四年級(jí)語文圓明園的毀滅教案（通用5篇）

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昨天聽了我校青年老師龍小飛老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》的其次課時(shí)教學(xué)，深有感受。

《圓明園的毀滅》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園從前的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)絢麗文化的酷愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教化的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的史料較多，為學(xué)生的閱讀帶來肯定困難。龍老師這節(jié)課值得學(xué)習(xí)的有兩點(diǎn)。

一、教學(xué)目標(biāo)定位精確。

教學(xué)中，龍老師把教學(xué)目標(biāo)定位在：了解圓明園從前的輝煌和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)酷愛祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增加振興中華的責(zé)任感和使命感。這樣的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了教材選編的意圖，完全符合新大綱的要求，精確合理。

二、課前老師引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。突出了這個(gè)單元的實(shí)力目標(biāo)。

金無足赤，課無完備。教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。龍老師這節(jié)課最大的缺憾是：

1、老師教學(xué)拘謹(jǐn)，沒有進(jìn)入角色。由于老師沒進(jìn)入角色，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒有被完全調(diào)動(dòng)起來，對(duì)課文的理解就不夠深化。學(xué)生的喜、怒、哀、樂沒有得以張揚(yáng)。

2、朗讀感悟離開了課堂。

圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)它從前的景觀是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，假如龍老師能抓住介紹圓明園的布局，建筑風(fēng)格及保藏的寶貴文物這三段文字，充分讓學(xué)生朗讀，讀好那幾個(gè)“有……，也有……”、“不僅有……，還有……”、“閑逛園內(nèi)，有如漫游……；流連其間，仿佛置身……”等句子。讓學(xué)生在讀中感悟圓明園之大、之美，世界各地有的美景，圓明園里都有，世界各地沒有的美景，圓明園里也有；讓學(xué)生在讀中去體會(huì)中華民族文化的驕傲感。然后結(jié)合大量形象、直觀的多媒體課件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)出圓明園從前的輝煌壯麗，從內(nèi)心真實(shí)感受到圓明園“美得讓人心醉”，的確是藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華，為后面理解圓明園的毀滅“毀得令人心碎”，激起對(duì)侵略者的仇恨奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。缺憾的是這么美的文字，老師幾乎沒引導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生沒感悟到“美得讓人心醉”，又怎能去感受到“毀得令人心碎”呢？

又如，在學(xué)習(xí)圓明園毀滅經(jīng)過這段時(shí)，假如老師先讓學(xué)生快速閱讀課文，初步感受到圓明園被侵略者毀滅了，再引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞：“搶”、“毀”、“燒”、“凡是”、“統(tǒng)統(tǒng)”等詞之后再齊讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到侵略者的貪欲與野蠻，就更能讓學(xué)生的內(nèi)心受到最劇烈的震憾，快速點(diǎn)燃他們心中對(duì)侵略者的貪欲和野蠻的仇恨之火，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看文中插圖——圓明園的廢墟，望著這殘?jiān)珨啾?，你想說什么？寫在圖旁。讓學(xué)生表達(dá)此時(shí)的心聲，記住這奇恥大辱。

最終老師再引導(dǎo)學(xué)生溝通、小結(jié)，圓明園的毀滅，毀滅的是什么？是園林藝術(shù)的珍寶，是建筑藝術(shù)的精華，是我國(guó)乃至世界幾千年的文化，是中華人民的才智結(jié)晶。這殘?jiān)珨啾谑强淘谖覀兡樕锨璧臍v史，所以我們肯定勿忘國(guó)恥，振興中華。讓課堂教學(xué)達(dá)到高潮，感情得到升華。

作為年輕的龍老師，能主動(dòng)爭(zhēng)取這樣的學(xué)習(xí)熬煉機(jī)會(huì)，踴躍投入到這次農(nóng)遠(yuǎn)賽課活動(dòng)中，我這位即將退位的老同志特別佩服他的志氣和虛心好學(xué)的精神，信任他經(jīng)過不斷的磨礪，肯定會(huì)成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的語文老師。

四年級(jí)語文圓明園的毀滅教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增加振興中華的責(zé)任感。

2、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，13個(gè)生詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過語言文字的理解，想象圓明園從前的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

一、閑聊導(dǎo)入（5）

1、我們來聊閑聊，就來聊一聊我們國(guó)家這幾年發(fā)生的一些大喜事

（奧運(yùn)會(huì)勝利舉辦、奪金數(shù)目多、神5、神六、神七）神七是繼美國(guó)、俄羅斯后第三個(gè)駕馭出艙技術(shù)

