《普羅米修斯》語文教案

49/49《普羅米修斯》語文教案《普羅米修斯》語文教案作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《普羅米修斯》語文教案，僅供參考，歡送大家閱讀。《普羅米修斯》語文教案1教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅(qū)寒問暖、氣急敗壞〞等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。課前準(zhǔn)備：課件；預(yù)習(xí)課文；讀有關(guān)的古希臘神話第一課時一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，美麗傳奇的神話故事給我們留下了深刻的印象，回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過哪些中國古代神話故事？〔《女媧補(bǔ)天》《盤古開天地》等〕為了人類的幸福，女媧歷盡辛苦，煉石補(bǔ)天。在燦爛的人類歷史文化寶庫中，古希臘和我們中國一樣，有著悠久的歷史，燦爛的古代文明。在古希臘神話中也有這樣一位帶給人類幸福和光明的神，他就是普羅米修斯〔出示課件〕讓我們一起來讀課題二、檢查預(yù)習(xí)：1、下面老師要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，指讀詞語，齊讀2、預(yù)習(xí)課文時，你最大的感受是什么？3、默讀課文，看看哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大，讓我們深深地感動？找出最令你佩服和感動的局部，自己讀一讀。三、交流：師：哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大，讓我們深深感動？〔鏈接3處，隨機(jī)應(yīng)變〕1．指名說：“就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到人間，看到人類沒有火的悲慘景象，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。〞出示課件讀這句話時，我們讀懂了什么？①盜火的愿望是多么強(qiáng)烈，義無返顧，一心想著人類。②天火是不容許被帶到人間的，這是天規(guī)，不能觸犯。③盜取天火絕非易事，也許會面臨重重困難，也許將會受到主神宙斯嚴(yán)厲的懲罰。看到人類的不幸與痛苦，沒有一笑而過，本來與己無關(guān)的事，卻要冒著生命危險去做。盡管危險重重，但他沒有害怕，更沒有退縮，他下定了——決心。你感悟到什么？板書：善良、勇敢、舍己為人多么偉大的普羅米修斯呀，讓我們滿懷敬意地朗讀這句話。自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？指名說一說，齊讀第二自然段最后一句。出示課件：火使人類〔指名說〕從黑暗走向——〔光明〕從寒冷走向——〔溫暖〕從痛苦走向——〔幸?！硰募膊∽呦颉步】怠硰囊靶U走向——〔文明〕總之，有了火，人類文明——向前邁進(jìn)了一大步。普羅米修斯的偉大就在于造福人類！他為人間作出了多大的奉獻(xiàn)??！讓我們再帶著全人類的感謝之情朗讀第一自然段第二句話。2、請同學(xué)繼續(xù)說說普羅米修斯的偉大。指名說“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會成認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！〞出示課件。聯(lián)系上文想一想，這句話是在怎樣的情況下說的？〔火神勸他歸還火種?！场矠樗芤粋€他正高舉著火把〕師：你們知道嗎，其實(shí)，現(xiàn)在我們?nèi)澜缍荚谟靡环N特殊的方式在紀(jì)念著這位給人類帶來火的英雄，什么活動之前都要點(diǎn)燃圣火？〔奧運(yùn)會?！硨?，這就是奧運(yùn)“圣火〞的由來和意義。火是文明的象征，火是希望的象征，火是普羅米修斯精神的象征。讓我們用普羅米修斯的精神之火，點(diǎn)燃我們的智慧之火，創(chuàng)造之火，生命之火，愛心之火……我們期待著2023的奧運(yùn)“圣火〞在我們北京熊熊燃燒！師：還有誰有不同的塑像嗎？〔可以塑普羅米修斯被鎖在高加索山的懸崖上，正在承受痛苦的折磨的樣子。讓大家記住普羅米修斯為盜火所受的懲罰，讓大家時刻珍惜火種?！硯煟菏澜缰淖骷野Ｋ箮炝_斯有一部名著就是用的《被縛的普羅米修斯》這個題目?！镀樟_米修斯》語文教案2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)“袖、恕、吩〞等七個生字。理解“氣急損壞、風(fēng)吹雨淋、屈服〞等詞語的意思。２、閱讀課文，理解神話故事內(nèi)容。有感情朗讀中，表達(dá)獨(dú)特的感悟。３、感受普羅米修斯為人類取火種的偉大壯舉與英雄品質(zhì)。感受神話的藝術(shù)魅力，發(fā)生對神話的閱讀興趣?！窘虒W(xué)程序】１、走近神話，引發(fā)閱讀期待。２、走進(jìn)神話，引導(dǎo)閱讀感悟。３、走出神話，引領(lǐng)閱讀逾越。一、走近神話今天，俺們閱讀一個故事──普羅米修斯。讀課題：當(dāng)你第一次看到這五個字時，是怎樣的感覺？但當(dāng)你預(yù)習(xí)時，讀了這篇神話故事后，重新來面對課題，又有怎樣的感覺？師：讓俺們呼喚英雄──〔生〕普羅米修斯二、走進(jìn)神話這節(jié)課，俺們可以討論什么？〔普羅米修斯的偉大與痛苦。俺們讀課文時的感動。〕１、研讀課文，感悟普羅米修斯的偉大形象：師：哪些地方表示了普羅米修斯的偉大，讓俺們深深感動？⑴就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到人間，看到人類沒有火的凄慘景象，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。讀這句話時，俺們能感悟到什么？讀懂了什么？〔善良、勇敢〕師導(dǎo)：俺讀到了他的與眾不同？誰來說說他與眾不同在哪里？〔看到人類的倒霉與痛苦，沒有一笑而過，或一嘆而過。原本與已無關(guān)的事，卻要冒著生命危險去做?！扯嗝磦ゴ蟮钠樟_米修斯呀。讓俺們滿懷敬意地朗讀這句話。⑵普羅米修斯從太陽神那里拿取了火種，他拿到的是什么？連讀第一自然段第一句和第二自然段最后一句。引：火使人類從黑暗走向──從寒冷走向──從痛苦走向──從疾病走向──從野蠻走向──假設(shè)沒有普羅米修斯，結(jié)果會怎樣？是呀，普羅米修斯的偉大正在于造福人類！讓俺們再帶著全人類的感謝之情朗讀第一自然段第二句話。⑶普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)決地答復(fù)：“為人類造福，有什么錯？俺可以忍受各種痛苦，但決不會供認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！〞這句話是在怎樣的情況下說的？分角色朗讀第４、５自然段。你們讀懂了什么？感悟到什么？宙斯為什么要懲罰普羅米修斯？從火神的“悄悄〞能想到什么？師導(dǎo)：俺讀到了選擇！你們討論一下，普羅米修斯面臨怎樣的選擇？自身自由──自身痛苦人類的幸福──人類痛苦人類幸福──自身幸福。人類痛苦──自身痛苦普羅米修斯選擇了什么，放棄了什么？這是怎樣的答復(fù)？〔理直氣壯、毫不猶豫、驚天動地、憤怒〕“俺不入地獄，誰入地獄〞。再一次朗讀普羅米修斯的答復(fù)──２、感受普羅米修的痛苦，為他的偉大作證：普羅米修斯的偉大還在于他可以忍受各種痛苦，那么他忍受了怎樣的痛苦呢？⑴普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦：誰能通過朗讀把普羅米修斯的痛苦表達(dá)出來？朗讀練習(xí)。從句中，普羅米修斯遭受哪些痛苦？他遭受到的痛苦只有這些嗎？炎炎夏日，他將接受怎樣的痛苦？寒冬臘月，他將接受怎樣的痛苦？漫漫長夜里，他將接受怎樣的痛苦？⑵白晝，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，他的肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯接受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒有盡頭了：你讀這段話時是怎樣的感受？再讀讀，說感受。〔無法想象、生不如死、慘絕人寰〕最痛苦的是哪一點(diǎn)？〔沒有盡頭〕在這樣的痛苦面前，假設(shè)火神或其他天神再來勸他供認(rèn)錯誤，歸還火種，他會怎樣答復(fù)？激情朗讀：“為人類造福，有什么錯？俺可以忍受各種痛苦，但決不會供認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！〞⑶許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上：這是怎樣的懸崖？〔恐怖的、地獄般的〕⑷盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服：盡管懸崖如此可怕，盡管痛苦如此巨大，但普羅米修斯……讀這句話。問：你讀時有什么感受？你想到了什么？〔敬佩、肅然起〕激情引導(dǎo)：一年了，普羅米修斯沒有向宙斯屈服。一百年了，───一千年了，───幾千年了，───同學(xué)們，為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦！為了人類，普羅米修斯作出了多大的犧牲！為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間！讓俺們再來聆聽他驚天動地的答復(fù)：“為人類造福，有什么錯？俺可以忍受各種痛苦，但決不會供認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！