人教版四年級語文上冊《蟋蟀住宅》教學(xué)課件

優(yōu)選授課方案采納人教版四年級語文上冊《蟋蟀的住處》授課方案一、授課目的1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住處、隱蔽、絕不痛惜、隨遇而安、選擇、地址、洞窟、纖弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、廣闊”等詞語。2．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住處的特點和住處的修建過程，領(lǐng)悟蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。3．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達(dá)詳盡事物的寫作方法。4．激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。二、授課重難點授課重點：理解蟋蟀住處的特點和修建的經(jīng)過，經(jīng)過重點語句領(lǐng)悟蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。授課難點：學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地描述事物，領(lǐng)悟作者對蟋蟀的喜愛之情。三、授課策略《蟋蟀的住處》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第2組教材中的第3篇課文，是19世紀(jì)法國出名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆錄。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手1/8優(yōu)選授課方案采納法，詳盡介紹了蟋蟀住處的特點和修建住處的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊成的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的同時，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，推斷文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運用到習(xí)作實踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，領(lǐng)悟作者是怎樣運用富有情味的語言來表達(dá)的。四、授課過程（一）梳理預(yù)習(xí)成就，惹起學(xué)生思疑1．回顧上節(jié)課內(nèi)容。還記得課文都寫了什么內(nèi)容嗎？板書：蟋蟀的出名、住處的特點、建筑的過程2．師問：還記得蟋蟀因什么而出名嗎？板書：唱歌、住處。3．引出思疑：大家有特別想解決的問題嗎？（為什么說它“不肯隨遇而安”？它的住處為什么被稱為“偉大的工程”？）（二）走進(jìn)文本、深入研究1．品讀第2段，認(rèn)識蟋蟀不肯隨遇而安的特點。1）我們先來解決第一個問題：為什么說蟋蟀“不肯隨遇而安”？哪個自然段能幫我們解決這個問題？什么叫“隨遇而安”？2/8優(yōu)選授課方案采納出示授課課件：預(yù)設(shè)1：有的學(xué)生可能經(jīng)過字典或自己的理解來講解詞語含義。教師追問：除了查字典還可以用什么方法知道這個詞語的意思？預(yù)設(shè)2：學(xué)生會說聯(lián)系上下文。教師追問：那好，快從文中找找隨遇而安的意思吧。預(yù)設(shè)3：學(xué)生能關(guān)注到第2自然段的前兩句話。教師總結(jié)：理解詞語可以經(jīng)過查字典，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。2）教師引導(dǎo)：蟋蟀選址時是怎樣的呢？你從哪些地方感覺到的？預(yù)設(shè)：學(xué)生能從第二段中找出重點詞句加以剖析，當(dāng)有學(xué)生說到“慎重”一詞時，板書：慎重。同時問：能換個詞來說明蟋蟀選址的慎重嗎？（小心謹(jǐn)慎）學(xué)生換詞后，師：你換的詞確實能說明它在選址上不肯隨遇而安。其他同學(xué)接著補充。3）教師總結(jié)：這些詞都說明它選址慎重。3/8優(yōu)選授課方案采納板書：選址。4）引導(dǎo)朗讀：把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點表達(dá)出來?！驹O(shè)計妄圖】經(jīng)過對“隨遇而安”一詞的理解，牢固理解詞語的多種方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本解決問題。經(jīng)過換詞和品讀領(lǐng)悟蟋蟀選址的特點。2．研究蟋蟀住處的特點和它修建的過程，領(lǐng)悟作者抓住特點形象生動地描述事物的方法。1）教師引導(dǎo)：蟋蟀選址這樣慎重，那它的住處終究什么樣呢？哪個自然段可以幫我們解決這個問題呢？就讓我們走進(jìn)蟋蟀的住處去參觀參觀吧。老師出示下表，學(xué)生自讀自學(xué)、思慮畫批。2）填表預(yù)設(shè)?！