班組安全管理PPTPPT

會計學1班組安全管理PPT課件PPT課件本質(zhì)安全化

安全本質(zhì)化管理，使企業(yè)的安全管理體系健全、完善，安全管理機制運轉(zhuǎn)正常，人員安全意識強，設(shè)備設(shè)施無安全隱患，安全工作始終處于可控、能控、在控狀態(tài)，無任何人身、機械、設(shè)備、火災(zāi)等事故的發(fā)生，最終實現(xiàn)“人員無違章、管理無漏洞、系統(tǒng)無缺陷、設(shè)備無隱患、環(huán)境氛圍好“的目標。第1頁/共57頁本質(zhì)安全化的實現(xiàn)人員本質(zhì)安全化設(shè)備本質(zhì)安全化生產(chǎn)環(huán)境本質(zhì)安全化管理本質(zhì)安全化第2頁/共57頁一、事故致因理論第3頁/共57頁事故致因理論

事故致因理論是從大量典型事故的本質(zhì)原因的分析中所提煉出的事故機理和事故模型，用于揭示事故的原因、過程與結(jié)果。致因理論對事故發(fā)生的一般規(guī)律性認識，是我們在安全管理中進行危險點的分析、安全性評價、對策制定、監(jiān)控管理以及事故調(diào)查分析等的有利工具。第4頁/共57頁人(Men)─人的不安全行為是事故發(fā)生的直接因素；機(Machine)─機械的不安全狀態(tài)是事故的直接因素；環(huán)境(Medium)─生產(chǎn)環(huán)境的不良影響人的行為，并對機械設(shè)備產(chǎn)生不良的作用，是構(gòu)成事故的重要因素；管理(Management)─管理欠缺是事故發(fā)生的間接因素，但是重要的因素。管理對人、機、環(huán)境都會產(chǎn)生作用。事故模型之：（1）事故系統(tǒng)“4Ｍ”要素第5頁/共57頁人的不安全行為操作人員的不安全行為是事故的重要原因。包括：（1）未經(jīng)許可進行操作，忽視安全，忽視警告；（2）危險作業(yè)或高速操作；（3）人為地使安全裝置失效；（4）使用不安全設(shè)備，或用手代替工具操作；（5）冒險進入危險場所；（6）采取不安全的作業(yè)姿勢或方位；（7）在必須使用防護用品的作業(yè)場所，忽視其使用。管理人員的不安全行為：違章指揮、強令冒險作業(yè)。第6頁/共57頁物的不安全狀態(tài)

