班級(jí)管理實(shí)務(wù)

會(huì)計(jì)學(xué)1班級(jí)管理實(shí)務(wù)一、技工學(xué)校班級(jí)的特點(diǎn)（一）學(xué)生構(gòu)成的專業(yè)化（二）學(xué)生目標(biāo)的職業(yè)化知巳知彼百戰(zhàn)百勝班級(jí)管理實(shí)務(wù)

第1頁(yè)/共38頁(yè)職業(yè)教育中不可勿視的主題

—職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德教育缺乏職業(yè)規(guī)劃：職業(yè)院校畢業(yè)生不知畢業(yè)該干啥

2007-12-10中國(guó)青年報(bào)黃沖全國(guó)高職院校就業(yè)狀況調(diào)查：

“我想當(dāng)經(jīng)理，一個(gè)月能給我多少錢？”看似極端的“笑話”反映了職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃非常缺乏職業(yè)院校畢業(yè)生不知該干什么怪了！課本75～82頁(yè)“你這個(gè)專業(yè)畢業(yè)之后有什么對(duì)應(yīng)就業(yè)崗位？”臺(tái)下的嗡嗡聲突然沉寂了下來(lái)，學(xué)生們低著頭?！懊嬖嚂r(shí)，什么樣的人受歡迎？就是最主動(dòng)的人?！眲⒌露鲊L試著引導(dǎo)他們，依然沒(méi)有任何反應(yīng)。他嘆了口氣，走到學(xué)生中間，點(diǎn)起一個(gè)面相成熟的男生。男生支支吾吾了半天，冒出一句，“你剛才提的什么問(wèn)題？”第2頁(yè)/共38頁(yè)職業(yè)教育中不可勿視的主題

—職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德教育職業(yè)院校更應(yīng)該認(rèn)識(shí)自我，合理規(guī)劃，探索適合學(xué)生的教育而不是尋找適合教育的學(xué)生。學(xué)校不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的加油站，更應(yīng)是方向盤，因?yàn)榉较虮扰Ω匾?。我們?cè)谥黝}教育活動(dòng)中，既要突顯公民教育，也要結(jié)合自身特點(diǎn)，強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德教育。課本75～82頁(yè)第3頁(yè)/共38頁(yè)技工院校學(xué)生共性的特點(diǎn)：

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中畢業(yè)生居多，即便是市區(qū)生，但家庭條件較差或?qū)W習(xí)成績(jī)欠佳，基礎(chǔ)較差等原因而被迫選擇上職業(yè)學(xué)校。因此，一些學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想，對(duì)前途和未來(lái)感到迷惘和悲觀，部分學(xué)生存在較強(qiáng)的自卑心理和逆反心理；個(gè)別學(xué)生甚至抱著“破罐子破摔”的心態(tài)對(duì)待一切。他們普遍對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)抱有抵觸情緒，教育管理難度較大。另一方面，他們對(duì)社會(huì)上一些不良風(fēng)氣，對(duì)影視、網(wǎng)絡(luò)上一些不良現(xiàn)象懷有興趣，愿意去模仿、體驗(yàn)。二、技工學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)：青少年的一般特點(diǎn)：青少年是個(gè)體從童年向成年發(fā)展的過(guò)渡期。起心理特點(diǎn)表現(xiàn)為：不穩(wěn)定性、兩極性、閉鎖性與開放性、反叛性。青少年期是最容易出現(xiàn)心理和行為異常問(wèn)題的時(shí)期。青少年人格發(fā)展的主要特點(diǎn)：自我意識(shí)、情感、社會(huì)交往、行為與行為控制可塑性大。

第4頁(yè)/共38頁(yè)★我們的學(xué)生來(lái)自于什么樣的家庭？

據(jù)調(diào)查顯示，我校學(xué)生有約83.8%的人來(lái)自農(nóng)村家庭，只有約12.2%和4%的人來(lái)分別自于城市和郊區(qū)。非獨(dú)生子女的人占93.6%，有6.4%的人屬于獨(dú)生子女；據(jù)調(diào)查顯示，我們的學(xué)生中，約有67.4%的人來(lái)自于民主型家庭，有24.4%的人來(lái)自于專制型家庭，有8.2%的人來(lái)自于放任型家庭；有94.8%的人來(lái)自于雙親家庭，有5.2%的人來(lái)自于單親家庭?！铩镂覀兊膶W(xué)生來(lái)自于什么樣的學(xué)校

