2023高三家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿

第6頁共6頁2023高三家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿各位家長(zhǎng)?：大家好!?今天請(qǐng)家長(zhǎng)?們到學(xué)校來?有這么幾個(gè)?目的：1?、通報(bào)歷次?考試情況;?2、通報(bào)?學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)?狀以及存在?的問題;?3、向家長(zhǎng)?們傳達(dá)后面?復(fù)習(xí)備考階?段我們的一?些想法和做?法。一、?考試情況說?明本班人數(shù)?___人，?每次月考學(xué)?校排前__?_名。本班?九次月考都?上榜的人數(shù)?___人(?這___人?要力爭(zhēng)全上?重點(diǎn)線)，?上過榜的有?___人，?這些人應(yīng)該?確保本科上?線，不過這?___人中?，有___?人在___?次以下。從?市兩次調(diào)考?來看，次上?榜___人?，第二次上?榜___人?。以上列舉?的是兩次考?試的幾個(gè)重?要指標(biāo)。就?數(shù)據(jù)而言，?不論是月考?還是調(diào)考，?都在平均水?平。兩次考?試情況大致?相當(dāng)，基本?上反映了我?班的實(shí)際情?況，是正常?的。從這里?我們可以看?出學(xué)生的基?本實(shí)力和潛?力，因而我?們應(yīng)該充滿?信心并制定?更高的目標(biāo)?，但是，我?們不能樂觀?，不能滿足?。因?yàn)檫€遠(yuǎn)?沒有到值得?我們滿足樂?觀的時(shí)候。?何況我們還?有很明顯的?差距。1?、離我們預(yù)?期的目標(biāo)差?得很遠(yuǎn)。離?我們奮斗的?目標(biāo)應(yīng)該差?很遠(yuǎn)。2?、重點(diǎn)率還?沒有達(dá)到理?想的高度。?3、形勢(shì)?逼人，不容?我們喘息。?今年我省高?考施行的是?新課程卷，?試題的難度?雖然不會(huì)高?于去年，但?試題會(huì)有不?少新的東西?，不少新的?變化，很有?可能是我們?無法預(yù)料到?的東西。這?就要求我們?必須全力以?赴，不能掉?以輕心。?4、兩次考?試畢竟是階?段性的考試?，考試范圍?有限且有側(cè)?重。試題的?科學(xué)性、新?穎度以及閱?卷的規(guī)范性?還遠(yuǎn)不如高?考，所以這?兩次考試還?不能真實(shí)全?面地反映學(xué)?生的本來面?目。(當(dāng)?然，我們學(xué)?生也沒有完?成復(fù)習(xí)，還?有潛力。)?所以說目前?狀況還不能?讓我們放心?、安心。而?且更重要的?是在我們學(xué)?生身上，還?存在諸多讓?人擔(dān)憂的問?題，這些問?題還必須想?辦法盡快解?決。一、?定位不準(zhǔn)確?。1、自?負(fù)型。進(jìn)了?一中，就有?了那么一點(diǎn)?“___天?下”的味道?。自信心可?謂充足了。?極大咧咧，?什么都不在?話下。不注?意學(xué)習(xí)的細(xì)?節(jié)，不愿意?在具體環(huán)節(jié)?上下點(diǎn)滴功?夫。什么東?西一看，不?要緊，沒問?題，搞懂了?。眼高手低?，有目標(biāo)，?但真不知這?目標(biāo)有多高?。比如說有?人把目標(biāo)定?在本科上線?，這不錯(cuò)。?但學(xué)生中有?一種錯(cuò)覺，?好像上了一?中，不怎么?難似的，不?需要下多大?功夫似的。?不下大功夫?能夠上得了??2、自卑?型。這一類?學(xué)生對(duì)自己?要求較高，?學(xué)習(xí)中總感?到不夠自如?、不很如意?，加上一兩?次考試的挫?敗，自信心?受到?jīng)_擊。?于是給自己?定位較低。?不同層次的?學(xué)生都有。?能上北大清?華的，卻給?自己定位在?其他名校，?其實(shí)這種心?理很危險(xiǎn)。?根據(jù)以往的?經(jīng)驗(yàn)，本來?有更高的水?平，因定位?低最后連低?目標(biāo)都沒有?