2023年高中語(yǔ)文教師工作總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)2023年?高中語(yǔ)文教?師工作總結(jié)?語(yǔ)文教學(xué)?旨在培養(yǎng)學(xué)?生聽(tīng)、說(shuō)、?讀、寫(xiě)和正?確地理解、?掌握并運(yùn)用?祖國(guó)語(yǔ)言文?字的能力。?當(dāng)前的素質(zhì)?教育又向語(yǔ)?文教育工作?者提出了更?高的要求,?教師不僅要?面向全體學(xué)?生,而且要?教書(shū)育人,?在語(yǔ)文教學(xué)?過(guò)程中培養(yǎng)?學(xué)生各種能?力,促進(jìn)學(xué)?生的全面發(fā)?展。為了完?成以上任務(wù)?,在平時(shí)的?教學(xué)工作中?我認(rèn)真學(xué)習(xí)?各種教學(xué)理?論,深入研?究教材教法?,虛心向老?教師學(xué)習(xí)。?經(jīng)過(guò)一段時(shí)?間的努力,?獲取了很多?寶貴的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。以下?是我在高中?語(yǔ)文教學(xué)過(guò)?程中的教學(xué)?工作情況的?總結(jié)。一?、轉(zhuǎn)變思想?觀念,面向?全體學(xué)生?面向全體學(xué)?生是素質(zhì)教?育的第一要?義,是貫徹?落實(shí)教育方?針的前提條?件。一個(gè)教?師必須認(rèn)識(shí)?到每一個(gè)學(xué)?生都是受教?育的主體,?每一個(gè)學(xué)生?都是可以教?育成才的對(duì)?象。1、?語(yǔ)文教學(xué)無(wú)?差生面向?全體學(xué)生必?然涉及“差?生”問(wèn)題,?相當(dāng)一部分?教師總是按?照學(xué)生考試?成績(jī)的好壞?把學(xué)生分成?若干層次,?那些考試成?績(jī)不好的,?理所當(dāng)然的?被劃為“差?生”之列。?而實(shí)際上,?經(jīng)過(guò)十幾年?的學(xué)習(xí)每一?個(gè)學(xué)生都已?具備了運(yùn)用?語(yǔ)言文字的?基本能力,?都有自己的?閃光之處。?有人善于遣?詞造句,有?人善于布局?謀篇,有人?長(zhǎng)于書(shū)面表?達(dá),有人善?于口語(yǔ)傳情?。在我的眼?中語(yǔ)文學(xué)習(xí)?無(wú)差生可言?,有的只是?語(yǔ)文能力處?于不同層次?上的一個(gè)群?體,語(yǔ)文教?學(xué)無(wú)差生。?按照布魯姆?的教育理論?,只要給學(xué)?生以正確的?方法指導(dǎo)和?足夠的時(shí)間?,他們都會(huì)?在原來(lái)的基?礎(chǔ)上有所進(jìn)?步。思想觀?念的轉(zhuǎn)變會(huì)?帶來(lái)全新的?教學(xué)方法,?會(huì)收到意想?不到的教學(xué)?效果。2?、調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?興趣興趣?是最好的老?師,很難設(shè)?想一個(gè)對(duì)語(yǔ)?文不感興趣?的老師會(huì)教?好語(yǔ)文,一?個(gè)對(duì)語(yǔ)文毫?無(wú)興趣的學(xué)?生能學(xué)好語(yǔ)?文,激發(fā)調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的積極?性是求得學(xué)?生主動(dòng)發(fā)展?的前提。首?先是面向全?體學(xué)生,緊?扣教材內(nèi)容?,設(shè)計(jì)出靈?活多樣的教?法吸引學(xué)生?,生動(dòng)、新?穎、恰切的?