〞３、拓展，再次感受普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)與偉大：出示：“在看不到光明的夜里想念著光明，在危機(jī)四伏的時刻神往著生機(jī)。〞這是文藝復(fù)興時期的大藝術(shù)家提香，在自身的一幅作品《微笑的普羅米修斯》上題下的一句哲理。為人間盜取天火的普羅米修斯被天父宙斯縛在高崖上，日夜不停地遭受著雷劈頭顱、鷹啄肝腑的折磨，但他依然微笑，因?yàn)樗雷陨淼纳鷻C(jī)還在。討論：普羅米修斯為什么微笑？〔戰(zhàn)勝了宙斯造福了人類〕普羅米修斯還可能有哪些表情？為什么？４、感受普羅米修斯獲得自由的歡欣：⑴教師激情，同學(xué)朗讀：同學(xué)們，能讓這位為人類驅(qū)走黑暗帶來光明的天神永遠(yuǎn)接受痛苦嗎？能讓這位為人類驅(qū)走寒冷帶來溫暖的天神永遠(yuǎn)接受苦難嗎？能讓這位為人類驅(qū)走痛苦帶來幸福的天神永遠(yuǎn)遭受倒霉嗎？不，不能！好人一生平安，好神也應(yīng)該一生平安。請同學(xué)們有感情朗讀最后一段。⑵再次朗讀：俺們應(yīng)該感謝善良勇敢的大力神，讓俺們?nèi)祟惖亩魅嗣撾x痛苦，重新獲得了自由。讓俺們再次為他的自由而歡呼：普羅米修斯──這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。⑶討論：普羅米修斯獲得自由后的第一件事，會做什么？三、走出神話１、俺們學(xué)習(xí)這篇課文，僅僅是讀這一那么神話故事嗎？當(dāng)初作者僅僅是為了寫一個故事讓人們消遣嗎？出示：一位作家的話：希臘神話中普羅米修斯因給人類帶來火種而被鎖在高加索山上后，年復(fù)一年歷盡折磨，完全憑借著忍耐和意志而堅(jiān)持不屈服于主神宙斯的威嚇。假設(shè)有人具有這樣的睨視命運(yùn)的勇氣和抗?fàn)幍囊庵荆部梢猿蔀楣膭钫麄€人類更有意義地前進(jìn)和生存的永恒精神。你理解到什么？〔普羅米修斯成了一種精神的象征：永不屈服，勇敢抗?fàn)?。勇氣、忍耐、意志。〕２、拓展閱讀：詩──《普羅米修斯》?！镀樟_米修斯》語文教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)“袖、恕、吩〞等七個生字。理解“氣急敗壞、風(fēng)吹雨淋、屈服〞等詞語的意思。2．閱讀課文，理解神話故事內(nèi)容。有感情朗讀中，表達(dá)獨(dú)特的感悟。3．感受普羅米修斯為人類取火種的偉大壯舉與英雄品質(zhì)。感受神話的藝術(shù)魅力，產(chǎn)生對神話的閱讀興趣。教學(xué)程序：1．走近神話，引發(fā)閱讀期待。2．走進(jìn)神話，引導(dǎo)閱讀感悟。3．走出神話，引領(lǐng)閱讀超越。一．走近神話今天，我們閱讀一個故事——普羅米修斯。讀課題：當(dāng)你第一次看到這五個字時，是怎樣的感覺？但當(dāng)你預(yù)習(xí)時，讀了這篇神話故事后，重新來面對課題，又有怎樣的感覺？師：讓我們呼喚英雄——〔生〕普羅米修斯二．走進(jìn)神話這節(jié)課，我們可以討論什么？〔普羅米修斯的偉大與痛苦。我們讀課文時的感動。〕〔一〕研讀課文，感悟普羅米修斯的偉大形象師：哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大，讓我們深深感動？1．就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到人間，看到人類沒有火的悲慘景象，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。讀這句話時，我們能感悟到什么？讀懂了什么？〔善良、勇敢〕師導(dǎo)：我讀到了他的與眾不同？誰來說說他與眾不同在哪里？〔看到人類的不幸與痛苦，沒有一笑而過，或一嘆而過。本來與已無關(guān)的事，卻要冒著生命危險去做。〕多么偉大的普羅米修斯呀。讓我們滿懷敬意地朗讀這句話。2．普羅米修斯從太陽神那里拿取了火種，他拿到的是什么？連讀第一自然段第一句和第二自然段最后一句。引：火使人類從黑暗走向——從寒冷走向——從痛苦走向——從疾病走向——從野蠻走向——如果沒有普羅米修斯，結(jié)果會怎樣？是呀，普羅米修斯的偉大正在于造福人類！讓我們再帶著全人類的感謝之情朗讀第一自然段第二句話。3．普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)決地答復(fù)：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會成認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！〞這句話是在怎樣的情況下說的？分角色朗讀第4、5自然段。你們讀懂了什么？感悟到什么？宙斯為什么要懲罰普羅米修斯？從火神的“悄悄〞能想到什么？師導(dǎo)：我讀到了選擇！你們討論一下，普羅米修斯面臨怎樣的選擇？自己自由——自己痛苦人類的幸福——人類痛苦人類幸?！约盒腋！Ｈ祟愅纯唷约和纯嗥樟_米修斯選擇了什么，放棄了什么？這是怎樣的答復(fù)？〔理直氣壯、毫不猶豫、驚天動地、憤怒〕“我不入地獄，誰入地獄〞。再一次朗讀普羅米修斯的答復(fù)——〔二〕感受普羅米修的痛苦，為他的偉大作證普羅米修斯的偉大還在于他可以忍受各種痛苦，那么他忍受了怎樣的痛苦呢？1．普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。誰能通過朗讀把普羅米修斯的痛苦表達(dá)出來？朗讀練習(xí)。從句中，普羅米修斯遭受哪些痛苦？他遭受到的痛苦只有這些嗎？炎炎夏日，他將承受怎樣的痛苦？寒冬臘月，他將承受怎樣的痛苦？漫漫長夜里，他將承受怎樣的痛苦？4．白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，他的肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯承受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒有盡頭了。你讀這段話時是怎樣的感受？再讀讀，說感受?！矡o法想象、生不如死、慘無人道〕最痛苦的是哪一點(diǎn)？〔沒有盡頭〕在這樣的痛苦面前，如果火神或其他天神再來勸他成認(rèn)錯誤，歸還火種，他會怎樣答復(fù)？激情朗讀：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會成認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！〞5．許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。這是怎樣的懸崖？〔恐怖的、地獄般的〕6．盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。盡管懸崖如此可怕，盡管痛苦如此巨大，但普羅米修斯——讀這句話。問：你讀時有什么感受？你想到了什么？〔敬佩、肅然起〕激情引導(dǎo)：一年了，普羅米修斯沒有向宙斯屈服。一百年了，————一千年了，————幾千年了，————同學(xué)們，為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦！為了人類，普羅米修斯作出了多大的犧牲！為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間！讓我們再來聆聽他驚天動地的答復(fù)：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會成認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！〞〔三〕拓展，再次感受普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)與偉大出示：“在看不到光明的夜里想念著光明，在危機(jī)四伏的時刻憧憬著生機(jī)。〞這是文藝復(fù)興時期的大藝術(shù)家提香，在自己的一幅作品《微笑的普羅米修斯》上題下的一句哲理。為人間盜取天火的普羅米修斯被天父宙斯縛在高崖上，日夜不停地遭受著雷劈頭顱、鷹啄肝腑的折磨，但他依然微笑，因?yàn)樗雷约旱纳鷻C(jī)還在。討論：普羅米修斯為什么微笑？〔戰(zhàn)勝了宙斯。造福了人類〕普羅米修斯還可能有哪些表情？為什么？〔四〕感受普羅米修斯獲得自由的歡欣1．教師激情，學(xué)生朗讀同學(xué)們，能讓這位為人類驅(qū)走黑暗帶來光明的天神永遠(yuǎn)承受痛苦嗎？能讓這位為人類驅(qū)走寒冷帶來溫暖的天神永遠(yuǎn)承受苦難嗎？能讓這位為人類驅(qū)走痛苦帶來幸福的天神永遠(yuǎn)遭受不幸嗎？不，不能！好人一生平安，好神也應(yīng)該一生平安。請同學(xué)們有感情朗讀最后一段。2．再次朗讀我們應(yīng)該感謝善良勇敢的大力神，讓我們?nèi)祟惖亩魅嗣撾x痛苦，重新獲得了自由。讓我們再次為他的自由而歡呼：普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。3．討論：普羅米修斯獲得自由后的第一件事，會做什么？三．走出神話1．我們學(xué)習(xí)這篇課文，僅僅是讀這一那么神話故事嗎？當(dāng)初作者僅僅是為了寫一個故事讓人們消遣嗎？出示：一位作家的話：希臘神話中普羅米修斯因給人類帶來火種而被鎖在高加索山上后，年復(fù)一年歷盡折磨，完全憑借著忍耐和意志而堅(jiān)持不屈服于主神宙斯的威嚇。如果有人具有這樣的睨視命運(yùn)的勇氣和抗?fàn)幍囊庵?，他也可以成為鼓勵整個人類更有意義地前進(jìn)和生存的永恒精神。你理解到什么？〔普羅米修斯成了一種精神的象征：永不屈服，勇敢抗?fàn)?。勇氣、忍耐、意志?！?．拓展閱讀：詩——《普羅米修斯》《普羅米修斯》語文教案4一、談話導(dǎo)入(1分)同學(xué)們，今天我們要學(xué)的是古希臘一個非常著名的神話故事。(師板書：神話)神話故事重點(diǎn)所寫的不是人的故事，不是物的故事，當(dāng)然也不是鬼的故事，那是誰的故事呢?是神的故事，神仙、神靈的故事。