20xx醫(yī)生專業(yè)個人實習(xí)報告

20xx醫(yī)生專業(yè)個人實習(xí)報告實習(xí)正式供應(yīng)了一個從學(xué)生變成員工，從學(xué)習(xí)變成工作，從學(xué)校走進職場的時機，讓大家真實的接觸職場。有了實習(xí)的經(jīng)歷，以后就業(yè)的道路就會少走許多彎路。下面就讓我?guī)闳タ纯?0xx醫(yī)生專業(yè)個人實習(xí)報告范文5篇，盼望能協(xié)助到大家!

20xx醫(yī)生專業(yè)個人實習(xí)報告1

轉(zhuǎn)瞬之間，兩個月的實習(xí)期即將完畢，回憶這兩個月的實習(xí)工作，感受很深，收獲頗豐。這兩個月，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)心和指導(dǎo)下，通過我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)歷和社會見識。我將從以下幾個方面總結(jié)臨床醫(yī)學(xué)崗位工作實習(xí)這段時間自己體會和心得：

一、努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實踐，不斷提高自身工作實力。

在臨床醫(yī)學(xué)崗位工作的實習(xí)過程中，我始終把學(xué)習(xí)作為獲得新學(xué)問、駕馭方法、提高實力、解決問題的一條重要途徑和方法，切實做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推開工作。思想上踴躍進取，踴躍的把自己現(xiàn)有的學(xué)問用于社會實踐中，在實踐中也才能檢驗學(xué)問的有用性。在這兩個月的實習(xí)工作中給我最大的感受就是：我們在學(xué)校學(xué)到了許多的理論學(xué)問，但很少用于社會實踐中，這樣理論和實踐就大大的脫節(jié)了，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向，無法學(xué)以致用。同時，在工作中不斷的學(xué)習(xí)也是彌補自己的缺乏的有效方式。信息時代，瞬息萬變，社會在改變，人也在改變，所以你一天不學(xué)習(xí)，你就會落伍。通過這兩個月的實習(xí)，并結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)崗位工作的實際狀況，謹慎學(xué)習(xí)的臨床醫(yī)學(xué)崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學(xué)習(xí)使我進一步加深了對各項工作的理解，可以求真務(wù)實的開展各項工作。

二、圍繞工作，突出重點，盡心竭力履行職責(zé)。

在臨床醫(yī)學(xué)崗位工作中我都本著謹慎負責(zé)的看法去對待每項工作。雖然起先由于經(jīng)歷缺乏和相識不夠，覺得在臨床醫(yī)學(xué)崗位工作中找不到事情做，不能得到熬煉的目的，但我快速從自身啟程找尋緣由，和同事溝通，相識到自己的缺乏，以至于快速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟識工作，進入角色，我一方面抓緊時間查看相關(guān)資料，熟識自己的工作職責(zé)，另一方面我虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請教使自己對臨床醫(yī)學(xué)崗位工作的狀況有了一個比擬系統(tǒng)、全面的認知和了解。依據(jù)臨床醫(yī)學(xué)崗位工作的實際狀況，結(jié)合自身的優(yōu)勢，把握工作的重點和難點，盡心竭力完成臨床醫(yī)學(xué)崗位工作的任務(wù)。兩個月的實習(xí)工作，我經(jīng)常得到了同事的好評和領(lǐng)導(dǎo)的贊許。

三、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱忱投入到工作中。

從大學(xué)校門跨入到臨床醫(yī)學(xué)崗位工作崗位，一起先我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，不能發(fā)覺問題，從而解決問題，認為沒有多少事情可以做，我就有一點悲觀，起先的熱忱有點消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當時的那份熱忱，想干有用的事的看法，不斷的做好一些雜事，同時也勇于幫助同事做好各項工作，漸漸的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個熱忱的問題，只要我保持極大的熱忱，堅信自己必須會得到認可，沒有不會做，沒有做不好，只有你愿不情愿做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變，不僅僅是角色的改變，更是思想觀念的轉(zhuǎn)變。

