學(xué)情分析方案《王戎不取道旁李》

《王戎不取道旁李》學(xué)情分析方案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科語文能力維度J學(xué)情分析口教學(xué)設(shè)計口學(xué)法指導(dǎo)口學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境V多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點A1技術(shù)支持的學(xué)情分析教學(xué)環(huán)境計算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)主題《王戎不取道旁李》教學(xué)對象三年級的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的知識儲備與認(rèn)知能力，但是由于學(xué)生的年齡局限性，對于文言文理解的深刻程度還有所欠缺，針對學(xué)生的認(rèn)知特點，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，以動作體驗的形式品讀文言文，喚起孩子的生活經(jīng)驗，理解文言文的意思。教學(xué)目標(biāo).在老師幫助下，通過自讀、范讀、跟讀的方式，正確把握小古文的朗讀節(jié)奏；.借助注釋和插圖等資源，理解課文大意，能用自己的話講故事，在理解的基礎(chǔ)1：能嘗試背誦小古文。.通過人物描寫的對比，感受王戎善于思考，冷靜推理的品質(zhì)。教學(xué)重點在老師幫助下，通過自讀、范讀、跟讀的方式，正確把握小古文的朗讀節(jié)奏；學(xué)習(xí)難點.借助注釋和插圖等資源，理解課文大意，能用自己的話講故事，在理解的基礎(chǔ)上能嘗試背誦小古文。.通過人物描寫的對比，感受善于思考，冷靜推理的品質(zhì)。分析工具“希沃白板5"、“班級優(yōu)化大師”分析方法統(tǒng)計法歸因法學(xué)情分析實踐方案L對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析。作為?名教師，要學(xué)會AI技能，利用技術(shù)掌握學(xué)生的知識掌握情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有目的有計劃有組織的感知，以獲取教學(xué)反饋信息的能力，通過希沃白板5的抽測功能，能夠及時知道自己的教法是否適應(yīng)學(xué)生的需要，學(xué)生是否聽懂了講授的內(nèi)容，學(xué)生對教學(xué)的態(tài)度怎樣等。教師可以根據(jù)這些信息，及時對教學(xué)作出調(diào)整，以減少無效勞動，確保教學(xué)活動不偏離預(yù)定的教學(xué)H標(biāo)。2.利用信息技術(shù)擴(kuò)大學(xué)情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。班級優(yōu)化大師可以幫助老師抽測學(xué)生及時鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力可以幫助教師反饋教學(xué)效果，以及規(guī)劃以后新課的教學(xué)內(nèi)容和方法，因材施教，彌補(bǔ)教學(xué)不足，以求達(dá)到了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果，思維誤區(qū)，從而進(jìn)行及時查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)思路目的。了解學(xué)情的途徑很多，如“定時考練法”、“談心法”、“開展第二課堂法”等等，老師可在教學(xué)實踐中，多留心觀察，多總結(jié)經(jīng)驗，多開動腦筋，把多種的方法靈活運用，以期達(dá)到對學(xué)生的行為，思想