【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總6篇

20/20【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總6篇【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總6篇為了確保工作或事情能高效地開展，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡送大家分享。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1一、激情導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，這一單元，我們已經(jīng)輕輕翻開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天，我們?cè)賮硇蕾p一幅了不起的古代繪畫，誰愿意讀讀課題指名讀課題2.提問：你知道名揚(yáng)中外是什么意思嗎？〔名聲在全世界，全世界都有名〕二、初讀課文1.師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書，小聲讀讀課文，要把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確。2.師：下面老師來考考你們，看課文里的這些生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？〔出示課件〕正確讀出以下詞語張擇端汴梁撐船攤販官吏作坊保存形態(tài)各異毛驢悠閑溜達(dá)一乘拽住驚擾指名讀3.師：那你知道這些帶點(diǎn)的字的意思嗎？你是怎么知道的？指名答復(fù)〔可以聯(lián)系上下文理解詞語意思、可以聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)、可以查字典、可以看圖理解詞語意思等等〕師：同學(xué)們，你們真聰明，掌握了這么多理解詞語意思的方法。4.通過搜集資料，你對(duì)《清明上河圖》有什么了解？自由談師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)通過預(yù)習(xí)把課文第一自然段的內(nèi)容學(xué)懂了，能讀好它嗎？齊讀第一自然段。三、學(xué)習(xí)課文，自讀感悟1.師：通過預(yù)習(xí)，大家有這么多收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫呢？師：從剛剛同學(xué)們驚奇的眼神中老師感受到你們對(duì)這幅畫的喜愛，那這幅畫有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫，讀懂課文，你一定會(huì)更喜歡它，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地、反復(fù)地讀幾遍課文，根據(jù)閱讀提示，找出描寫畫面內(nèi)容的段落。出示閱讀提示：①認(rèn)真地、反復(fù)地讀幾遍課文。②對(duì)照?qǐng)D畫，找出描寫畫面內(nèi)容的段落。③選出你最感興趣的一個(gè)自然段和同學(xué)交流一下，你都從什么地方感受到了它是一幅名揚(yáng)中外的畫。2.自主閱讀3.交流收獲師：誰能說說課文的哪幾個(gè)自然段描寫了畫面內(nèi)容？指名答復(fù)師：課文的第二、三、四自然段描寫了畫面內(nèi)容，這三個(gè)自然段主要講了什么？指名答復(fù)師：你對(duì)哪個(gè)自然段最感興趣？來和同學(xué)交流一下你從哪些地方感受到了它是一幅名揚(yáng)中外的畫？學(xué)生交流，師板書預(yù)設(shè)▲了解了畫上的人物有五百多個(gè)。為什么喜歡？那你愿意大聲把這五百多個(gè)人物向大家做個(gè)介紹嗎？▲我發(fā)現(xiàn)一個(gè)能讓我們也來說說的標(biāo)點(diǎn)，誰看到了？我請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看圖，看看還有什么書上沒講到的人物，給大家介紹一下？▲了解了街市可熱鬧了。師：都有什么？你給大家介紹一下。出示句子：走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。師：看看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰給大家讀一讀。師：這是一個(gè)排比句，排比句能給文章增添氣勢(shì)，讀起來朗朗上口，還能充分強(qiáng)調(diào)要表達(dá)的意思。師：你看看圖，能有用“有的……有的……有的……〞把那些作者沒有寫出來的形態(tài)各異的人給描述一下嗎？▲畫上有好多人，有的不到一寸，有的只有黃豆那么大，每個(gè)人在干什么都看看的清清楚楚……師：畫的是多么精致啊，確實(shí)是一幅名揚(yáng)中外的畫，誰愿意把這句再讀一讀。