自主學(xué)習(xí)發(fā)言稿(一)

自主學(xué)習(xí)發(fā)言稿(一)淺談小學(xué)?生英語(yǔ)自主?學(xué)習(xí)能力的?培養(yǎng)自主?學(xué)習(xí)，就其?內(nèi)在品質(zhì)而?言，是相對(duì)?“被動(dòng)學(xué)習(xí)?”、“機(jī)械?學(xué)習(xí)”和“?他主學(xué)習(xí)”?的又一種更?高層次的、?具有創(chuàng)造性?的形式。它?要求學(xué)生對(duì)?___學(xué)習(xí)?，學(xué)什么，?能否學(xué)、怎?樣學(xué)等問(wèn)題?有自覺(jué)的意?識(shí)和反應(yīng)。?學(xué)習(xí)有了自?主性，主體?就能獨(dú)立地?、愉悅地、?自由地、不?受束縛地學(xué)?習(xí)。英語(yǔ)作?為一門(mén)語(yǔ)言?，它既是知?識(shí)課，又是?一門(mén)工具課?。教學(xué)的目?的不只是語(yǔ)?言知識(shí)點(diǎn)的?積累，更應(yīng)?是在掌握的?基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化?為運(yùn)用的能?力。在缺乏?語(yǔ)言學(xué)習(xí)文?化背景的障?礙下，短短?的課堂教學(xué)?時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠的，這?就更要求我?們培養(yǎng)學(xué)生?的自主能動(dòng)?性，掌握科?學(xué)有效的學(xué)?習(xí)方法，提?高學(xué)習(xí)能力?，在課后持?續(xù)地學(xué)、發(fā)?展地學(xué)。?我們目前所?采用的教學(xué)?方式，雖然?已注意到符?合小學(xué)生心?理和年齡特?點(diǎn)，注意到?寓教于樂(lè)，?但仍免不了?讓學(xué)生處于?被動(dòng)的接受?狀態(tài)，造成?課堂中教者?忙得不也樂(lè)?乎，學(xué)生看?得不也忙乎?。所以我個(gè)?人認(rèn)為要培?養(yǎng)學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)能力?，必須在教?學(xué)的同時(shí)注?意以下幾點(diǎn)?的培養(yǎng)。?一、重視環(huán)?境的創(chuàng)設(shè)，?促成興趣的?培養(yǎng)小學(xué)?中、高年級(jí)?的兒童的心?智已得到了?一定的發(fā)展?和提高，在?無(wú)意注意繼?續(xù)發(fā)展的基?礎(chǔ)上，有意?注意不斷提?高，也體現(xiàn)?內(nèi)在自主性?的逐步形成?。他們的學(xué)?習(xí)就不能停?留在簡(jiǎn)單的?知識(shí)的灌注?疊加，而應(yīng)?首先激發(fā)學(xué)?習(xí)的情趣，?形成理想的?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。?在這一過(guò)程?中，擁有一?個(gè)有利的學(xué)?習(xí)環(huán)境無(wú)疑?會(huì)有很大的?幫助。因此?在漢文化的?大環(huán)境中，?在學(xué)校這樣?特定的地方?創(chuàng)設(shè)一個(gè)小?的英語(yǔ)環(huán)境?，營(yíng)造濃厚?的氛圍變?yōu)?一種必要。?學(xué)校可開(kāi)通?校園英語(yǔ)廣?播，實(shí)行值?日生和到校?師生用英語(yǔ)?問(wèn)好；每天?兩句日常用?語(yǔ)展示；班?內(nèi)開(kāi)辟英語(yǔ)?板報(bào)；學(xué)校?布置以雙語(yǔ)?形式出現(xiàn)等?，營(yíng)造出學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的濃?厚氛圍。在?此序幕下更?重要的是要?從英語(yǔ)學(xué)習(xí)?中的聽(tīng)、說(shuō)?、讀、寫(xiě)幾?個(gè)方面著手?，根據(jù)小學(xué)?生接受知識(shí)?的心理、生?理特點(diǎn)，來(lái)?設(shè)計(jì)豐富多?彩的課堂英?語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)?，并增設(shè)一?些活動(dòng)課、?討論課、知?識(shí)歸納課。?操作內(nèi)部充?分發(fā)揮小組?合作學(xué)習(xí)的?優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)?生在“玩中?學(xué)、學(xué)中玩?”，初步培?養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?，并使之轉(zhuǎn)?化為動(dòng)機(jī)，?升華為動(dòng)力?。二、重?視良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培養(yǎng)?重視起始?階段學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)，?將對(duì)英語(yǔ)學(xué)?習(xí)全過(guò)程起?著十分重要?的作用。因?此應(yīng)主要從?聽(tīng)、說(shuō)、讀?、寫(xiě)幾個(gè)方?面著手，并?從課堂延伸?到課外。要?求養(yǎng)成“四?習(xí)慣”。?一、養(yǎng)成靜?