剛才我們就奧運(yùn)、神七問天進(jìn)行了溝通，這些從一個(gè)側(cè)面我們看到了祖國(guó)的強(qiáng)盛

導(dǎo)入：可以說，今日的中國(guó)讓國(guó)人驕傲，讓世界驚羨。然而，同學(xué)們，你們知道嗎，在一百零一零一多年的那個(gè)年頭，由于清政府fu敗無能，導(dǎo)致西方列強(qiáng)不斷入侵我們中國(guó)，就在1860年，10月19日，在中國(guó)上空，煙云覆蓋，那時(shí)正發(fā)生著一件讓國(guó)人恥辱，讓世界震驚的事情。孩子們，知道發(fā)生了什么事嗎？

2、出示題目《圓明園的毀滅》。

二、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，感受圓明園的美（15）

在上節(jié)課中我們已經(jīng)知道了，作者在開篇就在這一句話中用了兩個(gè)不行估量，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國(guó)乃至世界文化史上造成的巨大損失。那么，這原委是怎樣的一座園林，讓作者這樣說呢？讓我們走進(jìn)從前的圓明園，領(lǐng)會(huì)一番它的風(fēng)景，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的二三四自然段，看看圓明園里都有什么？（提示同學(xué)們留意：這一段描寫，用上了好多連接詞，說的時(shí)候盡量用上它們。）

學(xué)生說一說

（1）建筑雄偉。

①圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著喧鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（板書“有……也有……”）

②有象征著喧鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村……還有依據(jù)古代詩人詩情畫意建立的景物，如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色。（板書“有……也有……還有……”）

③園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀（板書“不僅有……還有……”）

（2）寶貴的歷史文物。

從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間？（感受時(shí)間之長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時(shí)間）想想會(huì)有多少名人字畫和無價(jià)之寶

出示：課件文物珍寶

帶著自己的感受讀第四小節(jié)。

（3）圓明園的結(jié)構(gòu)及大。

①圓明園占地約347公頃，有640個(gè)足球場(chǎng)那么大。歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝，經(jīng)過150多年的修繕擴(kuò)建，花費(fèi)了數(shù)不勝數(shù)的人力物力，匯合了多數(shù)天下勝景和名園的精華。

你想，這么大的面積上，這些大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園四周，是多么壯美的景觀！師：可想而之圓明園里所擁有的國(guó)寶用一個(gè)詞來概括那就是——

所擁有的國(guó)寶用一句話來概括那就是——（圓明園不愧是聞名遐邇的最大的博館、藝術(shù)館）

②圓明園聞名的景點(diǎn)就有４０處，這４０處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園四周

下面我們只選２０處景觀的名稱，請(qǐng)大家讀一讀：正大光明、天圖畫、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、長(zhǎng)春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長(zhǎng)、月地云居、匯芳書院、映水蘭香、北遠(yuǎn)山、西峰秀色、四宜書屋、平湖秋月、蓬萊臺(tái)、別有洞天、坐石臨流、曲院風(fēng)荷……

下面，我們就到三處風(fēng)景名勝參觀參觀。你可以選擇一處說說感受：“蓬萊瑤臺(tái)”“平湖秋月”“雷峰夕照”（課件出示）

這漂亮迷人的景色只是圓明園的冰山一角！國(guó)大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？自由讀這段話看看雨果是怎樣來贊揚(yáng)它的。

（課件出示雨果的話）

書中概括地說——

圓明園是園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華。

三、體會(huì)圓明園的“不行估量的損失”（15）

1、然而（引讀課文）１８６０年，１０月６日——（齊讀）

2、哪一句話最能表達(dá)你此刻的心情？

我國(guó)這一園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

（指導(dǎo)朗讀）

他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就隨意破壞、毀掉。他們把這些東西統(tǒng)統(tǒng)拿走，真是很惋惜！

