初中化學(xué)學(xué)科知識

第一部分化學(xué)學(xué)科知識運(yùn)用第一章初中化學(xué)課程內(nèi)容及分析1、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)20年1版1》包含前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實(shí)施建議。2、課程內(nèi)容：包含5個(gè)一級主題，19個(gè)二級主題前言：課程性質(zhì)、課程理念、課程設(shè)計(jì)思路課程目標(biāo)：知識技能、過程與方法（既是目的又是手段）、情感態(tài)度與價(jià)值3、5個(gè)一級主題：科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展4、完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)：1、粗鹽的提純2、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣3、酸堿化學(xué)性質(zhì)4、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳5、鐵、紅磷鎂條等在氧氣中燃燒6、一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)氯化鈉溶液的配制7、溶液酸堿性的檢驗(yàn)5、科學(xué)探究涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行試驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價(jià)、表達(dá)與交流6、義務(wù)教學(xué)化學(xué)教科書編寫的特點(diǎn)：內(nèi)容組織上體現(xiàn)了三序結(jié)合（邏輯順序、學(xué)生認(rèn)識順序、學(xué)生心理發(fā)展順序）第三章初中化學(xué)教學(xué)知識1改革化學(xué)評價(jià)方式的單一性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識首先，要使學(xué)生從被動接受評價(jià)轉(zhuǎn)向主動參與評價(jià)。其次，注重過程，終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)中心的轉(zhuǎn)移。2化學(xué)教學(xué)方法（1）講授法：優(yōu)點(diǎn)在較短時(shí)間，向?qū)W生傳授大量的知識；其最大缺點(diǎn)主動性不能很好發(fā)揮（2）談話法：教師通過預(yù)先設(shè)計(jì)的一系列有聯(lián)系的問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，以師生對話的方式圍繞問題展開討論，從而完成教學(xué)任務(wù)的一種方法。談話法通常用于比較容易的內(nèi)容。（3）討論法：在教師組織引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞課題相互討論共同得出全面、正確的結(jié)論實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種集體教學(xué)方法。使用討論法要注意問題難易適中，富于思考性和爭議性。教師要隨時(shí)誘導(dǎo)，并做好講評。（4）演示和展示：教師做實(shí)驗(yàn)表演或表實(shí)物模型等直觀的教具，組織學(xué)生觀察，認(rèn)識事物，獲得有關(guān)知識，技能的一種教學(xué)方法。（5）實(shí)驗(yàn)法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)方法。（6）練習(xí)法：組織學(xué)生在獲得有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的方法。練習(xí)一般有：口頭練習(xí)、書面練習(xí)、板演、實(shí)驗(yàn)操作。（7）探究法3化學(xué)教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與反饋、課外活動、教學(xué)評價(jià)4、初中化學(xué)基本原理：物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、質(zhì)量守恒定律、元素周期表、溶液理論、電化學(xué)基礎(chǔ)5初中化學(xué)基本概念和基本原理教學(xué)方法：遵循認(rèn)識規(guī)律，運(yùn)用直觀手段；加強(qiáng)聯(lián)系對比，注意分段要求；注意邏輯推理，重視科學(xué)論證；密切聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)踐運(yùn)用。6化學(xué)元素化合物知識教學(xué)方法：（1）充分運(yùn)用直觀手段，強(qiáng)化形象思維（2）充分發(fā)揮基礎(chǔ)理論指導(dǎo)作用，掌握基本規(guī)律（3）抓住典型物質(zhì)，到達(dá)觸類旁通（4）抓住物質(zhì)主線，緊密聯(lián)系實(shí)際（5）抓住知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)7什么是科學(xué)探究提出問題-查閱資料-猜想假設(shè)-設(shè)計(jì)方案-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-觀察記錄-分析結(jié)論-反思評價(jià)提出問題-猜想假設(shè)-制定計(jì)劃-進(jìn)行試驗(yàn)-收集證據(jù)-解釋與結(jié)論-反思與評價(jià)-表達(dá)與交流第二部分化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一章初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1課程目標(biāo)中行為動詞解析動詞水平層次知道、記住、說出、列舉、了解認(rèn)識、了解、看懂、識別理解認(rèn)識性學(xué)習(xí)目標(biāo)理解、解釋、說明、區(qū)分、判斷應(yīng)用模仿操作、初步學