一株紫丁香說(shuō)課稿

說(shuō)教材：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī)--《一株紫丁香》，這是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩(shī)充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口。說(shuō)教法：新課程提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，注重學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)，因此，教學(xué)中我將借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生讀中感悟，悟中生情。說(shuō)學(xué)法：本課語(yǔ)言流暢，富于情趣，教學(xué)時(shí)主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文來(lái)體會(huì)課文所蘊(yùn)含的尊敬、熱愛老師的思想感情。說(shuō)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：鞏固第一課時(shí)所學(xué)一、二類生字能力目標(biāo)：能正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。情感目標(biāo)：品讀課文，體會(huì)老師勤勤懇懇工作的詩(shī)句，培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀背誦，充分領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老師的勤勤懇懇，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的思想感情。說(shuō)設(shè)計(jì)：一,情境渲染,啟動(dòng)情感.配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,教師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識(shí)海洋.看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢?讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》.

借助音樂(lè)渲染和老師富有情感的語(yǔ)調(diào),使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ).,出示紫丁香圖片（導(dǎo)入）,誰(shuí)能向大家介紹紫丁香?(學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察.①你從畫面上看到了什么?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺(tái)燈下備課,批改業(yè)……)②想象:如果你看到這個(gè)情景,你會(huì)為老師做些什么?(給老師沏茶,給老師唱歌……)巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力.現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，比一比誰(shuí)得讀書姿勢(shì)最正確。二、全心品讀，體會(huì)情感。1、同學(xué)們讀得真好，老師也想試試，行嗎？（動(dòng)畫朗讀，做好情感鋪墊，讓學(xué)生注意用心體會(huì)老師范讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。）2、評(píng)價(jià)老師讀

3、自主讀書，選出你認(rèn)為讀得最好的小節(jié)。4、把你認(rèn)為讀得最好的小節(jié)讀給你的同桌聽，讓她和你一起分享讀書的快樂(lè)。5、誰(shuí)樂(lè)意站起來(lái)把你喜歡的部分讀給大家聽？6、誰(shuí)還想讀？7、你們現(xiàn)在最想聽誰(shuí)來(lái)讀……通過(guò)各種形式的讀，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們充分的感受到讀書的快樂(lè)，并和大家一起來(lái)共同分享讀書的快樂(lè)，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紫丁香代表了學(xué)生送給老師的一份禮物，是尊敬、熱愛老師的一種真實(shí)表現(xiàn)。(閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程，此環(huán)節(jié)教師、學(xué)生、教材、多媒體多邊互動(dòng)，有助于重難點(diǎn)的突破。)三、精讀課文,讀中感悟.1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用""畫出相應(yīng)的句子.2,小組交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:我們?cè)韵乱恢曜隙∠?為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢(mèng)里.3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽啊.請(qǐng)你們把課文再讀一讀,讀出感情.四、寓教于樂(lè)，鞏固生字。同學(xué)們讀得太棒了，就連一些生字寶寶也想來(lái)和你們交朋友，還認(rèn)識(shí)嗎？此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是根據(jù)低段學(xué)生年齡較小，注意力容易分散，很難長(zhǎng)時(shí)間熱衷于一件事，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字）五、練寫生字（在舒緩的音樂(lè)中，學(xué)生靜心書寫）六、課堂小結(jié)：板書：