師：那是怎樣的破壞？

生：想怎么破壞就怎么破壞。

師：想怎么破壞就怎么破壞。想摔——

生：就摔！

師：想砸——

生：就砸！

師：誰還想讀讀這句話？

生：他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就隨意破壞、毀掉。

再次齊讀。

連續(xù)多天的搶劫之后，英國(guó)專權(quán)額爾金又提出：“只有燒毀圓明園一事，最為可行……此舉能使中國(guó)皇帝產(chǎn)生最大的振動(dòng)?！庇?guó)首相巴麥尊對(duì)此不僅同意，還說：“假如北京皇宮遭遇同樣對(duì)待，我將非常興奮?！币粓?chǎng)有安排的更大的暴行便隨之起先。這一切都被英法聯(lián)軍的一把大火給毀滅了！大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！課件播放火燒圓明園

師：這三天三夜燒掉了什么？

3、至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”--（把黑板上的連接詞前面加“沒”“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）

四、拓展（5）

同學(xué)們，英法聯(lián)軍，還有后來的八國(guó)聯(lián)軍，他們用中國(guó)人獨(dú)創(chuàng)的指南針，指引著他們的軍艦不遠(yuǎn)萬里駛?cè)胫袊?guó)領(lǐng)海，用中國(guó)人獨(dú)創(chuàng)的火藥制造槍彈屠殺中國(guó)人，然后逼迫清政府簽訂了一系列不同等條約，又割地又賠款，這莫非不值得每個(gè)中國(guó)人深思嗎？我想，每一個(gè)中國(guó)人讀了這篇課文肯定有許多話要說。請(qǐng)說說你想對(duì)這些強(qiáng)盜說什么？對(duì)中國(guó)人民說什么？對(duì)自己說什么？

板書設(shè)計(jì)：

圓明園的毀滅

四年級(jí)語文圓明園的毀滅教案篇3

一、背景導(dǎo)入，積淀情感

雨果致巴特萊德的信（圖片）

孩子們，你們讀懂了什么？

同學(xué)們，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀！你們知道圓明園有多大嗎？347公頃。

師：一公頃相當(dāng)于多少平方米？

生：10100平方米。

師：你算一下有多少萬平方米？

生：3470000平方米。

師：估算一下我們的學(xué)校有多大？

生：200多平方米。

師：你說這么大一個(gè)圓明園相當(dāng)于多大一個(gè)教室？

生：大約10100多個(gè)

師述：法國(guó)大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。（板書：圓明園）這座園林現(xiàn)在還有嗎？沒有了，它被毀滅了。今日老師就帶領(lǐng)著大家一起來學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。（圖片出現(xiàn)廢墟）

請(qǐng)大家伸出手，跟老師一起來把課題書寫完整。毀的筆順要特殊留意。

齊讀課題。再讀。

二、檢查生字詞，整體感知

聞名遐邇的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦，令人痛心。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)這個(gè)古老的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書本，大聲自由的朗讀課文，留意老師的要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。大家讀得特別仔細(xì)。老師先來檢查生字詞

出示：

金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺(tái)武陵春色

聞名遐邇皇家園林眾星拱月珍寶精華

掠走銷毀灰燼損失不行估量

自由讀

個(gè)人領(lǐng)讀

（細(xì)致視察，第一組都是描寫什么的？圓明園內(nèi)景色的詞語）

（第三組呢？描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語）

請(qǐng)?jiān)偌?xì)致視察，作者用了哪一個(gè)詞語來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度？不行估量。是的，誰能告知我這個(gè)詞語的意思呢？——不行計(jì)算的損失，無法統(tǒng)計(jì)的損失。你的預(yù)習(xí)很充分。圓明園的損失是如此的巨大，以至于我們根本無法去統(tǒng)計(jì)。

請(qǐng)大家一起來讀讀課文的第一自然段。

三、細(xì)讀文本

既然圓明園有不行估量的價(jià)值，我們必需先要走進(jìn)去看看?，F(xiàn)在我請(qǐng)三位同學(xué)分別來讀課文的2、3、4自然段，其他的同學(xué)邊聽邊思索，試著說說圓明園里有些什么？

四年級(jí)語文圓明園的毀滅教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，通過朗讀，溝通、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的'道理。

2、實(shí)力目標(biāo)：

①培育學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語文的實(shí)力和探究意識(shí)。

②提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增加振興中華的責(zé)任感和使命感。

4、發(fā)展目標(biāo)：培育學(xué)生酷愛祖國(guó)，為國(guó)爭(zhēng)光的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園從前的輝煌。難點(diǎn)：①在輝煌與毀滅的劇烈對(duì)比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

