小學(xué)一年級體育教師教學(xué)隨筆(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)一年級體育教師教學(xué)隨筆(5篇)體育即身體教導(dǎo)，是通過身體活動，鞏固體質(zhì)，它是教導(dǎo)的組成片面，是培養(yǎng)全面進(jìn)展的人的一個(gè)重要方面。那么你知道該如何去寫一年級體育教師教學(xué)教學(xué)隨筆嗎？下面是我為大家收集有關(guān)于小學(xué)一年級體育教師教學(xué)隨筆，夢想你熱愛。

小學(xué)一年級體育教師教學(xué)隨筆1

在幼兒園的門口或家里，我們經(jīng)常能看到大量的家長扶助孩子脫衣服、換鞋襪，不讓我們的孩子做丁點(diǎn)事情，而孩子們那么表現(xiàn)出一幅無所謂的態(tài)度，父母幫他們做的每一件事猶如跟他沒有任何的關(guān)系，肆意的搖擺著身體,享受著公主皇帝般的待遇，揮霍著父母的愛。而我們的家長也樂此不疲、心甘情愿的“伺候”著我們的寶物們。

每次看到這些，總會感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛，殊不知，這份愛卻也會害了我們的孩子。記得以前在報(bào)紙上看到這樣一那么故事：有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹。他的孩子望見父親在果樹與果樹之間挖下一個(gè)個(gè)土坑，打定把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進(jìn)去。這個(gè)孩子很奇怪地問父親，“為什么在果樹之間弄上個(gè)土坑，那樣有什么用處?！薄靶湔陂L身體呢，不補(bǔ)充養(yǎng)分不行。”他的父親滿眼憐愛的看著樹苗說。這個(gè)孩子也學(xué)著父親的樣子挖了兩三下，父親望見了說：“這樣不對，你挖的坑離樹太近了，你理應(yīng)保持半個(gè)鋤把長的距離才可以。”他的孩子駁倒說：“太遠(yuǎn)了，小樹還能吸收到養(yǎng)分嗎?”父親卻說：“太近了，小樹一下子吃不消這么多的養(yǎng)料，會把它‘肥’死的。而保持確定的距離，有利于小樹一點(diǎn)一滴的舉行消化和吸收，有利于根須生長。由于要吸收到更多的肥料，樹根就只有冒死的往有肥料的地方鉆，這樣子小樹才能長得又壯又高?！焙⒆痈赣H的一番話，對這個(gè)孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響，后來這個(gè)孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)?！?/p>

只有體驗(yàn)了一些事情，孩子們才能明白故事的內(nèi)涵，既要賦予他人愛和關(guān)切，但也要與其保持確定的距離，才能讓他受益匪淺。愛得太近，或許就會變成一種負(fù)擔(dān)。所以我們的家長不要由于愛孩子就什么事情都為孩子做，要給孩子自由和動手的空間，讓他們?nèi)プ鲎约毫λ芗暗氖?，在勞動中獲得喜悅與幸福，用自己的雙手去創(chuàng)造幸福的一生。

小學(xué)一年級體育教師教學(xué)隨筆2

玩具是幼兒學(xué)習(xí)的工具，使幼兒熟悉世界的教科書，也是幼兒生活中不成缺少的伴侶，無論是家庭還是幼兒園都積極為幼兒供給各式各樣的玩具。以得志他們的奇怪、好動、好模仿、愛嬉戲的心理需要。

有一次，我逛超市，來到玩具柜前，看到一個(gè)孩子正纏著父母給他買電動的玩具，邊上圍觀了不少人,并有大量父母怨恨，花了幾十元錢給孩子買的玩具，剛玩了幾天就扔到一邊去了，上班掙這點(diǎn)錢怎么買的起呢?是呀，玩具是買不完的，況且好多玩具價(jià)錢昂貴，買這些玩具對大量家庭來說，無疑是個(gè)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，怎樣才能使幼兒的玩具即經(jīng)濟(jì)又玩的長久呢?在這方面，我是這樣做的：

