第4課《孫權(quán)勸學》課件-部編版語文七年級下冊

新課導入同學們讀過《三國演義》嗎？話說三國鼎立之時，孫權(quán)雄霸一方，其手下一員名將叫呂蒙，此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操與赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴，但是他斗大的字不識幾個。你知道“吳下阿蒙”和“刮目相待”這兩個成語的意思和來歷嗎？下面就讓我們一起走進《孫權(quán)勸學》，共同找出這些問題的答案。孫權(quán)勸學《資治通鑒》司馬光學習目標1通過不同形式的反復朗讀，理解文本大意，積累文言詞語抓住關(guān)鍵語句，深入品味人物對話，把握人物性格特點。朗讀品味人物對話，通過細節(jié)揣摩人物心理特點234欣賞學習歷史人物身上非凡的氣質(zhì)壹貳叁肆知人論世初讀課文精讀課文課堂檢測知人論世第一小節(jié)生子當如孫仲謀導武藝高強，戰(zhàn)功卓著呂蒙字子明武功高強戰(zhàn)功卓著作者簡介司馬光，字君實，號迂叟，陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西夏縣）人，世稱涑水先生。北宋政治家、史學家、文學家，主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。《資治通鑒》說到司馬光，我們對他少年時《司馬光砸缸》的故事非常熟悉，我們一起來認識司馬光。司馬光，字君實，北宋政治家、史學家?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓。朗讀課文

初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當涂/掌事，不可/不學！”蒙/辭以/軍中/多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當/涉獵，見/往事耳。卿言/多務(wù)，孰/若/孤？孤常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學。

及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何/見事/之/晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。孫權(quán)/勸學誦讀指導（一）一讀課文，字音句讀檢查預(yù)習字音，大聲朗讀（二）再讀課文，理解文意（落實文言字詞，句子翻譯，文章結(jié)構(gòu)層次大意）要求：默讀或自由讀，聯(lián)系文句及注釋，圈點勾畫生難字詞的翻譯，先小組交流，教師巡視幫助。適時教師再在黑板上圈點疑難字詞。自由朗讀課文。朗讀要求是讀準字音初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。當初告訴，對……說。古代君對臣或長輩對晚輩的愛稱。同“途”當涂，當?shù)?，即當?quán)的意思。推托古時候王侯的自稱。當時專掌經(jīng)學傳授的學官。只，僅粗略地閱讀了解于是，就。疏通文意及魯(lù）肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂(suì多音字）拜蒙母，結(jié)友而別。到了…的時候。長兄，這里是對同輩年長者的尊稱。幾天，這里指“少”重新談?wù)?，商議疏通文意重點句子翻譯你說(你)事務(wù)繁忙，誰比得上我(的事務(wù)多)呢？1．卿今當涂掌事，不可不學！2．卿言多務(wù)，孰若孤？你現(xiàn)在當權(quán)掌管政事了，不可以不學習！只是應(yīng)當粗略地閱讀(或：瀏覽群書)，了解歷史罷了。3．卿今者才略，非復吳下阿蒙！4．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是當年吳縣的那個阿蒙了！5．但當涉獵，見往事耳。我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學傳授的學官嗎？呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。6．士別三日，即更刮目相待。7．大兄何見事之晚乎！有抱負的人分別多日，就要重新用新的眼光看待。8．蒙辭以軍中多務(wù)。長兄為什么知曉事情這么晚??！揣摩語言1．“不可不學！”表現(xiàn)了孫權(quán)怎樣的心理？表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中又可見關(guān)心、厚望。2．“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”表達了孫權(quán)怎樣的心態(tài)？聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。3．“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說有何作用？孫權(quán)現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。4．“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么？十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。__這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。5．“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情？為自己的進步深感自豪，并不是埋怨魯肅。課文分析1．《孫權(quán)勸學》選自《資治通鑒》，該書是北宋(朝代)司馬光(人名)主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。2．孫權(quán)勸學的原因是“卿今當涂掌事，不可不學”；孫權(quán)勸學的學習方法是“但當涉獵，見往事耳”；孫權(quán)勸學勸的語言是“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”；孫權(quán)勸學的成果是“卿今者才略，非復吳下阿蒙”。(以上均填課文原句)3．魯肅的話表現(xiàn)了他驚訝、敬佩的情感，也從側(cè)面寫出了呂蒙學有所獲；文末的“士別三日，即更刮目相待”更進一步闡明了這一點。4．寫出出自本文的成語：吳下阿蒙、士別三日、刮目相待、開卷有益。5．孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？勸學。6．孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學習的？先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性，使呂蒙無可推辭，“乃始就學”。7．注意下列句子中加點詞所表示的語氣。(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！邪：通“耶”，表反問語氣，相當于“嗎”。(2)但當涉獵，見往事耳。耳：表限止語氣，可譯為“罷了”。(3)大兄何見事之晚乎！乎：表感嘆語氣，相當于“啊”。8．本文告訴我們的道理有哪些？(1)通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們開卷有益的道理。(2)我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物。(3)不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。(4)要善于聽取他人的建議或意見。(5)告訴我們一個人只要廣泛涉獵總會學有所成。孫權(quán)身為一國之君，為什么要勸呂蒙學習？又是怎么勸的？請大家把孫權(quán)說的話找出來，多讀兩遍，看看你能從中讀出什么?！扒浣裾卟怕裕菑蛥窍掳⒚?！”這里是側(cè)面描寫。__作用：突出表現(xiàn)呂蒙學有所成。抓住對話，分析人物形象找出魯肅贊揚呂蒙的語句，并指出這里是什么描寫。其作用是什么？孫權(quán)身為一國之君，為什么要勸呂蒙學習？又是怎么勸的？請大家把孫權(quán)說的話找出來，多讀兩遍，看看你能從中讀出什么。孫權(quán)認為廣泛地學習很有益處，不能因為事務(wù)多、時間少就不學習。抓住對話，分析人物形象孫權(quán)的哪些主張和行動值得我們重視和效仿？孫權(quán)身為一國之君，為什么要勸呂蒙學習？又是怎么勸的？請大家把孫權(quán)說的話找出來，多讀兩遍，看看你能從中讀出什么。文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人志同道合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。抓住對話，分析人物形象魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？通假字1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪：通耶，表反問

