人教版四年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案

25/25人教版四年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案小學(xué)語文閱讀教學(xué)能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，初步引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。你知道人教版四年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案怎么寫嗎?這次小編給大家整理了人教版四年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。人教版四年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案1教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“避、撼、喧〞等8個(gè)生字(含有1個(gè)多音字)，理解相關(guān)詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)蝴蝶的憐惜，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。3.體會(huì)擬人、排比等修辭手法在課文中的應(yīng)用，感受文章的語言美、意境美，積累好詞佳句。4.激發(fā)善于從平凡的生活中去探索的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)雨中蝴蝶的擔(dān)憂與牽掛，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。教學(xué)難點(diǎn)把握修辭在文中的應(yīng)用，體會(huì)其表達(dá)效果;感受文章的語言美、意境美、情感美。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1.出示蝴蝶的圖片，播放蝴蝶飛舞的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的美好想象。導(dǎo)語：同學(xué)們，看到這些美麗的圖片和動(dòng)畫，你們的腦海中出現(xiàn)了哪些詞語呢?例如：五彩斑斕……蝴蝶的翅膀五彩斑斕，就像美麗的花園。翩翩起舞……美麗的蝴蝶在陽(yáng)光下翩翩起舞。2.教師簡(jiǎn)單總結(jié)，導(dǎo)入新課。過渡：同學(xué)們說得不錯(cuò)，從這兩個(gè)詞語中，老師能體會(huì)到你們對(duì)蝴蝶的喜愛。像你們一樣，很多人都喜歡蝴蝶。有人說，蝴蝶是會(huì)飛的花朵，是美麗的精靈。陽(yáng)光下，我們迷戀于它們輕盈的舞姿、迷人的風(fēng)采?？墒钱?dāng)風(fēng)雨來了，這些大自然的舞蹈家，又去向何處呢?它們的家在哪里呢?今天，讓我們一起走進(jìn)燕志俊的散文《蝴蝶的家》，開始我們的探尋之旅。3.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。(板書：蝴蝶的家)明確：這個(gè)標(biāo)題很形象。蝴蝶怎么會(huì)有家呢?它們的家在哪里?是什么樣子的?這一連串問題吸引著學(xué)生閱讀課文，一探究竟。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。1.介紹作者及課文的相關(guān)知識(shí)。燕志俊(1907—1982)又名燕遇明，山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席、作家。出身于書香門第。五四運(yùn)動(dòng)后考入濟(jì)南省立第一中學(xué)，酷愛文學(xué)，常在《小說月報(bào)》《新女性》《語絲》等雜志上發(fā)表新詩(shī)、散文等，得到沈尹默和鄭振鐸的賞識(shí)。從事寫作50余年，著作有中篇小說《苦女翻身記》，長(zhǎng)詩(shī)《枯樹開花》，短詩(shī)《山鄉(xiāng)女兒》《碧葉集》等。關(guān)于蝴蝶的詩(shī)詞名句留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！猍唐]杜甫《江畔獨(dú)步尋花》莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。——[唐]李商隱《錦瑟》颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來?！猍唐]黃巢《題菊花》兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！猍南宋]楊萬里《宿新市徐公店》2.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語氣。注意自己讀不通的地方。3.自讀課文，圈出生字新詞。4.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師相機(jī)糾正，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。會(huì)認(rèn)的字：躲避(bì)震撼(hàn)喧(xuān)嚷素(sù)潔沾污(wū)家雀(qiǎo)兒炊煙(yān)屋檐(yán)三、研讀課文，重點(diǎn)探究。1.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)，圈畫不懂的地方。2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，給課文劃分層次，并說說每一層次的主要內(nèi)容?！艚Y(jié)構(gòu)梳理：第一局部(第1~2自然段)：直抒胸臆，寫作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂和關(guān)心之情。