②體會(huì)作者支配材料匠心。

教學(xué)打算：

1、老師：老師制作多媒體課件，制作供應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫。

2、學(xué)生：

利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源，查找有關(guān)圓明園的資料，自主探討。

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容：探究問題，深化學(xué)習(xí)課文，體會(huì)圓明園的輝煌和毀滅的過程。教學(xué)過程：

一、引入，確立探究的主體問題

1、讓學(xué)生說出自己最想知道，最想了解的是什么？

2、師生歸納，出示探究問題：

（1）圓明園是怎樣的一座園林？

（2）圓明園是怎樣被毀滅的？

（3）圓明園現(xiàn)在是什么樣子？

圍繞上述問題聽課文錄音，留意聽準(zhǔn)字音。

二、圍繞探究問題1，自主學(xué)習(xí)、合作探究，體驗(yàn)想象圓明園的輝煌。

1、整體把握，緊扣中心。

（1）自讀課文2—4自然段，找出高度評(píng)價(jià)圓明園的兩個(gè)中心句，畫出來，讀一讀。

（2）圍繞中心句，大膽質(zhì)疑，提出探究的問題。

歸納探究的問題：

①為什么圓明園是聞名遐邇的皇家園林？

②圓明園為什么是世界的博物館和藝術(shù)館？

2、自主選擇第2、3或第4自然段，合作、探究學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)溝通，深化提高。

（1）其次、三自然段的匯報(bào)。

①學(xué)生匯報(bào)。

②老師小結(jié)，簡(jiǎn)要介紹圓明園景點(diǎn)建筑的朝代、時(shí)間、人力物力的付出等，豐富學(xué)生的學(xué)問，讓學(xué)生更深地體會(huì)圓明園從前的輝煌。

③觀賞圖片，讓學(xué)生朗讀感悟，讀出觀賞、贊美、驕傲之情。

（2）第四自然段的回報(bào)

①學(xué)生匯報(bào)。

②老師抓住過渡句“圓明園不但有雄偉的建筑，還珍藏真最寶貴的歷史文物。”介紹一些歷史文物（如馬首、豬首銅像等），讓學(xué)生體會(huì)圓明園是當(dāng)時(shí)的歷史博物館和藝術(shù)館。

三、引入圓明園的毀滅部分，體會(huì)圓明園毀滅的過程。

1、多媒體放映“火燒圓明園”片段，感知英法聯(lián)軍的罪行。

2、回來課文，找出最能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪惡的句子和重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生想象英法聯(lián)軍搶、掠、燒圓明園的毀滅教案的情境，并指導(dǎo)感情朗讀，讀出痛惜、仇恨之情。

3、回來第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，從兩個(gè)“不行估量”，再次體會(huì)圓明園歷史地位，體會(huì)圓明園毀滅的痛恨之情。

四、明理，感情升華。

1、多媒體出示圓明園殘跡圖，進(jìn)行情境說話：假如，你現(xiàn)在就在廢墟旁，你會(huì)說什么？

2、明理，提出殷切期望，引導(dǎo)學(xué)生多次深情朗讀“勿忘國(guó)恥，振興中華！”，因此學(xué)生的共鳴。

3、結(jié)合祖國(guó)當(dāng)今的輝煌，激發(fā)學(xué)生振興中華！努力學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟作者寫作的獨(dú)具匠心。

四年級(jí)語文圓明園的毀滅教案篇5

一．切點(diǎn)導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的感受是什么？那作者又是怎樣的感受呢？（誰能用書中的話說一說）

師：圓明園里原委有些什么？我們說它是不行估量的損失，下面就讓我們一起走進(jìn)從前的圓明園。

二．剖析課文

1.同學(xué)們自由讀2—4段，采納讀或講的方式告知大家圓明園里有什么？

2.學(xué)生匯報(bào)

3.出示句子:所以圓明園的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（生齊讀）

師：讀到這里，作為人，你感覺怎樣？誰能義正詞嚴(yán)，驕傲地讀一讀這句話？

三．引讀，觀賞畫面渲染氣氛

1.觀賞圓明園的美景

2.師：所以我們由衷地感慨（出示句子齊讀（1）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（2）圓明園也是園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華。

3.師：我們也用“是······也是······”把這兩個(gè)句子合成一句，那就是(齊讀)

4.思索:圓明園里原委有什么?(師：透過你所看到的，跳出你所體會(huì)到的，濃縮成一個(gè)詞，那就是······)

5.師：原來我們深切地體會(huì)到了，圓