幼兒教師隨筆所思所想(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒教師隨筆所思所想(5篇)身為幼兒教師理應(yīng)身正為范，我們的一言一行都會潛移默化的影響著孩子們，所以我們時刻留神自己的言行，給孩子們從小樹立好的模范，這樣他們也會一點一滴的變化著自己的言行，用愛去和暖感化他們，下面是我為大家整理的精彩文章內(nèi)容，夢想大家能夠熱愛。

幼兒教師隨筆所思所想1

1.源于幼兒真誠的愛與關(guān)切的師幼溝通中。

當(dāng)教師賦予孩子愛時，孩子也以一份真誠的愛來回報老師。對于老師的付出來說，孩子的愛是的撫慰和補(bǔ)償，也是她們在工作中體驗到幸福的重要理由。有一位老師陳述了一個感人的故事：一個春季的中午，孩子們正沉睡在夢鄉(xiāng)里，我在辦公桌前寫活動籌劃。由于吃了感冒藥，頭沉得抬不起來，不知不覺趴著睡著了。不知過了多長時間，我聽見小摯友們你一言我一語地在探討：“小林老師休息了?！薄靶×掷蠋熆人院脜柡?。”“你們別吵了，把老師吵醒了?！薄拔覌寢屨f，感冒要多穿衣服，小林老師趴著睡覺，不冷嗎?”“我去給她披件衣服?！边@時，幾個幼兒來給我蓋衣服了，我沒計劃“醒”來，我不想讓這種被關(guān)愛的感覺這么快跑掉。我悄悄地趴著，悄悄地享受著這份由孩子向我詮釋的幸福。孩子們帶著體溫的衣服包圍著我，我在這份呵護(hù)中被深深感動了，我的內(nèi)心得到了愛的得志。世上其他的一切在那一刻對我來說都不重要了……孩子的愛是得志教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純凈，更接近愛的本質(zhì)。這就是為什么孩子的愛能有那么大的魅力的理由。但是，得到孩子愛的前提是教師對孩子的愛和熱愛，由于“孩子們所熱愛的是那些本來就熱愛孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人”。還是看看下面兩位老師的感受吧：

“逐漸地給孩子的愛多一些，孩子的回報也多一些?！薄白詮奶と胗變航虒?dǎo)這一行，整日與孩子為伴，心中時常為孩子而感動，為他們的純真、為他們的熱心。和孩子相處，不需要偽裝，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然會有回報;你愛孩子，他們自然也會愛你;你崇敬他們，他們也會崇敬你?！?/p>

2.源于幼兒的天真無邪。

天真無邪是兒童身上最名貴的品質(zhì)，是拯救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真無邪使教師因看到了人性最來源的美而體驗到一種幸福。大量老師談到了源于幼兒天真無邪的幸福感。

一位老師說：“工作中還有幸福，由于我們工作時應(yīng)對小摯友，不存在勾心斗角，對象對比單純，心緒對比放松。而且小摯友也很搞笑，天性是他們身上經(jīng)常發(fā)生一些讓我意想不到的事，我覺得天性搞笑。譬如說，我班上有個小摯友不怎樣來上幼兒園，家里人特別寵愛他，有一天他來到幼兒園，玩積木時不留意把積木弄掉到地上了，他穿的衣服好多，彎不下腰，這時他喊我們班性格較犟的一個幼兒幫他撿，那位幼兒就幫他撿了，他對幫他的那名幼兒說‘感謝’，對方說‘不用謝’。當(dāng)時我看了覺得天性搞笑，由于我以為那個幼兒不會幫他撿的，誰知他幫他撿了，并發(fā)生了這樣的一幕很搞笑?！?/p>

另一位老師說：“工作中也有喜悅，小孩蠻心愛的、蠻天真的;自己也挺熱愛小孩的，覺得小孩好玩。跟我媽一齊上街時，看到小孩，我就不自覺地走過去摸摸她的頭，我媽還說：‘你在幼兒園還沒煩夠呀!’上課時，小孩也蠻好玩的，他們的有些行為讓我覺得好意外?！?/p>

值得斟酌的問題是：為什么應(yīng)對同樣的教導(dǎo)對象，有的老師能從幼兒身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢?其主要理由在于老師如何對付幼兒、如何與幼兒交往。蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的內(nèi)心生活時刻給我們帶來合意和不合意、欣喜和苦惱、憂愁和快樂、不解和驚奇、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有高興的和不高興的、欣喜的和悲哀的曲調(diào)。擅長熟悉這種和諧的樂聲，是教導(dǎo)工精神飽滿、心緒高興和取得告成的最重要條件?！奔僭O(shè)你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩;假設(shè)你把孩子看成是心愛的天使，那么你就會變成喜悅的天使。