(xué)習(xí)模仿技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)獨(dú)立操作、初步學(xué)會獨(dú)立操作經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受經(jīng)歷體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)同、意識、體會、認(rèn)識反應(yīng)內(nèi)化、初步形成、樹立、保持領(lǐng)悟確定教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)：教材分析學(xué)生實(shí)際：學(xué)情分析3確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的原則：課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際、知識結(jié)構(gòu)、知識遷移4板書設(shè)計(jì)：內(nèi)容設(shè)計(jì)（課題名稱、授課提綱、教學(xué)重難點(diǎn)、補(bǔ)充材料）、形式設(shè)計(jì)（提綱式、圖表式）、布局設(shè)計(jì)第三部分化學(xué)教學(xué)的實(shí)施第一章初中生化學(xué)學(xué)習(xí)1初中化學(xué)學(xué)特點(diǎn)啟蒙性和基礎(chǔ)性以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)與日常社會、生活聯(lián)系現(xiàn)代物質(zhì)理論為基礎(chǔ)（元素周期表）學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為順序獨(dú)有的化學(xué)用語2影響中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)因素：學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)策略3化學(xué)事實(shí)性知識學(xué)習(xí)策略（）多種感官協(xié)同記憶策略（）聯(lián)系預(yù)測策略：有意將理論知識、已有知識經(jīng)驗(yàn)、物質(zhì)間相互聯(lián)系，對要學(xué)習(xí)的事實(shí)性知識作出預(yù)測（）知識結(jié)構(gòu)化：按照一定線索進(jìn)行歸類、整理，使零散孤立的知識變?yōu)橄嗷ヂ?lián)系整體4創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境教學(xué)的常用方法利用實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境設(shè)置化學(xué)問題。。。利用化學(xué)史和成果。。。從化學(xué)與社會、生活的結(jié)合點(diǎn)入手。。。利用學(xué)生的認(rèn)知矛盾。。。。創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境注意問題：情境作用全面性（認(rèn)知行為情感）、全程性、發(fā)展性（未來當(dāng)下）第二章化學(xué)教學(xué)實(shí)施基本技能1化學(xué)課堂導(dǎo)入功能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動機(jī)建立認(rèn)知沖突，產(chǎn)生成就動機(jī)（催化劑參加反應(yīng)）實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，產(chǎn)生任務(wù)動機(jī)銜接新舊知識、主動學(xué)習(xí)新知識2化學(xué)課堂導(dǎo)入類型：社會導(dǎo)入（新聞、環(huán)境）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入（現(xiàn)象與原理）舊知導(dǎo)入（烷烯炔）問題導(dǎo)入、直接導(dǎo)入（鈉、氧化鈉、氫氧化鈉）化學(xué)史導(dǎo)入3化學(xué)課堂導(dǎo)入基本要求科學(xué)、相關(guān)、適度（低于5分鐘）、啟發(fā)、趣味性化學(xué)課堂導(dǎo)入案例：社會導(dǎo)入（金屬資源保護(hù)）、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入（燃燒的條件）、舊知導(dǎo)入（化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用）問題導(dǎo)入、直接導(dǎo)入（質(zhì)量守恒定律）、實(shí)物導(dǎo)入、錄像導(dǎo)入（燃燒和滅火）導(dǎo)入環(huán)境基本構(gòu)成要素：引起注意，激起動機(jī)組織引導(dǎo)建立聯(lián)系進(jìn)入課題，開展學(xué)習(xí)5化學(xué)教學(xué)提問的基本要求（1）基于知識間內(nèi)在聯(lián)系宇教學(xué)目標(biāo)設(shè)置問題（）基于所有學(xué)生認(rèn)知水平（不能太難、太簡單）()設(shè)置開放性問題(水污染)()清晰準(zhǔn)確表達(dá)問題留出思考時(shí)間給學(xué)生設(shè)置促使所有學(xué)生參加的問題模式認(rèn)真傾聽學(xué)生回答()對學(xué)生回答要有適當(dāng)、科學(xué)的反饋(周期表同周期同主族變化規(guī)律)化學(xué)課堂組織的基本類型7化學(xué)課堂組織的基本要求：明確教學(xué)目的、正確應(yīng)用教材、選擇課型和教學(xué)方法(講解/習(xí)題)、發(fā)揮集體性和獨(dú)立性8化學(xué)課堂小結(jié)的功能概括總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)營造氣氛培養(yǎng)思維能力提高學(xué)生思想品質(zhì)做好鋪墊承前啟后總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?