指名讀誰愿意再自豪地讀一讀師：還有哪些地方讓你感覺到這是一幅名揚(yáng)中外的畫？▲剛剛我們從很多地方能感受到這是一幅名揚(yáng)中外的畫，在第四自然段中描寫了橋北頭有趣的生活情景，讀第四自然段，把你的感受和同桌交流一下。師：讀了這段你有什么感受？指名答復(fù)師：在張擇端的畫里像這樣有趣的生活情景還有很多，看到橋底下有一艘船嗎？正在過橋，船上的船工都在甲板上緊張的忙碌著，叫喊著橋上有些熱心人不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，大聲喊叫，揮舞著一只手，指揮著船只順利通過。神態(tài)清清楚楚，所以課文里這樣說，清明上河圖是我們看到了八百年前的生活風(fēng)貌。除了這些，你還了解到了什么？師：剛剛大家讀書有這么多的收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫？看看能不能從畫中找出你讀到的內(nèi)容。▲▲了解到《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，普通百姓的生活情景。師：其實(shí)這是告訴我們這幅畫的歷史價(jià)值。也就是說，這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，我們?cè)敢獍堰@一節(jié)再讀一下嗎？四、穩(wěn)固練習(xí)，完成資料卡1.師：剛剛大家看著圖，讀了課文，欣賞到了一幅名揚(yáng)中外的畫，如果想要把從課文中搜集到的信息長(zhǎng)久地保存下來，大家可以制作一張資料卡，請(qǐng)大家拿出資料卡。出示資料卡畫名年代作者大小畫面內(nèi)容歷史價(jià)值師：老師請(qǐng)同學(xué)默讀課文把資料卡填好，可以和同桌同學(xué)一起完成。2.匯報(bào)資料卡情況指名匯報(bào)師：同學(xué)們，我們利用這張資料卡可以把看到的值得保存的知識(shí)長(zhǎng)久的保存起來，以后可以隨時(shí)翻看。3.總結(jié)：今天我們欣賞了一幅名揚(yáng)中外的畫??清明上河圖，讓我們進(jìn)一步感受了中華傳統(tǒng)美德，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們下課后繼續(xù)搜集資料，下節(jié)課進(jìn)行專題交流。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、深入全息識(shí)字，以本課“點(diǎn)、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方〞11個(gè)生字為契機(jī)，進(jìn)行輻射性識(shí)字，練習(xí)全息“點(diǎn)橫頭〞生字書寫。2、感悟漢字的形體美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。3、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)漢字的情感。教學(xué)重點(diǎn)：全息識(shí)記11個(gè)生字，以點(diǎn)帶面。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的積極性，運(yùn)用多種方法識(shí)字。教具準(zhǔn)備：1、兒童歌曲《小雨沙沙》。2、多媒體課件。3、“雨點(diǎn)兒〞等生詞卡片。教學(xué)過程：一、兒歌引題，顯態(tài)全息識(shí)字。課件。師描述：兩個(gè)烏云小娃娃，見面就吵架，轟隆隆，轟隆隆，流出眼淚嘩、嘩、嘩。1、“字畫同源〞，漢字演變過程全息。課件出示漢字的演變過程?！矎男∽`書楷體〕師描述。板書課題：師在田字格中寫“雨〞字，象形字記憶：“雨〞字外面這一橫就是烏云。里邊的四個(gè)點(diǎn)就是可愛的小雨滴。四個(gè)小雨滴排得整整齊齊。我們把一個(gè)一個(gè)可愛的小雨滴叫雨點(diǎn)兒〔出示詞語，讀〕2、常用字組合常用詞，以點(diǎn)帶面歸類積累全息。師：生活中你還見過怎樣的雨？詞語積累：雷雨小雨大雨風(fēng)雨細(xì)雨陣雨及時(shí)雨和風(fēng)細(xì)雨狂風(fēng)暴雨雨過天晴二、寓識(shí)于讀，整體感知，隨文全息識(shí)字1、師：〔下雨的時(shí)候，小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會(huì)說悄悄話。他們會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開語文書，讀讀《雨點(diǎn)兒》這篇課文！不會(huì)讀的字請(qǐng)拼音幫幫助。2、認(rèn)讀帶拼音的生字。3、強(qiáng)化?！?〕“識(shí)用結(jié)合〞，復(fù)原生活全息識(shí)字：看花園圖：你看到了什么？〔小鳥，小路，花等〕一起來數(shù)一數(shù)，花園里有多少花兒？