寫作范文2篇鋼琴教師個人教學工作計劃范文

下邊供給的文章可用于工作中寫作參照，提高效率，假如文檔有不適合的地方可留言以便進行改良。對于底圖：假如不需要圖片或是要改換圖片，只要要雙擊頁眉即可刪除或取代圖片。目錄鋼琴教師個人20xx年講課工作計劃范文新學年學生會工作計劃1/9鋼琴教師個人講課工作計劃范文一是培育學生學琴的興趣。教師要想法在講課中啟迪學生的音樂想象力，喚起他們的音樂感覺力，從而點燃他們的音樂表現(xiàn)欲，激活他們的音樂創(chuàng)辦力，讓他們經(jīng)過學琴有所感，有所想，有所悟，有所為，從而在品嘗音樂和解說音樂的過程中，意會到學琴的真實意義。二是尊敬差別，目標適合。學生的音樂天分、心剪發(fā)展、年紀、性格各不相同。教師要注意針對每個學生的特點，在教材的采納、講課的進度、講課的方式上靈巧安排，建立的確可行的目標，既要做到增強學生達標的信心，又要讓學生xx為成功必然作出的努力;既能照想到學生的興趣，又能保證學生學有所獲;既能在xx的過程中感覺到必然的壓力，又能意會到付出后所帶來的快樂。三是善用激勵，著眼發(fā)展。撫琴的確不是一件簡單的事情，任何一個學生都希望自己練習的結果能獲取教師的必然和炫耀，而這是學生的學習動力。所以，教師應擅長捕獲學生身上的閃光點，對學生的每一個進步賞賜實時的必然，其實不停激勵和激勵學生朝著更高的目標邁進。四是采納多種講課形式，豐富講課講堂。教師可認為學生采納一些四手聯(lián)彈、雙鋼琴曲，讓他們意會合奏的快樂;可以常常和學生一同賞識優(yōu)異鋼琴家的演奏錄像、傾聽鋼琴大師的CD,提高學生對音樂的鑒賞力;還可以夠按期同學生和家長們進行交流，暢聊學生的學琴經(jīng)驗和心得，或許舉辦小型的音樂會和報告會，讓學生們意會舞臺上的激情。跟著人們生活水平的提高，有鋼琴的人家愈來愈多了，很多父親母親也開始讓自己心愛的孩子學談鋼琴，學談鋼琴不只豐富了生活，促使了身心健康，增添了音樂涵養(yǎng)，還可以從美好、崇高的音樂之中不知不覺的xx了性情。經(jīng)過彈奏的訓練，也能鍛煉孩子戰(zhàn)勝困難的毅力及培育優(yōu)異的學習習慣。因為撫琴必然要手指動、耳朵聽、眼睛看、腦子想，這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官綜合作用，刺激了腦細胞的發(fā)育，提高了孩子的察看力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力獲取提高。面對這樣多的孩子和家長，怎樣教孩子們正確的演奏鋼琴是很重要。我翻閱了很多資料查到，經(jīng)過彈奏的訓2/9練，可以鍛煉孩子戰(zhàn)勝困難的毅力及培育優(yōu)異的學習習慣。因為撫琴必然要手指動、耳朵聽、眼睛看、腦子想，這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官綜合作用，刺激了腦細胞的發(fā)育，提高了孩子的察看力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力獲取提高。所以有人說學習音樂，練習彈鋼琴能使孩子更聰慧一些。使孩子可以經(jīng)過學習鋼琴得益一世。我以自己講課的經(jīng)歷，以及自己在不休學習中總結的一些經(jīng)驗和心得意會，總結出xx鋼琴目前三個比較突出的問題，第一個方面是xx鋼琴講課中少兒的心理，第二個方面是鋼琴演奏常常有的問題以及解決方法，第三個方面是要依據(jù)少兒的差別來進行不一樣樣的鋼琴上課方式。第一來談在xx鋼琴講課中少兒的心理，因為幼兒及xx時期有其特其余心理表現(xiàn)，所以鋼琴教師必然熟習少兒心理學與教育學.只有這樣，才能依據(jù)少兒心理特點搞好鋼琴講課。