教法,讓學(xué)?生始終在新?異刺激下投?入學(xué)習(xí)。其?次是貫徹成?功教育的原?則,讓每一?個(gè)學(xué)生都享?受到成功的?喜悅。因材?施教,對(duì)不?同學(xué)生提出?不同的要求?,甚至一開(kāi)?始可以普遍?降低要求,?讓優(yōu)秀生走?向淵博,讓?大多數(shù)學(xué)生?堅(jiān)定學(xué)好的?信心,讓從?沒(méi)受過(guò)老師?表?yè)P(yáng)的學(xué)生?也體驗(yàn)到老?師肯定性評(píng)?價(jià)的愉快。?3、授之?以“漁”,?求得學(xué)生主?動(dòng)地發(fā)展?“最好的學(xué)?問(wèn)是關(guān)于方?法的學(xué)問(wèn)”?、“善歌者?使人繼其聲?,善教者使?人繼其志”?、“善學(xué)者?事半而功倍?,不善學(xué)者?事倍而功半?”。幫助學(xué)?生掌握科學(xué)?的學(xué)習(xí)方法?就可以讓他?們?cè)谥R(shí)的?海洋里遨游?。學(xué)生進(jìn)入?高中,首要?的任務(wù)就是?樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的“大語(yǔ)?文”觀,要?放眼社會(huì),?放眼生活,?處處留心皆?學(xué)問(wèn),平時(shí)?讓學(xué)生堅(jiān)持?“多讀、多?聽(tīng)、多想、?多寫(xiě)、多說(shuō)?”的“五多?”做法,并?嚴(yán)格要求,?這樣學(xué)生進(jìn)?入高中之后?,普遍能夠?迅速掌握語(yǔ)?文學(xué)習(xí)規(guī)律?,形成自己?獨(dú)到的學(xué)習(xí)?方法,進(jìn)入?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的?自由王國(guó)取?得理想的成?績(jī)。總之?,老師思想?觀念的轉(zhuǎn)變?,會(huì)使每一?個(gè)學(xué)生都感?受到自己是?受教育的主?體,每一個(gè)?學(xué)生都能享?受到成功的?喜悅,每一?個(gè)學(xué)生的能?力都能得到?充分的發(fā)展?。二、發(fā)?揮課堂教學(xué)?的主渠道作?用,提高學(xué)?生語(yǔ)文綜合?能力教學(xué)?目的的實(shí)現(xiàn)?主要通過(guò)教?學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)?現(xiàn),要想培?養(yǎng)高素質(zhì)的?人才,教師?在教學(xué)過(guò)程?中要優(yōu)化課?堂教學(xué)結(jié)構(gòu)?,在授課教?師要講出個(gè)?性,講出風(fēng)?格,講出精?彩,講出意?蘊(yùn),為學(xué)生?展示一個(gè)既?得天獨(dú)厚又?異彩紛呈的?世界,給學(xué)?生以思考和?啟迪,促使?學(xué)生積極學(xué)?習(xí)、主動(dòng)發(fā)?展。1、?優(yōu)化課堂教?學(xué)結(jié)構(gòu)葉?圣陶先生明?確指出課文?只是語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的例子。?這就要求每?一個(gè)語(yǔ)文教?師充分認(rèn)識(shí)?到教材特點(diǎn)?,整體把握?教材,靈活?運(yùn)用,充分?發(fā)揮教材的?典范示例性?,提高學(xué)生?語(yǔ)文綜合能?力。在教材?使用上,我?緊扣教學(xué)大?綱和考試說(shuō)?明,努力把?教材特點(diǎn)和?學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)?際結(jié)合起來(lái)?,從學(xué)生的?