首先，我把眼光投向大自然，利用大自然中的風(fēng)、沙、石、水、雨等，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造才能，使幼兒的智力在嬉戲中得到開發(fā)和進(jìn)展。

風(fēng)：你看不見，摸不著，但可以感覺到，微風(fēng)是什么感覺?刮大風(fēng)時(shí)會發(fā)生什么現(xiàn)象?春風(fēng)與秋風(fēng)、冬天的寒風(fēng)都是什么感覺，帶幼兒出來走走，留心領(lǐng)會，查看，邊走便讓幼兒描述，并指導(dǎo)孩子制作簡易的風(fēng)車、風(fēng)箏和飛機(jī)等，當(dāng)看到孩子們舉著自己制作的風(fēng)車等玩具在風(fēng)中盡情地跑，盡情地叫時(shí)，我便又結(jié)合社會《不同的風(fēng)》這一課，讓幼兒知道風(fēng)的起因，風(fēng)對人類生活的用處和危害等，讓孩子在玩中長了學(xué)識，有培養(yǎng)了孩子對大自然的喜歡。

沙：小小沙粒，在成人眼里不過是建筑用的材料而已，可孩子們卻不這么想，我往往看到沙堆旁圍滿了孩子，有的挖洞，有的堆山，還有的爬到上面當(dāng)?shù)锉?，下面的孩子攻，玩《攻碉堡》的嬉戲，在日常生活中，我引?dǎo)孩子在沙子里摻上土做饅頭、烤餅，在沙子里插上冰糕棒，樹葉等做公園里的樹木、花草，用磚擺成滑梯……有一種巧奪天工的感覺，沙子使幼兒的創(chuàng)造才能得以發(fā)揮，而這一點(diǎn)正是大量昂貴的成品玩具所不及的。

水：對孩子們來說是親近的伙伴，玩水是孩子的天性，水可以帶給孩子無窮的樂趣，因此在日常生活中，我往往結(jié)合教學(xué)折一些船、小鴨等放在水中，讓它們在“海上”航行，在“池塘”里嬉戲，并找些木塊、泡沫、鐵釘、紙片等放在水中，讓幼兒玩，在玩中大量幼兒問我：“老師，木塊、泡沫、鐵釘、紙片為什么飄在水上，而鐵釘卻沉到水底去了”，這是，我就結(jié)合教幼兒熟悉《水》這一課，使孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

雨：雨過天晴，孩子們象出籠的小鳥，呼啦啦一齊“飛”到院子里，尋食般的穿梭在被細(xì)雨打濕的各種花、草、樹木中間，不時(shí)地大聲宣布著，討論著他們的察覺，這時(shí)我一邊參觀，一邊引導(dǎo)幼兒對各種景物舉行雨前和雨后的對比性查看，并給幼兒講一些雨、雪間的自然變化常識，這樣，既豐富了幼兒的自然常識和生活常識，又促進(jìn)了熟悉才能的進(jìn)展。

另外，我還利用生活中的廢舊物品指導(dǎo)孩子制作一些簡樸的玩教具，培養(yǎng)幼兒勤儉儉約的良好品質(zhì)。

如：各種飲料瓶、罐、盒、各種皮制與塑料制的管、袋、碎布、舊掛歷、泡沫等，都是我與孩子們收集的物品，我引導(dǎo)幼兒利用這些日常生活中的廢舊物品，制作出了一些用金錢難以買成的“土”玩具，如用泡沫做成各種動物的頭型，用彩筆畫上五官，掛在房子里或嬉戲時(shí)當(dāng)頭飾，用易拉罐做成小動物，娃娃家居(桌子、椅子)、花瓶、花盆、吊籃等，棄之不用的酒瓶蓋用細(xì)繩把一些碎布條與瓶蓋栓在一起制成“毽子”，用鐵絲穿上瓶蓋當(dāng)手鈴做手玲操用，還用來代替鐵片，在磁鐵黑板上固定掛圖，既便當(dāng)，又經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