表格、綱要)復(fù)習(xí)檢查運(yùn)用所學(xué)知識9化學(xué)課堂小結(jié)類型歸納總結(jié)法、實(shí)驗(yàn)激趣法、設(shè)疑探究(帶問題回顧)、類比區(qū)別法、鞏固練習(xí)法、收集整理信息法、多媒體整合法10化學(xué)課堂小結(jié)要求目的性、重點(diǎn)性、針對性、結(jié)構(gòu)性(邏輯)、靈活性(形式)1探究教學(xué)的要求創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)探究動力提供活動空間，優(yōu)化探究環(huán)節(jié)（操作、猜想、觀察、歸納）經(jīng)常評價(jià)反思，感受探究活力（小組評價(jià)、自我反思）2在具體探究教學(xué)中應(yīng)避免以下片面認(rèn)識所有的教學(xué)內(nèi)容都是探究式教學(xué)只重過程不重視結(jié)果分組討論、實(shí)驗(yàn)就是探究教學(xué)調(diào)控的類型：內(nèi)容、方法、環(huán)境、時(shí)間、情緒氣氛、興趣、注意、語言、機(jī)智教學(xué)調(diào)控注意的問題：積極主動、及時(shí)準(zhǔn)確、方法得當(dāng)、教書育人、學(xué)生自我調(diào)控5化學(xué)教育運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)注意的問題模擬實(shí)驗(yàn)不能代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)微觀模擬動畫不是真實(shí)如此多媒體幻燈片不能代替板書第三章化學(xué)教學(xué)實(shí)施策略1注重學(xué)生探究能力和水平的評價(jià)題目內(nèi)容以核心知識應(yīng)用為基礎(chǔ)題目背景素材對學(xué)生來說是新穎的選最能表現(xiàn)學(xué)生探究能力環(huán)節(jié)設(shè)問2報(bào)告內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方案要點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、反思評價(jià)初中化學(xué)觀念建構(gòu)教學(xué)策略充滿創(chuàng)造力實(shí)施整體教學(xué)創(chuàng)建新課堂文化精簡教學(xué)內(nèi)容4單元備課程序：基本理解-基本概念-基本問題-形成知識結(jié)構(gòu)5感情培養(yǎng)問題、情景的設(shè)置策略主要有：真實(shí)性、情感性、問題性、針對想、全程性第四部分化學(xué)教學(xué)的評價(jià)第一章初中生化學(xué)教學(xué)評價(jià)1教學(xué)評價(jià)的功能：指揮定向（結(jié)果目標(biāo)差距）、判斷檢查、反饋調(diào)節(jié)、激勵(lì)反思2教學(xué)評價(jià)基準(zhǔn)相對評價(jià)：挑一個(gè)平均水平作為基準(zhǔn)，各個(gè)對象逐一比較。絕對評價(jià)：設(shè)置分?jǐn)?shù)段60、70、80個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)：自己現(xiàn)在和過去3教學(xué)評價(jià)功能診斷性評價(jià)（教學(xué)前）、形成性評價(jià)（教學(xué)活動中）、總結(jié)性評價(jià)4教學(xué)評價(jià)基本性質(zhì)：客觀（態(tài)度）、多元（學(xué)生間、老師學(xué)生間）、持續(xù)（學(xué)生具體情況）5教學(xué)反思的內(nèi)容對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思對課堂教學(xué)行為的反思學(xué)科知識理解反思對自己教學(xué)狀況教師自我反思的方式頭腦想一想：歸納自我分析合作討論反思指導(dǎo)科學(xué)探究聽課評課原則功能發(fā)展性：促進(jìn)老師業(yè)務(wù)發(fā)展方式的多樣化：競賽內(nèi)容全面：一對多、多對多、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、情感、情緒以學(xué)論教：教學(xué)相長初中生化學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)基本觀點(diǎn)認(rèn)知性評價(jià)轉(zhuǎn)向科學(xué)素養(yǎng)由分?jǐn)?shù)選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)和促進(jìn)要素轉(zhuǎn)向整體性（學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)）過程結(jié)果評價(jià)相結(jié)合個(gè)體轉(zhuǎn)向個(gè)體與小組評價(jià)相結(jié)合追求客觀性和唯一標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向個(gè)體認(rèn)識和理解的相對性評價(jià)9即時(shí)表現(xiàn)評價(jià)提問交評價(jià)流構(gòu)建知識的過程講授傾聽提問交流即時(shí)評價(jià)課堂練習(xí)評價(jià)講解練習(xí)觀察分析即時(shí)評價(jià)活動表現(xiàn)評價(jià)：過程性綜合評價(jià)，用于課堂科學(xué)探究、課堂討論、社會調(diào)查等活動11試卷的質(zhì)量指標(biāo)：信度、效度、難度、區(qū)分度離子共存問題TOC\o"1-5"\h\z一）由于發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，離子不能大量共存。 1、有氣體產(chǎn)生。如 、 、 、 、等易揮發(fā)的弱酸的酸根與不能大量共存，主要是由于 +=t+、 ++S2、有沉淀生成。按照溶解性表，如果兩種離子結(jié)合能形成沉淀的，就不能大量共存。溶解性表，可總結(jié)成這么五句話：鉀 鈉硝銨4,硫酸 除鋇鉛 （不溶），鹽酸（1）除銀（g）亞汞（22+）（不溶），其他離子基本與堿同。如 、、等不能與、 等大量共存主要是由于 鉛=I、鉛= （微溶）；、 等不能與大量共存也是因?yàn)?+ =H+ =I等。3、有弱電解質(zhì)生成。如、 、 、 、等與不能大量共存，主要是由于+鈉、 +鈉、一些酸式弱酸根不能與 大量共存是因?yàn)? +4 = + 、