我們的學(xué)生一般都是來(lái)自于一類學(xué)校的學(xué)困生和二類學(xué)校中下等成績(jī)者，他們一般都是中考的失敗者，他們有較強(qiáng)的挫敗感和自卑感、頹廢感。有的甚至還帶有破罐子破摔的心理。他們?nèi)狈Τ晒Φ捏w驗(yàn)。但同時(shí)他們的年齡特點(diǎn)決定了他們具有較強(qiáng)的可塑性.第5頁(yè)/共38頁(yè)三、了解自已任教班學(xué)生特點(diǎn)：1、觀察2、座談會(huì)3、訪談4、問(wèn)卷5、查閱資料課本83～88頁(yè)第6頁(yè)/共38頁(yè)

對(duì)于這樣一批整體素質(zhì)不高、教育難度較大的青少年人群，我們應(yīng)本著育人為本，德育為先的原則，按照胡錦濤同志“充分體現(xiàn)時(shí)代性，準(zhǔn)確把握規(guī)律性，大力增強(qiáng)實(shí)效性”的要求，下大力氣探索教育方法，把握教育規(guī)律，摒棄空洞、簡(jiǎn)單、陳舊的說(shuō)教模式，力求以生動(dòng)活潑、新穎多樣的教育活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的。第7頁(yè)/共38頁(yè)四、確定成功教育理念，是您成功進(jìn)行班級(jí)管理和教育的先決條件

人的潛能是巨大的。人一生中被開發(fā)的能力就象冰山一角，而90%的潛能就象水下的冰山，未被人開發(fā)。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生充滿自信，不斷地獲取成功！——這就是成功教育.第8頁(yè)/共38頁(yè)NoChildLeftBehind不能讓我們技校的孩子再失??！多少年來(lái)，我們習(xí)慣于一個(gè)成語(yǔ)：失敗是成功之母。然而，“成功教育”的成功探索告訴我們，與失敗相比，成功是更重要的成功之母！教育過(guò)程第一重要的是成功大于失敗。第9頁(yè)/共38頁(yè)

變埋怨、責(zé)怪學(xué)生為相信每一個(gè)學(xué)生；變教師對(duì)學(xué)生外壓式的強(qiáng)制教育為學(xué)生內(nèi)調(diào)式的自我教育，切忌只管不導(dǎo)，專政式管理。變片面追求培養(yǎng)成績(jī)好乖孩子教育為爭(zhēng)取多方面成功的素質(zhì)教育。我們首先要3個(gè)轉(zhuǎn)變：第10頁(yè)/共38頁(yè)激發(fā)潛能

增強(qiáng)自信

獲取成功技工院校班主任實(shí)際工作中應(yīng)有的指導(dǎo)思想第11頁(yè)/共38頁(yè)班級(jí)管理實(shí)務(wù)

譚純廣東省技工院校班主任崗位培訓(xùn)課程廣東省技工院校班主任崗位培訓(xùn)講師團(tuán)中山市技師學(xué)院第12頁(yè)/共38頁(yè)成功教育理念下的班級(jí)管理實(shí)務(wù)

（一）、建立班委會(huì)班委會(huì)的產(chǎn)生幾種形式：1、自薦2、競(jìng)選3、民主選拔4、班主任任命

你是一個(gè)懂事，有愛(ài)心的好孩子。你能嚴(yán)格遵守班級(jí)和學(xué)校紀(jì)律，熱愛(ài)集體，關(guān)愛(ài)同學(xué)。作為值月班長(zhǎng),你盡心盡責(zé).老師布置的事情，你能默默地記在心里，積極去做，從來(lái)不用老師操心。你的努力最終換來(lái)了豐收的喜悅，本月你的各門功課都有些進(jìn)步。望你記住“學(xué)無(wú)止境”，不斷進(jìn)取，更上一層樓。