二、整體感知(4分)1、請大家翻開課文，把課文瀏覽一遍，找一找：故事里寫了哪幾個神?用波浪線把它劃下來。(3分)課文一共寫了幾個神?(5個)請按照故事的順序說，有：天神普羅米修斯、太陽神阿波羅(名字叫阿波羅，稱號是太陽神)、眾神領(lǐng)袖宙斯(宙斯是眾神之王，又稱宇宙之神，他有著至高無上的權(quán)力)、火神(故事當(dāng)中沒有出現(xiàn)火神的名字，其實(shí)他有名字，他的名字叫：赫懷斯托斯。他是宙斯的一個兒子。)、大力神赫拉克勒斯(稱號是：大力神。他也是宙斯的一個兒子)(PPT自上而下出示五個神)這些人都是古希臘的，所以名字讀起來難免有些拗口。①指名讀②齊讀2、(1分)這個故事中天神普羅米修斯做了什么?(天神普羅米修斯從太陽神阿波羅那里拿走了火種，并帶到了人間。)(PPT出示)三、細(xì)讀感悟(25)(一)(11分)默讀課文第一二自然段。在這個故事開頭，它向我們陳述了兩個完全相反的畫面。找一找：第一，把這兩個完全相反的畫面用波浪線畫下來。第二，想一想，讀到這兩個畫面，你心里涌起的最大感受又是什么?(時間大約兩分鐘)1、誰來讀第一個畫面?(讀：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。)(PPT出示第一個畫面的文字)那么第二個畫面在哪里?(讀：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類平安的猛獸……)(PPT出示第二個畫面的文字，排在第一個畫面文字下方。)2、我們一起來讀一讀這兩段完全相反的畫面。①老師讀第一處，學(xué)生一起讀第二處。②現(xiàn)在反過來，學(xué)生讀第一處畫面，老師讀第二處畫面。③師生把這兩個畫面連起來齊讀一遍。為什么說這兩個畫面完全相反?第一個畫面集中寫了什么?(沒火)第二個畫面呢?(有火)3、注視第一個畫面，想象一下，沒有火，對于人類意味著什么?沒有火，人們只好吃生的東西;今天吃，明天吃，今年吃，明年還是吃，天天如此，年年如此。你仿佛看到了什么?(指名答復(fù))4、師：這樣的生活可以用一個詞來概括，那就是：茹毛飲血。(連毛帶血地生吃禽獸的生活)沒有火，人們只好在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜，你想象一下，太陽下山了，黑暗籠罩著大地。這時候，人們什么都看不見，甚至連自己都看不見，在這一個個伸手不見五指的夜晚。人們的住房外面、林子的外面，傳來豺狼的吼叫，傳來虎豹的長嘯。你的心會感到什么?①會感到害怕，心都怦怦跳。②會感到恐懼，萬一有個猛獸把我吃了怎么辦?③會感到很不安。5、是啊，把這種害怕、這種恐懼、這種不安帶進(jìn)去，讓我們讀一讀第一個畫面。6、面對茹毛飲血的生活，面對漫漫長夜的恐懼。這個時候，人們最需要的是什么?一個字。(火)7、天神普羅米修斯來到人間，看到人們的悲慘生活。你說他的心里有著怎樣的滋味?(同情人們)師：他難過，他心疼，他著急，他不安，這一切的一切都是為誰?人類。這樣一種感情就叫愛(板書：愛)，他愛人類。(二)(5分)后來，人們終于用上了普羅米修斯從天上盜來的火種。自從有了火，人們的生活就完全不一樣了。1、你看第二個畫面，你看到人們正在用火干什么?(生用文中話答復(fù))2、這句話的最后有個標(biāo)點(diǎn)符號，什么號?(省略號)這個省略號說明什么?(說明人們還可以用火做別的事)那人們還可以用火干嘛?(PPT出示圖)①我還看到人們用火燒開水了，喝上溫?zé)岬乃筒粫淞?。②我還看到人類用火打造武器來打獵。)③用火來照明師：自從人類用火改良了他們的武器之后，他們的生活變得更好了。3、同學(xué)們，這樣的溫暖是誰帶來的，這樣的幸?？渴裁?生齊：火。4、當(dāng)普羅米修斯看到人類用上了自己帶去的火，生活得是這樣快樂，這樣開心，這樣平安，他的心又是什么感受?(放心、欣慰、溫暖、快樂、新奇、欣喜)師：他為人類開心，為人類欣喜，為人類快樂?？傊@一切的一切，就是他對人類的愛，讓我們一起帶著一種愛的情懷，齊讀第二個畫面。(師板畫愛心圖)(三)(9分)因?yàn)閻廴祟悾樟_米修斯從天上盜取了火種，因?yàn)楸I取了火種，從此他就觸犯了天條，遭到眾神領(lǐng)袖宙斯最嚴(yán)厲的懲罰。請把課文翻到第六、七自然段，你會看到兩個慘不忍睹的畫面。提出要求：自由讀第六、七自然段，找一找這兩個慘不忍睹的畫面(他受到什么懲罰?)：第一，用波浪線把這兩個畫面畫下來;第二，圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛著你的心。(生用1分半鐘畫線，做批注。)1、第一個畫面在哪里?(普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上，他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。)(PPT出示相關(guān)文字)第二個慘不忍睹的畫面又在哪里?(狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。)(PPT出示相關(guān)文字，排在第一個畫面文字下方)2、請同學(xué)們自由地、輕聲地讀一讀這兩個畫面。3、當(dāng)你讀到這兩個畫面時你的感受是什么?(難過，憤憤不平，憤怒!為普羅米修斯而感到不公平，心里很難過。)4、普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上，你看，他既不能動彈，也不能睡覺。請你們想象一下，此時此刻，普羅米修斯還不能做什么?(PPT出示圖及相關(guān)文字)生：普羅米修斯那么愛人類，可此刻他不能去看望人類，給人類造福了。他還不能吃東西。他不能動，也不能睡覺。他連一口水都喝不到。他還不能拜訪親人，比方：如果親人發(fā)生一些事，他還不能拜訪親人。師：他為什么不能動彈?生：因?yàn)樗碾p手和雙腳被死死地鎖在高加索山上了。(生跟著師說出“鎖〞)師：他為什么不能睡覺啊?(如果他睡覺，鷲鷹又會來啄食他的肝臟。)5、這是一把怎樣的鎖呀?(冰冷、無情)這真是一把冷酷無情的鎖，給普羅米修斯帶來永無止境的痛苦的鎖。讓我們懷著這樣的感受，再來讀一讀第一個畫面?！捌樟_米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)〞。(深情地引讀)6、而讓我們痛苦的還在后面。看第二個畫面。白天，你看到了什么?到了晚上你又看到了什么?(曾經(jīng)被啄得血淋淋的肝臟，曾經(jīng)被啄得慘不忍睹的肝臟又重新長了出來。)(PPT出示圖及相關(guān)文字)師：那是一種什么樣的痛啊!都說十指連心，當(dāng)我們的手被火燙了一下，被針扎了一下，你的感覺是?師：那只是手指，而現(xiàn)在，那兇惡的鷲鷹在啄食著的不是他的皮膚，不是他的肌肉，甚至不是他的骨頭，而是他的肝臟啊!那是天神最嬌嫩，最敏感的地方啊!你們說，這是一種怎樣的痛啊?(這是一種撕心裂肺的痛;這是一種肝膽俱裂的痛;這是一種生不如死的痛苦;這是一種沒有盡頭的痛苦。)那真是一種用任何語言都無法形容，無法比喻，無法表達(dá)的痛。7、我們一起再來讀一讀這第二個畫面吧!8、普羅米修斯忍受著這樣的痛苦，為了誰?(為了人類)師：因?yàn)樗钌畹亍?停頓)愛著人類。四、情感升華(10分)(一)(7分)就這樣，他站在高高的懸崖上，鐵環(huán)死死地鎖住了他的身體，鷲鷹狠狠地啄食他的肝臟。但是，他沒有屈服。你們看他那堅(jiān)決的目光看著遠(yuǎn)方，看著大地、看著他深深愛著的人類。1、當(dāng)火神勸他成認(rèn)錯誤，當(dāng)火神勸他歸還火種的時候，普羅米修斯又是怎樣答復(fù)的?(PPT出示普羅米修斯答復(fù)火神的話)(堅(jiān)決地答復(fù))2、你從哪些詞語體會到了他的堅(jiān)決?!(我從“絕不會〞和“更不會〞這兩個詞中體會到他的堅(jiān)決。)①絕不會后面跟著成認(rèn)錯誤。更不會后面跟著是什么?(歸還火種)②這兩個能調(diào)換嗎?(不能)③為什么?你能用堅(jiān)決的語氣讀出來嗎?④在普羅米修斯的心中，誰最重要?人類。3、你還從別的什么地方體會到了他的堅(jiān)決?同學(xué)們，體會句子時我們除了要注意其中的每一個字、每個詞，還要注意每一個標(biāo)點(diǎn)符號。(句末有個感慨號，說明他十分堅(jiān)決。)師：是的，一個感慨號足以讓我們體會到他的堅(jiān)決。那是一個感慨號!那是一種堅(jiān)決不移的聲音，在普羅米修斯強(qiáng)大的內(nèi)心發(fā)出的感慨!!!4、文中還有一個什么句子能感受到他的堅(jiān)決?(反問句。)師：為人類造福，有什么錯?這樣的問需要答復(fù)嗎?(你能用堅(jiān)決的語氣讀出來嗎?齊讀這句.)師范讀普羅米修斯的話。問：你們能讀出普羅米修斯那堅(jiān)決的答復(fù)嗎?5、引讀(師生合作讀)：那讓我們一起帶著自己的理解，懷著普羅米修斯的堅(jiān)決，讀一讀他這擲地有聲地答復(fù)。師引：普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)決地答復(fù)……(生齊讀。)師：你聽，這堅(jiān)決的聲音在普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上的時候，響起過!———讀你聽，這堅(jiān)決地答復(fù)在普羅米修斯被狂風(fēng)暴雨無情吹打的時候，響起過!———讀你再聽，這堅(jiān)決的聲音在普羅米修斯被兇惡的鳩鷹啄食肝臟，生不如死的時候，響起過!———讀。師：閉上眼睛，一萬年過去，兩萬年過去，三萬年過去了，這堅(jiān)決的答復(fù)，這堅(jiān)決的聲音不但沒有消失，反而更加堅(jiān)決地回響在天地之間!讀師：同學(xué)們，這堅(jiān)決答復(fù)的背后不只是聲音，更是普羅米修斯的……(愛!!!)6、小結(jié)：普羅米修斯愛人類，寧可承受痛苦也要為人類造福。萬世滄桑，只有愛……(師板書：是美麗的)齊讀：愛是美麗的神話!(二)(3分)故事的結(jié)尾是這樣安排的，作為宙斯的兒子大力神赫拉克勒斯來到高加索山前，對他父親的所作所為憤憤不平，于是他射死鳩鷹，砸碎鎖鏈。解救普羅米修斯。