一、培育xx音樂興趣的重要性愛因斯坦以前說過：“我認為，對全部來說，只有熱愛才是的老師，他遠遠超出責任感?！睂W習音樂也是這樣，只有對音樂產生濃重興趣，才能忘餐廢寢、鍥而不舍地去追求音樂的境地，教育心理學指出，興趣對于人的學習、工作等全部活動都有明顯的促使作用，它可以成為學習與工作的巨大動力，又可激發(fā)一個人的創(chuàng)辦性才能。對于xx來說，興趣的培育則更顯重要。因為幼兒及xx時期心剪發(fā)育尚不完滿。缺少意志力與責任感。固然他們的好奇心很強，但假如不可以實時將好奇心轉變?yōu)閷σ魳返臐庵嘏d趣，長此過去必然對無聊的指法與音階練習等產生討厭情緒。有些家長和教師不注意對孩子興趣喜好的培育，但是一味地強迫孩子硬學，結果有的孩子不堪忍耐而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞。少兒最簡單接受生動開朗、感染力強和豐饒情味的事物。為了開啟幼兒學習音樂的興趣大門，講課中應采納啟迪、引誘、激勵的方法培育和加深幼兒對音樂的興趣。比方幼兒喜愛形象思想，不論教識譜，仍是教演奏，多用一些比喻方法。在彈奏標意性樂曲時，教師在范奏前用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內容、情境講給孩子。其余家長也可存心識地多給孩子聽磁帶、唱片、或多讓他們看一些相關鋼琴方面的音樂會錄像、觀3/9看實質演出等。幼兒多具愛表現(xiàn)、喜愛獲取贊嘆的特點。家長、教師平常可采用打分、獎賞等方式激勵他們xx。對于他們的點滴進步，也要充分必然。常常舉辦一些小型音樂會，讓孩子們相互觀摩、相互找差距，既鍛煉了表演能力，又能產生競爭意識。經(jīng)過以上方法，幼兒會漸漸對學習音樂產生濃重興趣，并能自覺地達成教師部署的練習任務，成績會xx。跟著成績的提高同時還會產生較強的自信心，會更為努力地學琴。二、注意啟迪少兒的創(chuàng)辦性思想孩子學習音樂的目的不可以是在于學習音樂自己，更重要的是經(jīng)過學習音樂開發(fā)智力。經(jīng)過學習音樂，可以使孩子的記憶、協(xié)調解集中注意的能力獲取發(fā)展，為此后的學習和工作打下一個優(yōu)異的素質基礎。教育心理學認為，培育創(chuàng)辦性思想能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴講課中存心識地去啟迪少兒的創(chuàng)辦性思想，不只可以提高少兒對音樂的理解力，同時對少兒智力的發(fā)展十分有利。音樂教育家xx所創(chuàng)辦的xx講課法,應用音樂教育心理學的原理充分培育人的創(chuàng)辦性的一種充滿活力的講課法。它充分調換了一個人的全部感覺器官來接觸音樂，也就是充分感覺，在此基礎上再讓學生充分進行表達。比方相同的一個節(jié)奏型或一段旋律，可依據(jù)個人的不一樣樣感覺演化成各樣不一樣樣的動作表現(xiàn)，重申并激勵哪怕是細微的別出心裁之處。在幼兒鋼琴講課中也是這樣，假如但是死板地讓學生按曲譜的要求去彈奏，必然抹殺了學生的創(chuàng)辦力。教師應當用生動形象的語言幫助學生分析旋律所包含的情緒與思想，啟迪學生的創(chuàng)辦性思想，豐富學生的想象，幫助學生建立音樂形象。經(jīng)過正確的范奏，讓學生充分感覺音樂的內涵，此后讓學生依據(jù)自己的感覺去彈奏，充分創(chuàng)辦與發(fā)揮自己所感覺的音樂形象。有的教師只注意了學生技藝的訓練，而忽略了創(chuàng)辦力的發(fā)掘，忽略了音樂感、節(jié)奏感的培育。只有充分啟迪創(chuàng)辦性思想，才能經(jīng)過豐富想象充分理解音樂內涵，才能提高音樂感、節(jié)律感等音樂素質。