斑x址”預(yù)設(shè)：有的學(xué)生可能會畫句子，有的可能會找出重點詞，依照學(xué)生的發(fā)言，板書相關(guān)重點詞：（旭日、隱蔽）同時總結(jié)，作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫詳盡的?！伴T口”預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生說到“這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)周圍很寧靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”時，出示書上插圖和句子，讓學(xué)生說說“平臺”指的是什么？“彈琴”指的是什么？再讀這個句子，領(lǐng)悟作者寫得幸好哪里。讓學(xué)生關(guān)注這種擬人、比4/8優(yōu)選授課方案采納喻的寫作方法。依照學(xué)生發(fā)言，板書：門口門外（干凈、平坦）。依照學(xué)生對“屋內(nèi)”這部分內(nèi)容的發(fā)言，板書：房子內(nèi)部（樸素、干燥）。教師總結(jié)：作者是依照從外到里的序次，把觀察到的蟋蟀住處的特點，運用了一些方法和正確的詞語生動地表達(dá)出來。【設(shè)計妄圖】經(jīng)過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感覺到要把觀察到的內(nèi)容依照必然的序次，運用一些表達(dá)方法及合適的語言寫出來。3）授課過渡：這么排水優(yōu)秀、干凈樸素的住處，蟋蟀是怎樣建成的呢？這樣的住處是一天、兩天，一月、兩月就建筑好的嗎？快讓我們讀讀課文的7、8、9自然段，你認(rèn)為重點的詞語可以動筆畫一畫。預(yù)設(shè)1：有的學(xué)生可能會平時地談，老師引導(dǎo)學(xué)生要抓住重點詞語進(jìn)行閱讀。學(xué)生說到“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”時，師板書：初寒動工。有的學(xué)生可能會抓住描述蟋蟀動作的詞語來說，老師（出示文字）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：作者就是這樣經(jīng)過抓住蟋蟀的動作，認(rèn)真生動地刻畫出它建筑住處時的情況，使我們身臨其境般地看到它建筑住處的全過程。再讀這段。5/8優(yōu)選授課方案采納預(yù)設(shè)2：學(xué)生說到第8自然段時，師隨機出示課件：我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。追問：這句話說明什么？讓學(xué)生理解，蟋蟀的住處不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成這么痛快的住處的，同時也讓我們看到，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動描述得這么活龍活現(xiàn)，是他長時間觀察的結(jié)果。板書：不懈工作。預(yù)設(shè)3：學(xué)生說到第9自然段時，師隨機板書：長遠(yuǎn)整修。追問：你是從哪些詞句讀懂的？4）教師引導(dǎo)：蟋蟀的住處修建得那么認(rèn)真，又要不斷地修整，它是靠什么工具來完成的呢？出示課件：蟋蟀圖片。讓學(xué)生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的地址。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纖細(xì)、纖弱。板書：工具纖弱。5）教師引導(dǎo)：蟋蟀建筑住處的工具是那么纖弱，建筑的時間是那么長，建筑的過程是那么認(rèn)真認(rèn)真，你有什么感覺能和大家交流一下嗎？隨機板書：不隨遇而安、吃苦耐勞。6）再讀讀這3個自然段，邊讀邊想象，經(jīng)過你的讀把蟋蟀建筑住處的過程表現(xiàn)在大家眼前?！驹O(shè)計妄圖】本部分設(shè)計，力求從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入6/8優(yōu)選授課方案采納閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動詞描述詳盡的；二是從建筑的時間長和建筑工具的纖弱領(lǐng)悟蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。3．解決蟋蟀的住處為什么被稱為“偉大的工程”的問題。教師引導(dǎo)：用“因為所以”的句式說說。預(yù)設(shè)：學(xué)生能依照對文本的學(xué)習(xí)及老師的板書從蟋蟀住處的特點及建筑的過程表達(dá)。師板書：偉大的工程。（三）總結(jié)學(xué)法、部署作業(yè)經(jīng)過對課文的深入研究，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建筑自己“偉大的住處”的，認(rèn)識了它住處的特點，還讓我們懂得了作者之所以能寫出這么優(yōu)秀的文章是因為他善于認(rèn)真觀察，更重要的是他運用了比喻、擬人寫法，還運用了作比較、列數(shù)字等方法，將文章寫得生動幽默，我們應(yīng)該把這些方法學(xué)著運用到我們的寫作中間去。（四）部署作業(yè)1．請你以蟋蟀的身