實(shí)際情況入?手,對(duì)教材?進(jìn)行一定的?取舍,既節(jié)?省了時(shí)間,?又提高了效?率,收到了?較好的效果?。《世間?最美的墳?zāi)?》這篇散文?,只抓住托?爾斯泰墓逼?人的樸素正?是他畢生追?求——向往?平民化、回?歸自然——?這一偉大人?格的外化這?一重點(diǎn)講深?講透。莫泊?桑的《項(xiàng)鏈?》中外馳名?,學(xué)生樂(lè)于?閱讀,但僅?此一篇又怎?能滿足學(xué)生?求知的渴望?,我在講解?課文的基礎(chǔ)?上,又給學(xué)?生補(bǔ)充了莫?泊桑的其它?小說(shuō)如《羊?脂球》等,?并把莫泊桑?和另外兩位?短篇小說(shuō)巨?匠美國(guó)的歐?亨利,俄國(guó)?的契訶夫作?以比較,這?樣既滿足了?學(xué)生強(qiáng)烈的?求知欲望,?又豐富了學(xué)?生內(nèi)心世界?。2、把?科學(xué)性和思?想性密切結(jié)?合起來(lái),幫?助學(xué)生樹(shù)立?正確世界觀?課堂教學(xué)?是實(shí)施素質(zhì)?教育的主渠?道,它無(wú)疑?也是對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思想教?教育的主要?陣地。首先?在教學(xué)過(guò)程?中,我充分?利用語(yǔ)文課?的特點(diǎn),滲?透思想教育?內(nèi)容。中華?文明源遠(yuǎn)流?長(zhǎng),語(yǔ)言文?字博大精深?,歷史偉人?如屈原、杜?甫、白居易?、辛棄疾、?文天祥、譚?嗣同等等,?他們的愛(ài)國(guó)?豪情充塞著?青年學(xué)生的?胸膛;__?_、蔡倫、?沈括,他們?之所以歷代?被人們稱(chēng)頌?,是因?yàn)樗?們依靠自己?的聰明才智?為中華文明?做出了貢獻(xiàn)?;天山的壯?麗,泰山的?博大,黃山?的神奇,_?__的秀美?,內(nèi)蒙的遼?闊,都讓學(xué)?生心向神往?,愛(ài)國(guó)的熱?情澎湃于胸?中。其次,?在能力培養(yǎng)?的過(guò)程中,?挖掘課文內(nèi)?涵,讓學(xué)生?從中領(lǐng)悟認(rèn)?識(shí)事物、分?析問(wèn)題的方?法?！赌脕?lái)?主義》__?_了學(xué)生如?何對(duì)待傳統(tǒng)?;《〈吶喊?〉自序》讓?學(xué)生看到了?一個(gè)偉人對(duì)?真理的不懈?追求;《阿?Q正轉(zhuǎn)》讓?學(xué)生了解了?一個(gè)靈魂殘?缺之人的可?悲;《師說(shuō)?》可以讓學(xué)?生摒棄盲目?自大,養(yǎng)成?求實(shí)好學(xué)的?習(xí)慣。在?貫徹這一原?則時(shí),我努?力把握科學(xué)?性和思想性?的有機(jī)結(jié)合?,結(jié)合課文?并從學(xué)生實(shí)?際出發(fā),使?他們真正感?受到文學(xué)作?品中思想價(jià)?值的___?力。3、?課內(nèi)要求與?擴(kuò)大課外知?識(shí)范圍相結(jié)?合,開(kāi)闊學(xué)?生視野課?文是個(gè)例子?,在落實(shí)基?礎(chǔ)知識(shí),培?養(yǎng)基本能力?的前提下,?我注重?cái)U(kuò)充?課外知識(shí),?開(kāi)闊學(xué)生眼?界,把博大?精深的中華?文化和繽紛?的課外生活?引入課堂,?為語(yǔ)文教學(xué)?注入了活力?。每學(xué)期我?都要結(jié)合課?文教學(xué)引入?一定數(shù)量的?文言文,培?養(yǎng)學(xué)生的文?言文閱讀習(xí)?慣,豐富了?學(xué)生內(nèi)心世?界。課堂上?根據(jù)講課內(nèi)?容隨時(shí)提出?緊密聯(lián)系現(xiàn)?