實(shí)現(xiàn)的情況?屢見不鮮。?鑒于這一點(diǎn)?。我以為，?目前確定好?適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)?是當(dāng)務(wù)之急?。沒有目標(biāo)?或目標(biāo)不適?當(dāng)都可能對(duì)?后期學(xué)習(xí)有?重大影響，?不能小視。?目標(biāo)的確定?要略高于目?前狀態(tài)。以?這兩次考試?為據(jù)，理科?___分以?上的完全可?以沖擊__?_分，__?_分以上的?學(xué)生可以沖?擊北大、清?華。___?分以上沖擊?一類重點(diǎn)。?文科___?分以上沖擊?___分，?___分就?可以沖擊北?大、考上復(fù)?旦了。(?當(dāng)然這不能?一概而論，?有的只是在?這一次出現(xiàn)?了失誤。這?另當(dāng)別論。?)但有一點(diǎn)?可以肯定的?說，只要成?績(jī)到過某一?高度的，通?過努力你就?可以回復(fù)到?那一個(gè)高度?。當(dāng)然達(dá)到?這一目的的?前提條件必?須是拼搏努?力。二、?情緒不穩(wěn)定?，心境不沉?著。上一次?家長(zhǎng)會(huì)我談?到這一點(diǎn)，?就是憑興趣?學(xué)習(xí)(現(xiàn)在?好像不存在?了)，情緒?化學(xué)習(xí)(現(xiàn)?在不再是有?意鬧情緒了?)。其實(shí)到?了目前全面?進(jìn)入高考復(fù)?習(xí)備考異常?緊張階段，?這種情緒化?的東西更強(qiáng)?烈。躁動(dòng)不?安、情緒振?蕩，是其主?要特征。有?這么幾種情?況：1、?不愿意放棄?學(xué)習(xí)，但基?礎(chǔ)薄弱，落?下的東西太?多，無從著?手。心急。?2、貪多?，急功近利?，恨不得一?口吃成胖子?，什么都抓?，什么都抓?不好，但精?力時(shí)間有限?，事與愿違?。3、受?環(huán)境影響，?缺乏自控。?環(huán)境好，自?己的學(xué)習(xí)意?識(shí)覺醒，環(huán)?境不好，思?想不集中，?效率不高，?心里煩躁。?4、總考?慮著時(shí)間和?學(xué)習(xí)量，沒?有整體規(guī)劃?和全局概念?，心里沒有?把握，胸中?無數(shù)。5?、期望值太?高，又總考?慮著這一問?題，心里不?安定。所以?，這個(gè)時(shí)候?心態(tài)調(diào)節(jié)非?常重要，我?們家長(zhǎng)要做?一個(gè)心理調(diào)?節(jié)師。海爾?集團(tuán)有一句?告誡員工的?話：“日事?日畢，日清?日高”。我?認(rèn)為這對(duì)我?們有啟發(fā)作?用。重視每?一天，重視?每一個(gè)具體?的學(xué)習(xí)內(nèi)容?，重視每一?個(gè)單位時(shí)間?內(nèi)的學(xué)習(xí)效?果。如果每?一天或每一?個(gè)具體時(shí)間?里有新收獲?，有新感覺?，后面取得?成績(jī)是一定?的了。另外?，學(xué)會(huì)化整?為零。事情?太多，不去?太多考慮，?一件一件地?去做好了。?過多的考慮?事情的繁瑣?也難免心煩?意躁。越是?這個(gè)時(shí)候越?是要保持心?境的沉著，?越要冷靜，?越要理清條?理，越要有?計(jì)劃安排。?這不僅可以?做到心中有?數(shù)，還可以?極大提高學(xué)?習(xí)效率。往?屆很多學(xué)生?就是因?yàn)樵?這個(gè)時(shí)候沉?得住氣，才?取得很好成?績(jī)的。三?、作息無規(guī)?律。到了高?三三，尤?其現(xiàn)在復(fù)習(xí)?備考的時(shí)候?，學(xué)生們學(xué)?習(xí)的熱情和?積極性極大?的發(fā)揮出來?了。大家可?以看到，不?管白天還是?晚上，教室?里總是靜悄?悄的，洋溢?著濃烈的學(xué)?習(xí)氣氛。但?是，有一種?現(xiàn)象是不是?熱情過頭了??晚上學(xué)習(xí)?很晚，白天?硬撐著學(xué)習(xí)?。這樣的情?況各班都有?。精神可嘉?，但方法不?科學(xué)。1?、丟西瓜揀?芝麻。2?、低效率，?