一株紫丁香夜夜做伴

消除疲倦

感謝掛牽活動(dòng)名稱：一根羽毛也不能動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：1、觀察畫面，理解角色的心理變化并大膽講述。2、感受朋友之間的情誼，知道朋友的可貴。教學(xué)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，通過(guò)情境體驗(yàn)，理解角色的心理變化。教學(xué)難點(diǎn)：感受角色內(nèi)心贏得比賽的渴望和對(duì)生命、友情的珍惜?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《一根羽毛也不能動(dòng)》課件理論依據(jù)：繪本的情景閱讀，是借助繪本的情景，開展多元一體化教學(xué)的一種活動(dòng)方式。繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情景，讓幼兒沉浸其中主動(dòng)學(xué)習(xí)。除了閱讀文本，還可以閱讀生活；除了學(xué)習(xí)語(yǔ)言，還可以識(shí)事懂理。繪本《一根羽毛也不能動(dòng)》故事情節(jié)生動(dòng)有趣，但其中蘊(yùn)藏的思想?yún)s深刻而富有哲理：堅(jiān)定的信念是成功的必備條件，但在名利與生命產(chǎn)生沖突時(shí)，要學(xué)會(huì)適時(shí)地放棄。如此深?yuàn)W的道理，幼兒是無(wú)法理解的，但在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒通過(guò)游戲、閱讀、思考、討論感悟繪本的精髓，從而使活動(dòng)有趣、有效又有價(jià)值。活動(dòng)過(guò)程：一、介紹角色，引起興趣1、出示角色：它們是誰(shuí)？了解幼兒相關(guān)的認(rèn)識(shí)水平?；顒?dòng)中：幼兒：白的是鵝，黑的是鴨子（一般幼兒會(huì)根據(jù)兩者的顏色進(jìn)行猜測(cè)。）2、出示天鵝和鴨子的名字：究竟哪只是鴨子？哪只是天鵝？引導(dǎo)幼兒觀察比較鴨子和天鵝的不同之處，并利用觀察到的差異進(jìn)行表述。白色的是天鵝，黑色的是鴨子。教師：你說(shuō)得是顏色的不同。脖子長(zhǎng)的是天鵝，脖子短的是鴨子。幼兒：大（高）個(gè)的是天鵝，小（矮）個(gè)的是鴨子。教師：仔細(xì)看，鴨子和天鵝的體型也是不同的。幼兒：頭上有個(gè)肉瘤的是天鵝，頭上沒(méi)有肉瘤的是鴨子。教師：這么細(xì)微的差異也被你發(fā)現(xiàn)了，看得很細(xì)心。二、觀察理解，大膽講述1、播放課件，你猜它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵？活動(dòng)中：它們比誰(shuí)長(zhǎng)得好看。它們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，就吵起來(lái)了幼兒的回答反映了他們結(jié)合各自的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)圖示的不同理解。2、播放鴨子和天鵝比賽的圖片（2張）：你看到他們比什么？誰(shuí)贏了引導(dǎo)幼兒有條理地講述鴨子和天鵝先比了什么，結(jié)果如何。3、教師講述故事開始部分，提問(wèn)：比什么才公平呢？結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)（演示）平時(shí)朋友間喜歡的游戲幼兒：可以比跑步。教師：比跑步為什么公平？幼兒：它們兩個(gè)應(yīng)該速度差不多的。幼兒：比跳高，它們兩個(gè)都不會(huì)的。教師：比兩個(gè)人都不拿手的項(xiàng)目是會(huì)公平一些。幼兒：比尋寶，就是把寶貝藏起來(lái)，它們?nèi)フ摇＝處煟赫l(shuí)來(lái)藏？幼兒：找個(gè)裁判。教師：這個(gè)游戲你一定常和朋友玩，又好玩，又能比出勝負(fù)。幼兒：比石頭、剪刀、布教師：這個(gè)游戲不錯(cuò)，又簡(jiǎn)單，又有趣，比較容易分出輸贏。幼兒的回答五花八門，都和他們的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，也反映了他們對(duì);公平的理解。