假設(shè)，故事的結(jié)尾不是這樣，大力神赫拉克勒斯礙于他父親的面子，放棄了對普羅米修斯的解救，那么?你們想一想，一萬年，兩萬年，三萬年，你說，普羅米修斯能被救下嗎?還有解救的可能嗎?還有解救的希望嗎?想一想。1、普羅米修斯那么愛人類，為了人類付出了那么大的代價，真的沒人救他嗎?如果能解救，你認(rèn)為會是誰救他?為何?(生：我覺得也是有希望的，雖然那些神不會解救他，他愛著的那些人們會解救他的，因?yàn)樗麨槿祟愂芰诉@么多苦，人類也會被他所作所為感動的。)有人說，我們?nèi)祟惸木鹊昧松裣裳?雖然神仙法力無邊，但我們普通人類的力量也不能小瞧，人民群眾的力量是無窮的，只要團(tuán)結(jié)起來，可以戰(zhàn)勝一切力量。再說現(xiàn)在科技也興旺，不是嗎?2、我們都是人類。假設(shè)普羅米修斯就這樣被死死地鎖在高加索山上，你愿意冒著生命危險去解救他嗎?生齊;愿意。師：愿意的請起立。我相信，你們都被普羅米修斯對人類的那種愛，那份博大的、無私的愛深深地感動，其實(shí)我知道真正能夠解救普羅米修斯的不是這個神，也不是那個神，而是他自己心中所充滿的那一份……(生：愛)3、愛，能拯救別人，也能拯救自己。愛別人，也會被別人愛。讓我們一起面對普羅米修斯，面對他為人類付出的博大和堅(jiān)貞的無私的愛，告訴自己。(愛是美麗的`神話!)師：讓我們堅(jiān)決地告訴自己，讀!!(愛是美麗的神話!)板書設(shè)計(jì)：普羅米修斯愛是美麗的神話《普羅米修斯》語文教案5教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。2.通過斟詞酌句、感情朗讀、想象寫話等方法，體會普羅米修斯為造福人類而不惜犧牲自己一切的精神。教學(xué)重點(diǎn)：感悟普羅米修斯為造福人類而不屈不撓、無私無畏、不惜犧牲一切的精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，懂得為人類造福是正義的。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示課件(女媧補(bǔ)天)師：同學(xué)們，圖畫上面畫的這個故事是——女媧補(bǔ)天的故事，女媧是我們中國神話中的一位女神，她為了人類的幸福歷經(jīng)千辛萬苦煉石補(bǔ)天;在古希臘神話故事中，也有許多位神，請同學(xué)們翻開書151頁，這里有一個資料袋，老師想請一位同學(xué)起來讀一讀。指名學(xué)生讀。師：(出示普羅米修斯圖)很好，今天咱們來學(xué)學(xué)普羅米修斯的故事，他也是一位為人類爭取幸福的天神。(師板書課題)請同學(xué)們在心中默默讀題目。二、初讀感悟，概括故事師：下面請我們一起來讀一讀這個故事，在讀書之前，請同學(xué)們看一看讀書要求，根據(jù)要求來讀課文。(出示讀書要求)老師指名同學(xué)來讀一讀初讀要求。學(xué)生自由讀書。師：都讀完了嗎?老師來檢查一下你們是否把課文讀熟了。(出示詞語)開火車讀，教師隨機(jī)點(diǎn)評。師：這些詞語中帶紅色的字是這一課中要求會寫的字，請同學(xué)們仔細(xì)看一看，哪些字容易寫錯?指名同學(xué)起來說，老師相機(jī)點(diǎn)評，范寫“饒〞和“膝〞兩個字。師：真不錯，同學(xué)們把這些字都已經(jīng)掌握了。(出示預(yù)習(xí)要求)那我們回過頭來看一看第二個讀書要求，用一兩句話來概括故事的主要內(nèi)容。指名學(xué)生答復(fù)。教師相機(jī)板書：取火——受罰——獲救師：你很會讀書，把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果用簡潔的語言概括出來了，讀故事，我們只讀故事大概行不行啊!(不行)我們要細(xì)細(xì)品讀課文，從中體會人物形象。下面請同學(xué)們根據(jù)要求再來讀一讀課文，讀書之前，我們再來看一看學(xué)習(xí)任務(wù)(出示要求)老師讀一讀要求。三、品讀細(xì)節(jié)，欣賞形象師：下面，請同學(xué)們按要求快速瀏覽課文。學(xué)生默讀課文，在小組里議一議。師：誰來談一談，結(jié)合文中語句來說說你最敬佩普羅米修斯什么?生：從第一自然段中我感受到普羅米修斯很勇敢。(板書勇敢)師：真不錯，你能結(jié)合課文中的語句來談自已的感受，請同學(xué)們像他這樣再來說說。生：從第五自然段中我感受到普羅米修斯很堅(jiān)決。(板書堅(jiān)決)師：(出示第五自然段)我們隨著這位同學(xué)的思路一起走進(jìn)這段文字，來細(xì)細(xì)品味這段話。師出示兩組句子。師：請同學(xué)們讀讀這兩個句子，它們的意思一樣嗎?(一樣)你認(rèn)為哪一句要好一些呢?生：是反問句的那一句好一些。師：你能說說為什么嗎?生：這樣更能表達(dá)出普羅米修斯的堅(jiān)決。師：你能帶著自已的感受再來讀一讀嗎?生讀。師：你把那份堅(jiān)決讀出來了。(出示第二組句子)這兩句呢?哪一句要好一些?(第二句)能說說為什么嗎?生：第二句中的決和更兩個字更能表達(dá)普羅米斯的決心。師：那該怎樣讀這個句子呢?(讀得時候這兩個字應(yīng)該讀重一點(diǎn))你能讀一讀嗎?生讀。師：這句話的后面用的是一個什么標(biāo)點(diǎn)符號——感慨號。感慨號是用來表達(dá)強(qiáng)烈的情感的。讓我們帶著自已的感情一起來讀一讀。生讀句子。師：面對火神的好意相勸，普羅米修斯堅(jiān)決地表達(dá)了自己的看法。(出示對話)火神是怎樣勸說普羅米修的呢?(悄悄地)他為什么要悄悄地說呢?(因?yàn)樗轮嫠?那我們應(yīng)該怎樣把火神的話讀好呢?(既要讀出誠心相勸的語氣，又要小聲地讀，不讓宙斯給聽到)面對朋友火神的好意相勸，普羅米修斯內(nèi)心充滿了感謝，但他還是不想向宙斯屈服，那么我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀好普羅米修斯的話呢?(誠肯堅(jiān)決的語氣，不能大聲吼)師：下面老師請同學(xué)們分角色來讀一讀火神和普羅米修斯的對話。指名學(xué)生分角色朗讀。師：同學(xué)們，作者通過語氣的描寫讓我們體會到了普羅米修斯的堅(jiān)決，作者還描寫了他的哪些行為，讓我們對他產(chǎn)生了敬佩?結(jié)合課文內(nèi)容來說說。生：課文第六自然段中普羅米修斯的不屈服讓我敬佩。(板書不屈服)師：(出示第一幅圖)這是一個感人的鏡頭，讓我們隨著這個同學(xué)一起走進(jìn)這段文字，感受一下普羅米修斯遭受著怎樣的懲罰。(出示第6自然段)師：這段話中哪句話寫出了普羅米修斯所承受的懲罰?生：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。師：生你從哪個詞可以體會到普羅米修十分痛苦。生：死死地鎖。師：死死地鎖在懸崖上，他既不能動彈，也不能睡覺。(板書：死鎖懸崖)師：剛剛這位同學(xué)抓住了關(guān)鍵詞讀出了普羅米修斯所承受的痛苦?，F(xiàn)在就讓我們來感受一下那份不能動彈的痛苦。請同學(xué)們舉起雙手，張開雙腳，此時，你正戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高地懸崖上，孩子們，雙手能動彈嗎?(不能)雙腿能彎曲嗎?(不能)告訴我，現(xiàn)在你的感受。生：老師，我的手舉的好酸，可不可以放下來啊。師：是啊，多想放下休息一會兒，可是普羅米修斯他能嗎?(不能)同學(xué)們，猜猜看，我們剛剛舉了多長時間?一分鐘不到，請同學(xué)們想象一下，在這個懸崖上，他還遭受著怎樣的痛苦?生：風(fēng)吹雨淋。師：高加索山海拔5000多米，那里終年積雪，氣候十分寒冷，你們想象一下，是什么樣的風(fēng)吹在他身上?生：赤骨的風(fēng)。師：那又是什么樣的雨打在他身上?生：寒冷的雨。師：普羅米修斯是天神啊，在他沒有被宙斯懲罰前，原本過著自由自在、快樂的生活，而現(xiàn)在呢?——被鎖在高高的懸崖上，可是普羅米修斯有沒有屈服啊!(沒有)從第六自然段中哪一句話可以看出來?(盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。)指名學(xué)生起來讀。師：老師感受到了那份不屈服。帶著自己的感受，老師想請一個同學(xué)起來讀一讀這段話。指名同學(xué)讀。師：同學(xué)們，通過品析、朗讀這樣的學(xué)習(xí)方法，我們看到了普羅米修斯受罰的一個遠(yuǎn)鏡頭，他雖然身處惡劣的環(huán)境，又被鎖在懸崖上，但他就是不向宙斯屈服。宙斯又對他使出了更加殘酷的懲罰。師：請同學(xué)們快速瀏覽第七自然段，用學(xué)習(xí)第六自然段的方法來學(xué)習(xí)這段文字。此時，普羅米修斯又承受著怎樣的懲罰。你來說說。生：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。師：這句話中哪個詞讓我們感受到了普羅米修斯很痛苦。生：啄食。師板書。師：請同學(xué)們看老師寫這個“啄〞字，這一點(diǎn)寫在哪里。(第二撇上)“啄食什么〞誰來補(bǔ)充完整。生：肝臟。師：(出示第二幅圖畫)鷲鷹是一種兇猛的飛禽，它的嘴呈鉤狀，它的鷹爪又十分鋒利，鷲鷹每天站在普羅米修斯的雙膝上，用尖利的嘴啄食他的肝臟，這是怎樣的一種感受啊!生：撕心裂肺。師：多么可怕啊，這種痛苦僅此一次嗎?(不是)你能用書上的語句來告訴我們嗎?生：讀句子。師：普羅米修斯的肝臟日食夜長，這種可怕的痛苦是日日有，月月有，年年有，我們平時生活中，肝臟吃完了，會長出來嗎?(不會)我們今天學(xué)的是一篇神話故事，這就是西方神話想象的魅力，更能表達(dá)普羅米修堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象。讓我們帶著對英雄的敬佩之心一起來讀一讀這段話吧。生齊讀第7自然段。師：(再次轉(zhuǎn)換到第二幅圖)這是普羅米修斯受罰的一個近鏡頭，這比第一次受罰更嚴(yán)厲，但他仍然用實(shí)際行動來兌現(xiàn)他當(dāng)初的承諾，不會向宙斯屈服。請同學(xué)們看一看六、七自然段，想一想這兩個自然段能調(diào)換順序嗎?