小小冰糕棒，一般人們棄至一邊，我引導(dǎo)幼兒把冰棒洗凈晾干后當(dāng)計(jì)算棒，學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)作分解、組成用，做角色嬉戲時(shí)當(dāng)娃娃家的筷子，還用來組字，拼圖等。

為什么孩子更加偏愛自然界和生活中的這些廢舊物品呢?理由在于，無論是沙土、石、水、還是廢舊物品，他們的可塑性都很強(qiáng)，一只玩具“貓”只能是一只貓，它不成能變成別的，而一捧沙土，在孩子手里既可以變成高山，又可以變成別的，這些“玩具”本身，沒有固定的形態(tài)，正由于它是不成型的，為了讓它變成有形，就務(wù)必舉行創(chuàng)造性的勞動，只有在創(chuàng)造中才能真正的樂趣。

幼兒在自制玩具過程中，由于兩只小手不停地做著各種動作，折、拉、壓、翻、剪、捏等，這些動作的屢屢重復(fù)展現(xiàn)，促進(jìn)了幼兒手腕、手指小肌肉的進(jìn)展，提高了手動作的生動性、協(xié)調(diào)性、精確性，既磨練了手和腦，又磨練了身體，激發(fā)了幼兒的求知欲，并使幼兒親身體會到我們?nèi)粘Ｉ钪械娜w物品都是來之不易的，從而養(yǎng)成保護(hù)公物和勤儉儉約的良好習(xí)慣。

這些“玩具”還有一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)，那就是它們都是大自然無償贈送的，只要想玩，隨時(shí)可以取。

千百年來，人類制作的玩具在不斷更新、進(jìn)展，也在不斷被淘汰，而大自然中的“玩具”和利用廢舊物品制作的“玩具”卻一向?yàn)楹⒆觽兯鶒酆?，具有?jīng)久不衰的魅力，當(dāng)您被商店里琳瑯滿目地玩具弄得眼花繚亂，又囊中害羞時(shí)和不變更一下途徑，放手讓您的孩子自個(gè)兒制作玩具!柜臺上的玩具雖精致，卻不及自個(gè)兒做的玩的有興趣，玩的出聰慧，玩的長久呢。

小學(xué)一年級體育教師教學(xué)隨筆3

每個(gè)孩子都處在逐步成長的階段，對孩子們來說，生活中有太多未知的東西，他們需要熟悉和學(xué)習(xí)的東西分外多。在每個(gè)孩子成長的道路上，難免會發(fā)生一些小錯(cuò)誤，有的錯(cuò)誤是孩子自己沒有預(yù)料到的，有的錯(cuò)誤是來的對比突然的。好多時(shí)候，孩子不太領(lǐng)會自己所造成的后果。我們教師有必要讓孩子熟悉到自己行為所造成的后果，對于孩子的某些行為一不能夠用遷就的態(tài)度，而理應(yīng)讓孩子自己去為自己造成的后果負(fù)責(zé)。

在《我心中的小學(xué)》這節(jié)美術(shù)課上，孩子們通過觀看小學(xué)的圖片等，都開頭畫“我心中的小學(xué)”，龐龐和佳佳一開頭先用記號筆畫好小學(xué)的輪廓，他們兩個(gè)畫好輪廓以后在差不多的時(shí)間里涂顏色。不一會，只看到佳佳跑過來向我告狀：“老師，你看，龐龐把我的畫涂得亂七八糟?！彼贿呎f，一邊很憂傷的樣子，還差點(diǎn)要哭出來。我留心看了看他的畫，輪廓都畫得很好，就是有兩個(gè)地方被龐龐用金黃色的油畫棒畫了好多橢圓形的圈圈，把整個(gè)畫面都給破壞了。我看了也很生氣，看看旁龐的樣子他卻顯得很不在乎。我想：理應(yīng)讓幼兒自己為自己做的事情負(fù)責(zé)。我肅穆地問旁旁：“你看，現(xiàn)在這副畫好看嗎?”他搖搖頭。為什么不好看了?聽了這話，他沒有發(fā)出聲音，而是低下了頭。我又問：“現(xiàn)在你說怎么辦?有沒有手段讓畫變成原來的樣子?”他又搖搖頭，他也知道油畫棒是不能擦明凈的。我嚴(yán)肅地說：“你得幫他重新畫一副?！苯酉聛淼逆覒蚧顒訒r(shí)間，龐龐就在桌子上重新畫圖畫，他的嬉戲的時(shí)間取消了。這是他亂涂亂畫的結(jié)果。

