小學(xué)二三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)隨筆

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)二三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)隨筆導(dǎo)語(yǔ)：隨著素質(zhì)教導(dǎo)的不斷深入以及音樂(lè)在進(jìn)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不成估量的重要作用，使人們對(duì)音樂(lè)課越來(lái)越刮目相看。下面是我整理的《小學(xué)二三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)隨筆》，接待閱讀。

小學(xué)二三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)隨筆：三年級(jí)歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》教學(xué)隨筆

旋律是歌曲在思想內(nèi)容上主要的造型與表現(xiàn)，具有典型的藝術(shù)形象，表達(dá)確定的情感。我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)碰見(jiàn)這樣一些現(xiàn)象：一些學(xué)生在課堂中無(wú)法開(kāi)口唱或根本唱不準(zhǔn)，但是當(dāng)他們唱起動(dòng)畫片中的歌曲時(shí)，一些諸如音程之間的大跳、變化音，甚至轉(zhuǎn)調(diào)都唱的分外切實(shí)。這是為什么呢？是由于他們熱愛(ài)某一首歌曲就跟著電視反復(fù)地唱，久而久之就唱會(huì)了、唱準(zhǔn)了！

在學(xué)唱新歌《春天舉行音樂(lè)會(huì)》時(shí)，我嘗試從聽(tīng)覺(jué)入手，讓學(xué)生多多凝聽(tīng)旋律，加深音樂(lè)記憶。讓學(xué)生對(duì)唱曲發(fā)生興趣，讓他熱愛(ài)這首歌曲。

1聽(tīng)——

能說(shuō)出心緒：高興的、輕松的？

2聽(tīng)——

能分析旋律的速度、節(jié)奏、力度？

3聽(tīng)——視頻

能借景生情、表述意境

4聽(tīng)——詞曲

能熟諳歌曲內(nèi)容和主題思想

一首完整的旋律讓學(xué)生多聽(tīng)，會(huì)為歌曲的學(xué)唱起到事半功倍的效。大量的難點(diǎn)，就是在凝聽(tīng)中迎刃而解。這對(duì)隨后切實(shí)而有創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲也是大有扶助的。

小學(xué)二三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)隨筆：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆

一向以來(lái)，音樂(lè)課被稱為副課，更加是個(gè)別地方學(xué)校更認(rèn)為音樂(lè)課是可有可無(wú)的課目。隨著素質(zhì)教導(dǎo)的不斷深入以及音樂(lè)在進(jìn)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不成估量的重要作用，使人們對(duì)音樂(lè)課越來(lái)越刮目相看。而作為一名音樂(lè)教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂(lè)放射出它應(yīng)有的光輝，這是我在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷斟酌與測(cè)驗(yàn)的課題。我察覺(jué)影響上好一節(jié)音樂(lè)課的因素雖然好多，但以下這幾方面更不容忽略。

一、師生對(duì)音樂(lè)課的熟悉態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一

常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛(ài)，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍，專心負(fù)責(zé)，使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否那么，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花招，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處變更對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度。所以一旦察覺(jué)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家議論：音樂(lè)課畢竟有什么作用？音樂(lè)課到底會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)什么？沒(méi)有音樂(lè)課會(huì)怎樣？同學(xué)們連忙七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與激勵(lì)也是一節(jié)課告成與否的關(guān)鍵之一

