【實(shí)用】高一歷史教學(xué)工作計(jì)劃三篇范文

【實(shí)用】高一歷史教學(xué)工作計(jì)劃三篇范文時(shí)間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，此時(shí)此刻需要為接下來的工作做一個(gè)詳細(xì)的方案了。相信大家又在為寫方案犯愁了吧？下面是小編整理的高一歷史教學(xué)工作方案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高一歷史教學(xué)工作方案篇1

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹新課程改革的核心精神，優(yōu)化教師的教育理念，僅著眼于高中歷史的五大核心素質(zhì)，即——唯物史觀、時(shí)空觀、史料論證、歷史解讀和家國情懷，結(jié)合高中歷史教學(xué)實(shí)踐，能有效促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

二、現(xiàn)狀分析

1、高一共有10個(gè)班，分為三個(gè)層次，其中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班2個(gè)，實(shí)驗(yàn)班4個(gè)，省招班4個(gè)。學(xué)生層次豐盛，但整體素質(zhì)相對(duì)較高。

2、教師方面，高一有兩個(gè)歷史老師，兩人都兼任高二歷史考級(jí)的教學(xué)工作，課時(shí)任務(wù)繁重。

3、隨著近年來歷史考試難度的增加，以及適應(yīng)新一輪高考的需要，提高學(xué)生的思維能力迫在眉睫，高一年級(jí)的重要性顯而易見。

三、工作理念和目標(biāo)

1、“對(duì)學(xué)習(xí)歷史感興趣的教師〞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，踐行少教多學(xué)的教學(xué)理念，充沛發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性。

2、穩(wěn)固學(xué)生高中歷史學(xué)習(xí)根底，制定合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)方案，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績。

3、參與城市教研活動(dòng)，積極發(fā)展組內(nèi)聽課和評(píng)課交流，增強(qiáng)集體備課的針對(duì)性和實(shí)效性。

四、關(guān)鍵任務(wù)

1、有效的'分層教學(xué)

措施：針對(duì)高一三個(gè)班的現(xiàn)狀，分層教學(xué)要有針對(duì)性。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班和實(shí)驗(yàn)班除了常規(guī)教學(xué)外，更應(yīng)該注重綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，省招班更應(yīng)該注重常規(guī)教學(xué)，進(jìn)而努力提高學(xué)科能力。

2、高一歷史劇〔12月〕

措施：提前做好方案，安頓好相關(guān)人員和具體任務(wù)。11月，他被分配到每個(gè)班進(jìn)行劇本編排和排練。

3、歷史講座〔待定〕

措施：提前聯(lián)系確認(rèn)講座專家。此工程待定。

高一歷史教學(xué)工作方案篇2

一、學(xué)情分析

本屆學(xué)生〔新校區(qū)住校部〕共18個(gè)教學(xué)班，為更好地分層次教學(xué)落實(shí)因材施教，學(xué)校根據(jù)學(xué)生情況分出三個(gè)教學(xué)層次，各班級(jí)學(xué)生均在50人左右。本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中根底普遍不夠扎實(shí)，閱讀能力均令人擔(dān)心，且有相當(dāng)一局部學(xué)生不重視歷史。所以，在完本錢學(xué)期必修1、2教學(xué)即對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化催促的同時(shí)，方案主要做好初高中根底銜接、閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，探索改良講與練的辦法并努力提高效益，就成為這一學(xué)期教學(xué)的重中之重。

二、教材分析

本學(xué)期要完成必修一、必修二兩個(gè)模塊的教學(xué)和對(duì)應(yīng)測(cè)試評(píng)價(jià)分析。新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元，根據(jù)知識(shí)與能力、過程與辦法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重歷史素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性。

大局部老師剛從高三下來，雖然有上屆的經(jīng)驗(yàn)，但落實(shí)到教學(xué)實(shí)際，仍然有許多需要適應(yīng)學(xué)情和值得改良的地方。教師一定要加強(qiáng)個(gè)人教學(xué)探索和集體備課，充沛保證教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行，教學(xué)伎倆和教學(xué)辦法的先進(jìn)得當(dāng)，保證教學(xué)效果的良好落實(shí)。

三、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)個(gè)人教學(xué)探索和集體備課，充沛保證教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行和教學(xué)伎倆和教學(xué)辦法先進(jìn)得當(dāng)，保證教學(xué)效果的良好落實(shí)。

2、精講“教讀課〞，指導(dǎo)“自讀課〞，逐步形成個(gè)人探究式能力課型和小組合作探究提高課型。

每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課〞，以“課〞為例，以知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)為綱，舉一反三或舉三反一，側(cè)重知識(shí)體系的初步構(gòu)建和對(duì)應(yīng)能力的逐級(jí)全程培養(yǎng)，突出“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)〞的新課改思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教〞之目的。

“自讀課〞必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀〞與“教讀〞兩課型作簡單化“一刀切〞的方法處理。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)，特別是備課的充沛和課堂效果的改良，同時(shí)重構(gòu)與新課改要求相適應(yīng)的歷史“作業(yè)觀〞。