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發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)與合作意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，讓學(xué)生在班級(jí)管理中參與競(jìng)爭(zhēng)，可以使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中既培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又提高了競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生自強(qiáng)自立，自信向上，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。通過(guò)階段述職考評(píng)、末席淘汰等方法，使每個(gè)參與管理的學(xué)生有一種危機(jī)感，使他們知難而上，不斷提高工作質(zhì)量。同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中，更強(qiáng)調(diào)一種合作意識(shí)，使他們看到只有合作起來(lái)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能取得更大的成績(jī)，使學(xué)生能嘗試建立一種民主、合諧、平等的人際關(guān)系，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打下良好的基礎(chǔ)。第13頁(yè)/共38頁(yè)

五、成功教育理念下的理級(jí)建設(shè)

（二）建立班級(jí)科學(xué)管理制度科學(xué)管理制度是一種制度管理和人本管理相結(jié)合的剛?cè)嵯嗳诘默F(xiàn)代管理制度實(shí)施原則：

以學(xué)生的發(fā)展為本就是把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作教育的目的，確立和尊重學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位，尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)校的一切活動(dòng)都為滿足學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展而設(shè)計(jì)和組織，著力培養(yǎng)他們的自信心、全面而和諧的素質(zhì)、鮮明的個(gè)性，尤其注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力?？梢?jiàn)，在班級(jí)管理中要充分尊重學(xué)生的感情需要、人格獨(dú)立和個(gè)性自由，從而創(chuàng)造一種良好的和諧的積極向上的班級(jí)氛圍的管理活動(dòng)

首先，要讓學(xué)生對(duì)遵守班級(jí)制度的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)良好班級(jí)制度的迫切需要。其次，要把制定的權(quán)利交給學(xué)生，尊重學(xué)生的需求，才能對(duì)學(xué)生身心健康、學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正的激勵(lì)。實(shí)施過(guò)程：第14頁(yè)/共38頁(yè)（三）建設(shè)良好班風(fēng)班風(fēng)，是指班級(jí)穩(wěn)定的、具有特色的集體精神風(fēng)貌，是班集體形成的綜合實(shí)力。

班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)共同的理想，是全班同學(xué)奮斗的目標(biāo)與努力的方向，它對(duì)喚醒學(xué)生的成功愿望和心理潛能，激發(fā)學(xué)生的思想、認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起到巨大的作用。

造就學(xué)生成為德技雙磬，企業(yè)歡迎的實(shí)用型人材，達(dá)到所謂“人心所向”的班級(jí)目標(biāo)是班風(fēng)形成的關(guān)?。∫?yàn)榘嗉?jí)成功我成功！課本88頁(yè)五、成功教育理念下的理級(jí)建設(shè)為實(shí)現(xiàn)集體成功和個(gè)人成功的群體表現(xiàn)，形成了班風(fēng)！第15頁(yè)/共38頁(yè)班級(jí)目標(biāo)確立的建議：讓每一滴水，折射太陽(yáng)的光輝

“群體”決策是“人人參與”的決策，它超越了班主任的個(gè)人智慧，借助班級(jí)這一組織及班級(jí)組織內(nèi)外的人共同參與，把決策權(quán)分散給全體學(xué)生。第16頁(yè)/共38頁(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，您了解了。。。班級(jí)的特點(diǎn)，您了解了。。。班委成立了，制度制定了，目標(biāo)確立了。。。我們?cè)摗皟筛绷耍阂蛔屛腋鴮W(xué)生走！二讓學(xué)生跟著我走！——跟蹤檢查評(píng)價(jià)學(xué)生日常行為，進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理——引導(dǎo)教育學(xué)生沿著正確的軌道成長(zhǎng)，進(jìn)行集體和個(gè)人教育第17頁(yè)/共38頁(yè)（四）班級(jí)常規(guī)管理一、教師主管階段