4、繼續(xù)欣賞故事，講述鴨子和天鵝比賽木頭人游戲的經(jīng)過(guò)。插問(wèn)：玩木頭人的游戲，怎么樣算贏，怎么樣算輸？即可以創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓幼兒簡(jiǎn)潔、明了地講述，也可為下一環(huán)節(jié)的游戲做準(zhǔn)備。觀察符號(hào)，天鵝和鴨子的心里在想什么？引導(dǎo)幼兒根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境，猜測(cè)理解符號(hào)所表達(dá)的意思。三、游戲體驗(yàn)，分享經(jīng)驗(yàn)1、鴨子和天鵝玩木頭人的游戲都很厲害，不分上下，你們想不想試試？2、游戲規(guī)則：邊念兒歌，邊隨意走動(dòng)，直到兒歌結(jié)束時(shí)擺好姿勢(shì)，保持不動(dòng)；兩名幼兒來(lái)?yè)v亂，引游戲者發(fā)笑或移動(dòng)，但干擾者不可觸碰游戲者身體；規(guī)定時(shí)間后仍堅(jiān)持不動(dòng)為勝。3、第一次游戲（30秒），游戲后采訪勝利者：你是怎么讓自己堅(jiān)持到最后的？一般，第一次游戲時(shí)幼兒目的、意識(shí)不強(qiáng)，缺少獲勝的方法。通過(guò)交流，可引發(fā)幼兒的思考。活動(dòng)中：幼兒：做的動(dòng)作不能太難，要不然會(huì)倒下去的。教師：對(duì)，讓自己的身體穩(wěn)住很重要。幼兒：把眼睛閉起來(lái)，就看不到他們的怪動(dòng)作了。教師：眼不見，心不亂，是個(gè)不錯(cuò)的主意。4、游戲第二次（45秒），游戲前提示：有了上一次游戲的經(jīng)驗(yàn)，這次的勝利者一定更多，如果你能成為勝利者，要告訴我們，比賽的時(shí)候，你的心里在想些什么？在第一次游戲的基礎(chǔ)上，第二次游戲幼兒的目的性更強(qiáng)，他們會(huì)更有意識(shí)地控制自己不受干擾?；顒?dòng)中：有幼兒緊靠墻壁而站；有的緊閉雙眼；有的扒在地上游戲后：幼兒：我在想，我要贏，我要贏教師：你心里的想法很堅(jiān)定。幼兒：我什么也沒(méi)想，發(fā)呆就可以了。教師：心無(wú)雜念，別人也就影響不到你了。幼兒：我對(duì)自己說(shuō)一定要堅(jiān)持到底。教師：是，堅(jiān)持兩個(gè)字太重要了顯然，第二次游戲中，幼兒調(diào)整了自己的肢體動(dòng)作，也更關(guān)注自己的心理活動(dòng)。四、交流討論，情感提升這一環(huán)節(jié)給幼兒充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，逐步理解故事的內(nèi)涵。1、我們的游戲玩得很高興，可是鴨子和天鵝的比賽到現(xiàn)在還沒(méi)分出勝負(fù)呢，一起去看看它們比賽的結(jié)果。它們從白天比到了夜晚，又從夜晚比到了第二天清晨，到底這比賽什么時(shí)候才能結(jié)束？這樣吧，如果你覺(jué)得比賽該結(jié)束了，就大聲地說(shuō)出來(lái)告訴它們?；顒?dòng)中：幼兒：該結(jié)束了，狐貍來(lái)了，它會(huì)吃了他們的幼兒：不要結(jié)束，比賽還沒(méi)結(jié)束，沒(méi)分出輸贏。幼兒：結(jié)束，狐貍把它們裝到口袋里，要抓回去了。幼兒：不要結(jié)束，裝死就可以了，等狐貍走了再比。幼兒：要結(jié)束的，找個(gè)安全的地方再比。教師：有人覺(jué)得比賽沒(méi)分出勝負(fù)不能結(jié)束，因?yàn)檩斱A很重要；有人覺(jué)得逃跑更要緊，因?yàn)樯苤匾?，究竟是生命重要，還是輸贏重要？幼兒：生命重要（當(dāng)狐貍要把天鵝扔下鍋時(shí)）幼兒：不要比了，天鵝就要被丟到鍋里去了。教師：你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候誰(shuí)該動(dòng)了？幼兒：天鵝，因?yàn)樘禊Z快要被吃掉了。幼兒：鴨子，快點(diǎn)跑吧，馬上就要吃它了。教師：你覺(jué)得鴨子該逃跑？幼兒：不，它應(yīng)該去救天鵝，因?yàn)樘禊Z是它的朋友。教師：自己的生命很重要，朋友的生命也同樣重要，究竟誰(shuí)會(huì)動(dòng)呢