生：不能。師：為什么?生：因?yàn)椋诙问芰P比第一次重一些，所以不能換。師：你真會讀書。四、誦詩寫話，升華情感師：(出示)許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。他的英雄形象感動了天神赫拉克勒斯，大力神挽弓搭箭，射死了那只可惡的鷲鷹，這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。普羅米修斯所做的一切是為了——造福人類。千百年來就是造福人類這個信念一直支撐著普羅米修斯，使他成為人們心中真正的英雄，普羅米修斯不但把火種帶給了人間，更將勇敢、堅(jiān)決、不屈服這精神的火種播灑在了人們心間，使他在人們中世代相傳。這個故事也被人們寫成了詩歌，同學(xué)們愿意讀一讀嗎?(愿意)(出示詩文，學(xué)生看手上的詩歌讀也可以)普羅米修斯是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?是誰?讓蠻荒時代沐浴文明的曙光?是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?是誰?身受酷刑卻無怨無悔?啊!巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀(jì)元!盡管上天和你蓄意為敵——但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種!這就是你——普羅米修斯!師：這里有兩處空，你們能根據(jù)剛剛所學(xué)的故事內(nèi)容，試著用一句話或是一個詞來讓這首詩變得更完整嗎?結(jié)合板書來填也可以。生試著寫話。指名學(xué)生讀配樂詩。師：通過學(xué)習(xí)，我相信普羅米修斯一定給你留下了深刻的印象。有興趣的同學(xué)可以利用課余時間讀一讀《古希臘神話》這本書。下課?！镀樟_米修斯》語文教案6教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟〞等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3．學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。教學(xué)過程第一課時第一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，以“火〞導(dǎo)入1．導(dǎo)語：同學(xué)們，對于火，大家一定都不陌生，你能說出火的用處嗎？〔比方：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來溫暖，火能燒開涼水，火能通報(bào)敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗……〕2．在創(chuàng)造電之前，人們的生活、社會的開展無一處能離開火。可以說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項(xiàng)劃時代的偉大創(chuàng)造，有了火的幫助，人類就開始有了技術(shù)創(chuàng)造，向進(jìn)步和文明邁出了第一步?；?，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來讀普羅米修斯的故事?！舶鍟n題〕二、自讀自悟，完成自學(xué)要求1．把課文讀正確，認(rèn)讀生字新詞。2．邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的？火為人類帶來了什么？為普羅米修斯帶來了什么？3．提出自己的疑問或感興趣的問題，準(zhǔn)備與大家交流討論。三、初步匯報(bào)交流1．指名讀課文，認(rèn)讀生字和生詞。2．交流思考的問題。交流時，先說一說，再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。四、書寫生字生詞第二課時第二課時教學(xué)過程一、交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文學(xué)生可能提出以下問題：普羅米修斯為什么要冒著生命危險為人類盜火？普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨？……二、結(jié)合學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：1．自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？把課文第二自然段的省略號加以補(bǔ)充。如：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類平安的猛獸。自從有了火，人類不吃生的東西，減少了疾病。自從有了火，人類的夜晚就有了光明?！?、小結(jié)：1對，在漫漫的長夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的奉獻(xiàn)??！2當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時，他會怎樣想呢？指導(dǎo)朗讀：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會成認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！3從哪里看出普羅米修斯的不屈？指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖，朗誦六、七自然段。四、引導(dǎo)評價，升華情感1．導(dǎo)語：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類的一員，你將怎樣評價普羅米修斯的功績呢？請寫一寫吧！2．學(xué)生自主寫。3．交流朗讀。例文：普羅米修斯，你這個盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強(qiáng)，至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類永遠(yuǎn)都不會忘記你，永遠(yuǎn)都會感謝你！是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。五、鼓勵拓展閱讀我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過故事，你一定對他們也有了個初步的評價。他們每個人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事。《普羅米修斯》語文教案7教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。2．通過斟詞酌句、感情朗讀、想象寫話等方法，體會普羅米修斯為造福人類而不惜犧牲自己一切的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。2、感悟普羅米修斯為造福人類而不屈不撓、無私無畏、不惜犧牲一切的精神。教學(xué)重點(diǎn)：感悟普羅米修斯為造福人類而不屈不撓、無私無畏、不惜犧牲一切的精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，懂得為人類造福是正義的。教學(xué)過程：〔課前：師板書課題〕引入：1、課件出示幾位神的姓名。師：同學(xué)們，誰來讀一讀這些詞語？〔指名讀，全班齊讀〕師：誰知道這些詞語、是哪篇課文里面、人物的名字？師：請同學(xué)們把課題讀一次，再讀一次。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。同學(xué)們，這是我們今節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰來讀一讀。《普羅米修斯》語文教案8【設(shè)計(jì)思路】《普羅米修斯》一文寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關(guān)語段的描寫中體會普羅米修斯的心情、意志。復(fù)述故事。對在教學(xué)中，力求通過各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，說出畫面，體會情感。讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，一步步走近普羅米修斯，感受他的那份勇敢、那份博愛、那份頑強(qiáng)，那份不屈不撓。在學(xué)生對普羅米修斯不斷認(rèn)識中，讓學(xué)生不斷觸摸課文語言，從而到達(dá)內(nèi)化語言、豐富語感、豐厚情感的教學(xué)境界?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫本課生詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。【教具準(zhǔn)備】1、課前布置學(xué)生閱讀有關(guān)希臘神話，使學(xué)生對普羅米修斯、人間為什么沒有火有所了解。2、課件【教學(xué)時間】2課時【教學(xué)過程】〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，走近英雄。觀察畫面，學(xué)生質(zhì)疑?！捕吵踝x感知，認(rèn)識英雄。1、自讀要求：〔1〕要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀到難讀的地方多讀幾遍。〔2〕畫出文中出現(xiàn)的人物，了解他們分別是什么神？2、檢查自學(xué)情況。3、指名分段讀課文。4、說說課文主要內(nèi)容?！