教師主管階段，一般是在班主任接受新班或中途接班的時(shí)候，其特征是確立班主任的威望、權(quán)力和影響力，一切以班主任為核心，凡事都得由班主任親自出面負(fù)責(zé)，在學(xué)生的心靈中樹立起自己良好的形象；用高尚的情操、寬厚的胸懷、淵博的知識(shí)、廣泛的興趣，把學(xué)生吸引到周圍，使松散的群體逐漸內(nèi)聚。從某種意義上說(shuō)，良好的班集體的種子是班主任播下的，要叫學(xué)生熱愛(ài)集體，班主任首先得熱愛(ài)自己的班級(jí)、自己的學(xué)生。

二、師生共管階段

師生共管階段的特征是班主任的權(quán)威逐步轉(zhuǎn)移，有目的、有計(jì)劃地建立以班長(zhǎng)為核心的管理機(jī)構(gòu)。班主任的意志不再?zèng)Q定一切，管理是“抓抓放放”、“幕前幕后”間斷式地進(jìn)行，除個(gè)別重要事務(wù)的決策外，一般的班級(jí)日常事務(wù)都由班長(zhǎng)和班委去承擔(dān)，如目標(biāo)的確定和落實(shí)、常規(guī)的檢查和評(píng)比、活動(dòng)的組織和安排。在班主任的幫助指導(dǎo)下，學(xué)生干部和全體學(xué)生在班級(jí)中的管理能力培養(yǎng)和提高。

三、學(xué)生自管階段

學(xué)生自管階段一般是在班級(jí)核心已經(jīng)鞏固(包括團(tuán)支部)、集體輿論已經(jīng)形成、人際關(guān)系相當(dāng)融洽的時(shí)候。其特征是充分發(fā)揚(yáng)民主，更多地發(fā)揮集體的作用。班級(jí)管理主要靠“干部輪換”來(lái)進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生都能較自覺(jué)地管理自己的言行舉止，都有可能在管理班集體的過(guò)程中得到鍛煉，增長(zhǎng)才干。

讓我跟著學(xué)生走！五、成功教育理念下的理級(jí)建設(shè)第18頁(yè)/共38頁(yè)

五、成功教育理念下的班級(jí)建設(shè)

（五）學(xué)生集體教育活動(dòng)的途徑和方法探討。讓學(xué)生跟著我走！生活為載體。課程為載體。社團(tuán)、黨團(tuán)組織為載體。以活動(dòng)為載體。以環(huán)境陶冶為載體。課本88～97頁(yè)課本98～104頁(yè)第19頁(yè)/共38頁(yè)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)第20頁(yè)/共38頁(yè)一、主題班會(huì)在班級(jí)工作中的意義

技工院校的學(xué)生德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，作為德育工作主課堂之一的主題班會(huì)，既具有階段性、規(guī)律性，又具有靈活性、多樣性。這就要求班主任根據(jù)學(xué)生不同階段的思想特點(diǎn)，從宏觀和微觀兩方面合理設(shè)計(jì)主題班會(huì)的實(shí)施方案。我們應(yīng)針對(duì)“三個(gè)突出”，開展主題教育。

“三個(gè)突出”

1.“學(xué)生思想品行素質(zhì)欠佳與人才市場(chǎng)要求高之間的矛盾突出；

2.“金錢萬(wàn)能’‘讀書無(wú)用’思潮泛濫與知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾突出；

3.自私、孤傲、依賴性強(qiáng)、崇尚高消費(fèi)的現(xiàn)狀與新時(shí)期提倡的團(tuán)結(jié)、愛(ài)崗、愛(ài)企業(yè)、奉獻(xiàn)、開拓、進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的職業(yè)道德之間的矛盾突出。”第21頁(yè)/共38頁(yè)二、主題班會(huì)的靈魂—主題的確立我們來(lái)分析一節(jié)班會(huì)課快捷方式到失敗的班會(huì).lnk第22頁(yè)/共38頁(yè)1、聽(tīng)同學(xué)反映，小敏周日回校后在宿舍獨(dú)自流淚許久，經(jīng)了解是和媽媽吵架了！2、科任老師反映，我班的同學(xué)見(jiàn)到老師都不打招呼，上課叫起立，有部份同學(xué)東歪西倒的！機(jī)械制圖老師上課時(shí)，叫了三個(gè)平時(shí)自已比較喜歡和關(guān)心的同學(xué)回答問(wèn)題，這三個(gè)同學(xué)都不起身答！3、平時(shí)很要好的李明立和鄧小軍因?yàn)橐恍┬∈鹿_吵鬧最后打起來(lái)了！二、主題班會(huì)的靈魂—主題的確立根椐下列情況，幫我歸納一個(gè)班會(huì)的主題，求求你啦！2主題班會(huì)示例1.ppt主題班會(huì)示例2課件.ppt第23頁(yè)/共38頁(yè)如何進(jìn)行主題的確立與策劃呢？我認(rèn)為主要在于：把握“三性”：綜合性、針對(duì)性、計(jì)劃性。達(dá)到一個(gè)目的：教育引導(dǎo)學(xué)生。