第二局部(第3~4自然段)：寫“我〞對(duì)蝴蝶的家一遍遍設(shè)問、猜測(cè)、找尋、否認(rèn)，表現(xiàn)了“我〞對(duì)蝴蝶命運(yùn)的擔(dān)憂和關(guān)愛。第三局部(第5自然段)：寫一個(gè)女孩兒對(duì)蝴蝶的家的美好猜測(cè)。第四局部(第6自然段)：以苦尋無果收束全文，給人留下無盡遐想的空間。3.指名學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。明確：本文是一篇優(yōu)美的散文，通過作者想象下雨時(shí)蝴蝶無處藏身而為蝴蝶擔(dān)憂的事，表現(xiàn)了作者對(duì)蝴蝶的關(guān)愛，告訴我們要關(guān)愛弱小，關(guān)心需要幫助的小動(dòng)物。4.教師出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生交流討論。閱讀要求：(1)畫出文中表現(xiàn)作者為蝴蝶擔(dān)憂的句子。(2)畫出文中運(yùn)用了修辭手法的句子。(3)用簡(jiǎn)潔的語言概括文中的種種猜測(cè)。(4)與同學(xué)交流討論，說說蝴蝶的家還可能在哪里。5.匯報(bào)展示，品析課文。(1)我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢?(如何理解“常想〞一詞的表達(dá)效果?讀句子，拓展思維，說說作者還會(huì)想些什么。)明確：“常想〞就是經(jīng)常想，一次又一次地想，不止一次地想?？梢娮髡邔?duì)蝴蝶的著急、擔(dān)憂、關(guān)愛。(2)天是那樣的消沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。(這是一處什么描寫?在文中有什么作用?)預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的核心詞語“天、云、雷、電、雨、風(fēng)、樹林〞等，可以很快確定這屬于自然環(huán)境描寫;然后講解自然環(huán)境描寫的作用，并結(jié)合語句具體分析。明確：這是一處自然環(huán)境描寫，寫出了暴風(fēng)雨掃蕩天地的情景，突出了環(huán)境的惡劣。這樣的天氣簡(jiǎn)直是有意為難蝴蝶，為下文寫作者擔(dān)憂蝴蝶無家可歸埋下了伏筆。(3)讀第2自然段，說說蝴蝶有什么特點(diǎn)，這樣的蝴蝶在暴風(fēng)雨中可能會(huì)有怎樣的后果。預(yù)設(shè)：找出第2自然段中描寫蝴蝶的一組排比句，提煉出其中的關(guān)鍵性詞語，概括蝴蝶的特點(diǎn)。蝴蝶在暴風(fēng)雨中可能產(chǎn)生的后果那么要借助學(xué)生的想象，作者并未直接寫出，給了讀者思考的空間。明確：蝴蝶的特點(diǎn)是輕盈、素潔、柔弱、無力。這樣輕盈素潔、柔弱無力的蝴蝶在那樣猛烈的暴風(fēng)雨中可能會(huì)產(chǎn)生的后果有①雨點(diǎn)會(huì)把蝴蝶的翅膀打落，使它不能飛翔;所以作者說——它們的身體是那樣的輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn);②泥點(diǎn)會(huì)把蝴蝶的彩粉弄臟，它不再圣潔美麗;所以作者說——它們身上的彩粉是那樣的素潔，一點(diǎn)兒水都不能玷污上的;③狂風(fēng)暴雨會(huì)把蝴蝶吹落在泥濘中，直至死去，所以作者說——它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?④翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕。⑤會(huì)被風(fēng)吹得不知去向。⑥彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗。⑦沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。(4)找出文中描寫作者為蝴蝶著急的句子，認(rèn)真體會(huì)作者的心情。明確：第2自然段末句——“想到這里，我簡(jiǎn)直沒法再想下去了，心里是那樣著急。〞第3自然段末句——“我真為蝴蝶著急了。〞第4自然段末句——“我真為蝴蝶著急了。〞“著急〞一詞反復(fù)出現(xiàn)，可見作者心情之急迫，充分表現(xiàn)出作者對(duì)蝴蝶的關(guān)愛之情。(5)第3、4自然段都描寫了作者在尋找蝴蝶的家，兩段中作者的心情有什么不同嗎?明確：第4自然段中作者的心情更加著急，對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂越來越深。原因有①找了那么多地方都找不到，就會(huì)越找越著急。②作者尋找得更細(xì)致了，似乎就要找到了，可是仍舊沒有見到蝴蝶的家在哪里，所以更加著急了。(6)作者都為蝴蝶找了哪些家，哪些地方，勾畫出來，體會(huì)一下作者每一次猜測(cè)，每一次探尋后的心情怎樣。6.深化理解課文，拓展思維。蝴蝶的家到底在哪里?你有新的想法告訴作者嗎?預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，拓展思維空間，想一想蝴蝶可能落腳的地方，如崖壁的山洞里、花瓣下等，合理即可。四、拓展閱讀，賞析名段過渡：暴風(fēng)雨要來了，作者為柔弱的蝴蝶擔(dān)憂，不知道它們棲息在哪里，會(huì)不會(huì)受到暴風(fēng)雨的摧殘。從作者動(dòng)人的文字中，我們真切地感受到了他的那份擔(dān)憂、焦急，他對(duì)小生命的愛讓我們深受感動(dòng)?，F(xiàn)在，我們就來欣賞一下李漢榮的《對(duì)一只蝴蝶的關(guān)心》，看看片段中的小朋友對(duì)蝴蝶抱著一種怎樣的情感。1.出示課外閱讀片段，指名學(xué)生朗讀。初夏的一個(gè)上午，我去河邊散步，看見河灣的岸邊一個(gè)小男孩和小女孩神情緊張專注，好似在討論一件重要的事情。我輕輕走近他們，才看見他們正在營(yíng)救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過于沉重而無法飛行。小男孩將一枝柳條伸向水面，但柳條太短，小女孩又折了一枝柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來，終于夠著那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬上這小小“生命線〞。