〔出示詞語：數(shù)不清〕回歸復(fù)原生活，全息“數(shù)〞字：生活中你還知道什么也數(shù)不清？生活中處處是我們識(shí)字的課堂，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。〔2〕字理出發(fā)，找朋友橫向全息識(shí)字再看圖：找出彩虹?！渤鍪尽鞍肟罩楔?，讀詞語〕聲旁全息學(xué)習(xí)“彩〞菜彩〔〕園云〔〕〔〕〔〕〔出示詞語：云彩〕〔3〕“寓解于境〞，圖示全息看圖〔出示課件〕雨點(diǎn)兒離開了云彩媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。落在大地上，這就叫飄落〔出示詞語“飄落〕齊讀三遍〔出示課件〕師：瞧，除了雨點(diǎn)兒能飄落下來，你還看過什么東西是飄落下來的？〔4〕“管中窺豹〞，局部蘊(yùn)含整體全息。師：同學(xué)們知道的可真多，這些東西是靠什么力量飄落下來的？〔它們都是靠風(fēng)的力量飄落下來。所以飄字的右邊是……〔風(fēng)字〕小結(jié)：有些字可以從它的某一局部，就可以知道這個(gè)字的意思。師：現(xiàn)在我們看看這個(gè)“落〞，能不能根據(jù)這個(gè)字的一個(gè)局部理解它的意思?！?〕抓住對(duì)話識(shí)字，復(fù)原語境全息。看課件。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)相遇，他們會(huì)說些什么呢？〔原來一個(gè)在問，一個(gè)在答〕出示詞語一起來看看“問、回、答、〞這三個(gè)字，仔細(xì)瞧瞧，他們有什么地方是相同的？師：有口才能問，才能答復(fù)，〔出示詞語：答復(fù)〕齊讀。〔6〕追根溯源，比擬識(shí)字全息：你們用什么方法來記住這幾個(gè)字呢？〔一個(gè)大“口〞里面一個(gè)小“口〞就是“回〞字?？谧掷锩孢M(jìn)了一個(gè)口，口字里面出了一個(gè)口，這樣反反復(fù)復(fù)，來來回回?！场病伴T〞字里面一個(gè)“口〞，就讀“問〞。學(xué)問學(xué)問。就是說學(xué)習(xí)要主動(dòng)，不懂就要開口問〕師：想一想，還有哪些字是口字旁的？〔吃喝哈等〕分角色讀。師：如果你是雨點(diǎn)兒，你要去什么地方？為什么？〔出示：地方〕三、指導(dǎo)書寫〔點(diǎn)橫頭書寫全息〕指導(dǎo)寫“地方〞的“方〞字。四、課間輕松一刻。1、這個(gè)“方〞寫得真漂亮，下面我們一起跟著雨點(diǎn)兒去一個(gè)美麗的地方看看。雨點(diǎn)兒特別愛唱歌，聽?！膊シ判∮晟成场场渤鍪靖柙~〕2、頤養(yǎng)稟性，識(shí)字在音樂旋律中多維度全息師：仔細(xì)看一下歌詞，有沒有哪個(gè)字以前不認(rèn)識(shí)的，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了？師：同學(xué)們都很喜歡唱歌是吧?？磥沓枰材軒椭覀冏R(shí)字呢。五、復(fù)習(xí)詞語，字詞相生全息。雨點(diǎn)兒數(shù)不清云彩飄落問答復(fù)地方六、小組合作，復(fù)習(xí)穩(wěn)固潛態(tài)全息剛剛同學(xué)們讀得真好，下面老師把所有的生字生詞都請(qǐng)出來，并且把課文內(nèi)容變成一首小詩，請(qǐng)同學(xué)們四人小組，用自己喜歡的的方式讀一讀這首小詩。天空中，雨點(diǎn)兒飄，/數(shù)不清，有多少。/雨點(diǎn)兒?jiǎn)栐撇剩?“媽媽，媽媽，我該去哪里？〞/云彩答復(fù)說：/“孩子，孩子，你看看，/“哪里需要你，你就去那里。〞/；小組讀，指生讀。七、總結(jié)延伸，新舊互生全息。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。2．朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫作說明文的能力。3．增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。課前準(zhǔn)備①教師準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。②學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料③學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課①出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說一說。②今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。初讀課文，自學(xué)生字①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、穩(wěn)固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的`詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。