的強(qiáng)烈渴望關(guān)鍵在于（C）。A建立家庭B完成終身大事C通過愛情確立自我D滿足性饑渴？61、 所謂中年人格危機(jī)其實(shí)主要是（D）。A婚姻危機(jī)B事業(yè)危機(jī)C人格衰退D自身人格缺陷引發(fā)的困難積累而終至爆發(fā)？62、 人們往往通過（D）來降低焦慮，這個現(xiàn)象是由弗洛伊德最先提出來的。A游戲勞動B人格分裂C睡眠做夢D防衛(wèi)機(jī)制？63、 首先提出“同一性”問題的人是（C）。A榮格B斯金納C埃里克森D阿德勒？64、 弗洛伊德提到可以通過（A），了解無意識過程。A.夢的解析B.談話C.量表D.繪畫65、 艾森克把（B）看做是神經(jīng)質(zhì)的神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)。。A、外周神經(jīng)系統(tǒng)B.自主神經(jīng)系統(tǒng)C.激素D.神經(jīng)遞質(zhì)66、能力特質(zhì)在卡特爾的特質(zhì)理論中屬于（D）A.一般特質(zhì)B.共同特質(zhì)C.表面特質(zhì)D.根源特質(zhì)67、 艾森克的人格結(jié)構(gòu)中包括內(nèi)外傾.精神質(zhì)和（A）三個人格維度。A.神經(jīng)質(zhì)B.宜人性C.聰慧性D.開放性68、 對自己暗戀的人，也覺得對方也喜歡自己，在防御機(jī)制上屬于（C）。A.壓抑B.合理化C.投射D.反向形成69、 人格成分中不包括（A）。A.情緒過程B.氣質(zhì)C.性格D.能力70、 在斯金納的操作性條件反射中，強(qiáng)化的出現(xiàn)（D）。A.與刺激有關(guān)B.與刺激無關(guān)C.在反應(yīng)之前D.在反應(yīng)之后71、 主題統(tǒng)覺測驗是可以了解（B）動機(jī)的測驗。A.意識B.潛意識C.行為D.都不是。72、 人格結(jié)構(gòu)包括能力、氣質(zhì)、性格、自我和（A）。A.需要動機(jī)及價值觀B.情緒C.外傾D.內(nèi)傾73、 人格中遺傳占主導(dǎo)部分的是（A）。A.氣質(zhì)B.自我C.性格D.能力74、 人格傾向性的基礎(chǔ)是（C）。A.動機(jī)B.興趣C.需要D.信念75、 馬斯洛認(rèn)為需要的最低層次是（D）。A.安全需要B.歸屬和愛的需要C.尊重需要D.生理需要76、 為了獲得他人的贊許、認(rèn)可和親近而努力學(xué)習(xí)的動機(jī)是（A）。A.交往動機(jī)B.成就動機(jī)C.求知動機(jī)。.自我提高動機(jī)77、 以獲得知識為目的的學(xué)習(xí)動機(jī)是（C）。A.交往動機(jī)B.成就動機(jī)C.求知動機(jī)。.自我提高動機(jī)78、 小學(xué)低年級兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)主要是（A）。A.交往動機(jī)B.成就動機(jī)C.求知動機(jī)。.自我提高動機(jī)79、 氣質(zhì)概念的最早提出者是（B）。A.亞里斯多德B.希波克拉底C.柏拉圖D.克瑞奇米爾80、 某人安靜沉穩(wěn)、寡言少語、反應(yīng)緩慢、情緒不外露、注意穩(wěn)定不易轉(zhuǎn)移，他是屬于哪種氣質(zhì)類型（C）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)81、 膽汁質(zhì)的人的神經(jīng)類型是（A）。A.強(qiáng)而不平衡型B.強(qiáng)、平衡、靈活型C.強(qiáng)、平衡、不靈活型D.弱型82、 抑郁質(zhì)的人的神經(jīng)類型是（D）。A.強(qiáng)而不平衡型B.強(qiáng)、平衡、靈活型C.強(qiáng)、平衡、不靈活型D.弱型83、 用圖片或墨跡，讓被試自由回答反應(yīng)而測量性格的方法是（B）。A-自然實(shí)驗法B.投射法C.問卷法D.個案法84、 心理自我開始形成和發(fā)展的時期為（D）。A.幼兒期B.童年期C.少年期D.青年初期85、 使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（A）。A-自我意識B-自我認(rèn)知C.性格特征D.能力86、 對客觀事物作判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，自己對事物做出判斷的認(rèn)知方式屬于（C）。A.沖動型B.沉思型C.場獨(dú)立型D.場依存型87、 個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為（C）。A.場獨(dú)立型B.場依存型 C.輻合型D.