在實(shí)際工作中，我不止一次地測(cè)驗(yàn)察覺(jué)：同樣的班級(jí)，假設(shè)這節(jié)課我激勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)多了適當(dāng)了，學(xué)生的心緒便會(huì)奇怪地高漲，他們的行為也會(huì)與我精細(xì)合作默契。相反，我有意將留神力集中在了那幾個(gè)所謂的淘氣學(xué)生身上，批評(píng)多了，學(xué)生唱歌的心緒連忙讓人覺(jué)得無(wú)精打采，心不在焉。這一點(diǎn)更加是在年齡較小的年級(jí)表現(xiàn)尤其明顯。譬如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符屢屢的交替展現(xiàn)。學(xué)生很輕易產(chǎn)生厭煩心緒。我除了采用各種教唱的方法之外，重點(diǎn)放在給學(xué)生心理示意上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。整個(gè)教唱過(guò)程中，我時(shí)不時(shí)地贊揚(yáng)鼓舞他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干興！”“你們的聲音真是太美了，我真想再賞識(shí)一遍！”“你們?nèi)菰S吸收老師參與你們的合唱隊(duì)嗎？”一節(jié)課下來(lái)，不但不覺(jué)得累，反而會(huì)讓你身心愉悅興致更高。多數(shù)次的測(cè)驗(yàn)證明：越是輕松好玩的教學(xué)空氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評(píng)也要有，不過(guò)要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受才能，講究語(yǔ)言藝術(shù)

三、音樂(lè)老師不僅是普遍的教導(dǎo)工而且還是美的傳播者

在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地察覺(jué)：當(dāng)我身體不安逸，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌詠時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級(jí)，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)的快，對(duì)作品的理解也到位。同時(shí)，我和其他老師交流中都察覺(jué)，學(xué)生把音樂(lè)老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)老師會(huì)跳舞，言談舉止美觀大方；音樂(lè)老師會(huì)唱歌，聲音美；音樂(lè)老師會(huì)彈琴，很讓人著迷；老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。所以，作為音樂(lè)老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本學(xué)識(shí)，還能感受到美的熏陶。

小學(xué)二三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)隨筆：“三為主”教學(xué)原理

以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，練習(xí)為主線的“三為主”教學(xué)原理，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有為重要。教師在課堂上要盡量采用開(kāi)放式的教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)、活潑舒心愉悅的學(xué)習(xí)空氣，這種氣氛更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

1、模范、美觀、實(shí)用的板書可以鞏固理解和識(shí)記音樂(lè)學(xué)識(shí)。例如：在《小螺號(hào)》一課中，萬(wàn)曉霞老師把歌譜制成美麗的大歌譜，讓學(xué)生一看就產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是歌曲中難以理解的記號(hào)：上波音等記號(hào)，在歌譜中一目了然。使學(xué)生從視覺(jué)的角度加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)學(xué)識(shí)的理解和掌管。

2、生動(dòng)、好玩、形象的語(yǔ)言描繪是上好音樂(lè)的主要媒介。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)運(yùn)用較多的兒童語(yǔ)言，尤其是低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)。教師要了解學(xué)生的心理，多舉行換位斟酌。在設(shè)計(jì)教學(xué)中的語(yǔ)言時(shí)，盡量運(yùn)用貼近他們生活的語(yǔ)言，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)也要符合他們的心理特征，把學(xué)習(xí)中枯燥的練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如：在執(zhí)教《小小羊兒要回家》一課，我把音樂(lè)中的小羊生動(dòng)地比做每個(gè)活潑的孩子，讓他們回憶在媽媽的呵護(hù)關(guān)切中，去理解小羊的幸福和喜悅。生動(dòng)的語(yǔ)言搭起一座學(xué)生情感與音樂(lè)溝通的橋梁，使學(xué)生在演唱時(shí)與音樂(lè)產(chǎn)生猛烈的共鳴。那溫馨和幸福表現(xiàn)令我感動(dòng)不已。