踩臣?xì)讀感悟，走進(jìn)英雄。過渡：同學(xué)們，普羅米修斯到底是一位怎樣的神？請你們再次用心默讀課文，畫出最讓你感動語句并在旁邊做簡單的批注。1、學(xué)生默讀課文，教師巡視指導(dǎo)。2、交流：預(yù)設(shè)一：第一自然段1、讀一讀課文。2、議一議感動的句子。預(yù)設(shè)二：學(xué)習(xí)第五自然段?！?〕讀感動的句子。說說讀懂了什么？〔2〕指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會普羅米修斯的堅(jiān)決。〔3〕分角色朗讀。預(yù)設(shè)三：學(xué)習(xí)6——8自然段火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。1、讀一讀：自己深受感動的句子。2、說一說：有什么感受？哪些字眼刺痛你？3、想象普羅米修斯遭受的痛苦。4、指導(dǎo)朗讀?！埠菪牡闹嫠褂峙梢恢粌磹旱您慂棧刻煺驹谄樟_米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了〕〔1〕讀了這段話，你感受到什么？那是怎樣的痛？〔2〕結(jié)合理解“啄食〞：〔3〕朗讀指導(dǎo)。5、理解第八自然段。師：宙斯用慘不能睹的方法懲罰他，他屈服了嗎？預(yù)設(shè)四：第二自然段1、師：就是這樣一位偉大的英雄，他忍受各種痛苦，換來的是什么？2、指導(dǎo)朗讀第二自然段。預(yù)設(shè)五：學(xué)習(xí)第9自然段。1、齊讀第9自然段：2、大力神看到普羅米修斯被鎖在懸?guī)r上，心中會怎么想的呢？3、普羅米修斯終于獲得了自由。你聽到這個消息心情怎樣？句子：普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。4、指導(dǎo)朗讀。5、此時此刻，你們心中一定對普羅米修斯又多了一份情感，你想對普羅米修斯說點(diǎn)什么呢？《普羅米修斯》語文教案9教材分析：本篇課文是一篇神話故事，全文講述了天神普羅米修斯為了幫助人類過上幸福的生活，脫離苦海，不顧主神宙斯的反對，歷盡千辛萬苦尋找火種，把火帶給人類，教給人類用火取暖做飯的本領(lǐng)，讓人類過上幸福的新生活。他的做法激怒了宙斯，受到了嚴(yán)厲的懲罰。在巨大的苦痛面前，他毫不退縮，不乞求仁慈，決不為自己做過的事懊悔，為了人類的幸福生活，他不惜忍受痛苦，成為人類心目中偉大的英雄。本課篇幅較長，要引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，理清文章層次，抓住文章的重點(diǎn)段落細(xì)致閱讀。教師在教學(xué)中要抓準(zhǔn)文章的主線索普羅米修斯為什么能成為人類心中的英雄？這一切入點(diǎn)展開教學(xué)，層層深入，感受普羅米修斯為拯救人類的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。學(xué)情分析：本課是一篇神話故事，內(nèi)容生動感人，情節(jié)起伏跌宕，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解的能力，并能在閱讀中概括文章的主要內(nèi)容，抓住文中印象最深的細(xì)節(jié)去體會感悟。教學(xué)中教師要圍繞著主要問題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句，感悟體會人物的思想品質(zhì)。另外，學(xué)生已具備了查找，篩選，運(yùn)用資料的能力，課前可以引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道查找資料，了解遠(yuǎn)古時代人類的生活，為學(xué)習(xí)理解課文做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的識字方法獨(dú)立識字。認(rèn)識本課11個生字，在課文中能正確認(rèn)讀，并做到正確書寫，準(zhǔn)確運(yùn)用。正確、流利、有感情的朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。抓住重點(diǎn)詞句體會普羅米修斯的做法，感悟這位人類的英雄為拯救人類的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬之情，并結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確理解英雄的行為。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在快速瀏覽課文中，理清文章層次，概括文章大意。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住重點(diǎn)詞句體會普羅米修斯的做法，感悟這位人類的英雄為拯救人類的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)課文中激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬，并結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確理解英雄的行為。教學(xué)準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生查找遠(yuǎn)古時代人們的生活資料。通過翻閱書籍，了解普羅米修斯這一西方神話中的人物。制作需要重點(diǎn)理解的句子的教學(xué)，制作普羅米修斯受難時的圖片。教學(xué)過程：一、情境生疑，引入新課。1、〔出示燃燒的火〕同學(xué)們，我們的生活能離開火嗎？火對我們的生活有什么幫助？〔學(xué)生暢所欲言，說說火在人類生活中的重要作用?！?、如果生活中離開了火，我們的生活又會是怎樣一番情景？3、遠(yuǎn)古時代的人類就過著沒有火的生活。課前你們通過預(yù)習(xí)，查資料，對當(dāng)時人類的生活有哪些了解？過渡：此時，天神普羅米修斯來到了人間?！渤鍪菊n題：普羅米修斯的故事〕4、在這個故事中，你最想了解些什么？〔點(diǎn)評：在開課初，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)燃燒的火焰這一情境，能夠激活學(xué)生的問題意識，形成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而展開學(xué)習(xí)活動。特定情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)思考，讓學(xué)生感受到火在人類生活中的重要作用，沒有火是萬萬不行的。遠(yuǎn)古時代的人類就過著沒有火的生活，很自然的引出天神普羅米修斯，引發(fā)學(xué)生思考，他能拯救人類嗎？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。〕二、檢查預(yù)習(xí)，穩(wěn)固生字。1、在預(yù)習(xí)中你發(fā)現(xiàn)了哪些容易讀錯的字詞，想提醒大家注意？2、學(xué)生互相領(lǐng)讀易讀錯的字詞，為閱讀理解課文掃清障礙。〔點(diǎn)評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中通過自讀課文，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立識字，并把自己學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的易讀錯的字詞提醒別人，互幫互學(xué)，既調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正表達(dá)了大語文教育觀。〕三、初讀課文，整體感知。1、快速瀏覽課文，記住同學(xué)們的提醒，把課文讀通順。2、課文主要講了一件什么事？3、讀了課文，普羅米修斯給你留下怎樣的印象？〔普羅米修斯是一位偉大的英雄?！场颤c(diǎn)評：在這一環(huán)節(jié)中，從整體入手注重培養(yǎng)學(xué)生在初讀課文中概括文章大意的能力。普羅米修斯給你留下怎樣的印象？一題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要線索去思考，為下一步深入的理解課文做好鋪墊?！乘?、自讀自悟，朗讀交流。1、普羅米修斯為什么能成為人們心中一位偉大的英雄？默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會?！颤c(diǎn)評：讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教材，學(xué)生能夠深入的讀書，深入地理解課文，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是非常重要的?！?、全班交流?！?〕學(xué)生抓住相關(guān)詞句體會〔普羅米修斯同情人類的悲慘生活，為了幫助人類尋找幸福生活，放棄神仙的生活，來到人間，鼓足勇氣去向宙斯求火。是一位關(guān)心人類生活的英雄?！场?〕出示句子普羅米修斯把長蘆葦?shù)囊欢擞|到火焰，絨髓點(diǎn)著了，慢慢地燃燒起來了。他端著那個珍貴的火種趕回出發(fā)前的地方。通過聯(lián)系上下文朗讀體會到普羅米修斯發(fā)現(xiàn)絨髓可以點(diǎn)火，為了人類他歷盡千辛萬苦尋找火種。真是位英雄。〔3〕他教給人類用火取暖，做飯的本領(lǐng)，教給人類制造工具的本領(lǐng)，讓人類過上幸福的新生活，是一位教會人類生活的英雄?！?〕抓住句子〔出示〕：狂風(fēng)終日在他身邊吼叫；冰雹敲打著他的面龐；兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體。