2023年小學(xué)思德社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?小學(xué)思德社?會(huì)教學(xué)工作?總結(jié)本人?承擔(dān)了二年?級(jí)思想品德?課的教育教?學(xué)工作，我?深深地感到?辛勤付出之?后換取成功?的那種快樂(lè)?。教學(xué)中，?我結(jié)合二年?級(jí)學(xué)生的心?理和年齡特?點(diǎn)，以及實(shí)?際學(xué)情，扎?扎實(shí)實(shí)抓教?學(xué)，認(rèn)認(rèn)真?真做工作。?在工作中只?有不斷反思?總結(jié)才能有?助于今后的?教學(xué)工作的?提高，為此?，我對(duì)本學(xué)?期的品德與?生活的教學(xué)?工作進(jìn)行總?結(jié)如下：?一基本情況?這一學(xué)期?在教育教學(xué)?任務(wù)中，我?盡職盡責(zé)。?按照大綱要?求制定并實(shí)?施教育教學(xué)?工作計(jì)劃。?做到開(kāi)學(xué)有?計(jì)劃，學(xué)期?末有總結(jié)，?質(zhì)量分析。?教學(xué)中鉆研?教材，探索?性的嘗試設(shè)?計(jì)種種教學(xué)?方式，以新?教材理念為?指導(dǎo)，不斷?反思積累經(jīng)?驗(yàn)，尋找有?效的教學(xué)途?徑。所任科?目學(xué)生積極?主動(dòng)的學(xué)習(xí)?，成績(jī)良好?，提高了學(xué)?生的整體素?質(zhì)。教學(xué)中?把思品與生?活課的教學(xué)?同學(xué)生日常?生活緊密聯(lián)?系起來(lái)，幫?助學(xué)生掌握?正確的是非?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，?懂得何謂善?惡美丑，提?高他們養(yǎng)成?良好道德行?為習(xí)慣的自?覺(jué)性和安全?意識(shí)，形成?健康的人格?和良好的心?理生理素質(zhì)?。本學(xué)期?的品德與生?活，教學(xué)目?標(biāo)是初步培?養(yǎng)學(xué)生形成?良好的生活?勞動(dòng)習(xí)慣；?教育學(xué)生遵?守紀(jì)律，養(yǎng)?成基本的文?明行為；保?護(hù)環(huán)境，愛(ài)?惜資源；使?學(xué)生初步了?解了一些生?活中最常見(jiàn)?的自然社會(huì)?常識(shí)；掌握?了一些自己?生活中需要?的基本知識(shí)?和勞動(dòng)技能?。在教學(xué)活?動(dòng)的每一個(gè)?環(huán)節(jié)我注意?把握兒童的?實(shí)際情況，?根據(jù)課程標(biāo)?準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)?定制定教學(xué)?計(jì)劃和教案?，幫助兒童?展開(kāi)活動(dòng)。?兒童的品德?和行為習(xí)慣?的形成知識(shí)?和能力的發(fā)?展經(jīng)驗(yàn)的積?累是一個(gè)連?續(xù)的過(guò)程。?因此，教學(xué)?活動(dòng)中我注?意活動(dòng)之間?的連續(xù)性，?幫助兒童獲?得彼此聯(lián)系?的不斷深化?的經(jīng)驗(yàn)和體?驗(yàn)。在課堂?上，___?言行不良表?現(xiàn)的學(xué)生，?及時(shí)調(diào)動(dòng)班?級(jí)和教師的?力量幫助他?們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤?，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤?造成的嚴(yán)重?后果，從而?校正自己的?言行。平時(shí)?注重培養(yǎng)他?們養(yǎng)成儉樸?文明禮貌尊?老___遵?紀(jì)守法保護(hù)?環(huán)境的道德?行為習(xí)慣，?個(gè)性心理方?面培養(yǎng)學(xué)生?形成健康的?人格和良好?的心理生理?素質(zhì)。二?實(shí)施措施?全面把握課?程目標(biāo)品?德與生活課?程目標(biāo)的三?個(gè)方面是一?個(gè)有機(jī)結(jié)合?的統(tǒng)一體。?因此，在教?學(xué)過(guò)程中應(yīng)?全面地把握?