二、主題班會(huì)的靈魂—主題的確立第24頁(yè)/共38頁(yè)三、要精心設(shè)計(jì)好主題班會(huì)：1、摸清情況、找準(zhǔn)中心、確立主題；2、組織材料（媒體、學(xué)生自我教育材料），精心籌劃主題班會(huì)框架教育步驟；要突出以學(xué)生為主體和以情感人。3、制訂實(shí)施方案，形成教案。C:\DocumentsandSettings\MS\桌面\主題班會(huì)示例2教案.doc第25頁(yè)/共38頁(yè)四、主題班會(huì)的實(shí)施原則☆班主任在主題班會(huì)中起主導(dǎo)作用，是參謀?！顚W(xué)生在主題班會(huì)中起主體作用，是主人，是主角，要充分發(fā)揮自我教育作用。兩個(gè)結(jié)合

—班主任和學(xué)生雙方互動(dòng)的結(jié)合第26頁(yè)/共38頁(yè)五、主題班會(huì)的三個(gè)階段1、第一階段是準(zhǔn)備階段。2、第二階段是執(zhí)行階段。3、第三階段是信息反饋階段。第27頁(yè)/共38頁(yè)六、成功教育理念下的學(xué)生評(píng)價(jià)

基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！毙抡n程評(píng)價(jià)不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)方法與手段等方面的轉(zhuǎn)變。

課本103頁(yè)第28頁(yè)/共38頁(yè)1、評(píng)價(jià)理念：重視發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)

從傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，以及健康的身心品質(zhì)等。評(píng)價(jià)的功能不再是為了選拔和甄別，不是“選擇適合教育的學(xué)生”，而是通過(guò)評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)作用，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，幫助學(xué)生找出發(fā)展中的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議，從而“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”。

第29頁(yè)/共38頁(yè)

2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：關(guān)注整體發(fā)展的多維標(biāo)準(zhǔn)

承認(rèn)學(xué)生發(fā)展水平的差異性，強(qiáng)調(diào)用多種標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，使得每個(gè)學(xué)生都能在不同的水平和位置上體會(huì)到進(jìn)步與收獲。

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3、評(píng)價(jià)重心：從結(jié)果轉(zhuǎn)向過(guò)程

先對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象現(xiàn)有發(fā)展水平作診斷性評(píng)價(jià)，然后在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行多維評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)方法、態(tài)度等，通過(guò)學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用知識(shí)的活動(dòng)、作品、筆記、設(shè)計(jì)等第一手資料，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程及其成果。同時(shí)結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)做好形成性評(píng)價(jià)，最終在此基礎(chǔ)上對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的各方面發(fā)展做一個(gè)終結(jié)性的評(píng)價(jià)。

第31頁(yè)/共38頁(yè)4、評(píng)價(jià)方法：多樣性，尤其強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)

改變傳統(tǒng)的量化評(píng)價(jià)方法，采用質(zhì)性評(píng)價(jià)（成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)習(xí)日記、情景測(cè)驗(yàn)等）全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

第32頁(yè)/共38頁(yè)

5、評(píng)價(jià)主體：走向多元

評(píng)價(jià)主體多元化，強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者、社區(qū)甚至專業(yè)研究人員在評(píng)價(jià)中共同參與的交互評(píng)價(jià)模式，尤其強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程的主動(dòng)參與，關(guān)注被評(píng)價(jià)者的地位和感受。第33頁(yè)/共38頁(yè)中山市第一中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表（試行）_______學(xué)年______學(xué)期班別_________姓名____________維度要素評(píng)價(jià)內(nèi)容自我評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn)A道德素養(yǎng)1、文明禮貌對(duì)師長(zhǎng)、同學(xué)的態(tài)度，在群體中的行為表現(xiàn)，合群性表現(xiàn)，自我修養(yǎng)