發(fā)散型88、 人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（D）。A.自我期待感B-自我歸因感C-自我預(yù)期感。.自我效能感89、 根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（B）。A-自我預(yù)期B.成敗經(jīng)驗C-自我歸因D.期待90、 在學(xué)習(xí)較容易的內(nèi)容時，動機(jī)水平為（C），最有利于學(xué)習(xí)。A.較低B.中等C.較高D.以上都不對91、 學(xué)生在學(xué)習(xí)上爭取得好成績的主觀愿望在心理學(xué)上稱作（B）。A.學(xué)習(xí)動機(jī)B.學(xué)業(yè)動機(jī) C.成功期待D.成就需要92、 根據(jù)成就動機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（B）。A.25%B.50%C.75%D.100%93、 （B）是指否定自己的各個方面，忽視自己的優(yōu)點(diǎn)。入、自我提升B、自我否定頃自我貶抑D、自我接納94、 青年期人格的變化表現(xiàn)為（C）。A、情感波動越來越大B、越來越外向C、越來越成熟D、和以前相比沒有什么變化95、 個體在與社會環(huán)境相互作用中掌握社會行為規(guī)范、價值觀念、社會行為技能，以適應(yīng)社會生活，成為獨(dú)立的社會成員的發(fā)展過程，叫（C）。A、個性化B、外化C、社會化D、內(nèi)化96、 童年期的年齡范圍是（D）。A、13歲?15歲B、16歲?18歲C、3歲?6歲D、7歲?12歲97、 思維的年老變化特點(diǎn)表現(xiàn)為（）。A、所有老年人的恩維能力普遍下降B、老年人比青年人表現(xiàn)出更多的智慧C、表現(xiàn)出去自我中心的特點(diǎn)D、多數(shù)老年人仍具有很強(qiáng)的思維能力98、 艾里克森認(rèn)為嬰兒前期（0歲?2歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（D）。A、獲得主動感，克服內(nèi)疚感B、獲得親密感，避免孤獨(dú)感C、獲得自主感，克服羞恥感D、獲得信任感，克服懷疑感99、 泛靈論是指（）。A、兒童認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的B、兒童認(rèn)為所有動物都是有生命的C、兒童認(rèn)為所有生物都是有生命的D、兒童的思維還沒有掌握守恒的概念100、 第一反抗期發(fā)生的時間大約是（A）。A、3歲?4歲B、2歲C、13歲?14歲D、7歲?8歲101、 （A）是指人們對于人生目的和意義的根本看法和態(tài)度。A、人生觀B、信仰C、世界觀D、價值觀102、 延遲滿足是指（B）A、抑制某些行動B、抑制欲望的即時滿足，學(xué)會等待C、能夠按問題的難易程度做出適宜的反應(yīng)D、能夠控制自己的情緒103、 霍蘭德把職業(yè)興趣分為（B）類。A、7B、6C、8D、5104、 中年期記憶的變化表現(xiàn)為（A）。A、 對表面細(xì)節(jié)的記憶下降，而對意義或主題的記憶并沒有下降B、 和青年期相比沒有什么變化C、 對意義或主題的記憶下降，而對表面細(xì)節(jié)的記憶并沒有下降D、 大幅度下降105、 艾里克森認(rèn)為成年中期良好的人格特征是（C）。A、愛的品質(zhì)B、智慧、賢明品質(zhì)^關(guān)心品質(zhì)D、誠實(shí)品質(zhì)106、 主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式之中，以加強(qiáng)和豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這個過程叫（）。A、整合B、同化C、順應(yīng)。、平衡107、 （D）是指個體對自身以及自身所具有的特征持積極的態(tài)度，正確對待自己的長處和短處，以平常心面對自我現(xiàn)實(shí)。入、自我貶抑B、自我提升頃自我否定。、自我接納108、 艾里克森認(rèn)為童年期（7歲?12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（A）。A、獲得勤奮感，克服自卑感B、獲得自主感，克服羞恥感C、獲得親密感，避免孤獨(dú)感D、獲得完善感，避免失望或厭惡感109、 反抗期中矛盾的焦點(diǎn)表現(xiàn)在（A）。A、 成長者對自己發(fā)展的認(rèn)識超前，父母對他們發(fā)展的認(rèn)識滯后B、 父母能夠?qū)⒆拥陌l(fā)展有正確認(rèn)識，但孩子自己卻不能C、 成長者能夠?qū)ψ约旱陌l(fā)展有正確認(rèn)識，但父母卻不能D、 成長者對自己發(fā)展的認(rèn)識滯后，父母對他們發(fā)展的認(rèn)識超前110、 晶體智力（C）。