第9課《木蘭詩》-部編版語文七年級下冊

（穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭）是啊，我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司還將她的藝術形象搬上了銀幕。同學們，你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？作品簡介《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。詩歌誦讀，整體感悟①在朗讀課文的基礎上，學生概述故事情節(jié)。②在概述情節(jié)的基礎上，學生整體把握詩歌內容與結構。

這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？請用四個字來簡單概括每一部分內容。明確：第一部分（1—3段）―――替父從軍第二部分（第4段）―――十年征戰(zhàn)第三部分（5—6段）―――凱旋歸來第四部分（第7段）―――結尾附文讀準下列加點字的音機杼可汗鞍韉轡頭燕山胡騎戎機朔氣金柝紅妝著我舊時裳傍地走zhùkèhánjiānpèiyānjìbàngzhuózhuāngtuòshuòróng疏通文意唧唧復唧唧，木蘭當戶織。

不聞機杼聲，唯聞女嘆息。再、又嘆息聲對著門嘆息聲一聲又一聲，木蘭對著門織布。聽到織布的梭子只聽不到織布機發(fā)出的聲音，只聽到木蘭聲聲的嘆息。第１段表現(xiàn)木蘭愁苦嘆息，讀開頭兩句語調要柔緩，第３、４句則要帶疑慮和關切的語氣，聲音可以略微提高，讀到“嘆息”再輕緩下來。請概括第１段主要內容，并談談這樣開篇的作用。寫木蘭?？棁@息，設置懸念，激發(fā)興趣。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。“所思何”軍中的文告也問木蘭在想什么，問木蘭在思念什么。木蘭我也沒想什么，木蘭我也沒思念什么。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。思念想大規(guī)模征兵征兵的名冊表多數(shù)，不是確指父親昨夜看見軍中的文告，可汗大規(guī)模地征兵。征兵的名冊很多卷，每卷都有父親的名字。

阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。買愿意為了，（為此）泛指馬和馬具父親沒有大兒子，木蘭沒有哥哥，愿意為了這次征兵去買馬和馬具，從此代替父親出征。第2段寫了什么？表現(xiàn)木蘭怎樣的性格？木蘭毅然決定代父從軍勤勞善良，堅毅勇敢，忠孝兩全，關愛親人，熱愛國家第２段開頭兩句是問句的形式。讀“何所思”、“何所憶”要讀出詢問的語氣。答句中的兩個“無”字應重讀表強調?！耙娷娞薄ⅰ按簏c兵”、“十二卷”、“卷卷”都要重讀，以說明戰(zhàn)爭的規(guī)模和緊迫，“阿爺無大兒，木蘭無長兄”寫木蘭所思所慮，語氣舒緩。用堅定的語氣讀“愿為市鞍馬，從此替爺征”。在“從此”之后又可以有稍微的頓息，“此”字拖長一點，把“替爺征”三個字讀得沉著有力，以表現(xiàn)木蘭替父從軍的決心。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。馬鞍集市駕馭牲口用的嚼子和韁繩坐墊到東邊集市買一匹好馬，到西邊集市買馬鞍和坐墊，到南邊集市買馬嚼子和韁繩，到北邊集市買馬鞭。這句話運用了什么修辭手法？表現(xiàn)了木蘭怎樣的性格特點？不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，早晨辭別，告別傍晚宿營早晨辭別父母離開，傍晚宿營在黃河邊，只水流聲聽不見爺娘呼喚女兒的聲音，只聽到黃河流水的聲音。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。旦辭黃河去，暮至黑山頭離開早晨辭別黃河離開，傍晚到達黑山山頭，胡人的戰(zhàn)馬馬叫的聲音聽不到爺娘呼喚女兒的聲音，只聽到燕山下胡人的戰(zhàn)馬的嘶叫聲。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。這八句運用的修辭是什么？寫出了什么？對偶，反復寫出征途的遙遠，行軍的神速和軍情的緊急，表現(xiàn)了出征健兒的豪邁氣概，也以宿營地的夜景襯托木蘭離家愈遠思親愈切的心情，寫出了一個年輕女子的情懷。萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。像關塞山嶺鎧甲北方的寒氣越過戰(zhàn)事遠行萬里，投身戰(zhàn)事，像飛一樣越過一道道關塞山嶺。北方的寒氣傳來打更的聲音，清冷的月光照著鎧甲。“萬里赴戎機，關山度若飛。”修辭及作用？夸張，描寫了木蘭奔赴戰(zhàn)場的矯健雄姿及行軍迅速?！八窔鈧鹘痂?，寒光照鐵衣?！毙揶o及作用？對偶，描寫邊塞軍營艱苦的戰(zhàn)斗生活。烘托木蘭的勇敢、堅強。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。朝堂記功勛位每升一級叫一轉有余木蘭回來拜見可汗，可汗高坐在朝堂上。給木蘭記很大的功，賞賜很多的財物?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。做趕馬快跑千里馬可汗問木蘭有什么要求，木蘭不愿意做尚書郎；希望騎上千里馬，快快把自己送回故鄉(xiāng)。不慕名利富貴，淳厚質樸，眷戀家園生活。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；指女子的艷麗裝束姐姐扶持外城父母聽說女兒回來，相互攙扶著出城迎接；姐姐聽說妹妹回來，對著門梳洗打扮；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。磨刀的聲音對著，朝著小弟聽說姐姐回來，霍霍地磨刀殺豬宰羊。這幾句的修辭及作用？排比，描寫木蘭歸家時家人忙碌的情景，烘托歡樂的氣氛，極具生活氣息。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。穿像云那樣的鬢發(fā)同“貼”，粘貼打開我東屋的門，坐坐我西廂房的床，脫下我作戰(zhàn)時的戰(zhàn)袍，穿上我往日的衣裙，對著窗戶梳理像云一樣好看的鬢發(fā)，照著鏡子在臉上貼上美麗的花黃。互文，鋪陳出木蘭一連串富有年輕女性特征的換洗梳妝的動作，表現(xiàn)出木蘭久征勝利歸來，恢復女裝時欣喜興奮的心情。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。驚異軍中的同伴木蘭出門去看軍中的同伴，同伴們都很驚異：同行作戰(zhàn)十幾年，竟不知木蘭是女子?！敖泽@忙”寫出了什么？表現(xiàn)出同伍的士兵看到“木蘭是女郎”時的驚詫，襯托出木蘭的謹慎和機警。第6段寫木蘭還鄉(xiāng)與親人團聚。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；動彈瞇著眼據(jù)說，提著兔子的耳朵懸在半空時，雄兔兩只前腳時時動彈，雌兔兩只眼睛時常瞇著；靠近跑怎么辨別雄雌兩兔一起貼著地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？本段寫了什么？該如何理解？用比喻作結，稱贊木蘭的才智任務一繪畫組設計繪本之“畫”——整體感知描述場景