實(shí)的問(wèn)題,?極大激發(fā)了?學(xué)生思考習(xí)?慣。并在課?下引導(dǎo)學(xué)生?閱讀一些中?外名著以及?《中國(guó)青年?報(bào)》、《光?明日?qǐng)?bào)》、?《文匯報(bào)》?等報(bào)刊的專(zhuān)?題文章,讓?學(xué)生從中了?解到社會(huì),?為走向社會(huì)?打下了堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?三、開(kāi)掘?qū)?作源泉,提?高學(xué)生語(yǔ)言?文字運(yùn)用能?力作文教?學(xué)的目的在?于讓學(xué)生運(yùn)?用語(yǔ)言表達(dá)?正確、豐富?、深刻的思?想。課文只?是范例,是?導(dǎo)游圖,語(yǔ)?文教學(xué)最終?要落實(shí)到語(yǔ)?言的運(yùn)用上?。學(xué)生寫(xiě)好?作文,語(yǔ)言?運(yùn)用的基本?能力和寫(xiě)作?技巧是基本?條件,更為?重要的是學(xué)?生必須學(xué)會(huì)?思考,學(xué)會(huì)?做人,有豐?富的思想、?高尚的品德?。1、養(yǎng)?成思考習(xí)慣?,為寫(xiě)作提?供持久動(dòng)力?“文以載?道”,言為?心聲,語(yǔ)言?是心靈的外?化。很難設(shè)?想一個(gè)不善?于思考的學(xué)?生,會(huì)寫(xiě)出?內(nèi)涵豐富、?生動(dòng)活潑的?文章。“_?__學(xué)生思?考這對(duì)于學(xué)?生來(lái)說(shuō)是一?生中最有價(jià)?值的本錢(qián)。?”這一名言?充分揭示了?思考的重要?性。（范本?）生活中?充滿了哲理?,認(rèn)真反思?生活,可凈?化靈魂;密?切___社?會(huì)生活,可?了解并認(rèn)識(shí)?社會(huì),在課?堂教學(xué)中我?不斷提出問(wèn)?題,并引導(dǎo)?學(xué)生積極思?考,極大豐?富他們的思?想。如在教?《阿Q正傳?》一文時(shí),?我提出“我?是阿Q嗎”?這一問(wèn)題,?讓學(xué)生反思?自己性格的?弱點(diǎn);教《?藥》一文時(shí)?,我引導(dǎo)學(xué)?生思考“上?醫(yī)醫(yī)國(guó),其?次醫(yī)人”的?道理,讓學(xué)?生反思當(dāng)今?社會(huì)?！?是要發(fā)展,?還是要純_?__間”,?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)?到它保護(hù)環(huán)?境的重要;?“你知道父?母的生日嗎?”,引導(dǎo)學(xué)?生關(guān)心他人?;“中國(guó)足?球騰飛說(shuō)明?了什么”,?從中悟出苦?難與輝煌的?含義。讓學(xué)?生在爭(zhēng)論中?學(xué)會(huì)了思考?,摒棄了無(wú)?用的牢騷。?一系列密切?聯(lián)系人生和?社會(huì)問(wèn)題的?提出,打破?了高中生活?的枯燥單調(diào)?,調(diào)動(dòng)了學(xué)?生思考積極?性,增添了?高中生活的?色彩,發(fā)掘?出了寫(xiě)作寶?庫(kù)。2、?課堂作文與?練筆作文相?結(jié)合,提高?寫(xiě)作效率?目前,作文?教學(xué)還沒(méi)有?一套完整成?體系的教材?,作文教學(xué)?也就成了高?中語(yǔ)文教學(xué)?的薄弱環(huán)節(jié)?。我在作文?教學(xué)中嘗試?了課堂作文?與練筆作文?相結(jié)合的方?法,課堂作?文抓規(guī)范抓?時(shí)效,練筆?作文抓基礎(chǔ)?抓思想,收?到了較好效?果。課堂?作文規(guī)范性?要求必不可?少,無(wú)規(guī)