A、更能反映人的聰明程度B、的核心是空間想象力C、通過掌握社會文化經(jīng)驗而獲得D、隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高二、多選題，30題1、 成長在權(quán)威型家庭教養(yǎng)方式的教育環(huán)境下的孩子容易形成的人格特征，有哪一些（ACD）A、消極、被動B、幼稚、自私C、依賴、服從D、不誠實(shí)2、 成長在放縱型家庭教養(yǎng)方式的教育環(huán)境下的孩子容易形成的人格特征，有哪一些（BD）A、思想活躍B、幼稚、自私C、依賴、服從D、野蠻、無禮3、 在大五人格理論中，屬于對“情緒穩(wěn)定性”這一維度的描述包括（BCD）A、感情豐富或含蓄B、煩惱或平靜C、不安全感或安全感。、自卑或自我滿意4、 在大五人格理論中，屬于對“開放性”這一維度的描述包括（ABC）A、富于想象或務(wù)實(shí)B、尋求變化或遵守慣例頃自主或順從D、好交際或不好交際5、 在大五人格理論中，屬于對“隨和性”這一維度的描述包括（ABD）入、熱心或無情B、信賴或懷疑 頃自主或順從D、樂于助人或不合作6、 在大五人格理論中，屬于對“盡責(zé)性”這一維度的描述包括（ABC）A、有序或無序B、謹(jǐn)慎細(xì)心或粗心大意^自律或意志薄弱D、樂于助人或不合作7、 膽汁質(zhì)的人的主要心理特點(diǎn)包括（ACD）A、不愿受人指揮，而喜歡指揮別人B、求穩(wěn)不求快^心境變換劇烈D、情緒易于激動8、 粘液質(zhì)的人的主要心理特點(diǎn)包括（BCD）A、興趣廣泛B、情緒不易外露C、善于保持心理平衡D、反應(yīng)緩慢9、 多血質(zhì)的人的主要心理特點(diǎn)包括（ABC）A、情緒發(fā)生快而多變B、可塑性強(qiáng)C、善于交際D、情感體驗深刻10、 抑郁質(zhì)的人的主要心理特點(diǎn)包括（ABD）A、感情細(xì)膩而脆弱B、喜歡獨(dú)處C、善于保持心理平衡D、厭惡強(qiáng)烈的刺激11、 關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)的描述正確的是（AC）A、學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生B、主要是學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造C、知識的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)并重D、主要是通識教育、專業(yè)性不強(qiáng)12、 確定具體的學(xué)習(xí)目的時，應(yīng)掌握的原則包括（CD）A、建立在社會需要基礎(chǔ)上 B、挑戰(zhàn)性一定要大C、具體明確而非籠統(tǒng)模糊 D、求近不求遠(yuǎn)13、 艾森克個性問卷有哪些分量表組成（ACDE）A性格B焦慮C神經(jīng)質(zhì)D測謊E精神質(zhì)F自控G有恒H適應(yīng)14、 以下哪二種能力被加德納歸入他的多元智能中（CD）A繪圖智能B情緒智能C音樂智能D人際智能E操作？15、 智力的二因素理論中的二個因素分別指（CD）A流體因素B晶體因素C一般因素D特殊因素E次級因素？16、 老年人的（ABC）心理為其在孫輩的教育中提供了機(jī)會和條件。A慈愛B補(bǔ)償C返老還童D結(jié)伴E消退期？17、 社會學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有（BC）A本能B觀察學(xué)習(xí)C模仿D暗示E溝通？18、 弗洛伊德認(rèn)為，可以通過（ABCE）了解無意識。A自由聯(lián)想B口誤C夢D集體無意識E催眠？19、 老年人在孫輩教育中的弱勢主要表現(xiàn)在（ABD）A溺愛孫輩B性格固執(zhí)、自尊心強(qiáng)C思想保守D與孫輩缺乏共同語言E角色發(fā)生轉(zhuǎn)換20、 行為主義研究揭示（ACD）A刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)形成行為B個體選擇環(huán)境C強(qiáng)化程序形成行為D條件反射會泛化21、 父母角色的現(xiàn)代規(guī)范首先要求（AB）A民主平等的親子關(guān)系B兩代人共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型家庭？C父母教子女怎樣學(xué)習(xí)D父母遵從子女的要求E子女服從父母的教誨22、 阿德勒提出了以下著名概念（ABCE）A克服自卑B生活風(fēng)格C尋求優(yōu)越D人格意象E自卑情緒23、 退休后，老年人的社會角色轉(zhuǎn)換主要有（ABD）。