默讀課文，圈畫關鍵詞，為具體語句描述場景，并結合課下注釋，發(fā)揮聯(lián)想和想象說明理由。示例：唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。場景：木蘭織布圖，理由：農(nóng)耕中國，中原地帶。一戶人家，一個女孩，坐在家門口織布。她停下了手中的活，輕輕嘆息，細眉微蹙，好像很有心事。這里寫出了木蘭的憂愁嘆息。

默讀課文，圈畫關鍵詞，為具體語句描述場景，并結合課下注釋，發(fā)揮聯(lián)想和想象說明理由。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。場景：父女對話圖，理由：父親看到女兒憂愁的樣子，走過來詢問。女兒說：要打仗了，父親被征兵，但是他年紀大了，恐怕出征難還，家里又沒有別的成年男性，我作為唯一的女兒，愿意替父從軍。這里是木蘭堅定的決心。

默讀課文，圈畫關鍵詞，為具體語句描述場景，并結合課下注釋，發(fā)揮聯(lián)想和想象說明理由。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。場景：征途思親圖，理由：木蘭初次出門，征途漫漫，跋山涉水，到了夜間沒有了白天的喧鬧，疲憊地躺在營帳中，聽聞黃河流水的聲音，聽聞遠處戰(zhàn)馬的嘶鳴，怎能不想起父母喊兒喚兒的聲音。這是對家的依戀和懷想。

默讀課文，圈畫關鍵詞，為具體語句描述場景，并結合課下注釋，發(fā)揮聯(lián)想和想象說明理由。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強?？珊箚査咎m不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。場景：千里還鄉(xiāng)圖，理由：十年征戰(zhàn)，木蘭活著回來了。木蘭不要高官厚祿，不要錦衣玉食，只想快快地回家，騎著千里馬，回到久別的故鄉(xiāng)。這里體現(xiàn)了木蘭不幕名利，急切歸家的心情。

默讀課文，圈畫關鍵詞，為具體語句描述場景，并結合課下注釋，發(fā)揮聯(lián)想和想象說明理由。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。場景：迎女歸家圖，理由：父母相互扶持著出城郭迎接，姐姐把自己打扮得漂漂亮亮得，小弟弟長大了，會殺豬宰羊了。家人用最隆重得禮遇，接待遠征回家得木蘭姐姐。這樣得場面，多么熱鬧，多么溫馨！

默讀課文，圈畫關鍵詞，為具體語句描述場景，并結合課下注釋，發(fā)揮聯(lián)想和想象說明理由。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。場景：換裝還原圖，理由：木蘭回家第一件事就是打開自己的閨房，穿上自己的女兒裝，坐在家門口織布。脫下的戰(zhàn)袍不愿再穿上，樸素的女兒裝回歸溫馨的家庭，才是她真心想要的。