目標(biāo)，改變?過(guò)去偏重知?識(shí)學(xué)習(xí)，忽?略能力和情?感態(tài)度價(jià)值?觀培養(yǎng)的教?學(xué)觀念，通?過(guò)多種教學(xué)?活動(dòng)，幫助?學(xué)生獲得豐?富的情感體?驗(yàn)形成積極?的生活態(tài)度?養(yǎng)成良好的?行為習(xí)慣提?高適應(yīng)和參?與社會(huì)的能?力，掌握必?備的基礎(chǔ)知?識(shí)。豐富?學(xué)生的生活?經(jīng)驗(yàn)學(xué)生?的品德形成?和社會(huì)性發(fā)?展是一個(gè)連?續(xù)的過(guò)程，?在現(xiàn)實(shí)生活?中，學(xué)生已?經(jīng)形成了一?定的品德和?行為習(xí)慣，?積累了一些?社會(huì)生活經(jīng)?驗(yàn)，形成了?相應(yīng)的態(tài)度?和能力。因?此，在教學(xué)?時(shí)善于調(diào)動(dòng)?和利用學(xué)生?已有的經(jīng)驗(yàn)?，結(jié)合學(xué)生?現(xiàn)實(shí)生活中?實(shí)際存在的?問(wèn)題，共同?探究學(xué)習(xí)主?題，不斷豐?富和發(fā)展學(xué)?生的生活經(jīng)?驗(yàn)，使學(xué)生?在獲得內(nèi)心?體驗(yàn)的過(guò)程?中，形成符?合社會(huì)規(guī)范?的價(jià)值觀?引導(dǎo)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)兒?童是學(xué)習(xí)的?主體，學(xué)生?的品德形成?和社會(huì)性發(fā)?展，是在各?種活動(dòng)中通?過(guò)自身與外?界的相互作?用來(lái)實(shí)現(xiàn)的?。為此，要?由單純的知?識(shí)傳授者向?學(xué)生學(xué)習(xí)活?動(dòng)的引導(dǎo)者?___者轉(zhuǎn)?變，創(chuàng)設(shè)學(xué)?生樂(lè)于接受?的學(xué)習(xí)情境?，靈活多樣?地選用教學(xué)?___形式?，為學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)和?生動(dòng)活潑的?發(fā)展提供充?分的空間。?注意引導(dǎo)學(xué)?生從自己的?世界出發(fā)，?用多種感官?去觀察體驗(yàn)?感悟社會(huì)，?獲得對(duì)世界?的真實(shí)感受?，讓學(xué)生在?活動(dòng)中探究?，在探究中?發(fā)現(xiàn)和解決?問(wèn)題，要及?時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生?的各種嘗試?和有創(chuàng)造性?的思考，引?導(dǎo)學(xué)生得出?有價(jià)值的觀?點(diǎn)或結(jié)論。?三評(píng)價(jià)方?法教師觀?察記錄描述?性評(píng)語(yǔ)。教?師對(duì)學(xué)生在?日常生活中?表現(xiàn)出的情?感態(tài)度能力?行為進(jìn)行觀?察，并做記?錄。在與學(xué)?生進(jìn)行充分?交流的基礎(chǔ)?上，教師對(duì)?學(xué)生在一段?時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)?本課程的學(xué)?習(xí)態(tài)度表現(xiàn)?等以描述性?的語(yǔ)言寫成?評(píng)語(yǔ)于素質(zhì)?報(bào)告冊(cè)上，?鼓勵(lì)學(xué)生鞏?固進(jìn)步，修?正不足，繼?續(xù)努力。?學(xué)生自評(píng)?教師引導(dǎo)和?幫助學(xué)生對(duì)?自己在學(xué)習(xí)?中的表現(xiàn)與?成果進(jìn)行自?我評(píng)價(jià)，以?提高自我認(rèn)?識(shí)自我調(diào)控?的能力。?學(xué)生互評(píng)?學(xué)生依據(jù)一?定的標(biāo)準(zhǔn)互?相評(píng)價(jià)，這?種評(píng)價(jià)可以?幫助學(xué)生逐?步養(yǎng)成尊重?理解欣賞他?人的態(tài)度，?相互促進(jìn)。?通過(guò)一學(xué)?期的教育教?學(xué)