所謂物包括原料、燃料、設(shè)備、工具、成品等。物的不安全狀態(tài)有以下各種：（1）設(shè)備結(jié)構(gòu)不良，材料強度不夠，零件磨損和老化；（2）設(shè)備帶“病”運行，或超負荷運轉(zhuǎn)；（3）工作場所面積狹小，物品堆放不當；（4）安全裝置缺乏或有缺陷；（5）缺乏防護用品或防護用品有缺陷；（6）工藝過程不合理，作業(yè)方法不安全。物的不安全狀態(tài)是構(gòu)成事故的物質(zhì)基礎(chǔ)，是生產(chǎn)中的隱患和危險源。第7頁/共57頁環(huán)境不良（1）照明不適宜；（2）作業(yè)場所通風不良，煙、霧、塵彌漫；（3）瓦斯超限；（4）環(huán)境溫度、濕度不當；（5）噪聲、振動超標。第8頁/共57頁第9頁/共57頁事故原因分析（1）該公司生產(chǎn)車間起重設(shè)備不符合國家規(guī)定，按照《煉鋼安全規(guī)程》的規(guī)定，起吊鋼水包應(yīng)采用冶金專用的鑄造起重機，而該公司卻擅自使用一般用途的普通起重機。（2）設(shè)備日常維護不善，如起重機上用于固定鋼絲繩的壓板螺栓松動未及時進行維護。（3）作業(yè)現(xiàn)場管理混亂，廠房內(nèi)設(shè)備和材料放置雜亂、作業(yè)空間狹窄、人員安全通道不符合要求。（4）違章設(shè)置班前會地點，該車間長期在距鋼水鑄錠點僅5米的真空爐下方小屋內(nèi)開班前會，鋼水包傾覆后造成人員無法及時撤離。第10頁/共57頁事故教訓（1）設(shè)備設(shè)施的選型應(yīng)符合國家相關(guān)規(guī)定，并加強日常的維護管理。（2）加強現(xiàn)場安全管理。（3）危險區(qū)域避免人員過度集中。第11頁/共57頁現(xiàn)場安全點檢時要注意：明確點檢的對象根據(jù)點檢對象確認點檢頻度確認點檢人員進行點檢記錄，并作出必要的文字報告提出整改對策第12頁/共57頁異常狀態(tài)的形式機械設(shè)備、機器、安全裝置發(fā)生故障或破損造成性能下降，運行不順防護蓋、圍欄、結(jié)構(gòu)支架燈缺損、碰撞、變形，破壞了其原儀表類的指針發(fā)生異常擺動設(shè)備在操作、調(diào)整中，儀表、旋鈕失靈報警器、安全閥動作工具、用具損壞和異常磨損通風換氣裝置的性能下降作業(yè)環(huán)境的變化（異常的氣味、煙霧、粉塵等）其他不安全狀態(tài)有的功能設(shè)備運行中機械的聲音，震動，、發(fā)熱和速度發(fā)現(xiàn)異常計量第13頁/共57頁作業(yè)者不安全行為方面的異常表現(xiàn)不用設(shè)備附帶的安全裝置，嫌麻煩，或把這些裝置調(diào)整到“固定狀態(tài)”下運行在作業(yè)的指揮者、主要負責人或監(jiān)護人不在現(xiàn)場的情況下，擅自進行作業(yè)設(shè)備在運行過程中，不專心操作或者干其他不相關(guān)的事以錯誤的姿勢和站立操作設(shè)備應(yīng)使用卻不使用必要的防護用具進行作業(yè)心神不定，過度疲勞等身心異常狀態(tài)其他不安全行為第14頁/共57頁現(xiàn)場安全點檢時要注意：明確點檢的對象根據(jù)點檢對象確認點檢頻度確認點檢人員進行點檢記錄，并作出必要的文字報告提出整改對策第15頁/共57頁異常狀態(tài)的形式機械設(shè)備、機器、安全裝置發(fā)生故障或破損造成性能下降，運行不順防護蓋、圍欄、結(jié)構(gòu)支架燈缺損、碰撞、變形，破壞了其原儀表類的指針發(fā)生異常擺動設(shè)備在操作、調(diào)整中，儀表、旋鈕失靈報警器、安全閥動作工具、用具損壞和異常磨損通風換氣裝置的性能下降作業(yè)環(huán)境的變化（異常的氣味、煙霧、粉塵等）其他不安全狀態(tài)有的功能設(shè)備運行中機械的聲音，震動，、發(fā)熱和速度發(fā)現(xiàn)異常計量第16頁/共57頁作業(yè)者不安全行為方面的異常表現(xiàn)不用設(shè)備附帶的安全裝置，嫌麻煩，或把這些裝置調(diào)整到“固定狀態(tài)”下運行在作業(yè)的指揮者、主要負責人或監(jiān)護人不在現(xiàn)場的情況下，擅自進行作業(yè)設(shè)備在運行過程中，不專心操作或者干其他不相關(guān)的事以錯誤的姿勢和站立操作設(shè)備應(yīng)使用卻不使用必要的防護用具進行作業(yè)心神不定，過度疲勞等身心異常狀態(tài)其他不安全行為第17頁/共57頁事故的發(fā)生是有規(guī)律可循的，是可以預防的（2）事故模型之：薄板漏洞理論第18頁/共57頁海因里希法則無傷害輕微傷害嚴重傷害300291啟示

偶然損失原則告訴我們，反復發(fā)生的同類事故，并不一定產(chǎn)生完全相同的結(jié)果第19頁/共57頁第20頁/共57頁二、本質(zhì)安全班組的創(chuàng)建第21頁/共57頁不同層級的管理人員安全所需技能的要求47%35%18%27%42%31%18%35%47%技術(shù)技能人際技能概念技能嚴格執(zhí)行，按程序辦務(wù)實把事做正確務(wù)虛做正確的事定位基層管理人員中層管理人員(安全科長)高層管理人員(最高管理者、管理者代表)