四、發(fā)揚團隊精神，在完本錢職工作的同時協(xié)同其他同事。

在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任，并在按時完成上級安排給我的各項工作的同時，還能踴躍主動地幫助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。個人的實力只有融入團隊，才能實現(xiàn)最大的價值。實習(xí)期的工作，讓我充分相識到團隊精神的重要性。

團隊的精華是共同進步。沒有共同進步，相互合作，團隊猶如一盤散沙。相互合作，團隊就會同心協(xié)力，成為一個強有力的集體。許多人經(jīng)常把團隊和工作團體混為一談，其實兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)分。優(yōu)秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起共享信息、觀點和創(chuàng)意，共同決策以協(xié)助每個成員能夠更好地工作，同時強化個人工作標準的特點。但工作團體主要是把工作目標分解到個人，其本質(zhì)上是注意個人目標和責(zé)任，工作團體目標只是個人目標的簡潔總和，工作團體的成員不會為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負責(zé)，也不會嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來的增值效應(yīng)。

五、存在的問題。

幾個月來，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距，如理論水平、工作實力上還有待進一步提高，對臨床醫(yī)學(xué)崗位工作崗位還不夠熟識等等，這些問題，我決心實習(xí)報告在今后的工作和學(xué)習(xí)中努力加以改良和解決，使自己更好地做好本職工作。

針對實習(xí)期工作存在的缺乏和問題，在以后的工作中我準備做好以下幾點

來彌補自己工作中的缺乏：

1.做好實習(xí)期工作打算，接著加強對臨床醫(yī)學(xué)崗位工作崗位各種制度和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，做到全面深化的了解各種制度和業(yè)務(wù)。

2.以實踐帶學(xué)習(xí)全方位提高自己的工作實力。在注意學(xué)習(xí)的同時狠抓實踐，在實踐中利用所學(xué)學(xué)問用學(xué)問指導(dǎo)實踐全方位的提高自己的工作實力和工作水平。

3.踏實做好本職工作。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將以更加踴躍的工作看法更加熱忱的工作作風(fēng)把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭“沒有最好只有更好”。

4.接著在做好本職工作的同時，為單位做一些力所能及的工作，為單位做出自己應(yīng)有的奉獻。

20xx醫(yī)生專業(yè)個人實習(xí)報告2

醫(yī)學(xué)生臨床實習(xí)是臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，是穩(wěn)固課堂學(xué)問并用之于實踐的必要手段。實習(xí)生是臨床醫(yī)學(xué)教育的主體，他們在實習(xí)中的感受、看法和建議，可為老師和附屬醫(yī)院教學(xué)管理者提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量供應(yīng)參考。為提高臨床實習(xí)質(zhì)量，我們對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)66名學(xué)生臨床實習(xí)現(xiàn)狀進展了問卷調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果報告如下。

一、對象與方法

1.1調(diào)查對象。20__年8月至20__年6月在我院完成內(nèi)科實習(xí)的66名醫(yī)學(xué)本科生。

1.2調(diào)查內(nèi)容。結(jié)合我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的實習(xí)特點，依據(jù)影響實習(xí)效果的可能因素制定相關(guān)調(diào)查問卷，共66項內(nèi)容。

1.3調(diào)查方法。以班會形式召集學(xué)生，統(tǒng)一講解填表方法和留意事項，以不記名方式現(xiàn)場填表、收集問卷。

1.4統(tǒng)計分析。每份調(diào)查表均錄人E_cel20__，采納百分率進展統(tǒng)計。

二、結(jié)果與分析

回收問卷66份，其中漏填工程在5個以上或全部選擇都一樣者被視為無效問卷。按實習(xí)生的學(xué)習(xí)看法、醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)、實習(xí)質(zhì)量及影響因素、對臨床教學(xué)管理的看法、對出科考核的看法、對臨床技能訓(xùn)練的看法6局部進展匯總。