幼兒教師隨筆所思所想2

又到了“八個一”活動的時間了，我讓孩子們跳繩，活動剛開頭，就拉著繩子跑著，突然一下子摔到了，雖然狀況就發(fā)生在我的眼前，但是我來不及拉到她，她已經(jīng)摔到了，我急速跑過去扶起她，望見她的下巴上有零星的紅點，嚴(yán)重的是嘴巴里出血了。留心一看，原先是上牙齒咬到下嘴唇上，并咬破了，有兩個很深的小牙印，我心疼極了，迅速請王老師協(xié)助，帶文琪去教室漱口，擦藥。

中午吃飯時，我一向問文琪嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細(xì)點喂她嗎?但是她卻報告我“老師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動，她竟然看出我的惦記，像個大人似的撫慰起我了。到下午午睡時，文琪的狀態(tài)一向很好，我時刻留意著她。就這樣到了下午離園的時候，我心想，此刻的孩子都是家長的心頭肉，家長假設(shè)不能理解我，就算是有一些指責(zé)的言語我也務(wù)必要聽進(jìn)去，更何況文琪一向是她奶奶來接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑擔(dān)心的等著文琪的奶奶，教室里還有四、五個孩子時，她的奶奶來了，我迅速迎上前，把這天上午的事情給老人說了一遍，就在我的話還沒有完全講完時，老人家就說“這是難免的，老師，你太辛苦了”然后一再報告我別放心上，領(lǐng)著孩子跟我說了聲：“老師，再見!”后就離開了。

這天這件事情使我再一次被感動，被文琪的善解人意，還有家長對我工作的理解和支持。這使我更加自責(zé)起來，假設(shè)我在活動前再多說幾句“請寶寶不要奔跑的”之類的指點的話語就好了，或者這天假設(shè)不玩拉力球，改玩別的工程可能也能夠制止“事情”，今后我還要更加精心，無論在何時何地都要用的心看好孩子們。

幼兒教師隨筆所思所想3

俗語曰：梅花香自苦寒來，幼小時未知其意，但隨歲月的流瀉，竟有體驗。假設(shè)有人問我，請你用一種花來形容你的幼教工作歷程，我會用“梅花”來形容，由于梅花的飄香來自于它度過了寒冷的冬季，回想自己在幼教工作中的二十多年的心路歷程，自身在幼教領(lǐng)域中的收獲和多數(shù)的榮譽(yù)，同樣來自于自身不斷的努力、修煉、抑制確定的困難，猶如一朵馥郁四溢的梅花傲立于幼兒教導(dǎo)這片熱土上。

一、入行——一語自然萬古新

俗話說：好的開頭是告成的一半。記得在二十多年前，我的父母作為第一批干部被寧波市開發(fā)區(qū)引進(jìn)，隨后我便與父母來到這里，進(jìn)入開發(fā)區(qū)幼兒園工作，當(dāng)時幼兒園的一切對我是那么的目生，怎么開頭投入一種新的工作環(huán)境呢?楊文珊老師說：“不懂沒關(guān)系，你還年輕，將來有機(jī)遇再舉行一系列的專業(yè)培訓(xùn)，確定能告成的”。她的一席話至今還鼓舞著我、鞭策著我，她是一位和藹可親的老教師，在與楊老師共同帶班的過程中，她讓我始終沒有放棄幼兒教導(dǎo)事業(yè)，讓我從中學(xué)會了怎樣做一名合格的幼兒教師，并不厭其煩地教我彈琴唱歌、與孩子們一起嬉戲，教我懂得了大量的理論學(xué)識和實踐閱歷，使我逐步能夠獨(dú)立地帶班，學(xué)會了彈琴、唱歌、繪畫等技能技巧，工作也逐步進(jìn)入了軌道，她是領(lǐng)入我走進(jìn)幼教這片熱土的啟蒙人和點撥人。