技能管理層級第22頁/共57頁

實現(xiàn)“要我安全”到“我要安全”、我會安全”的轉(zhuǎn)變。第23頁/共57頁

三個主動：主動發(fā)現(xiàn)問題主動解決問題

主動思考問題主動的基礎(chǔ)條件：

K—知識S—技能

A—態(tài)度H—習慣第24頁/共57頁班組長的安全管理能力的核心實現(xiàn)：管好自己管好成員管好班組第25頁/共57頁班組長抓安全生產(chǎn)的領(lǐng)導方法1、以身作則，做好表率2、要貫徹依靠群眾的原則3、要貫徹法治的原則4、班組安全“嚴字”當頭5、獎罰分明6、實行民主管理7、開展各種形式的安全競賽8、號召骨干起模范帶頭作用9、搞好與組員的團結(jié)第26頁/共57頁現(xiàn)場安全互動的方法險肇事故預防活動事故案例研究QC小組活動現(xiàn)場5S活動安全員輪班制度班前會制度危險預知活動（KYT活動）第27頁/共57頁班組安全工作“五”看法點名看情緒交接班看程序班中看作業(yè)班后看效果全程看控制第28頁/共57頁班前會的做法第29頁/共57頁1）班前會是在每天接班和開工前，結(jié)合運行方式或工作任務(wù)做好危險因素分析，布置相應(yīng)安全措施，交代注意事項并做好記錄。2）班后會應(yīng)總結(jié)講評當班工作的安全情況，表揚好人好事，批評忽視安全、違章作業(yè)等不良現(xiàn)象，并做好記錄。1、開好班前會/班后會第30頁/共57頁“感謝你們的最有意義的方式是能夠每天安全、健康地送你們回家，就像你們來到公司一樣?！诓┧几瘢踩皇峭Ａ粼诳谔柹系?，它是我們事業(yè)的必須，是我們的文化。因為每起事故都會涉及痛苦、對員工的傷害和對客戶的影響。我們相信唯一的可接受的目標是‘零傷害’”?！獑T工手冊第31頁/共57頁所有暴露的運轉(zhuǎn)部分都是可以保護的?！肮ぞ呦洹睍h我們相信唯一的可接受的目標是‘零傷害’”?！鞍踩巳擞胸煟税踩乙藏撠煛薄澳翘煳冶緛砜梢酝炀纫幻钡?2頁/共57頁點名看情緒觀察職工與心理變化視頻：微表情第33頁/共57頁“安全上最觸動我的一件事、安全對我意味著、我對領(lǐng)導的期待、希望同事提醒我”4個話題第34頁/共57頁出班前“五想五不干”

班前現(xiàn)場作業(yè)安全“五想五不干”的要求，即“一想安全風險，不清楚不干；二想安全措施，不完善不干；三想安全工具，未配備不干；四想安全環(huán)境，不合格不干；五想安全技能，不具備不干”第35頁/共57頁出班前“五想五不干”

班前現(xiàn)場作業(yè)安全“五想五不干”的要求，即“一想安全風險，不清楚不干；二想安全措施，不完善不干；三想安全工具，未配備不干；四想安全環(huán)境，不合格不干；五想安全技能，不具備不干”第36頁/共57頁鴨媽媽的遺憾第37頁/共57頁勿再踏進“違章”這條河孫永勝“9·27”起重傷害事故，深有感觸：獨自站在0.9米高的腳手架上手扶管線的王某怎么也不會想到死神就是放在2.4米高的管托上的管線！由于起吊速度較快，管子重心下移，造成管體擺動，管子東頭向北偏移,從管托中脫出，將管子東側(cè)站在腳手架上手扶管子的王某刮倒，管線砸中頭部，搶救無效死亡。我們在為這起生命的悲劇痛心的同時一定要痛定思痛。由于習慣性的違章操作，未嚴格執(zhí)行《起重作業(yè)安全管理規(guī)定》，吊裝作業(yè)時要與吊裝物保持安全距離，這最起碼的常識卻被忽視。如果管子在管托上用鐵絲固定住而不是用人來扶住，悲劇就不會發(fā)生。為什么總是有人踏進“違章”這條河呢？我們在日常生活中，經(jīng)?？吹接行┤藘H僅是為了少走一步路，綠化帶里的花草被踩倒，久之便成了一條小路。如果我們在工作中老想著圖省勁、走捷徑，視安全規(guī)章為羈絆，很有可能給自己和家人帶來永遠無法彌補的痛苦。這起慘痛的事故為我們敲響了警鐘：別再踏進“違章”這條河，去重復別人傷心的往事。在工作中只有老老實實地按規(guī)章制度辦事，認真做好安全管理的每一個細節(jié)，堅決杜絕“三違”現(xiàn)象，才是唯一正確和明智的選擇。■第38頁/共57頁安全五步法（Take5）