2.1學(xué)習(xí)看法。66.7%的學(xué)生認為實習(xí)的好壞對自己將來的工作有很大影響;77.3%注意個人實力的造就，能主動學(xué)習(xí);92.4%進人臨床科室實習(xí)前會預(yù)習(xí)該科的常見病、多發(fā)病;93.9%在實習(xí)完畢后會復(fù)習(xí);68.2%實習(xí)中能虛心求教。總體說，實習(xí)生的學(xué)習(xí)看法踴躍端正。學(xué)習(xí)看法是導(dǎo)致實習(xí)生學(xué)習(xí)成果和實踐工作實力不同的重要緣由之一。踴躍進步的學(xué)習(xí)看法能供應(yīng)學(xué)習(xí)動力。

2.2醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)。90.9%的學(xué)生認為應(yīng)加強對醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的造就，說明我院醫(yī)學(xué)生已意識到僅學(xué)好專業(yè)課不能適應(yīng)醫(yī)學(xué)開展和社會的須要;他們盼望承受的人文素養(yǎng)教育內(nèi)容包括醫(yī)患溝通技巧、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)法律等。68.2%的學(xué)生認為與患者溝通有困難且影響到工作。引起與患者溝通困難的緣由有缺乏醫(yī)患溝通技巧(69.7%)，醫(yī)患雙方不信任(60.6%)，文化、方言等差異無法理解患者的描述(53.O%)等。84.8%的學(xué)生能辨識醫(yī)德醫(yī)風(fēng)行為的對錯且自覺遵守;78.8%對病人有責(zé)任感。這種責(zé)任感在醫(yī)德造就中假設(shè)得到恰當引導(dǎo)、造就，最終將使治病救人的職業(yè)道德觀念形成道德習(xí)慣。

2.3實習(xí)質(zhì)量及影響因素。78.8%的學(xué)生認為已輪轉(zhuǎn)科室相關(guān)專業(yè)的學(xué)問和實力的駕馭程度根本到達實習(xí)大綱要求;經(jīng)過輪轉(zhuǎn)實習(xí)，對于該科常見病、多發(fā)病，10.6%能獨立處理且處理較好，51.5%認為處理實力一般，37.9%尚需老師指導(dǎo);影響實習(xí)質(zhì)量的因素依次是老師水平(83.3%)、考研打算(57.6%)、學(xué)校和醫(yī)院的管理制度(31.8%)及醫(yī)患關(guān)系(28.8%)，還有少數(shù)學(xué)生認為是個人自律性等。53.0%的學(xué)生認為在內(nèi)科實習(xí)接觸的常見病病種和大綱要求駕馭的不大相同，局部疾病臨床上接觸不到。引起不相同的緣由依次是科室特色醫(yī)療的影響(56.1%)、醫(yī)院對收治住院病人的限制(36.4%)及疾病譜的改變(36.4%)。影響實習(xí)質(zhì)量的因素是多方面的，通過深人調(diào)查、客觀總結(jié)這些影響實習(xí)的負面因素，才能對癥下藥地制定政策、疏導(dǎo)沖突。

2.4對臨床教學(xué)管理的看法。64.5%的學(xué)生認為內(nèi)科臨床輪轉(zhuǎn)實習(xí)的管理很好，14.3%和21.2%的認為一般和不夠嚴格;59.1%的學(xué)生對醫(yī)院對I臨床實習(xí)帶教老師的考核管理滿足，但37.9%的認為不夠嚴格，應(yīng)加強管理。提示在強化學(xué)生管理和考核的同時更應(yīng)加強針對老師的考評管理。學(xué)生對老師的建議是多與學(xué)生溝通溝通、敬重關(guān)懷實習(xí)生、主動講授學(xué)問介紹經(jīng)歷。

2.5對出科考核的看法。63.6%的學(xué)生重視臨床實習(xí)中的階段性小出科考核;66.7%認為小出科考核的形式合理;68.2%認為小出科考核有利于促進學(xué)生臨床實踐實力的提高，協(xié)助最大的依次是體格檢查技能(75.8%)、臨床思維實力(68.2%)、總結(jié)分析歸納病史(66.7%)、醫(yī)學(xué)理論學(xué)問(60.6%)。84.8%的學(xué)生盼望實踐技能考核中引入標準化病人(SP)。