二、入軌——便覺春光周圍來

在1989年，由于自己對幼教事業(yè)的一份喜歡和執(zhí)著，園領(lǐng)導(dǎo)抉擇給我一次持續(xù)深造和提高的機(jī)遇，讓我加入寧波幼兒師范學(xué)校第十四屆在職教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在寧波幼兒師范學(xué)校的三個月培訓(xùn)，我專心學(xué)習(xí)了“三學(xué)”、“六法”和彈、唱、跳等技能技巧，使我在專業(yè)理論文化學(xué)識和根本功方面提升了一個新的高度。但我并不得志于現(xiàn)狀，后來我又自己報名加入了《浙江省幼兒教師專業(yè)合格證》和《幼兒教師教材教法合格證》的考試，于1991年拿到了兩張合格證，這是我用了三年的時間,化下了比別人多幾倍的汗水和努力才得到的，在我想放棄和退縮時，我便想起楊老師的那一席話，讓我這朵梅花在幼教領(lǐng)域中沒有被凋謝，這也是我幼教里程上的繁重學(xué)習(xí)的第一個三年奮戰(zhàn)，拿到了來之不易的《幼兒教師資格證》。此后，自己終究成為了一名合格的幼兒教師。

隨著歲月的流瀉，“文憑”和“職稱”兩樣我都沒有，眼看著身邊的同事有文憑，評上了職稱，自己如何立足幼教事業(yè)呢?我想：我要評職稱，務(wù)必再次深造和提高，在1997年浙江省自學(xué)考試開設(shè)了《學(xué)前教導(dǎo)》大專課程后，我毫不躊躇地報名加入了浙江省的自學(xué)考試，作為一個有家庭有孩子的母親，平日除了要做好幼兒園的工作，晚上還要照管孩子，我只有在夜深人靜時刻苦地自學(xué)，這在一般人是無法想象和做到的，莫非晚上不睡覺嗎?是的，我在那幾年的自學(xué)考試中，我要化上比別人多幾倍的精力，只有擠出休息的時間，才能考出好勞績，才能通過考試。每一門課程，我都要用文稿紙寫上厚厚的一疊筆記，從不放過老師講過的每一個重點，就這樣我踏踏實實的學(xué)，每次考2——3門課程，每門課程我都是一次就通過考試的，終究“功夫不負(fù)有心人”。在2022年，我化了整整三年多的寒窗苦讀，自修完成了浙師大的《學(xué)前教導(dǎo)》大專的全部課程，并取得了《學(xué)前教導(dǎo)》自學(xué)考試大專文憑，這又是我一生中最合意的勞績。與此同時，我在幼教領(lǐng)域中的各種勞績和榮譽(yù)也與之而來，論文的一篇一篇獲獎，在幼兒手工方面的實踐研究得到了市、區(qū)、幼兒園教師們的斷定和認(rèn)同，也曾被評為寧波市優(yōu)秀教師、北侖區(qū)優(yōu)秀教師、幼兒園高級教師等等，這些榮譽(yù)和勞績只能代表我的過去，我還將持續(xù)努力，走完自己的結(jié)果一段幼教工作使命。

三、入流——陽光總在風(fēng)雨后

在從事幼兒教導(dǎo)事業(yè)二十多年，我付出了大量的汗水和努力，走過了艱辛的幼教心路歷程，也使我得到了大量的榮譽(yù)和勞績，成為了幼兒園內(nèi)的優(yōu)秀教師、特色教師。但梅花香自苦寒來，我在幼教領(lǐng)域上的馥郁四溢，卻浸潤了我多少個日夜的苦心磨練!每一個勞績和榮譽(yù)的背后，都是一個不為人知的努力和對幼兒教導(dǎo)事業(yè)的奉獻(xiàn)。

幼兒教師隨筆所思所想4

最近,我鎮(zhèn)組織了一次技能比賽。一開頭,我為了調(diào)動孩子的積極性,再練習(xí)時我激勵孩子們說:“你真棒!比賽的時候確定能得第一名!”可是,我察覺有的孩子得不了第一名就哭,我意識到,是我的言行加深了孩子們比較賽結(jié)果的追趕,得不了第一就頹唐。于是我就對孩子們講“你們每一個小摯友都是最棒的,也都能得第一名,但是,第一名只有一個,那我們得不了第一那該怎么辦呢?”“那我得其次”“我得第三……”我接著說,“是啊,不得第一也沒關(guān)系,只要我們努力了,我們就是最棒的,是嗎?”“是!”比賽后,看到孩子們沒有由于自己的輸贏而頹唐,還是那樣的欣喜,我感到無比的欣慰。