3、充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)間是有限的。要鄉(xiāng)在有限的時(shí)間內(nèi)盡量讓學(xué)生多學(xué)學(xué)識(shí)，這就要靠我們音樂(lè)教師多想手段、多出點(diǎn)子。在實(shí)際生活中，學(xué)生不成能事事都體驗(yàn)，所以，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，豐富學(xué)生的感性材料，以達(dá)成事半功倍的效果。自從學(xué)校為我們每個(gè)音樂(lè)教室添制了多媒體設(shè)備以后，音樂(lè)課的效率比以前高多了，學(xué)生可以在教師收集的音樂(lè)中盡情享受順耳的音樂(lè)，通過(guò)豐富的畫面開(kāi)展想象的翅膀。鞏固學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生在賞識(shí)《孤獨(dú)的牧羊人》時(shí)，我做了一個(gè)測(cè)試，一個(gè)班先聽(tīng)后看《音樂(lè)之聲》，一個(gè)班先看后聽(tīng)。在純粹的凝聽(tīng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極其一般，甚至不容許聽(tīng)；而后者學(xué)生那么表現(xiàn)出濃重的學(xué)習(xí)興趣，在觀看和凝聽(tīng)的同時(shí)，有的學(xué)生儼然學(xué)會(huì)了歌曲中最難唱的襯句。多媒體的運(yùn)用使兩節(jié)課的效果截然不同?？梢?jiàn)，多媒體教學(xué)在音樂(lè)課中激趣的重要性。

小學(xué)二三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)隨筆：開(kāi)發(fā)利用課外資源，豐富小學(xué)音樂(lè)課堂

在日常生活中，我往往會(huì)見(jiàn)到這種現(xiàn)象，學(xué)生課間做“能量”、“剪刀石頭布”等極富節(jié)奏感的嬉戲時(shí)，樂(lè)此不疲，神情專注。哼唱流行歌曲時(shí)有板有眼，自制樂(lè)器時(shí)興趣盎然，而在一課一課機(jī)械教授教材的歌曲、賞識(shí)、樂(lè)理學(xué)識(shí)的時(shí)候興趣不濃，要不就是今天學(xué)明天忘，這給我深深的啟示：學(xué)生并不缺乏興趣，缺的是我們音樂(lè)老師的“創(chuàng)新取向”。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出開(kāi)發(fā)利用課程資源的新理念，指出了課編教材的普遍性和局限性，獨(dú)立性和差異性，因此作為音樂(lè)教師的我們不光要開(kāi)發(fā)利用課程資源，還要把開(kāi)發(fā)和利用音樂(lè)課外資源作為重點(diǎn)，把音樂(lè)課堂變得更加開(kāi)闊、開(kāi)放。

1、采用課外歌曲，深化教學(xué)情感

音樂(lè)新課標(biāo)要求：“通過(guò)音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)進(jìn)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷?！毙抡n標(biāo)中也強(qiáng)調(diào)要在音樂(lè)審美中潛移默化的培育學(xué)生的情操、健全的人格。愛(ài)國(guó)主義是德育中的核心，在音樂(lè)課中滲透愛(ài)國(guó)主義教導(dǎo)，不僅是國(guó)家培養(yǎng)人才的需要，也是音樂(lè)本身的需要。音樂(lè)教材中有的歌曲、樂(lè)曲的創(chuàng)作年頭有些長(zhǎng)久，學(xué)生很難理解當(dāng)時(shí)的音樂(lè)背景，因此也無(wú)法理解音樂(lè)帶給我們的情感教導(dǎo)。音樂(lè)課中的愛(ài)國(guó)主義教導(dǎo)應(yīng)除了根據(jù)教材的內(nèi)容而外，還理應(yīng)開(kāi)發(fā)利用課外的歌曲有機(jī)的“隨風(fēng)潛入夜”式的舉行滲透。

音樂(lè)課是對(duì)學(xué)生舉行情感教導(dǎo)的重要陣地，充分開(kāi)發(fā)和利用音樂(lè)課外資源的潛力，努力提高音樂(lè)課的藝術(shù)教導(dǎo)水平，對(duì)于弘揚(yáng)和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神將起到重要的作用。