2.6對臨床技能訓(xùn)練的看法。學(xué)生對在實習(xí)中病歷采集書寫實力、根本操作技能、體格檢查、醫(yī)患溝通實力、臨床思維及解決問題實力訓(xùn)練的滿足度分別為54.5%、48.5%、45.5%、43.9%及42.4%;認為最須要加強的比率分別是22.7%、42.4%、53.0%、60.6%及63.6%。滿足度和加強訓(xùn)練的調(diào)查結(jié)果根本相同，學(xué)生對臨床思維、醫(yī)患溝通實力、體格檢查和動手操作實力訓(xùn)練的滿足度低，有待進一步加強。59.1%的學(xué)生對實習(xí)中臨床病例探討的次數(shù)及質(zhì)量滿足，15.2%的不滿足，不滿足的緣由是認為次數(shù)少。

三、建議與思索

3.1總結(jié)經(jīng)歷，完善出科考核工作

考試是反響教學(xué)質(zhì)量的客觀指標，多年來教育一貫注意理論考試，高分低能，與醫(yī)學(xué)強調(diào)實踐性不吻合。醫(yī)學(xué)生實習(xí)期間需在不同科室輪轉(zhuǎn)，出科考試方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)方法有著踴躍的指導(dǎo)作用。為了評價學(xué)生以臨床實力為核心的綜合實力，并對臨床教學(xué)進展反應(yīng)、改良，特對出科考試進展了改革。每完畢一個科室的輪轉(zhuǎn)都進展嚴格的階段性出科考核，內(nèi)容除包括理論筆試外，還涵蓋床邊問診和查體、病例辯論、病歷書寫等：老師選擇一典型病人，讓實習(xí)生模擬接診這位病人從問診到提出初步診療方案的全過程，老師依據(jù)病例提問學(xué)生;整個過程老師現(xiàn)場打分并點評。各科輪轉(zhuǎn)完后再增加胸穿、腹穿等臨床操作及綜合病例分析。這樣，既到達了臨床綜合素養(yǎng)考核的目的，學(xué)生又得到了老師的指導(dǎo)。

3.2解決問題，提高臨床實習(xí)教學(xué)水平

3.2.1提高帶教踴躍性，平衡師生關(guān)系。調(diào)查顯示，對老師的管理有超過1/3的學(xué)生認為不夠嚴格。學(xué)生普遍認為老師水平對實習(xí)質(zhì)量影響最大。老師是教學(xué)的主導(dǎo)，提高老師的素養(yǎng)和踴躍眭意味著教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著近年來高等院校招生規(guī)模的擴大，各教學(xué)醫(yī)院老師的業(yè)務(wù)實力難以有效保障，他們身兼醫(yī)療、教學(xué)多種職能，實習(xí)教學(xué)活動難以嚴格落實的狀況時有發(fā)生。老師應(yīng)在教的過程中不斷學(xué)習(xí)，強化理論水平，標準臨床操作，同時擴展學(xué)問面，了解相關(guān)領(lǐng)域新技術(shù)、新進展。這樣不但使學(xué)生受益，也有助于自我提高。有些科室盡管在組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面得到了學(xué)生認可，但“科室氣氛驚慌”、“等級觀念強”、“師生溝通少”。師生關(guān)系失衡自然會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。老師在帶教過程中應(yīng)敬重學(xué)生，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。因此，建議醫(yī)院建立與學(xué)生良好的溝通渠道;由學(xué)生給每位帶教老師評分，作為其年終評優(yōu)及發(fā)放教學(xué)津貼的參考指標，來激發(fā)老師的教學(xué)踴躍性。