少兒鋼琴考級競賽中所裸露的一些問題也說了然這一點，比方有很多考生在演奏技藝方面尚不錯，但音樂感、節(jié)奏感極差，使樂曲顯得空洞、無聊、無聊，沒有一絲活力。為了充發(fā)散揮幼兒的創(chuàng)辦性思想，提高對音樂的理解力以及音樂感和節(jié)律感，作為教師自己也應充發(fā)散揮創(chuàng)辦性思想，用一些直觀、生4/9動、形象的手段，充分調換學生的感官，激發(fā)他們的創(chuàng)辦性。比方可以制作一些形象的教具，以游戲的形式讓學生自己去認識各樣節(jié)奏譜。其余也可經(jīng)過一些人的畫面介紹音樂內容，使學生經(jīng)過視覺配合聽覺來感覺音樂形象。反過來經(jīng)過聽音樂產生聯(lián)想，讓學生以音樂形象產生聯(lián)想，讓學生將其感覺到的音樂形象畫出來，也是啟迪學生創(chuàng)辦性思想的好方法?？傊?，讓學生充分感覺音樂再充分表現(xiàn)音樂，激發(fā)學生用創(chuàng)辦性思想方法學習音樂，可以起到事半功倍的作用。三、因材施教、序次漸進正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年紀段間及同年紀段每個少兒之間都存在著很大的個性差別。一律用同一模式進行講課，很難收到理想的講課見效。所以在講課過程中依據(jù)每個幼兒的不一樣樣特點，因材施教、序次漸進也是不可以忽略的一個方面。因為每個少兒在家庭環(huán)境、生活習慣、興趣喜好及性格特點方面都有必然的差別。所以幼兒鋼琴教師有必需認識每個幼兒的不一樣樣特點，這樣才能作到“因材施教”、因勢利導。比方有的男孩子腦子很聰慧，但特別好動，上課常常不可以集中注意力，有的女孩子自尊心特別強，特別敏感。教師稍微責備她一下，便會哭鬧不單。很明顯對這樣的孩子不可以過分責備，但是也不可以對其錯誤充耳不聞。每堂課對他們的點滴進步都要賞賜充分必然，同時有計劃地指出他們彈奏中的錯誤，且用特別平和的語氣講：此處如能彈得更優(yōu)美一些就好了。孩子們很樂于接受這類語氣，很快就能糾正錯誤。有的家長看到比自己孩子后學的都已趕在前面，特別憂慮，時時訓誡，甚至訓罵和強迫孩子xx。有些教師也常常缺少耐心，動輒對孩子嚴加訓誡,甚至拿根小棍敲擊孩子的小手。長此過去很多孩子不只產生了逆反心理，憎惡學琴，更有甚者一聽要上鋼琴課，就會產生懼怕心理。這樣的心理狀態(tài)還怎能學好琴呢?對這樣孩子只有耐心地啟迪和培育他們對音樂的興趣，讓他們輕輕松松地上好每一堂課，并能輕輕松松地達成部署的練習任務，增強他們的自信心。這樣做相同也能使孩子們在學習鋼琴中獲取優(yōu)異的藝術熏陶。其次來談幼兒鋼琴演奏常常有的問題以及解決方法，少兒學琴從一開始就必然敵手指彈奏進行正確、嚴格、系統(tǒng)的要求，把一些撫琴的“xx解”決在萌芽狀5/9態(tài)之中，從而打好鋼琴演奏技術的基礎。這一點，不論對于專業(yè)學琴仍是業(yè)余學琴相同重要。下邊僅就少兒初學鋼琴常常出現(xiàn)的彈奏錯誤，說說產生的原由及解決的詳細方法。一、癟指：彈奏時手指第一關節(jié)塌陷，我們稱之為“癟指”或“折指”這.種手指凹狀幾乎是每一個學琴的少兒都可能出現(xiàn)的缺點。癟指派手臂的力量不可以暢達地抵達指尖，造成手指、手段、手臂的局部緊張、僵直，使手指不靈巧而直接影響速度與力度，影響發(fā)音與音質。解決方法：①多增強斷奏練習，即每彈奏一個音都采納手臂放松掉下來的動作，意會手臂重量是怎樣自然地從肩膀垂下來的。此后由手指第一關節(jié)在琴鍵上穩(wěn)穩(wěn)地“站住”,訓練指關節(jié)支撐手臂重量的能力。②觸鍵時手指各關節(jié)必然凸出，不可以凹陷，手形保持握球狀，指尖要有向里摳抓xx的感覺，漸漸增強指關節(jié)承受重量的能力。