2、借用影視作品，提高教學(xué)效果

音樂(lè)教導(dǎo)是以審美為核心的，我們的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞美育來(lái)舉行。假設(shè)僅僅靠聽(tīng)錄音或老師唱，那樣的感受十足是蒼白無(wú)力的，很難讓學(xué)生真正的從心靈獲得共鳴。音樂(lè)教學(xué)心理和音樂(lè)感知心理研究也證明，音樂(lè)感知活動(dòng)不僅僅是一種聽(tīng)覺(jué)感知活動(dòng)，而是多種感知通道的協(xié)同活動(dòng)。人在感知特定的對(duì)象時(shí)，開(kāi)放的感知通道越多，對(duì)特定對(duì)象的把握就越全面、越精確、越豐富，越深刻。

影視節(jié)目因其精致的音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫吸引著學(xué)生的眼球。它能在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生供給豐富的感性材料，使學(xué)生處與音樂(lè)情感相和諧的空氣中，很快與之發(fā)生情感上的共鳴。由此可知，假設(shè)教師能用心打定一些與教材相關(guān)的影視資料，不僅能調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)、賞識(shí)音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性，還能引導(dǎo)學(xué)生更深刻、更直接的感受和體會(huì)教材內(nèi)容。大量學(xué)生對(duì)音樂(lè)賞識(shí)不感興趣，尤其是那些音樂(lè)形象相對(duì)抽象的音樂(lè)。但是讓他們賞識(shí)音樂(lè)會(huì)演出錄像，他們就能興趣盎然地賞識(shí)完全曲。由于錄像不僅帶給他們聽(tīng)覺(jué)的刺激，還帶給他們視覺(jué)的沖擊，孩子們更輕易找到能使他感興趣的東西。尤其是音樂(lè)電視，它使音樂(lè)更加形象化、直觀化。這對(duì)缺乏音樂(lè)想象力、音樂(lè)感受才能的小學(xué)生而言，興趣更濃、感受更直接、體驗(yàn)更深刻。

3、利用家長(zhǎng)資源，拓寬教學(xué)渠道

在我校，由于學(xué)生大片面都是務(wù)工子弟，懂這些學(xué)識(shí)的家長(zhǎng)相對(duì)較少，有的家長(zhǎng)甚至不重視音樂(lè)，只有個(gè)別家長(zhǎng)把孩子送去學(xué)一些器樂(lè)。在這種處境之下我們音樂(lè)教師就要了解學(xué)生家庭教導(dǎo)的處境，掌管家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)持何種態(tài)度？個(gè)別孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的概括處境，包括學(xué)習(xí)什么樂(lè)器、學(xué)習(xí)的進(jìn)度和指導(dǎo)教師、學(xué)習(xí)的效果等。音樂(lè)教師要給這些在家里學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子供給表示自己專長(zhǎng)、并扶助其他同學(xué)的機(jī)遇。如邀請(qǐng)他們加入演出、在音樂(lè)課上表演、輔助教師輔導(dǎo)其他同學(xué)等。音樂(lè)教師還要和家長(zhǎng)溝通、向家長(zhǎng)提出如何舉行音樂(lè)教導(dǎo)的建議和觀法。有時(shí)需要家長(zhǎng)輔助學(xué)生制作一些簡(jiǎn)樸的打擊樂(lè)器，可以邀請(qǐng)他們一起加入一次簡(jiǎn)樸的音樂(lè)會(huì)等。這樣可以聯(lián)合家長(zhǎng)參與音樂(lè)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能夠重視音樂(lè)的學(xué)習(xí)，還為學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的嶄新感，穩(wěn)定了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)才能，也使音樂(lè)學(xué)習(xí)的層面更廣泛。