3.2.2加強臨床根本技能培訓(xùn)。醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)后進人臨床實習(xí)，將書本學(xué)問感性化并盡可能多地接觸病例，是我國當前醫(yī)學(xué)生造就的根本模式。調(diào)查顯示學(xué)生對臨床技能培訓(xùn)的滿足率不高，體格檢查技能、醫(yī)患溝通實力及對臨床思維實力培訓(xùn)的滿足率均不到50%。這與近年來醫(yī)療環(huán)境的變革有關(guān)。由于患者對醫(yī)療效果的要求增高，愛護疾病隱私的要求增高，醫(yī)療糾紛明顯增多，所以體格檢查和醫(yī)療操作方面的訓(xùn)練，學(xué)生多以觀摩或在模擬人身上操作為主。實習(xí)接觸的病種也很有限。sP的引入可以克制這些問題，通過對臨床環(huán)境的逼真模擬和教學(xué)指導(dǎo)途徑，能起到病人、老師和評估者的作用。臨床思維實力是臨床實力的核心，臨床教學(xué)應(yīng)以臨床思維實力的造就為中心。建議各臨床科室保證每周1一2次教學(xué)查房，增加疑難病例探討的次數(shù)，向?qū)W生傳授臨床診治中科學(xué)的思維方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們廣開思路，溝通探討，通過現(xiàn)有資料綜合分析，得出合理精確的結(jié)論。文獻顯示，PBL教學(xué)法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，造就醫(yī)學(xué)思維方法，提高綜合實力和醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。今年已在臨床教學(xué)中引入這種教學(xué)方法，其效果尚待評估。

3.2.3加強醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)造就。加強醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)造就是時代和社會開展的須要。醫(yī)學(xué)生不僅應(yīng)具有專業(yè)學(xué)問技能，還應(yīng)有厚重的人文素養(yǎng)，從生物、心理、社會因素多角度對待患者和處理疾病。必需考慮醫(yī)學(xué)中自然科學(xué)和人文科學(xué)的.整合，追求醫(yī)學(xué)科學(xué)精神與醫(yī)學(xué)人文精神的融合，須要采納措施以造就和提高實習(xí)生的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)，真正提高醫(yī)患溝通實力，構(gòu)筑良好、和諧的醫(yī)患關(guān)系。調(diào)查顯示學(xué)生對“醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)”內(nèi)涵的理解僅限于醫(yī)患溝通、醫(yī)德等方面，缺乏醫(yī)患溝通技巧也給臨床工作帶來困難，說明課程內(nèi)容及教育方法有待改革;須要加強人文課的建立，尤其是心理、法律、經(jīng)濟、美學(xué)類課程的教學(xué)。臨床實習(xí)是醫(yī)學(xué)生正式接觸病人的起先，是醫(yī)德習(xí)慣形成階段閻。這時，學(xué)生可能會受到來自不同渠道和負面功利色調(diào)的影響，這是醫(yī)學(xué)人文教育面臨最大挑戰(zhàn)的階段。老師除了傳授專業(yè)學(xué)問和臨床技術(shù)外，更需協(xié)助學(xué)生樹立正確的價值觀，在醫(yī)學(xué)實踐活動中逐步造就學(xué)生敬重患者情感體驗、敬重患者意愿的醫(yī)學(xué)人文精神，把這種意識轉(zhuǎn)化為實踐行為，并經(jīng)過日積月累成為一種職業(yè)習(xí)慣。如在臨床示教前，對參與示教的患者講解實習(xí)的意義和內(nèi)容，依據(jù)知情同意的原那么，得到患者同意。建議組織醫(yī)學(xué)專家、出色校友和實習(xí)生座談，強化典范的鼓勵和感染作用。

20xx醫(yī)生專業(yè)個人實習(xí)報告3

畢業(yè)實習(xí)工作已經(jīng)劃上了句號，但留在心中的回憶與感受卻是久久難以忘懷。在這五個多月中我們驚慌過，努力過，快樂過，醒悟過，自信過。這些從未有過的經(jīng)驗讓我們進步了，成長了，學(xué)會了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過的東西。

我于20__年12月至20__年5月在吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院附屬動物醫(yī)院實習(xí)，該醫(yī)院位于吉林市重慶路大潤發(fā)超市旁邊，是一家以國營為主的寵物醫(yī)院，醫(yī)院占地面積不大，不超過一百零一平米，有兩個樓層。寵物醫(yī)院里根底設(shè)施還算是比擬齊全的，各個必需的手術(shù)室、美容室、傳染病隔離室等都有設(shè)置。但由于規(guī)模小，醫(yī)院尚在開展階段，所以較為先進的醫(yī)療設(shè)備不多。在職員工也不多，總共四個人。