②自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說的是什么？默讀思考，合作交流①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？②在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。圍繞重點(diǎn)，全班研討學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)多人從不同方面答復(fù)，教師加以歸納。漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。閱讀感悟，體會(huì)寫法①松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。②把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。思維拓展，練習(xí)表達(dá)①作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎？請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料②假設(shè)你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4教材簡(jiǎn)析：《小烏龜找工作》是教科版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，是一篇童話故事。本文通過生動(dòng)的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結(jié)果，形象地刻劃了小烏龜鮮明的特點(diǎn)，也揭示了一定的道理，故事情節(jié)很生動(dòng)，因而也很吸引人。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道小烏龜前三次找工作沒被錄用的原因。3、初步了解比照的寫法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處，喚起學(xué)生善于發(fā)揮自己長(zhǎng)處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處和短處。2、學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入。今天，我給大家?guī)硪晃粍?dòng)物朋友，〔出示烏龜〕你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰能介紹一下關(guān)于小烏龜?shù)闹R(shí)？小烏龜在媽媽的呵護(hù)下已經(jīng)長(zhǎng)大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴媽媽呀，我應(yīng)該去找份工作，來減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。于是小烏龜踏上了找工作的路。(導(dǎo)入局部生動(dòng)有趣，引人入勝〕〔板書課題〕下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧！二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻開第77頁。自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字，不少字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。課文讀通順。標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段?！采杂勺x文〕2、課文讀完了，〔出示生字?！晨纯?，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？誰愿意大聲地讀給大家聽？3、〔指生讀?！?、我們?cè)侔堰@些字寶寶放回到課文當(dāng)中。請(qǐng)一位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)要注意聽，小烏龜都到哪兒去找工作了?他都和誰一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜歡誰？〔指生通讀〕〔過渡非常自然，同學(xué)說喜歡誰就直接講解有關(guān)自然段〕〔學(xué)生匯報(bào)?！场舶鍟亨]局、消防隊(duì)、旅游公司、雜技團(tuán)?！橙?、研讀課文板塊〔一〕喜歡小袋鼠：〔第一自然段〕師：誰愿意讀一下第一自段。師：為什么喜歡小袋鼠？