錯誤分析理論

會計學1錯誤分析理論一.起源

錯誤分析理論（erroranalysis）作為應用語言學的一個分支，產生于二十世紀六十年代末、七十年代初。二十世紀五十年代末，C·Frices和R·Lado等一些美國語言學家和語言教學家提出了對比分析理論（contrastiveanalysis）。他們認為：通過對學習者的母語（mothertongue）和目的語（targetlanguage）對比研究，可以預見學習者在學習該目的語中可能會犯的錯誤，但是局限性也逐漸的暴露了出來。為了對學習者的錯誤進行系統(tǒng)性的分析研究，以確定其錯誤的來源，為教學過程中消除這些錯誤提供依據，一種分析語言錯誤的新理論“錯誤分析理論”產生了。第1頁/共16頁二錯誤分析的意義

首先，學習者接受了大量語言信息的輸入，然后對這些新信息進行加工和消化，最終把學到的一部分知識變成了自己的技能。其次，對學習者在學習英語的過程中所犯的錯誤進行系統(tǒng)的分析和研究，教師可以獲得有用的信息，發(fā)現教學方法的不足之處，從而改善教學方法，提高教學效果。第2頁/共16頁三.錯誤產生的原因第3頁/共16頁1.語際語言錯誤（interlingualerrors)把本族語的語言和文化習慣帶到了目的語的學習和運用中所造成的（1）在詞匯方面：thepublicmedicalfare（正確的說法：thefreemedicalfare）（2）在語法方面：Iverymuchmissyou（正確的說法：Imissyouverymuch）（3）在文化方面：由于語言學習者對目的語的文化風俗習慣不懂或者了解的較少，在使用目的語時套用母語的文化習慣就會產生語言錯誤。如中國人見面打招呼常用的“Haveyouhadyourdinner?”對西方國家的人來說就完全不適用。第4頁/共16頁2語內語言錯誤（intralingualerrors）人類學習語言的過程一般是對接觸到的語言材料進行不斷的概括，進而得出規(guī)則的過程。例如：由于過度概括work，play，want等動詞變成過去式是直接在詞尾加ed形式，學生就將動詞go，do，buy等寫成了goed，doed，buyed第5頁/共16頁Dulay，Burt，Krashen的表層策略分類法包括“省略、添加、錯誤信息和錯誤詞序”第6頁/共16頁省略錯誤（omission）省略型錯誤的特點是“在正確話語中缺少某一必須的一項”省略型錯誤不僅在語法范圍內出現，還在語音范圍內出現，例如visting–visiting，hol–hold省略[d]添加錯誤（addition）添加型錯誤與省略型錯誤相反，其特點為“正確話語中出現的不必須的某一項。說話者在一般現在時中的動詞原形后面添加了表示進行時的-ing；在同一個句子中用了兩個連詞“so”；在不可數名詞后增加了-s第7頁/共16頁信息錯誤

（misinformation）

錯誤信息被解釋為“錯誤的形態(tài)或結構”。例如，在采訪中當談到媒體話題時，他說“Icangetmanyinformationssuchasnewsandshopping”?！癷nformation”這個詞是一個不可數名詞，后面不能加復數-s，因此說話者犯了過分規(guī)則錯誤，用many來形容information。順序錯誤（misordering）myallfamilyallmyfamily第8頁/共16頁語言行為錯誤（performanceerrors）由于緊張，粗心，激動等等所犯的錯誤。語言能力錯誤（competenceerrors）還未掌握所學的語言的體系和規(guī)律而出現了系統(tǒng)上的錯誤，一般有老師糾正。第9頁/共16頁針對山東省青島實驗小學優(yōu)秀課分析T:Whatdidyoudolastweek?S1;Igoforsomeflowers.went分析：語際語言錯誤中的語法錯誤。S2:Iwillgoazoo.went/to分析：語際語言錯誤中的語法錯誤，省略錯誤，語言行為錯誤由于緊張。第10頁/共16頁T:Whatdoyouwanttoknowabouttheirtrip？S:Howdoesshegotothestonehenge?did分析:語際語言錯誤中的語法錯誤，例外很可能由于緊張導致的錯誤屬于語言行為錯誤T:Whendidtheygo?S:Lastsaturdaytheygo.

went分析：語際語言錯誤中的語法錯誤，例外很可能由于緊張導致的錯誤屬于語言行為錯誤第11頁/共16頁T:Whendidtheydothere?S:Shecantakephotos.T:shetookortake?老師糾正分析：語內錯誤，老師提醒學生選擇take還是took語言能力錯誤語際錯誤中的語法錯誤S:Theyhadapicnicandtheytookphotos.分析：添加錯誤第12頁/共16頁T：Whichphotoislinlin‘stake？S:ItisBT:WhataboutA?S:Beacuselinlinisahadahelicopterridetotakephotosfromthesky/air.分析：添加錯誤，語際錯誤中的語法錯誤，干擾錯誤，言語能力錯誤（需要老師糾正）老師說iknow……T:Whatisthestonelike？S;Ithinkitisbig.Thestonesisbig.are分析：語際語