該動物醫(yī)院主要是給寵物美容、看病、手術(shù)、住院，銷售寵物食品、寵物玩具、寵物相關(guān)用品。每天的顧客流量比擬大，我們每天在那里的主要工作就是清掃一下衛(wèi)生，接待前來就診的小寵物，幫小寵物做一些簡潔的美容，給寵物打針，經(jīng)常性的對醫(yī)院進展消毒工作等一些比擬簡潔的工作。

前來該寵物醫(yī)院就診的寵物主要是犬類，其中以博美、金毛、牧羊犬、吉娃娃、前來就診的比擬多，這些犬大局部是從外省或是國外通過空運被主子所接收的，由于從異地托運，所以或多或少的會帶一些疾病。實習(xí)過程中，我所接觸到的病例主要是：傳染病(像犬瘟熱、細小病毒病、結(jié)核病)、寄生蟲病、外科病(像創(chuàng)傷、膿腫)、內(nèi)科病(口炎、肺炎)、中毒性疾病(有機磷化合物中毒)等一些疾病。

主管這所動物醫(yī)院的專家是我們的王教師，他在工作中嚴格要求我們，在生活上對我們特別關(guān)懷，從他及其他寵物醫(yī)生那里我們學(xué)到了許多關(guān)于做人、做事、創(chuàng)業(yè)的方面的東西，并讓我深刻的相識到作為一名合格的寵物醫(yī)生不僅須要嫻熟的操作技巧，而且同樣須要優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。

20xx醫(yī)生專業(yè)個人實習(xí)報告4

我們__屆的學(xué)生起先到醫(yī)院實習(xí)，有的同學(xué)經(jīng)過應(yīng)聘到本省或外省醫(yī)院實習(xí)了。而我沒有聯(lián)系上別的醫(yī)院，就由學(xué)校支配到了___市中心醫(yī)院___分院實習(xí)了。在這個醫(yī)院實習(xí)的臨床和護理專業(yè)的實習(xí)生有二十五個，而我就是學(xué)校任命的組長，就成了首要的人了，所以我做什么都得謹慎，比方遵守醫(yī)院的各制度，謹慎實習(xí)，團結(jié)同學(xué)，為了解決有些同學(xué)沒有找到住宿的問題，我也主動給他們找好了，大家都放心去實習(xí)了。

____年7月6日(星期一)我們一起到醫(yī)院報到，剛離開生活了二年多的學(xué)校，來到一個生疏的單位實習(xí)面對的是一張張不熟人的面孔，自己難免不自由，心里總有某些想法。我和同班的一個男生支配到了兒科實習(xí)。帶我的教師剛工作將近2年，年齡和我相差不多，在心靈上有共同的愛好和愛好，所以我就很快和教師建立了很好的關(guān)系。說到師生關(guān)系是非常重要的，它關(guān)系到我實習(xí)的效果和成果，就是因為自己不懂才來實的，師生關(guān)系很僵硬，我們實習(xí)生就沒心思去實習(xí)了。另外作為實習(xí)生就應(yīng)當做好充分打算，不僅要復(fù)習(xí)和穩(wěn)固好根底學(xué)問而且踴躍請教別人的經(jīng)歷，做到不恥下問，也不要等教師叫我們做什么，我們就做什么。假如真的不知道做什么，怎么去做，或沒事情做的時候，要主動請纓。還有不僅和教師搞好關(guān)系還得和護士搞好關(guān)系，要踴躍和病人溝通，我們只有相識到這點才能做到在實習(xí)的時候少碰釘子，效果好收獲大啊。