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？生：到郵局去找工作時(shí)，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。師：同學(xué)們你們知道嗎。袋鼠以跳代跑，它的后肢強(qiáng)健有力，一下可以跳出13米呢?！步榻B袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和烏龜形成鮮明的比照〕師：那小烏龜一天送了多少呢？生：3封。師：“小烏龜一天只送了3封信〞中的“只〞去掉好不好，為什么？〔“只〞在這里是強(qiáng)調(diào)數(shù)量少?！硯煟褐笇?dǎo)朗讀“小袋鼠天送了100封信，小烏龜一天只送了３封信。〞師：看來郵局送信的工作適不適合小烏龜呢？〔板書：不適合，爬得慢〕師：鴕鳥主任是怎么說的。從這句話，你讀懂什么了？生：讀“對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧。〞〔禮貌，報(bào)歉的語氣〕板塊〔二〕喜歡小猩猩：〔第二自然段〕生：指名讀二自然段。師：為什么喜歡小猩猩？你能不能找出書中的句子讀一讀。生：到消防隊(duì)去找工作時(shí)，小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。師：有一個(gè)描寫小猩猩動(dòng)作的詞，誰能找出來？師：“輕輕一躥〞誰能做一個(gè)這樣的動(dòng)作？“輕輕一躥〞說明什么？誰能把你搜集到的關(guān)于小猩猩的知識(shí)說一說。生：〔上樹對(duì)小猩猩來說是一件很容易的事?！硯煟盒觚斒遣慌ぷ鲉幔磕隳苡谜n文中的句子說一說嗎？〔小烏龜不會(huì)上樹，急得圍著在大樹轉(zhuǎn)圈圈?！硯煟赫l能試著做一做急得轉(zhuǎn)圈圈是什么樣子？〔生做動(dòng)作?！场沧屔鰟?dòng)作體會(huì)更深些〕誰能再把這兩句話讀一讀，一定要讓大家聽出來小烏龜?shù)男募比绶俸托⌒尚傻牡眯膽?yīng)手?！仓笇?dǎo)朗讀“小烏龜不會(huì)上樹，急得圍著大樹轉(zhuǎn)圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了?！硯煟盒荜?duì)長(zhǎng)看了小烏龜和小猩猩的表現(xiàn)，說了什么？生：“對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧。〞師：從熊隊(duì)長(zhǎng)的話，你讀懂了什么？師：〔指導(dǎo)朗讀熊隊(duì)長(zhǎng)的話〕師：消防隊(duì)的工作適合小烏龜嗎？〔板書：不適合〕為什么不適合？〔板書：不會(huì)上樹〕師：小烏龜在消防隊(duì)沒有被錄用，此時(shí)，它的心情怎樣？它放棄了嗎？你怎么知道？板塊〔三〕喜歡小狐貍：〔第三自然段〕生：讀。師：你的喜歡小狐貍的什么？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？生：〔小狐貍能說會(huì)道，講解清楚，受到游客贊揚(yáng)?！硯煟耗隳懿荒馨堰@段讀一讀。讓大家聽出游客對(duì)小狐貍的贊揚(yáng)和對(duì)小烏龜很有意見。師：小烏龜和小狐貍比照，他表現(xiàn)得怎樣呢？生：小烏龜結(jié)結(jié)巴巴，聲音又小，游客很有意見。師：小烏龜在旅游公司沒有被錄用，你想對(duì)小烏龜說些什么？師：鴕鳥主任、熊隊(duì)長(zhǎng)和梅花鹿經(jīng)理說的共同的一句話是什么〔指導(dǎo)朗讀：“對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧。〞〕〔提醒注意：雖然這句話都是有禮貌客氣，又有些歉意的語氣，但要注意粗細(xì)變化，熊的聲音粗，梅花鹿的聲音細(xì)?！场病皩?duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧。〞這句話禮貌客氣，又有些歉意，可以看出，他們并沒有否認(rèn)小烏龜，只是因?yàn)樾觚數(shù)奶攸c(diǎn)不適合他們單位的工作而已?！硯煟盒觚斎握夜ぷ鞫际×?，它會(huì)怎么想？如果你是它的好朋友，你想對(duì)它說些什么？生：〔自由談?！嘲鍓K〔四〕喜歡小烏龜：〔第四自然段〕師：為什么喜歡小烏龜？生：〔小烏龜最后找到工作了，他成功了。〕師：看來你很愿意和小烏龜一起分享成功的快樂?，F(xiàn)在讓我們也和你一起來分享小烏龜?shù)目鞓?，好嗎？你能不能來讀一讀這一段，〔喜悅，熱烈的程度還不夠，誰還能讀得熱烈點(diǎn)兒?！硯煟嚎床鍒D，小烏龜在最下面，不像小鷹高高在上，有那樣顯耀的位置。默默無聞卻怎樣？――至關(guān)重要。師：小烏龜它們的雜技表演得精彩嗎？你是從哪兒看出來的？如果你在現(xiàn)場(chǎng)，看到小烏龜他們的精彩表演，你會(huì)怎樣做呢？生：全體共同模擬觀眾。〔熱烈鼓掌，喊“啊，太棒了！〞〕師：他的好朋友小猩猩看見了他的表演說了什么？