普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈，決不對自己做過的事說一句懊悔的話。從中體會出普羅米修斯被捆在峭壁上，受到各種痛苦的折磨，但他為了人類的幸福生活決不懊悔，決不屈服，是一位真正偉大的英雄。3、有感情朗讀普羅米修斯受難的情景，此時的他在你心目中留下了怎樣的印象？為什么會有這么深的印象？4、普羅米修斯為了人類的幸福，忍受著巨大的痛苦，他的做法不僅感動了人類，也感動了天地神靈，他們是怎么做的？讀讀書中是怎么寫的？〔點(diǎn)評：《新課標(biāo)》指出閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生圍繞著中心問題自主閱讀，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀，層層深入，感受普羅米修斯為拯救人類的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生用心去思考語言文字的內(nèi)涵，去體驗(yàn)語言文字中蘊(yùn)涵著的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文情境體味，從而到達(dá)融會貫穿，自悟自得?！澄?、回歸整體，升華感悟。1、再讀全文，普羅米修斯的哪些英雄行為令我們敬佩？2、結(jié)合生活實(shí)際，說一說你對英雄行為是怎樣理解的？〔點(diǎn)評：大語文教育觀指出：以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生的各個領(lǐng)域開拓延伸，全方位的把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的生活有機(jī)結(jié)合起來。這一環(huán)節(jié)憑借生活創(chuàng)設(shè)問題情境，聯(lián)系生活進(jìn)行思想感悟，既培養(yǎng)了學(xué)生的思想意識，又促進(jìn)了學(xué)生的開展，使學(xué)生們對英雄有了真正的認(rèn)識?！场镀樟_米修斯》語文教案10教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕〞等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖〞的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3．學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。4．學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，對普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。教學(xué)時數(shù)兩課時教學(xué)過程第一課時第一課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國神話故事，比方《女媧補(bǔ)天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動人的神話故事，你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎？〔生介紹，師可以適機(jī)梳理各位神〕今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對這個神，你們有所了解嗎？〔生根據(jù)收集的資料做簡要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術(shù)方法?！扯?、初讀課文。1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。2．出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕〞是翹舌音。3．在讀文中，有沒有艱澀的詞或長句子不好讀的，提出來當(dāng)堂解決?！采岢?，可采用學(xué)生互助的方式解決〕多音字：肝臟〔〕“普羅米修斯、赫拉克勒斯〞人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。4．默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。5．生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決?！惨韵聝稍~用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解〕氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。懲罰：嚴(yán)厲地處分。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。1．默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？2．指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些，“抓主去次〞?！财樟_米修斯為人類盜取了火種?！?．然后呢？這局部注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。4．最后呢？〔大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯〕5．把這三局部連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了?！采约合染毩?xí)一下，再指名生說。〕四、分析字形，寫生字。1．學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認(rèn)為誰的哪個字寫得好，好在哪里，或誰的不好，該怎樣改，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。五、布置作業(yè)：熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？第二課時第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇課文講述了一個怎樣的故事？〔指名答〕二、學(xué)習(xí)課文。1．對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？〔先小組內(nèi)交流，后全班交流〕2．關(guān)于“普羅米修斯〞：〔1〕普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種?！灿懈星榈刈x讀一自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火?！场?〕普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)決和無畏?！沧宰x、競讀、齊讀〕〔3〕普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。宙斯用了哪些殘忍的手段？〔指名說〕〔多媒體播放圖片〕師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他單獨(dú)被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀6．7．8自然段。忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？〔4〕普羅米修斯還是一個善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。〔5〕普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。3．對別的神，你們有什么看法呢？宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。宙斯作文眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴(yán)厲的懲罰。火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。〔指導(dǎo)讀第三自然段〕但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。4．師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！三、充實(shí)所概括的主要內(nèi)容?！渤鍪旧瞎?jié)課概括的課文的主要內(nèi)容〕為了能更準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的根底上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語，表達(dá)普羅米修斯的無畏、為人類獻(xiàn)身的精神?！采囍砑?，師作引導(dǎo)〕添加后的主要內(nèi)容：普羅米修斯冒著生命危險為人類盜取了火種，宙斯發(fā)現(xiàn)后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。四、課外拓展。1．在我們的課文中，除了普羅米修斯，還有一位正義之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢！有同學(xué)知道關(guān)于他的故事嗎？〔如生收集到了可由生介紹，師注意提醒學(xué)生講故事的技巧〕2．古希臘神話故事中的神還有很多很多，我們一起來看看課后的“資料袋〞。〔了解眾神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣〕《普羅米修斯》語文教案11教學(xué)目標(biāo)：1．讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。2．學(xué)會本課的生字新詞。3．正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。4．想象人們得到火種后欣喜假設(shè)狂的情景，先說后寫。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、體會普羅米修斯為了人類不畏強(qiáng)權(quán)、勇敢盜火的英雄壯舉。2、有感情地復(fù)述課文。第一課時一、談話揭題、理解課題二、初讀課文1、自由讀課文。要求：不添字漏字，遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個“？〞。2、檢查預(yù)習(xí)情況?！?〕、指名學(xué)生讀詞語，指導(dǎo)讀好本文中出現(xiàn)的人名、地名。太陽神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英雄赫剌克勒斯〔2〕、聯(lián)系上下文或查字典理解詞意。小心翼翼、懸崖峭壁、壯舉、大發(fā)雷霆、觸犯、煙火裊裊3、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀長句。投影片出示長句：〔1〕當(dāng)太陽神阿波羅駕著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進(jìn)太陽車的烈焰中，偷取了火種?！?〕宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。三、根據(jù)提示練習(xí)分段。1、提示：無火——盜火——受罰——獲救2、練習(xí)分段。3、每一組讀一段課文。四、精讀課文第一局部。1、自由讀第一節(jié)，思考：你讀懂了什么？2、學(xué)生討論，引導(dǎo)體會“沒有——只好——〞中包含的無可奈何。3、理解省略號的意思，練習(xí)用“沒有——只好——〞接下去說省略的內(nèi)容。〔先讓學(xué)生想想哪些地方需要火，再練說?！场矝]有火來取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；沒有火來煉制工具，只好用簡陋的石制工具；沒有火來驅(qū)趕野獸，只好面對猛獸的侵襲……〕4、有感情地朗讀第一自然段。五、生字教學(xué)1、學(xué)生看生字表，以自己的方式記憶“盜、偷、邁、觸〞這四個字。2、鋼筆描紅這四個字。六、作業(yè)1、練讀課文。2、搜集希臘神話故事。3、練習(xí)用“沒有——只好——〞寫話。(學(xué)生自由選擇一個完成)要求：A：選用文中兩句話，自己想一句。B：選用文中一句話，自己想兩句。C：不用文中句子，完全自己想。第二課時一、談話讀了課文后，你們覺得普羅米修斯是個怎樣的人？〔機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)〕二、精讀課文2——6節(jié)。1、自由讀課文2——6節(jié)，思考：找出表現(xiàn)普羅米修斯機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)的句子。2、學(xué)生討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀這些句子?！怖首x時抓住“決心〞、“悄悄地〞、“小心翼翼〞、“經(jīng)受烈日暴雨的折磨〞、“忍受〞、“甘愿〞等詞，表達(dá)出他的勇敢?！嘲鍟浩樟_米修斯機(jī)智勇敢3、你覺得宙斯是個怎樣的神？〔指名讀第五節(jié)〕4、討論板書：宙斯心狠手辣5、品讀句子，讀出宙斯的心狠手辣。6、出示句子，辨析感悟：〔1〕、他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火?！?〕、當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他。A：指名讀句子。B：提問：“決心〞和“決定〞的意思相同嗎？你能聯(lián)系課文說說不同之處嗎？C：學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥?！病皼Q心〞不僅說明了普羅米修斯立志要解除人類無火的痛苦，還說明了盜取天火并非簡單的事，需要有克服困難和面對天神宙斯嚴(yán)厲懲罰的勇氣?！皼Q定〞，對于統(tǒng)管諸神的宙斯而言，懲罰普羅米修斯當(dāng)然只要作個“決定〞就行了?！矰：再讀句子，感悟詞義。7、齊讀第3——6節(jié)，讀出兩位人物的個性特點(diǎn)。三、展開想象，練習(xí)寫話。1、教師引導(dǎo)：人類沒有火的時候是怎樣的——引讀第一節(jié)。有了火以后，人類的生活有了很大改變——引讀第四節(jié)。2、第一和第四節(jié)，想象人們得到火種后欣喜假設(shè)狂的情景。3、學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)，練習(xí)說一段話?！步處熛滤模浩樟_米修斯把火帶到了人間，人們欣喜假設(shè)狂。男人們殺豬宰羊，將一頭頭豬羊串在木棍上放在火堆上烤；婦女們從山中取來了一捆捆樹枝，不斷往火堆上添柴；小孩們拿著火把，你追我趕，不時湊到火旁聞聞那一股股誘人的香味。大家圍著火堆唱啊、跳啊。而那些兇殘的野獸看見熊熊大火那么望而生畏，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑了?！乘?、讀課文第7、8節(jié)。1.自由讀第7、8節(jié)，不懂的地方打問號。2.學(xué)生討論，解疑。〔提供希臘神話中有關(guān)赫剌克勒斯的材料。〕3.你認(rèn)為赫剌克勒斯是個怎樣的人？〔討論板書：赫剌克勒斯伸張正義〕4.練習(xí)有感情地朗讀，讀出人物的個性特點(diǎn)?！沧プ　安贿h(yuǎn)萬里〞等詞。〕五、生字教學(xué)。1、學(xué)生自己看生字表，用自己認(rèn)為最正確的方式認(rèn)字，教師指導(dǎo)“啄“字的寫法。2、用鋼筆描紅。六、作業(yè)。1、練習(xí)寫話。2、有感情地朗讀課文。3、抄寫生詞。第三課時一、復(fù)習(xí)檢查。1、聽寫課后詞語，同桌相互批改。2、指名有感情地朗讀全文。二、指導(dǎo)復(fù)述課文。1、創(chuàng)設(shè)情景：出示投影片，片上一小弟弟指著火問哥哥：哥哥，火是從哪里來的？哥哥皺著眉頭，一手摸著后腦勺。2、教師提問：你能幫幫大哥哥的忙嗎？3、學(xué)生根據(jù)問題看課文，練習(xí)復(fù)述。小學(xué)四年級語文《普羅米修斯盜火》教案由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處4、同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，練習(xí)復(fù)述。5、指名上臺練習(xí)，其他同學(xué)作評委。〔評價要以表揚(yáng)鼓勵為主〕三、學(xué)生介紹自己收集的神話故事。四、作業(yè)。1、比一比，再組詞。偷〔〕懲〔〕啄〔〕罰〔〕愉〔〕征〔〕豚〔〕訓(xùn)〔〕2、將這那么神話故事講給家人聽。板書：普羅米修斯機(jī)智勇敢宙斯心狠手辣赫剌克勒斯伸張正義教學(xué)說明本文主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。為了讓學(xué)生理解這一重點(diǎn)，攻破文中的難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教案的時候注意了以下幾點(diǎn)：1、注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，但并未放棄和削弱教師的主導(dǎo)作用。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的組織、引導(dǎo)和指點(diǎn)。當(dāng)我自讀第一遍課文時，我發(fā)現(xiàn)文中的人名、地名較難讀，便在初學(xué)課文時，將這些詞一同出現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，這樣可幫助學(xué)生順利通過初讀關(guān)。2、強(qiáng)化朗讀，培養(yǎng)語感。新大綱中指出：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。中高年級要重視默讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。〞在分析三位人物性格特點(diǎn)后，我讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)人物的個性，培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過對“決心〞和“決定〞兩詞的區(qū)分，更深地理解人物個性。3、以關(guān)鍵的問題來突破重點(diǎn)。小學(xué)語文教材中蘊(yùn)含著大量的創(chuàng)新因素，我們要借助教材，改革那種千篇一律從起點(diǎn)到終點(diǎn)的直線運(yùn)動教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，解決問題。例第二課時教學(xué)時，教師問：你覺得普羅米修斯是個怎樣的神？〔機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)〕你能找出相關(guān)句子讀一讀，并表現(xiàn)出他這一個性特點(diǎn)嗎？這樣的問題，牽住了文章的主線，巧妙地將課文重點(diǎn)突破。4、新大綱把“豐富語言的積累〞列入小學(xué)語文教學(xué)目的，而學(xué)生豐富的語言來自于