A主體角色變?yōu)橐蕾嚱巧獴工作角色變?yōu)殚e暇角色C配偶角色變?yōu)閱紊斫巧獶單位角色變?yōu)榧彝ド罱巧獷多人相處角色變?yōu)閭€體獨(dú)處角色？24、 所謂中年危機(jī)碰撞主要是指（BC）。A子女反抗父母權(quán)威B中年父母人生轉(zhuǎn)折期與子女青春期的沖撞？C自身人格缺陷引發(fā)的困難積累而終至爆發(fā)D事業(yè)受挫E婚姻危機(jī)？25、 馬斯洛提出的著名概念有（ABCD）。A匱乏性需要B成長性需要C高峰體驗。自我實(shí)現(xiàn)E無條件關(guān)注26、 性格特征的構(gòu)成要素主要有（B、C、D、E）。A.性格的社會特征 B.性格的態(tài)度特征C.性格的意志特征 D.性格的理智特征E.性格的情緒特征27、 性格與氣質(zhì)的關(guān)系是（A、B、D）。A.氣質(zhì)可以使同一性格的人有不同的表現(xiàn)°B.氣質(zhì)可以影響性格形成和發(fā)展的速度。C.性格沒有好壞之分，氣質(zhì)有好壞之分。D.性格可以制約氣質(zhì)的表現(xiàn)。性格是氣質(zhì)形成的前提。28、 下面哪些特征屬于氣質(zhì)特征（B、D）A.認(rèn)真負(fù)責(zé)B.活潑好動C-自私自利D.反應(yīng)迅速E.真誠善良29、 威特金把人的性格分為（A、B）。A.場依存型B.場獨(dú)立型C.理智型D.情緒型E.意志型30、 正強(qiáng)化的方法包括（ABCDE）。A.獎學(xué)金B(yǎng).對成績的認(rèn)可C.表揚(yáng)D.改善學(xué)習(xí)給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會三、判斷題，50題1、 對自己的生活、幸福、成長以及自由的肯定是以愛的能力為基礎(chǔ)的（V）2、 性格是一個人身上不定期、不穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)（X）3、 一個人的才能與他被人喜歡的程度成正比（X）4、 自我價值否定是非常痛苦的，因此當(dāng)面臨自我價值威脅時的優(yōu)先反應(yīng)不是否定自身，而是盡可能保護(hù)自己。（V）5、 有成功傾向的人常常把目標(biāo)定得偏高，避免失敗傾向的人常常把目標(biāo)定得偏低（X）6、 人在任何時期的自我價值感，都是既有的一切自我支持信息的總和（V）7、 自卑的同學(xué)往往表現(xiàn)出高傲自大，對異性充滿向往，卻裝出不屑一顧的樣子等，這是逃避的表現(xiàn)（X）8、 “魚和熊掌不可得兼”屬于雙趨型動機(jī)沖突（V）9、 從整體上看，從大一到大四，大學(xué)生的情緒越來越穩(wěn)定（X）10、 報負(fù)水平高的人比報負(fù)水平低的人易產(chǎn)生挫折感（V）11、 氣質(zhì)是指個體表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。內(nèi)外傾指的是一個人的氣質(zhì)特點(diǎn)（X）12、 氣質(zhì)本身無優(yōu)劣之分，性格有好壞之分（V）13、 失敗不能降低高成就動機(jī)的學(xué)生的自信心與對成功的期待水平，反而促使他們更加努力（V）14、 大學(xué)生能夠確切化分理想自我與現(xiàn)實(shí)自我兩部分，正是這種分化，形成了大學(xué)生思維與行為上的主體（V）15、 遺傳是人格發(fā)展的決定因素。（X）16、 大學(xué)生就業(yè)是一個被選擇的過程，隨時都有可能被應(yīng)聘單位拒絕，學(xué)生的自我定位越低越好（X）17、 美國心理學(xué)家阿特金森于1980年全面探討了有關(guān)動機(jī)研究，得出了“完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的時間與對這項任務(wù)的動機(jī)水平為負(fù)相關(guān)”的結(jié)論。（X）18、 性格是人在實(shí)踐活動中，在與客觀世界相互作用的過程中形成和發(fā)展起來的。（V）19、 青年時期是人生價值觀形成的主要時期。（V）20、 無論成功或失敗，歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗。（V）21、 意志健全者在行動的自覺性、果斷性、頑強(qiáng)性和自制力等方面都表現(xiàn)出較高的水平。（V）22、 學(xué)習(xí)興趣是天生就有的，不可以通過后天培養(yǎng)起來（X）23、 人在任何時期的自我價值感，都是既有的一切自我支持信息的總和。（V）24、 找工作專業(yè)一定要對口，