生：“咦，最底下的不是小烏龜嗎？〞師：小猩猩是什么樣的的語氣？〔驚訝、快樂的語氣?！硯煟赫l能讀一下小猩猩的話？生：〔讀〕生：〔齊讀。〕六、總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生明白小烏龜?shù)倪M(jìn)取精神。師：小烏龜終于找到了能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的工作?！斑^了幾個(gè)月，〞說明什么？“終于〞說明什么？〔說明小烏龜找工作經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，找到一份適合自己的工作是很不容易的?！硯煟盒觚斀K于找到了適合他的工作。〔板書：適合〕我們?nèi)硕几饔兴L(zhǎng)，要正確評(píng)價(jià)自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處做出正確的選擇，每個(gè)人都會(huì)找到屬于自己的天空?！舶鍟焊饔兴L(zhǎng)正確選擇〕師：學(xué)了這篇課文，我們應(yīng)該向小烏龜學(xué)習(xí)什么？師：時(shí)間過得可真快，轉(zhuǎn)眼小烏龜已經(jīng)離開家?guī)讉€(gè)月了，演出結(jié)束后，小烏龜急忙趕回家里，把好消息告訴給媽媽。它邊笑邊跳地說：“媽媽，我找到工作了，我找到工作了。〞師：假設(shè)你是小烏龜?shù)膵寢?，你?huì)對(duì)小烏龜說些什么？〔換角色思考問題〕生：〔發(fā)揮想象，自由談〕師：同學(xué)們看黑板，課文三次把小烏龜和其它的小動(dòng)進(jìn)行比照，說明小烏龜不適合郵局、消防隊(duì)、旅游公司的工作，雖然屢次失敗，但他毫不氣餒，堅(jiān)忍不拔，終于發(fā)揮了自己的長(zhǎng)處，找到了適合它的工作，今后我們也應(yīng)該多發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，克服缺點(diǎn)，使自己越來越出色。作業(yè)：續(xù)編故事〔老師知道你們很愿意聽故事，但我更想讀到你們編的故事。今天，老師就給大家創(chuàng)造一個(gè)這樣的時(shí)機(jī)?！尺^了幾個(gè)月，這個(gè)雜技團(tuán)要離開這座城市，但小烏龜要留在這個(gè)城市照顧它的媽媽，小烏龜又失業(yè)了。他又要去找工作了，這一次它去哪里找工作呢？他還能不能找到發(fā)揮自己長(zhǎng)處的工作呢。把你編的故事寫在寫話本上?！材軌蜃寣W(xué)生充分想象，編故事〕板書設(shè)計(jì)：郵局〔爬得慢〕消防隊(duì)〔不會(huì)上樹〕不適合1１小烏龜找工作旅游公司〔結(jié)結(jié)巴巴〕各有所長(zhǎng)雜技團(tuán)〔沉穩(wěn)有力〕適合正確選擇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5教學(xué)目標(biāo)1、課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生隨文聽讀識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字。會(huì)寫回、因兩個(gè)生字，知道先里頭后封口的筆順。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和勤學(xué)好問的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備識(shí)字卡片課件教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生隨文聽讀識(shí)字的能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)勤學(xué)好問的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、音畫欣賞，入情境1、師：同學(xué)們，上周末，丁丁和媽媽旅游去了，今天他帶來了美麗的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里嗎？丁丁說，聽了這個(gè)聲音你們就知道了？〔播放音樂〕2、師問：知道是哪里嗎？〔大海邊〕想看看大海怎樣嗎？讓我們一起欣賞一下他帶來的照片〔播放相應(yīng)的圖片〕3、師：你覺得大海怎樣？二、相互問答，學(xué)會(huì)讀1、師：大海真的很美很大，今天老師想介紹劉饒民爺爺寫的一首兒童詩給大家，知道詩的名字嗎？2、教師板書：海水。請(qǐng)大家大聲的讀兩遍。3、現(xiàn)在我們翻開語文書28頁，先自己讀一讀課文，圈出生字寶寶。4、老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀了,那么現(xiàn)在同桌三人一起讀一讀課文和生字寶寶，注意要互相幫助。學(xué)生讀書，教師相機(jī)指導(dǎo)。