四年級語文下冊語文園地七教案

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【口語交際】

本組教材均為寫人佳作，從科學家、藝術家、殘疾人到一般農(nóng)夫，在追求勝利的過程中，都閃耀著執(zhí)著專注、堅持不懈的精神光輝。支配這次口語交際的訓練，一是讓學生接著學習這樣的品質(zhì)；二是提高學生的口語表達實力。

教材以“身邊有許多值得欽佩的人”引出口語交際的話題。老師在教學時可以從本組教材的人物入手，說說這些人有什么值得欽佩的地方，然后再讓學生讀這一段文字，明確口語交際的要求。

本次口語交際的話題是“我欽佩的一個人”，要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過詳細事例表達欽佩之情；二是假如覺得人物的其他品質(zhì)有可敬之處，也可以說一說。

組織學生探討時，建議從以下三個方面進行指導：第一，老師要提出明確的要求，把事情說詳細，表達出自己的欽佩之情；其次，分組，每個同學都說一說自己身邊最值得欽佩的人，并進行組內(nèi)評比；第三，每組推選代表在班上溝通，老師要引導全班同學就所說的人物的品質(zhì)和事例是否詳細，以及口語交際的要求（如看法大方、仔細傾聽、語句通順連貫等）進行評價。

【習作】

本次習作是在口語交際的基礎上，通過詳細事例，把自己所欽佩的人物的精神風貌寫出來。

教學之初，可先回顧口語交際課的內(nèi)容，如，誰說的人物令人肅然起敬，是怎樣說的，進而指導學生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。讓學生明確：第一要通過詳細事情來表現(xiàn)人物的精神風貌，表達自己的欽佩之情；其次，內(nèi)容要詳細，語句要通順；第三，寫完后要仔細修改。

教學時，要留意本組教材和口語交際課的聯(lián)系，從而將讀與寫、說和寫結合起來。講評習作時，老師要指導將事例寫得詳細。講評時可從選材、內(nèi)容和語言三個方面進行評價觀賞。

【我的'發(fā)覺】

這次“我的發(fā)覺”是引導學生發(fā)覺引號的作用：

１、罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的“和平之花”：

這里的引號表示特定的稱謂，和平環(huán)境像花朵一樣美妙，也像花朵一樣嬌嫩，簡單受到破壞。

２、說他“特殊”，因為他愛魚愛到了忘我的境界：

這里的引號表示特別含義須要強調(diào)，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到癡迷的地步。

３、他在學校念書的時候，同學們就稱他為“辯論家”：

這里的引號具有特別含義，伽利略并不是真的辯論家，但勤于思索，能言善辯，這是同學們送給他的雅號。

４、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？

這里的引號有特別的含義。意思指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即哺育嬰兒之處。

教學時，可以先讓學生讀一讀這四個例句，結合學過的課文，自己想一想，看能從中發(fā)覺什么；然后同桌或小組間相互溝通，看誰的發(fā)覺有道理。最終可在學過的課文或課外讀物中找一找類似的句子，深化體會引號在不同的語言環(huán)境中的不同作用，并