一次,察覺鄭涵小摯友自身在一旁不欣喜,我走上去詢問,“他們不跟我玩,說我上課不聽的話,說我是壞孩子,就不跟我玩了?！闭f著他就委屈的哭了。我撫慰道:“那你是不是更加想跟他們一起玩啊?”“是啊”鄭涵迫不及待的說。我接著說:“那你說以后怎么做小伙伴們就跟你玩了呢?”“我以后會好好聽老師的,”

鄭涵說。我又持續(xù)說道:“你在老師心目中一向是好孩子,你的歌詠得很好聽,老師分外熱愛聽你唱歌。”說到這兒,鄭涵的臉上露出了笑容,我?guī)е』锇閭冏呷ァ诖撕笊险n的時候,我留神查看了一下,鄭涵小摯友變成了上課回復(fù)問題最積極的的一個,看到孩子的轉(zhuǎn)變,我心里有說不出的欣喜。

當(dāng)幼兒遇到挫折時,盡量讓幼兒自己學(xué)著解決問題,抑制困難。此外還要讓幼兒學(xué)會正確評價自己,鞏固抗挫才能。、

在一日生活中,不要由于幼兒的一點點進(jìn)步,就賦予過多的贊美,過多的贊美與賞賜,將會扭曲孩子的告成體驗。

幼兒教師隨筆所思所想5

俗話說，教師是太陽底下最榮耀的職業(yè);教師是自我幸福的把控者，教師是幸福孩子的領(lǐng)路人，在每一個孩子心目中，教師永遠(yuǎn)都是親切、聰慧和奉獻(xiàn)者的代言人。以下是我的感想：

一、做陽光教師，靜等花開

教導(dǎo)就像種花一樣，要一邊養(yǎng)，一邊看，靜等花開。

作為一名教導(dǎo)工，我在想教學(xué)不是教導(dǎo)的全部，教導(dǎo)是漫長等待，要能耐落莫。是一個漫長的過程。好多時候，孩子的豁然開朗、頓悟清楚，可能就在我們細(xì)心等待的一剎那之后。每一個孩子都是一朵盛開的花，我們教師的責(zé)任和義務(wù)就是為孩子們營造良好的空氣和環(huán)境，只要給足他們陽光、空氣和水，相信孩子，細(xì)心地等待，我們就確定能聽到花開的聲音。鄒園長這種陽光的心態(tài)，渲染著我今后要陽光待人、陽光做事。

二、做陽光教導(dǎo)，給幼兒美的熏陶

讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的真正小仆人。

1.提防教導(dǎo)性

通過北師大和高園長介紹的主題墻，讓我們真正理解了布置主題墻的整個過程，它是需要我們提前打定，和幼兒共同探討合作的結(jié)果。

2.強(qiáng)調(diào)互動性

在教學(xué)活動中，要重視互動環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在本次學(xué)習(xí)中，讓我意識到，之前在設(shè)計墻飾的時候，往往輕易忽略它的互動性，為此，在日后實際主題墻的時候，我會增加一片面內(nèi)容，讓幼兒參與布置，形成師生互動;難的片面由教師來做，輕易的片面讓孩子來完成，以充分激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力和仆人翁精神。繼而營造空氣，促進(jìn)師生和諧進(jìn)展。

3.用愛澆灌祖國的花朵

作為一名幼師工，更理應(yīng)有全心全意地培育好祖國花朵的責(zé)任感和使命感;愛上孩子們，愛上并培養(yǎng)好他們的萌芽學(xué)習(xí)根基;更理應(yīng)將自己全體的“養(yǎng)分”毫無留存地“輸送”給他們，直到白發(fā)蒼蒼，心血耗盡，無怨無悔。

工作中，理應(yīng)留神把愛灌注在每個孩子身上;要做一個有愛心的教師，務(wù)必要為幼兒的身心進(jìn)展供給精神養(yǎng)分。同時，以“一切為了孩子”為啟程點，也理應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，增加自己的學(xué)識量;甚至更理應(yīng)研究幼兒心理學(xué)，了解幼兒的心理進(jìn)展，這樣，在實踐工作中，遇到問題才會迎刃而解。例如：為了使每個幼兒都能全面進(jìn)展，并調(diào)動起幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性，或養(yǎng)成事事愛琢磨的習(xí)慣。我們理應(yīng)時時刻刻都在想如何解決這個問題，是通過陳述好?還是嬉戲好?亦或唱歌