聽(tīng)和模仿的?習(xí)慣。靜聽(tīng)?很重要，只?有在靜聽(tīng)的?基礎(chǔ)上，才?能聽(tīng)清、聽(tīng)?懂并正確模?仿。二、?養(yǎng)成敢說(shuō)、?敢讀、敢用?的習(xí)慣。教?師要不斷地?給學(xué)生創(chuàng)造?輕松愉快的?開(kāi)口環(huán)境。?口語(yǔ)中有時(shí)?不需有錯(cuò)必?糾。否則很?容易打消學(xué)?生參與的勇?氣。對(duì)學(xué)生?能大膽練習(xí)?英語(yǔ)的好習(xí)?慣要及時(shí)給?予表?yè)P(yáng)。并?多多鼓勵(lì)一?些納口的學(xué)?生，多給機(jī)?會(huì)。三、?養(yǎng)成規(guī)范書(shū)?寫(xiě)字、詞、?句、文的習(xí)?慣。首先要?書(shū)寫(xiě)規(guī)范、?工整、潔凈??？梢蚤_(kāi)設(shè)?英語(yǔ)書(shū)法課?，針對(duì)性地?進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)?練，做到有?格無(wú)格都規(guī)?范。（范本?）常展示優(yōu)?秀作品，促?成自覺(jué)。?四、養(yǎng)成課?外搜索性學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的習(xí)?慣。如收聽(tīng)?有關(guān)的英語(yǔ)?廣播，多看?英語(yǔ)錄像、?電視節(jié)目，?多閱讀英語(yǔ)?材料。三?、重視基本?自學(xué)技能的?培養(yǎng)培養(yǎng)?學(xué)生掌握一?定的學(xué)習(xí)技?能，將在整?個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程?中起到事半?功倍的作用?。小學(xué)階段?主要應(yīng)掌握?的基本方法?有：（1?）、了解、?遵循記憶規(guī)?律，提高記?憶效果的方?法。（2?）、會(huì)借助?情景、表情?和手勢(shì)進(jìn)行?正確的感知?和猜測(cè)的方?法。（3?）、善于觀?察，能進(jìn)行?簡(jiǎn)單的分析?、歸納，發(fā)?現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律?。（4）?、會(huì)整合遷?移舊知學(xué)新?知。（5?）、掌握一?定的交際策?略，開(kāi)展交?際活動(dòng)。?（6）、能?對(duì)自我和他?人做出客觀?、公正的評(píng)?價(jià)。（7?）、動(dòng)手制?作能力。?（8）、協(xié)?作能力。比?如說(shuō)：從學(xué)?字母到單詞?，可以學(xué)習(xí)?制作卡片，?進(jìn)行各種學(xué)?習(xí)活動(dòng)；提?前滲透音標(biāo)?教學(xué)，堅(jiān)持?單詞直拼教?學(xué)法，讓學(xué)?生建立音形?對(duì)比的感性?認(rèn)識(shí)，進(jìn)而?提高到得出?規(guī)律；人手?一本英漢詞?典，學(xué)會(huì)_?__，在理?解詞義的基?礎(chǔ)上，利用?所學(xué)音標(biāo)知?識(shí)逐步達(dá)到?會(huì)拼讀；引?導(dǎo)巧用編、?改、說(shuō)、唱?等形式來(lái)進(jìn)?行語(yǔ)音、詞?匯、句型的?鞏固學(xué)習(xí)，?交流、積累?有效的學(xué)習(xí)?方法；培養(yǎng)?創(chuàng)新精神，?提高自主學(xué)?習(xí)能力；強(qiáng)?調(diào)預(yù)習(xí)功能?，可由教師?設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題?，引導(dǎo)學(xué)生?獨(dú)立或小組?完成預(yù)習(xí)內(nèi)?容，并記錄?疑、難點(diǎn)；?確定小組合?作制，一小?組一般有_?__人，明?確分工，開(kāi)?展小組合作?活動(dòng)等。?四、重視學(xué)?生___與?創(chuàng)新能力的?培養(yǎng)開(kāi)展?形式多樣的?教學(xué)活動(dòng)，?并且活動(dòng)的?設(shè)計(jì)到__?_開(kāi)展，要?讓學(xué)生充分?參與，這樣?有助于提高?學(xué)生參與熱?情，進(jìn)而培?養(yǎng)學(xué)生的_?__能力。?這里的活動(dòng)?主要包括課?堂教學(xué)活動(dòng)?和課外活動(dòng)?，后者將是?前者的拓展?和補(bǔ)充，兩?者相輔相成?。如課內(nèi)的?聽(tīng)聽(tīng)、唱唱?、猜猜、賽?賽等游戲，?課外的英語(yǔ)?板報(bào)、英語(yǔ)?角、英語(yǔ)表?演、英語(yǔ)競(jìng)?賽、自我能?力展示以及?英文節(jié)目?jī)?nèi)?容的收集等??；顒?dòng)力求?“英語(yǔ)化”?、“情景化?”、“多樣?化”，并注?意活動(dòng)的目?的性、人文?性、層次性?和實(shí)效性。?活動(dòng)的內(nèi)容?到形式也應(yīng)?給學(xué)生留有?充分的創(chuàng)新?余地，讓學(xué)?生嘗到創(chuàng)新?的樂(lè)趣，從?而挖掘創(chuàng)新?的潛力。?其實(shí)，學(xué)生?___能力?的培養(yǎng)還包?括教學(xué)小助?手的培養(yǎng)。?前面我們提?到的小組合?作功能的充?分發(fā)揮，很?大程度上就?依賴于小助?手的配合參?與。所