5、師：聽同學(xué)們讀得這么起勁,老師也想讀一遍，看看還不認(rèn)識(shí)的字，能不能馬上被你記下來，注意要怎么聽呀，對(duì)了手指著聽。6、現(xiàn)在有沒有勇敢的孩子能來到講臺(tái)上指著屏幕讀給大家聽。其他同學(xué)得認(rèn)真聽，等一下老師請(qǐng)人來評(píng)一評(píng)。7、同學(xué)們讓我們學(xué)著他們的優(yōu)點(diǎn)一起來讀課文吧。8、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們找一找課文中有幾個(gè)這樣的？也就是說劉饒民爺爺向海水提了兩個(gè)問題,分別是教師板書:藍(lán)咸9、師：老師現(xiàn)在請(qǐng)女生來問，男生來答復(fù),老師讀旁白?！沧x的很大聲，可是大海是怎么答復(fù)的呀？(笑著)那我們就再來一次，記得笑著來答復(fù)。10、男女生分角色讀，并詢問海水的懷里抱著天，為什么就變成藍(lán)色的呢11、教師繼續(xù)問：海水海水我問你，你為什么這么咸？生答復(fù)要答出表情。12、教師：海那么大，海水那么多，漁人的汗卻弄咸了海水？你想到了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生說出漁人生活的艱辛〕三、體會(huì)艱辛，認(rèn)字詞1、師：老師，真想為漁人做件事，讓他們少留些汗，你們想嗎？那么現(xiàn)在讓我們到海里尋找其中的寶物，給漁人帶來更多的驚喜吧！(海里有好多魚，你們捕到它的時(shí)候就大聲讀出它身上的詞語，讓漁夫快樂快樂吧)在這之中教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回和因字的正確寫法。2、收獲這么多漁夫一定很快樂，他在家里也為你們準(zhǔn)備了好幾道菜呢，讓我們?nèi)ニ易隹桶伞＿?！漁夫家嗎，門前有這么多生字寶寶讓我們和它們打聲招呼吧。3、生齊讀生字。4、小朋友們讓我們進(jìn)去吧。漁夫端出一盤盤點(diǎn)心招待你們，猜猜第一個(gè)盤子上寫著什么吧。教師說字學(xué)生猜，什回因汗流笑抱等5流了汗中流汗有什么共同點(diǎn)還能說出什么字。6、現(xiàn)在讓我們有感情地讀一遍課文把這些生字寶寶送回家吧。四、拓展延伸，學(xué)編詩1、師聽你們這么有感情的讀后，老師覺得自己也能像他這樣用一問一答的方式寫詩了，你們行嗎？2、老師先請(qǐng)你們看圖然后也來編一編詩歌。教師予以鼓勵(lì)3、小結(jié)：從你們的問答中，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)像個(gè)詩人了，老師希望你們以后都能大膽的說出自己想說的話，因?yàn)榘∷赡軙?huì)讓你成為一個(gè)很棒的詩人哦。4、現(xiàn)在讓我們一年三班的小詩人有感情的讀一遍課文吧。5、自由背誦課文。五、書寫生字回和因教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6【教學(xué)目標(biāo)】１、有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。２、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。３、學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。４、體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，加深對(duì)人生的理解。【教學(xué)方法】導(dǎo)、學(xué)、練?！窘虒W(xué)手段】CAI輔助教學(xué)?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】—、整體感悟１、精心導(dǎo)入：〔在輕柔的背景音樂中，出示紫藤蘿瀑布的視頻片斷，定格于一叢燦爛的紫藤蘿花，并以此畫面作為整個(gè)課件的背景〕美好的大自然賦予了我們?cè)S多生命的珍品。紫藤蘿花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者從這些小小的生命中開掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題。２、感知內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)練習(xí)。字詞教學(xué)：Ｐ１９讀一讀，寫一寫。配樂范讀。明確要求：聽一聽全文的內(nèi)容，從中感受那花的色澤，花的神采和花的氣味，并在聽讀中思考問題。出示問題：⑴本文學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?⑵作者的思想感情是怎樣的？有什么變化？⑶作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟？學(xué)生聽讀后討