這件事情以后，龐龐每次畫畫的時(shí)候分外專心，再也沒有展現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。這件事情發(fā)生以后，我覺得我們理應(yīng)去關(guān)注幼兒的行為，關(guān)注幼兒行為造成的后果，讓幼兒自己為自己做錯(cuò)的事情去負(fù)責(zé)。

小學(xué)一年級體育教師教學(xué)隨筆4

今天我們上做花燈手工課，我先講解了一遍制作方法，又給幼兒示范了一遍做法，在打定讓幼兒自己操作時(shí)，后面的幾個(gè)小摯友就大聲喊：“老師，我不會”。我以為是在后面看不清就走過去想再示范一遍給他們看，誰知剛走到他們身邊這幾個(gè)小摯友就中斷了動作，習(xí)慣性的將材料往我面前一推，大有要我?guī)退麄冏龅募軇?，而且動作是如此的純熟?/p>

要在平時(shí)我會立馬去幫他們，但今天我沒有，只是又示范了一遍做法給他們看，我對他們說“別急，老師回來再幫你們，不過，你們要自己先動手做做試試”。說完我便走了。

我忙著幫別的小摯友，轉(zhuǎn)瞬的空隙看到了這幾個(gè)嚷嚷不會的小摯友正在很專心的做著，留心一看，儼然做的還不錯(cuò)。留心一想，我恍然大悟，他們不是不會而是憑借著我。以往為了提高速度，在孩子們說不會時(shí)我都賦予扶助，孩子們便找到了省事的不用費(fèi)功夫的捷徑。

今天孩子們也像平時(shí)一樣又要偷懶找捷徑，我很慶幸自己給他們多了一份選擇，讓我看到孩子們都很優(yōu)秀，動手操作才能也很好，差點(diǎn)被我認(rèn)為是“笨孩子”也讓我看到了自己的失誤，看到了孩子們懶惰的一面，并實(shí)時(shí)賦予校正。

手工制作完以后，我刻意表揚(yáng)了這幾個(gè)小摯友自己動手抑制了困難，以激發(fā)他們的成就感，他們驕傲的笑了。而我卻深深感悟到，老師要擅長洞察孩子的真實(shí)心理，實(shí)時(shí)了解處境。假設(shè)今天我和平時(shí)一樣在孩子們喊不會時(shí)我就急于扶助，那我永遠(yuǎn)也不會知道孩子們是如此的優(yōu)秀，也不會知道孩子們也會找捷徑。那不僅使他們失去了動手操作的機(jī)遇，而且輕易養(yǎng)成懶惰的思想，久而久之，后果會很嚴(yán)重。

小學(xué)一年級體育教師教學(xué)隨筆5

一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，報(bào)告我這幾天多留神一點(diǎn)小囡。由于最近幾天接她回家時(shí)，她都會滿頭大汗。留心的家人還察覺，只要是在家里沒有事情時(shí)，她也會把兩條腿放在一齊用力摩擦，并且一會就渾身出汗。家里人明白這是不良行為，但不明白怎樣幫她校正，請我們協(xié)助她改正這個(gè)壞毛病。

我明白，她的這種行為只可是是偶然碰見了身體的某個(gè)部位，熱愛那種奇怪的感覺，沒有什么好畏縮的，但也要留神校正的方法。假設(shè)有幾天讓她沒有持續(xù)受到這樣的刺激