默讀課文，圈畫關鍵詞，為具體語句描述場景，并結合課下注釋，發(fā)揮聯(lián)想和想象說明理由。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？場景：以兔自喻圖，理由：木蘭以玩笑自喻，自嘲的態(tài)度，戲謔的口吻，令人忍俊不禁。征戰(zhàn)十年，歸來仍是少女！任務一繪畫組設計繪本之“畫”——整體感知描述場景

《木蘭詩》是“樂府民歌”中的經(jīng)典，因其節(jié)奏明快，韻律十足而朗朗上口，特別適合朗讀。為了能夠引導小朋友們快速地掌握讀音和節(jié)奏，吸引他們對民歌感興趣，音頻小組將會收集各組的朗讀制作成音頻,指導小朋友們朗讀成誦。請小組依據(jù)朗讀符號設計朗讀腳本并根據(jù)內容說明理由。

朗讀腳本設計：唧唧--復唧唧--，木蘭/當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息--。問女/何所思，問女/何所憶。女亦--無所思，女亦-無所憶。唧唧--復唧唧--尾音拖長，體現(xiàn)了句句寫聲，聲聲映襯。不聞加重音，唯聞語調上揚體現(xiàn)了木蘭的惆悵無奈。以上關鍵詞的朗讀設計體現(xiàn)了木蘭惆悵、焦急、關切的心情，體現(xiàn)了木蘭是個孝順的女孩（品質）。任務三封面組設計繪本之“標題”——多角度說理解主旨

木蘭是家喻戶曉的女英雄，但是她的身上還有很多其他的說法：孝道說、愛國說、英雄說、小女兒說……。請小組選擇其中一種說法，結合課文具體詞句，說出自己的理解。

木蘭是我國古典詩歌中出現(xiàn)的第一個健康、明朗的女性形象。圍繞從軍展開故事，刻畫她的勤勞、純樸、堅強、勇敢、輕視功名利祿和熱愛家鄉(xiāng)勞動生活的品格。

在男尊女卑的封建社會中，這一藝術形象具有積極的意義，它反映了古代勞動人民向往過安定歡樂生活的愿望。以木蘭為題，就有歌頌此形象的意義。全詩集中筆力塑造這個形象，寫得生動逼真。

在木蘭替父從軍的過程中，你看到一個怎樣的木蘭？結合詩句，具體闡釋。①唧唧復唧唧，木蘭當戶織中?！皬汀笨闯隽四咎m的（勤勞、心靈手巧）。

在木蘭替父從軍的過程中，你看到一個怎樣的木蘭？結合詩句，具體闡釋。②愿為市鞍馬，從此替爺征。“愿”堅定、果敢、義無反顧的決心。忠于國家：昨夜見軍帖、可汗大點兵、軍書十二卷，卷卷有爺名。形勢危急，國難當頭。在情感與勇氣的較量，人性與理性的掙扎中我們看到了木蘭忠孝兩全、勇于承擔責任、勇敢堅毅；孝順父親、忠于國家比自己的生命更重要。

在木蘭替父從軍的過程中，你看到一個怎樣的木蘭？結合詩句，具體闡釋。③“東市買駿馬……北市買長鞭”做事情周密細致、有條不紊、為自己的選擇負責。

在木蘭替父從軍的過程中，你看到一個怎樣的木蘭？結合詩句，具體闡釋。④“旦辭黃河去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”行動神速但同時思念家鄉(xiāng)，牽掛親人，孤獨寂寞。你們真是木蘭的知音啊，當時的木蘭心情肯定是復雜的，一方面奔赴戰(zhàn)場，渴望殺敵，另一方面孤獨寂寞、思念親人，既有勇敢的一面，又有柔弱的一面。咱們可以用語速的變化來表現(xiàn)木蘭的心理。男生用急促的語速愛表現(xiàn)軍情的緊急，你們齊讀“旦辭爺娘去暮宿黃河邊；旦辭黃河去，暮至黑山頭”。

在木蘭替父從軍的過程中，你看到一個怎樣的木蘭？結合詩句，具體闡釋。⑤“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”“策勛十二轉，賞賜百千強”（英勇善戰(zhàn)、智勇雙全、克服困難、堅強隱忍）

在木蘭替父從軍的過程中，你看到一個怎樣的木蘭？結合詩句，具體闡釋。⑥木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。不慕名利。哪些詞要重點品味？“不用”、“兒”、“愿”：希望”：急切要回到家鄉(xiāng)，與親人團聚，與故鄉(xiāng)的一草一木打招呼。打仗并不是為了建功立業(yè)，也不是為了高官厚祿，一心只想著自己的父母、親人。親人比名利更重要，故鄉(xiāng)比錢財更重要。再一次的選擇中更讓我們看到木蘭的淳樸的性格和高尚的人格。

在木蘭替父從軍的過程中，你看到一個怎樣的木蘭？結合詩句，具體闡釋。⑦“開我東閣門……著我舊時裳”俏皮又可愛、愛美；純真又活潑：木蘭終還女兒身份的興奮、喜悅、激動。⑧出門看火伴，火伴皆驚忙，同行，不知木蘭是女