4、引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)新課改要求下的高中歷史學(xué)習(xí)，“激活〞潛伏太久的歷史學(xué)習(xí)興趣和激情，“復(fù)制〞以往優(yōu)秀的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣和辦法，“創(chuàng)立〞與新課改要求相適應(yīng)的高中歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣和辦法，時(shí)時(shí)“刷新〞新課改要求下的歷史全面素質(zhì)培養(yǎng)和提升，順利完成每個(gè)模塊的測(cè)試評(píng)價(jià)。

5、教師積極探討與必修一相銜接的知識(shí)點(diǎn)梳理，知識(shí)版塊的整理，能力專題的層級(jí)訓(xùn)練，具體包括：

6、全年級(jí)歷史老師齊心協(xié)力，統(tǒng)一要求催促學(xué)生善于利用零碎時(shí)間做好歷史學(xué)習(xí)不可短少的根本能力配套訓(xùn)練：

〔1〕堅(jiān)持每天練字；

〔2〕做好每周新聞關(guān)注。

高一歷史教學(xué)工作方案篇3

新學(xué)期又開始了。為了以后的工作更順利，特制定本工作計(jì)劃，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)多批評(píng)指導(dǎo)。

一、教材分析

高一上學(xué)期把歷史作為政治文明的必修課來學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)了人類社會(huì)和政治開展過程中的重要內(nèi)容。政治活動(dòng)是人類社會(huì)生活的重要組成局部。它與社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化活動(dòng)密切相關(guān)，相互作用。了解中外歷史上的重要政治制度、重大政治事件和重要人物，探索他們?cè)谌祟悮v史進(jìn)程中的作用和影響，學(xué)習(xí)必要的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

今年在16級(jí)，7級(jí)，8級(jí)，94級(jí)教歷史教學(xué)。通過初步接觸和了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的歷史根底相當(dāng)單薄，他們?cè)?/p>

2、過程和辦法：學(xué)會(huì)收集政治活動(dòng)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行初步歸納和分析；學(xué)會(huì)從歷史的角度看待不同政治制度的產(chǎn)生、開展和歷史影響，理解政治變革是社會(huì)歷史開展中諸多因素共同作用的結(jié)果，能夠科學(xué)地評(píng)價(jià)和解釋；

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解從到民主、從人治到法治是人類社會(huì)漫長而艱難的歷史進(jìn)程，為社會(huì)主義政治文明建設(shè)確立人生理想。

三、工作措施

1、加強(qiáng)學(xué)生根底知識(shí)質(zhì)量，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用水平

要牢牢記住課程規(guī)范要求的根底知識(shí)，準(zhǔn)確理解。要注意如何把根底知識(shí)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中的特殊問題和熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來；需要研究如何整合教材，如何加強(qiáng)三大必修模塊內(nèi)容之間的嫁接與銜接，如何整合選修模塊與必修模塊之間的銜接；要研究讓學(xué)生腳踏實(shí)地地掌握主要?dú)v史知識(shí)的方式辦法，做到記憶牢固、理解準(zhǔn)確、應(yīng)用靈活。

2、加強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

針對(duì)學(xué)生在知識(shí)轉(zhuǎn)移能力、有效信息提取能力、思維能力和考試能力等方面存在的諸多問題，應(yīng)采取有效措施

〔1〕研究如何實(shí)施問題意識(shí)教學(xué)，即如何在復(fù)習(xí)教學(xué)中滲透問題意識(shí)，將教材中的陳說性歷史事實(shí)轉(zhuǎn)化為問題性材料，將歷史轉(zhuǎn)化為質(zhì)疑和質(zhì)疑歷史，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史事實(shí)之間的因果轉(zhuǎn)化關(guān)系，將歷史知識(shí)序列轉(zhuǎn)化為歷史問題序列。

〔2〕研究如何提高學(xué)生的理論理解能力，即學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的根本原理來分析和解決問題，使學(xué)生把自己的理論觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為理解歷史的思維辦法，從而全面、辯證地分析歷史問題。

〔3〕研究實(shí)施歷史思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練應(yīng)該采取什么措施和辦法，即如何將各種能力培養(yǎng)與具體的歷史知識(shí)和一定的辦法技能相結(jié)合；如何將能力培養(yǎng)融入教學(xué)、測(cè)試等環(huán)節(jié)和各種教學(xué)活動(dòng)中，使能力培養(yǎng)內(nèi)容有針對(duì)性、有辦法性、有規(guī)律，以期有效提高學(xué)生答復(fù)歷史問題的根本能力。

〔4〕研究培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息和答題能力的措施和辦法，使學(xué)生正確理解材料信息的含義；能準(zhǔn)確總結(jié)提取有效信息；用知識(shí)解決新問題的能力。

3、加強(qiáng)學(xué)生寫作答案的標(biāo)準(zhǔn)化

初步構(gòu)想通過教師明確要求、樣本展示、個(gè)別指導(dǎo)、截止日期四個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)展強(qiáng)化學(xué)生寫作答案的標(biāo)準(zhǔn)性培訓(xùn)。

通過采取各種有效措施實(shí)現(xiàn)三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是放慢腳步，夯實(shí)根底；二是整理線索，搭建結(jié)構(gòu)；第三，注重能力，合乎高考。在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，