2、誠(chéng)實(shí)守信誠(chéng)信表現(xiàn)，考試守紀(jì)情況3、遵紀(jì)守法遵紀(jì)守法情況4、社會(huì)責(zé)任關(guān)心社會(huì)，為他人和社會(huì)服務(wù)，參加公益活動(dòng)的表現(xiàn)5、公民意識(shí)遵守公共秩序、愛(ài)護(hù)公物、維護(hù)公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的情況，有公德意識(shí)，有環(huán)境意識(shí)B文化素養(yǎng)1、知識(shí)結(jié)構(gòu)各學(xué)科學(xué)習(xí)情況，選修情況，參加考試、測(cè)驗(yàn)的情況

2、學(xué)習(xí)方法與能力學(xué)習(xí)方法與策略的形成情況，善于思考，合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)3、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣求知欲及興趣表現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)情況4、學(xué)科獲獎(jiǎng)記錄參加學(xué)科競(jìng)賽及科技活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況C綜合實(shí)踐1、能力技能聯(lián)系社會(huì)、生活、學(xué)習(xí)實(shí)際提出問(wèn)題情況，綜合知識(shí)，利用多種方法，搜集處理信息的能力、開展研究表現(xiàn)

2、活動(dòng)次量跨學(xué)科的綜合性的課題方案所涉及的領(lǐng)域的專題數(shù)量，參加社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)或公益活動(dòng)的次量3、成果表現(xiàn)已撰寫研究報(bào)告、論文的數(shù)量，研究性學(xué)習(xí)成果的表現(xiàn)情況D身心健康1、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)是否合格，體育課成績(jī)、參加體育活動(dòng)態(tài)度和健康習(xí)慣情況

2、體能素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)體能素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)是否符合要求，速度、力量、耐力情況，在各種體育競(jìng)賽及活動(dòng)中的特長(zhǎng)及表現(xiàn)情況3、心理健康水平反映心理健康的情況E藝術(shù)素養(yǎng)1、審美與情感具有健康的審美觀與高尚情感，藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞力情況

2、藝術(shù)能力與特長(zhǎng)參加各種藝術(shù)活動(dòng)情況，個(gè)人藝術(shù)興趣與特長(zhǎng)，能用某種藝術(shù)形式表現(xiàn)自己的思想3、藝術(shù)水平與成就參加各類藝術(shù)活動(dòng)獲獎(jiǎng)記錄，掌握藝術(shù)技能情況，參加藝術(shù)表現(xiàn)情況科學(xué)文化學(xué)習(xí)成績(jī)科目語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)生物政治歷史地理音美體專業(yè)操行平時(shí)

成績(jī)

期考

成績(jī)

學(xué)期

總評(píng)

學(xué)年

總評(píng)

期考班平均分

班主任綜合評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)意見(jiàn)：此表請(qǐng)于每學(xué)期第一周交班主任。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表（試行）_______學(xué)年______學(xué)期班別_________姓名____________維度要素評(píng)價(jià)內(nèi)容自我評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn)A道德素養(yǎng)1、文明禮貌對(duì)師長(zhǎng)、同學(xué)的態(tài)度，在群體中的行為表現(xiàn)，合群性表現(xiàn)，自我修養(yǎng)

2、誠(chéng)實(shí)守信誠(chéng)信表現(xiàn)，考試守紀(jì)情況3、遵紀(jì)守法遵紀(jì)守法情況4、社會(huì)責(zé)任關(guān)心社會(huì)，為他人和社會(huì)服務(wù)，參加公益活動(dòng)的表現(xiàn)5、公民意識(shí)遵守公共秩序、愛(ài)護(hù)公物、維護(hù)公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的情況，有公德意識(shí)，有環(huán)境意識(shí)B文化素養(yǎng)1、知識(shí)結(jié)構(gòu)各學(xué)科學(xué)習(xí)情況，選修情況，參加考試、測(cè)驗(yàn)的情況