③“指尖站立”要意念在先，在手指觸鍵前，思想準備要充分，注意力集中，慢慢地、一個音一個音地仔細專心對待，鍥而不舍。這是戰(zhàn)勝癟指的重點。相反，懶散、機械，任其“自然”地觸鍵，就會一無所得，錯誤仍舊。二、拇指夾指：有些初學鋼琴的少兒拇指牢牢地往里夾，拇指尖用力向外翹，拇指不可以自如地上下起落，而是靠壓腕子來彈奏。造成拇指夾指的原由，是“xx處”緊張地抽緊，使拇指僵直地“躺”在琴鍵上，形成用拇指關節(jié)或整個拇指外側粗笨地往下“壓”奏的錯誤彈法。這類彈奏必然造成拇指和手段的緊張，出現(xiàn)不平均的重音現(xiàn)象。同時，外翹的拇指尖常常會身不由己地“刮”著周邊的琴鍵，造成發(fā)音不潔凈。拇指夾指派整個手掌開度不夠，難于彈奏音程距離遠、跨度大的音與xx。解決方法：①糾正手型?！皒x放”松拉開，拇指掌關節(jié)(第二關節(jié))作支點，一、第二關節(jié)突出，拇指尖向里曲折呈弧形。②用拇指尖的外側點狀觸鍵，正確地站立彈奏，而不該當用拇指關節(jié)甚至整個拇指側面大面積地躺倒彈奏。③存心識地訓練拇指做好向上抬起的預備動作，使拇指可以自如地、有所控制地彈奏，有效地解決十指音色6/9一、音量平衡的問題。三、無名指不獨立：無名指(4指)靈巧程度天生地差于其余各指，它與小指、中指的肌肉相互波及。4指彈奏時，假如過分重申它獨立地高抬指，必然造成它的緊張，并連帶其余各指以致手段、小臂、肘、肩等部位的緊張連鎖反響，使4指與相鄰音連接時，出現(xiàn)音與音之間距離不等、力度不平均的“瘸腿”現(xiàn)象。解決方法：①在保持正確手型基礎上，訓練4指抬指時，可以贊成相鄰的手指自然地相隨運動，讓4指廢弛自如地起落。如：彈下3指，抬起4指，小指可隨4指、3指可隨4指自由抬起。②多做3指與4指、小指與4指的xx練習。經(jīng)過訓練，使相波及的肌肉漸漸自由獨立，使4指與相鄰的手指xx時，控制力增強，平均、流利地走動與跑動。四、小指掌關節(jié)塌陷與僵立：大多數(shù)少兒都程度不一樣樣地出現(xiàn)小指像小棍兒相同躺倒在琴鍵上，或許為讓其站立采納方法不妥出現(xiàn)的另一極端現(xiàn)象--小指僵直地。拄在琴鍵上。解決方法：①小指彈奏時，小指掌關節(jié)(第三關節(jié))必然要鼓起，作為支點撐住整個手的重量。小指的一、第二關節(jié)也要廢弛自然凸出。任何一個關節(jié)的塌陷都會造成緊張、僵直。②糾正缺點時必然要慢練，靜下心來，默念“鼓起、站住”的指令，頻頻練習，長此過去，就會收到事半功倍之效。7/9新學年學生會工作計劃新學年學生會工作計劃新學期已至，在總結上學期工作的同時也計劃著本學期的工作。面對新學期學校內形成的優(yōu)異的校風.學風的同時，綜合本會的工作職責和實質狀況，制定工作計劃以下：一.工作態(tài)度1.我必然會努力帶動我們09級學生會的全部成員努力工作，達成上司交托的每項任務，踴躍投身到學校的建設和發(fā)展中來。2.____，我們要明確職責，力爭創(chuàng)新，依賴集體，集思廣益，腳扎實地，實現(xiàn)目標。二.工作重點1.增強自己作風，制度建設，為同學們做好典范，帶好頭。2.踴躍配合校方舉辦‘一?二九大合唱’.‘等xx性質’的文藝活動，創(chuàng)辦開朗.友好的校園氣氛。3.協(xié)調好各部門之間的工作，創(chuàng)辦各司其職.團聯(lián)合作的氣氛。4.落實達成校方交辦的各項工作。5.踴躍配合老師發(fā)現(xiàn)并解決問題。三.實行戰(zhàn)略1.組織并配合各部門增強自己建設，培育優(yōu)異的工作作風，建立圓滿的工作制度。2.進一步發(fā)掘會團潛力，開拓廣大同學喜聞樂道的活動。8/93.協(xié)調勤學生會各部門之間的工作，創(chuàng)辦