4、巧用其他學(xué)科資源充實(shí)音樂(lè)課堂

音樂(lè)是一門藝術(shù)性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，是一種極富感染力的藝術(shù)形式。新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念之一就是：“提倡學(xué)科綜合”。理解本學(xué)科學(xué)識(shí)，除了把握本學(xué)科內(nèi)部各學(xué)識(shí)要素之間的關(guān)系，還應(yīng)充分關(guān)注課外的其他學(xué)科學(xué)識(shí)的進(jìn)度及相關(guān)學(xué)識(shí)點(diǎn)，由于這些學(xué)識(shí)對(duì)于熟悉本學(xué)科學(xué)識(shí)以及形成學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的整體性熟悉至關(guān)重要。所以，音樂(lè)教師除了關(guān)注本學(xué)科之外，也要有一雙察覺(jué)其他學(xué)科相關(guān)資源的眼睛，去查看、斟酌其他學(xué)科可否為本學(xué)科教學(xué)供給支撐，可以在那些方面以何種方式實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的聯(lián)系。要盡可能地挖掘和利用好身邊的一切資源，攝取各種養(yǎng)分，強(qiáng)壯音樂(lè)課程，進(jìn)而使音樂(lè)教導(dǎo)達(dá)成審美教導(dǎo)的目標(biāo)。為學(xué)生供給夢(mèng)想的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們的孩子真真享受到音樂(lè)給他們帶來(lái)的喜悅，使我們的音樂(lè)課堂錦上添花。

小學(xué)二三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)隨筆：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆

音樂(lè)教導(dǎo)是舉行美育的重要手段之一，是小學(xué)根基教學(xué)不成缺少的組成片面。生動(dòng)的音樂(lè)藝術(shù)形象最輕易被少年兒童所采納，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)可以進(jìn)展兒童的想象才能和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)他們正確的審美觀，使他們成為德、智、體、美等全面進(jìn)展的新一代。

出名的音樂(lè)教導(dǎo)家柯達(dá)依說(shuō)過(guò)：“好的音樂(lè)教師要比歌劇院的指揮重要的多，一個(gè)蹩腳的指揮，不過(guò)是失敗一次，而蹩角的教師連續(xù)失敗三十年，那么扼殺三十批兒童的音樂(lè)天才?！毙W(xué)音樂(lè)教導(dǎo)是最根基的教導(dǎo)，它的內(nèi)容包括歌詠、音樂(lè)學(xué)識(shí)、技能技巧、賞識(shí)四片面，如何搞好音樂(lè)教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性？通過(guò)幾年來(lái)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)道路上的摸索、探討，我認(rèn)為要上好音樂(lè)課激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，首先要有一個(gè)具備較高音樂(lè)素質(zhì)的音樂(lè)教師，這起著抉擇性的作用。其次是教師如何運(yùn)用各種技能、采取什么方法將音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)學(xué)識(shí)、技能技巧、賞識(shí)等幾方面生動(dòng)、高明地讓學(xué)生弄懂、學(xué)會(huì)，在加深感性熟悉的根基上，逐步上升到理性熟悉，將一些枯燥、抽象、難記、易忘的理論形象化。

一、好的“范唱”是提高學(xué)生對(duì)唱曲產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵

音樂(lè)教師的范唱在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中是一個(gè)不成忽略的重要因素，它能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)唱歌學(xué)習(xí)的積極性。不管科學(xué)技術(shù)進(jìn)展到何種地步，音響器材如何先進(jìn)，這些電聲手段都不能代替教師在學(xué)生面前的正確范唱。由于教學(xué)是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，其中又有彼此感情交流的因素，在小學(xué)生心目中老師的演唱他們最愛(ài)聽(tīng)，通過(guò)范唱，師生間的感情就更接近，更輕易取得共鳴。

要完成好的“范唱”，音樂(lè)教師首先務(wù)必具備以下條件：

1．能夠正確理解歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格、調(diào)式、歌曲的布局、感情與速度的關(guān)系。要表現(xiàn)好這首歌曲，應(yīng)用什么心緒、速度，這些都要求教師在課前要有充分打定。