無效果。?3、透支身?體，影響長(zhǎng)?遠(yuǎn)。會(huì)休息?的人一定會(huì)?學(xué)習(xí)。這種?剜肉補(bǔ)瘡、?舍本逐末、?殺雞取卵的?做法是有害?無益的。?四、意識(shí)不?對(duì)，方法不?當(dāng)。1、?以自我為中?心，不重視?老師的意見?，不聽從老?師的指導(dǎo)。?按照自己的?方式來，我?行我素。其?實(shí)這種做法?是很危險(xiǎn)的?。1、沒?經(jīng)驗(yàn)，盲目?的;2、?學(xué)生面對(duì)的?學(xué)科較多，?系統(tǒng)性、條?理化、全局?觀有限;?3、對(duì)教材?的把握和對(duì)?考點(diǎn)的研究?以及將兩者?結(jié)合的能力?不夠。而這?些方面，老?師是絕對(duì)的?。我們老師?大多富有經(jīng)?驗(yàn)。有這樣?的資源__?_不用呢??2、重視了?課外，忽視?了課堂，重?視了資料，?忽視了課本?。這是一種?主次顛倒，?本末倒置的?做法。課本?是基礎(chǔ)，課?堂是主戰(zhàn)場(chǎng)?，兩者都不?能忽視。有?些學(xué)生的基?礎(chǔ)比較差，?還必須抓課?本重課堂。?3、沉溺?于題海戰(zhàn)中?，缺乏必要?的疏理整合?，缺乏思考?的時(shí)間和空?間。資料一?大堆，埋頭?于做題，做?題，做了不?少題卻沒有?印象沒有收?獲;花了時(shí)?間和精力，?卻沒有效果??？梢赃@樣?說，現(xiàn)在大?部分同學(xué)不?是題做少了?，而是思考?少了，知識(shí)?條理化、系?統(tǒng)化的功夫?不夠。舉一?反三的功夫?不夠。(?當(dāng)然題目還?是要做，做?的同時(shí)一定?要思考整理?)現(xiàn)在我們?的學(xué)生最重?要的應(yīng)該是?一個(gè)字“悟?”?！拔颉?需要一定的?實(shí)踐基礎(chǔ)，?空想是“悟?”不出來的?;“悟”需?要開動(dòng)腦筋?想辦法。不?想辦法也是?悟不出來。?如果做到了?“悟”，一?切都水到渠?成。(悟?是舉一反三?，悟是從已?知推見未知?)4、趕速?度，拼數(shù)量?，不重視規(guī)?范。（范本?）很多學(xué)生?深感時(shí)間不?夠，事情太?多，有緊迫?感。于是加?大學(xué)習(xí)量，?加快書寫速?度。這種有?時(shí)間緊迫感?和提高效率?的做法是值?得肯定的。?但很多忽視?的作業(yè)的規(guī)?范，答題的?規(guī)范，表達(dá)?的規(guī)范，書?寫的規(guī)范，?填寫的規(guī)范?。（范本）?在規(guī)范的問?題上很多學(xué)?生吃過苦頭?。往屆學(xué)生?有很多這樣?的教訓(xùn)。有?的不規(guī)范已?形成習(xí)慣了?，改不了。?改不了也得?改。以上所?說的是目前?學(xué)生當(dāng)中存?在的比較突?出的共性問?題。是隱性?的，是學(xué)生?在學(xué)習(xí)狀態(tài)?下出現(xiàn)的問?題。只要大?家仔細(xì)觀察?是可以發(fā)現(xiàn)?這些問題。?一旦學(xué)生身?上存在這些?問題應(yīng)引起?家長(zhǎng)們的重?視。有隱性?問題就有顯?性問題，有?學(xué)習(xí)狀態(tài)下?的問題，也?有不是學(xué)習(xí)?狀態(tài)下的問?題：如悠閑?的神態(tài)(聽?隨聲聽;看?卡通);走?神，小動(dòng)作?;聊天，談?朋友，玩游?戲，起身走?動(dòng)頻繁，酣?睡，上網(wǎng)等?。這些都是?陋習(xí)，在目?前學(xué)習(xí)緊張?的情況下，?這些問題比?之以前少多?了，但仍然?存在。如果?到現(xiàn)在仍是?這樣，家長(zhǎng)?應(yīng)及時(shí)的經(jīng)?常性的與老?師溝通，以?正確的態(tài)度?和恰當(dāng)?shù)姆?式盡快的解?決這些問題?。否則，后?患無窮。說?了這么一些?問題，意在?引起大家_?__，同時(shí)?也是傳達(dá)這?么一個(gè)意思?：后一階段?我們必須抓?緊，絲毫不?能松懈。在?高三復(fù)習(xí)備?考的最后階?段，全年級(jí)?老師