2、學(xué)習(xí)方法與能力學(xué)習(xí)方法與策略的形成情況，善于思考，合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)3、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣求知欲及興趣表現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)情況4、學(xué)科獲獎(jiǎng)記錄參加學(xué)科競(jìng)賽及科技活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況C綜合實(shí)踐1、能力技能聯(lián)系社會(huì)、生活、學(xué)習(xí)實(shí)際提出問(wèn)題情況，綜合知識(shí)，利用多種方法，搜集處理信息的能力、開展研究表現(xiàn)

2、活動(dòng)次量跨學(xué)科的綜合性的課題方案所涉及的領(lǐng)域的專題數(shù)量，參加社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)或公益活動(dòng)的次量3、成果表現(xiàn)已撰寫研究報(bào)告、論文的數(shù)量，研究性學(xué)習(xí)成果的表現(xiàn)情況D身心健康1、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)是否合格，體育課成績(jī)、參加體育活動(dòng)態(tài)度和健康習(xí)慣情況

2、體能素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)體能素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)是否符合要求，速度、力量、耐力情況，在各種體育競(jìng)賽及活動(dòng)中的特長(zhǎng)及表現(xiàn)情況3、心理健康水平反映心理健康的情況E藝術(shù)素養(yǎng)1、審美與情感具有健康的審美觀與高尚情感，藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞力情況

2、藝術(shù)能力與特長(zhǎng)參加各種藝術(shù)活動(dòng)情況，個(gè)人藝術(shù)興趣與特長(zhǎng)，能用某種藝術(shù)形式表現(xiàn)自己的思想3、藝術(shù)水平與成就參加各類藝術(shù)活動(dòng)獲獎(jiǎng)記錄，掌握藝術(shù)技能情況，參加藝術(shù)表現(xiàn)情況科學(xué)文化學(xué)習(xí)成績(jī)科目語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)生物政治歷史地理文(理)基體育電腦藝術(shù)音美體專業(yè)操行平時(shí)

成績(jī)

期考

成績(jī)

學(xué)期

總評(píng)

學(xué)年

總評(píng)

期考班平均分

班主任綜合評(píng)價(jià)：此表請(qǐng)于每學(xué)期第一周交班主任。第34頁(yè)/共38頁(yè)中山市第一中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表（試行）_______學(xué)年______學(xué)期班別_________姓名____________維度要素評(píng)價(jià)內(nèi)容自我評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn)A道德素養(yǎng)1、文明禮貌對(duì)師長(zhǎng)、同學(xué)的態(tài)度，在群體中的行為表現(xiàn)，合群性表現(xiàn)，自我修養(yǎng)

2、誠(chéng)實(shí)守信誠(chéng)信表現(xiàn)，考試守紀(jì)情況3、遵紀(jì)守法遵紀(jì)守法情況4、社會(huì)責(zé)任關(guān)心社會(huì)，為他人和社會(huì)服務(wù)，參加公益活動(dòng)的表現(xiàn)5、公民意識(shí)遵守公共秩序、愛(ài)護(hù)公物、維護(hù)公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的情況，有公德意識(shí)，有環(huán)境意識(shí)B文化素養(yǎng)1、知識(shí)結(jié)構(gòu)各學(xué)科學(xué)習(xí)情況，選修情況，參加考試、測(cè)驗(yàn)的情況

2、學(xué)習(xí)方法與能力學(xué)習(xí)方法與策略的形成情況，善于思考，合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)3、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣求知欲及興趣表現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)情況4、學(xué)科獲獎(jiǎng)記錄參加學(xué)科競(jìng)賽及科技活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況C綜合實(shí)踐1、能力技能聯(lián)系社會(huì)、生活、學(xué)習(xí)實(shí)際提出問(wèn)題情況，綜合知識(shí)，利用多種方法，搜集處理信息的能力、開展研究表現(xiàn)

2、活動(dòng)次量跨學(xué)科的綜合性的課題方案所涉及的領(lǐng)域的專題數(shù)量，參加社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)或公