第39頁/共57頁第一步 停下我以前做過這個工作嗎？工作條件和工作場所與以前相比發(fā)生改變了嗎？第40頁/共57頁第二步思考會出現(xiàn)哪些錯誤？自己或別人會受到傷害嗎？會有人發(fā)生墜落、滑倒、跌倒、扭傷，或被墜落物擊打嗎？使用的工具或設(shè)備會傷到人嗎？會出現(xiàn)泄漏和污染嗎？工作區(qū)域安全嗎？或者被鎖定了嗎？需要使用圍欄或腳手架嗎？第41頁/共57頁第三步識別通過仔細觀察工作區(qū)域來識別存在的危害，并用第二步所涉及的問題來確定所識別危害將產(chǎn)生的影響。第42頁/共57頁

在開始工作前，要采取必要的防范措施。確定要安全完成本工作所需要的合適的工具、設(shè)備、防護用品及其它所需要的物品。第四步計劃第43頁/共57頁

一旦以上問題都得到滿意的處理，可以小心地開始操作第五步行動第44頁/共57頁.危險預知訓練應(yīng)該“知道”，應(yīng)該“會做”，但為什么“沒做”？第45頁/共57頁開展充實的“危險預知小組行動”

為了在生產(chǎn)一線防止人為錯誤導致的事故發(fā)生，確保每一天、每一時刻的安全生產(chǎn)，需要以班組長為中心，在碰頭會上自主地發(fā)現(xiàn)、掌握、解決工作崗位和作業(yè)中潛藏的危險，開展充實的“危險預知小組行動”，以提高每一名作業(yè)人員對危險的感知力、注意力和解決問題的能力以及付諸實踐的熱情。第46頁/共57頁1.危險預知訓練——概念“危險預知訓練”是由“工作崗位的所有人員”或“一個人”在“短時間”內(nèi)進行“解決問題（危險）的訓練”，即為了“安全衛(wèi)生的預防”而開展的。第47頁/共57頁2、危險預知訓練——（1）不安全行為原因分析不安全行為知識不足（不知道）能力不足（不會）會且有能力但不去做沒教給我沒記住忘了這項工作太難了技術(shù)不成熟只是這會兒不會大家都這么做應(yīng)該沒事吧看錯了聽錯了人的失誤（不注意）不負責任的行為暫時忘了麻煩無意識的動作不留神精神恍惚只是一點點第48頁/共57頁其理由可能有以下3種情況：1.沒有感到那是危險2.沒留神,精神恍惚3.沒有干勁第49頁/共57頁3.危險預知訓練———解決

不安全行為的方法1）感知能力遲鈍，沒有認為那是危險，因此沒做?！岣吒兄拿翡J程度2）不知不覺中沒有留神，恍恍惚惚的沒做?！岣咦⒁饬?）從開始就“不想干”，因此沒做。→→→加強付諸實踐的熱情第50頁/共57頁4.危險預知訓練——（4）活動內(nèi)容構(gòu)成現(xiàn)場的實際工作是由每一位作業(yè)人員完成的，為了防止人為錯誤導致事故的發(fā)生，需要針對工作中的每一個重點，在不同的時間，不同的場合利用“手指口述”確認危險重點及安全。為此將手指齊呼和手指口唱列入危險預知訓練，作為一個整體的訓練內(nèi)容。危險預知訓練手指口述崗位的小組長危險預知活動短時間碰頭會第51頁/共57頁5.危險預知訓練——四階段實施方法

階段

危險預知訓練的4個階段

危險預知訓練的進行方法1R

潛藏著什么危險大家一起尋找圖例的狀態(tài)中潛藏的危險，設(shè)想危險要素及該要素可能引發(fā)的現(xiàn)象，討論并共享。2R

這是危險重點在發(fā)現(xiàn)的危險中，我認為是重要的條目標上○，之后集中大家的意見進一步縮小重點范圍，將“危險重點”標上◎和下劃線，用手指齊呼進行確認。3R

如果是你該怎么做要解決標有◎的危險重點，應(yīng)該怎么做？大家一起思考并討論出具體對策。4R

我們這樣做從大家討論的對策中選出大家都認可的“重點實施項目”，標上※，作為付諸實踐的“小組行動目標”，用手指齊呼進行確認。第52頁/共57頁三、班組安全活動的開展第53頁/共57頁“333990”安全管理模型3——三嚴：嚴明的紀律；嚴肅的制度；嚴格的考核3——三到位：思想意識到位；管理責任到位；四項措施到位（管理措施、技術(shù)措施、經(jīng)濟措施