語氣，相當于“嗎”。2、卿今當涂掌事：涂，通途一詞多義當：1、但當涉獵（助動詞,應(yīng)當）2、當涂掌事（動詞：正）見：1、見往事耳（了解）2、大兄何見事之晚乎（認清）古今異義詞

辭古義：推脫。（蒙辭以軍中多務(wù)）今義：美好的詞語。

治古義：研究今義：治理

及古義：到了……的時候。（及魯肅過尋陽）今義：以及。

過

古義：到。（及魯肅過尋陽）今義：經(jīng)過。

更古義：重新。（即更刮目相待）今義：更加。知識總結(jié)表明呂蒙自己治學的毅力和自信心的語句是哪句？知識總結(jié)蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”這篇短文省略了一部分內(nèi)容，你知道是什么嗎？結(jié)合我們已掌握的寫作知識，談?wù)勥@樣寫的好處。知識總結(jié)省略的內(nèi)容：呂蒙的學習過程。__好處：這一部分與中心內(nèi)容無關(guān)，可以省略，這樣既節(jié)省筆墨，又給讀者留下想象的空間，達到一箭雙雕的效果。卿今當涂掌事,不可不學。孫權(quán)語重心長，言辭懇切。他先以呂蒙的身份“卿今當涂掌事,不可不學”來說明學習的必要性，然后用“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵,見往事耳”來克服呂蒙畏難的心理，最后現(xiàn)身說法，“卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益”，指出其學習的可行性一、勸學的原因:呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的驚人長進。魯肅不僅地位高于呂蒙,而且很有學識,由他說出這番話,更可表明呂蒙的長進確實非同一般。特別是最后“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”，進一步表現(xiàn)了魯肅被呂蒙的才略所折服，也從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人進步。啟示：活到老學到老，學無止境；不要用一成不變的眼光看待別人；要正確聽取別人的意見才能有進步；學習沒有早晚之分，只要端正學習態(tài)度，肯用心學習，終有所成；學習能改變一個人。小結(jié)卿今當涂掌事,不可不學。孫權(quán)語重心長，言辭懇切。他先以呂蒙的身份“卿今當涂掌事,不可不學”來說明學習的必要性，然后用“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵,見往