2．要有確定的演唱水平。能運(yùn)用正確感人的聲樂(lè)技巧，要具有彈跳、強(qiáng)弱、漸強(qiáng)、漸弱，音色變換演唱方法。

3．要有確定的藝術(shù)修養(yǎng)和豐富的樂(lè)感。感情表達(dá)是一個(gè)分外突出的問(wèn)題，這既是一種技巧，更是一種修養(yǎng)，它發(fā)揮的好，可以彌補(bǔ)演唱技巧的缺乏，技巧稍差但唱的很有樂(lè)感，學(xué)生也會(huì)聽(tīng)得津津有味。這就要求音樂(lè)教師不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，多聽(tīng)多實(shí)踐，賞識(shí)多類藝術(shù)品種的表演，擴(kuò)大藝術(shù)視野，豐富藝術(shù)感情，繪聲繪色地完成范唱這一環(huán)節(jié)，達(dá)成啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的興趣。

二、讓學(xué)生在趣味中學(xué)到音樂(lè)學(xué)識(shí)

音樂(lè)學(xué)識(shí)是一種枯燥、難記、易忘的學(xué)識(shí)，在小學(xué)階段更為突出。所以我們教師務(wù)必根據(jù)小學(xué)生文化學(xué)識(shí)對(duì)比單一，奇怪心強(qiáng)，擅長(zhǎng)模仿，求知欲猛烈，有時(shí)間、有精力、有興趣的年齡特點(diǎn)，在加深感情熟悉的根基上，逐步上升為理性熟悉。第一步：將枯燥、抽象、難記、易忘的理論學(xué)識(shí)形象化，根據(jù)各種音樂(lè)學(xué)識(shí)的不同特點(diǎn)，編制一系列的小故事、順口流，這樣，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如：在講四分音符（5）時(shí)：在奇異的音樂(lè)王國(guó)里，一個(gè)名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好聽(tīng)，大家都夸她，于是她高傲了，也瞧不起小伙伴，后來(lái)大家由于她的高傲都不理她了，于是她一個(gè)人一拍一拍的唱著單調(diào)的音。小伙伴給她編了一段順口流：“四分音符太高傲，伙伴摯友全不要，光桿司令一個(gè)音，唱完一拍哈哈笑。”這樣學(xué)生通過(guò)故事和順口流能輕易的記住四分音符的外形是光桿司令，時(shí)值是一拍。

再如：頓音記號(hào)可編順口流：“頭戴三角帽，活潑又靈敏，唱得快而輕，短促又騰躍。”學(xué)生就可以記住頓音記號(hào)是在一個(gè)音符頭上頂著一個(gè)三角，演唱時(shí)短而又騰躍。

漸強(qiáng)：漸強(qiáng)像只小喇叭，嘴巴越張口越大。

漸弱：漸弱喇叭倒著拿，聲音越來(lái)越小了。

形象的描繪，生動(dòng)的陳述，加上老師在黑板上簡(jiǎn)樸的勾畫，給學(xué)生留下了深刻的印象，在此根基上引入切實(shí)的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生便理解得快，掌管得牢，從而加強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)識(shí)的積極性。

三、在嬉戲中加強(qiáng)學(xué)生的技能技巧訓(xùn)練

技能技巧的訓(xùn)練包括：唱歌技巧、視聽(tīng)技巧、視唱練耳、節(jié)奏訓(xùn)練。這要求教師把這相互聯(lián)系的幾方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜才能，進(jìn)展聽(tīng)覺(jué)才能和鞏固節(jié)奏感及記憶才能，使學(xué)生更好地理解音樂(lè)，感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。

1．唱歌技巧包括良好的模樣，正確的呼吸，自然圓潤(rùn)的發(fā)聲和明顯的咬字、吐字。唱歌技巧應(yīng)貫穿于整個(gè)唱歌教學(xué)過(guò)程之中，發(fā)聲練習(xí)也要有機(jī)結(jié)合，并且做到有目的地舉行。

2．視唱聽(tīng)音。在音樂(lè)教材中一般都對(duì)比系統(tǒng)地編寫了一片面，在每節(jié)課上教師應(yīng)根據(jù)各班學(xué)生掌管的實(shí)際處境多練常做，這是訓(xùn)練學(xué)生音準(zhǔn)、識(shí)譜才能的根基。

3．節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏是一首歌曲或樂(lè)曲的支干，假