我剛到兒科，教師正在交班呢，接著教師就帶我去查了，查房也是一個非常重要的環(huán)節(jié)，我們中國有個傳統(tǒng)，教師走在前，我在后。當教師和病人溝通的時候，我就謹慎的地在旁邊聽講，有不懂的地方等教師有空的時候就問他。與此同時，教師針對病人的某個某問題提問了我們，不要不好意思答復(fù)哦，假設(shè)我們什么都懂了還來醫(yī)院實習(xí)干什么呢。記得教師就問過我這個問題了：小兒生理黃疸怎么診斷，結(jié)果我就答復(fù)了三點了，雖然內(nèi)容不全面，但是教師在心里就知道了我還是有必須的了解了，就給我具體分析了。第一天實習(xí)接觸不相識教師和表情冷暖不定的病人，及病人的親屬，先是驚慌，我漸漸地在心里給自己打氣，最終堅毅過來了，以后就沒什么顧濾了，查完房，就跟教師回辦公室，教師先叫我看看病例，先了解病人的狀況，進展了什么治療。接下來的實習(xí)時間里，教師讓我寫病例，雖然很簡潔，單純是抄首次病情記錄，但是自己動手寫了才能好好登記病人的病情，這也是醫(yī)生的入門環(huán)節(jié)。再接下來教師讓我開各種化驗單，比方血尿常規(guī)，肝腎功能，血脂血糖，電解質(zhì)，ecg，_片和b超等等。我在兒科接觸到了許多小兒的常見疾病，比方肺炎，黃疸(生理和病理性黃疸)，急慢性支氣管炎，貧血等等。其中我在兒科接觸最多的是小兒肺炎了，教師也跟我說了，要想做好一個兒科醫(yī)生，必須要會診斷肺炎，兒科醫(yī)生就是肺炎醫(yī)生了(呵呵教師挺默契哦)我在兒科就由什么都不懂到也許了解，一晃時間就過了兩月。

20xx醫(yī)生專業(yè)個人實習(xí)報告5

作為醫(yī)生就要對這個職業(yè)有深刻的了解，運用者必需清晰地知道自己的職責(zé)所在與任務(wù)須要!首先，作為醫(yī)生的第一原那么：救死扶傷。其次，協(xié)助隊友增加防備攻擊。最終才是協(xié)助攻擊!只有明白這些，你才可以做一個合格的醫(yī)生!

作為醫(yī)生，你必需清晰地知道自己在戰(zhàn)場上的作用，因此醫(yī)生只有保證自己生存的前提下才能成為是合格的醫(yī)生，許多時候，大家都可以在個別的戰(zhàn)場上望見因為醫(yī)生的不慎重導(dǎo)致全隊出現(xiàn)危機，最終被集體滅團，緣由很簡潔，這個醫(yī)生沒有最根本的職業(yè)道德，做醫(yī)生，必需嚴格要求自己，在平安區(qū)域為隊友加血加協(xié)助狀態(tài)，即使迫不得已進入危急地帶也要在完成救助工作后馬上退出該區(qū)域，因為嬉戲中許多怪物都是主動攻擊的。

醫(yī)生的加點：每次升級玩家都可以自由安排3個屬性點，對玩家來說，這是特別珍貴的，因此，許多玩家都在分析，如何安排這些屬性點，我這里負責(zé)地告知大家，無論怎么加點都可以說出自己的依據(jù)，但是筆者引薦以下幾種安排方式：

全智型：理由目前全部地圖沒有開放，許多怪物都沒出來，到后期醫(yī)生的MP消耗巨大，加強智力可以提高全隊怪的持續(xù)時間并且可以提高技能的成效。

智耐型：理由醫(yī)生只有在生存實力得到保證的前提下才能為隊友供應(yīng)效勞，戰(zhàn)斗中，醫(yī)生同樣也是最危急的工作，醫(yī)生不能單靠裝備提高自己的生存實力，所以，每次升級+2智+1耐也是肯定合理的，這樣的醫(yī)生更適合將來開放團隊PK后，醫(yī)生在戰(zhàn)場上的生存實力。

智血型：理由與智耐型近似，依靠優(yōu)秀的裝備和厚實的HP來提高自己的生存實力。

智敏型：理由依靠投機性的躲閃幾率提高自己的生存實力。嬉戲中特別罕見!

總結(jié)：嬉戲中全部專家的經(jīng)歷，我們可以得出一個結(jié)論，職業(yè)醫(yī)生不會是全力、全敏型的，只有個別喜愛耍鬧的玩