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡，系在柳條的一端，讓小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：這是你的同伴來搭救你了，你不認(rèn)識(shí)我們，你總該認(rèn)識(shí)你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇動(dòng)幾下翅膀，緩緩地挨近這一只“蝴蝶〞，緩緩地爬上這只“蝴蝶〞結(jié)實(shí)的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終于上岸了，兩個(gè)孩子快樂得又說又笑起來。我以為事情到此結(jié)束了，然而，兩個(gè)孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。他們小心地把蝴蝶放在陽(yáng)光下的草地上正開放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽(yáng)，一邊汲取花蜜。但是，他們?nèi)杂X得這種安排不到家，他們擔(dān)憂貪嘴的鳥啄食了這需要安靜療養(yǎng)的可憐蝴蝶，就采了幾片樹葉搭起一個(gè)簡(jiǎn)易的綠色“避難所〞，將蝴蝶護(hù)在里面。他們相信，待它安靜休息一些時(shí)候，傷口愈合，體力恢復(fù)，它就能重新飛舞在春天的原野上?！顫h榮《對(duì)一只蝴蝶的關(guān)心》2.教師出示要思考的問題，學(xué)生分組交流討論，推舉代表匯報(bào)。(1)小男孩和小女孩是如何關(guān)心一只蝴蝶的?(用柳條營(yíng)救花蝴蝶，幫助蝴蝶曬太陽(yáng)、汲取花蜜，搭建“遇難所〞保護(hù)蝴蝶)(2)蝴蝶得救后，小男孩和小女孩的心情怎樣?(快樂、歡快)(3)從小男孩和小女孩關(guān)心蝴蝶的故事中，你得到怎樣的啟示?(關(guān)愛弱小的生命，保護(hù)生存環(huán)境，與大自然和諧相處;在與人相處的過程中，多一點(diǎn)關(guān)愛，少一點(diǎn)冷淡，多一點(diǎn)善良，少一點(diǎn)算計(jì);等等)五、課堂回憶，交流收獲。1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：動(dòng)物也是我們?nèi)祟惖呐笥眩P(guān)愛它們，才能共創(chuàng)和諧家園。把這樣的觀念牢記在心，以悲憫的情懷去關(guān)注周圍的小動(dòng)物，不僅是一個(gè)人高尚道德的表達(dá)，也能塑造我們美的靈魂。小結(jié)：一節(jié)課時(shí)間雖短，但我們所學(xué)的內(nèi)容十分豐富。同以前一樣，我們先從生字入手，了解了字音、字形，在此根底上，分析課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。尤其是文中的一些關(guān)鍵語句，描寫生動(dòng)，富有感染力。同學(xué)們積極思考，踴躍答復(fù)下列問題，老師驚喜地看到了你們獨(dú)特的想法，非常不錯(cuò)。同學(xué)能，值得表?yè)P(yáng);同學(xué)不僅，還，為我們樹立了典范……2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)引導(dǎo)學(xué)生積累文中的優(yōu)美語句。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)到的理解課文內(nèi)容的方法。(3)引導(dǎo)學(xué)生在課外搜集關(guān)于關(guān)愛動(dòng)物的名言。關(guān)愛動(dòng)物的名言?保護(hù)動(dòng)物，讓人類不孤單!?動(dòng)物是人類親密的朋友，人類是動(dòng)物信賴的伙伴。?每一個(gè)生命都值得尊重，請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物。關(guān)于動(dòng)物的歇后語?貓捉老鼠狗看門——本分事?飛蛾撲火——自取滅亡?鱷魚的眼淚——假慈悲?秋后的螞蚱——蹦跶不了幾天?老鼠鉆在風(fēng)箱里——兩頭受氣?小老鼠上秤盤——自稱自(4)引導(dǎo)學(xué)生改寫課文的形式，加深對(duì)課文的理解。蝴蝶的家麻雀的家在屋檐下，青鳥的家在大樹上，蝴蝶呀蝴蝶，下雨的時(shí)候，你去了哪兒?麥田、松林、老樹干尋不見你的蹤跡，花朵、石橋、屋宇下都不是你的家。你輕盈的身體怎么禁得住狂風(fēng)的肆虐，你素潔的雙翅怎么受得了雨水的沖刷!蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，你是那么讓人擔(dān)憂，叫人牽掛……親愛的蝴蝶，其實(shí)，我的家就是你的家!愛心為你編織成溫馨的家，不管電閃雷鳴，任憑風(fēng)吹雨打，不要害怕，快快回家!六、作業(yè)設(shè)計(jì)，穩(wěn)固提高。完本錢課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。人教版四年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案2教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“均、柄、蝸〞等5個(gè)生字，會(huì)寫“操、占、嫩〞等12個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙〞等詞語。2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。3.通過對(duì)“描寫爬山虎葉子〞的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.掌握本課生字詞。2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭示課題，導(dǎo)入新課剛看到課文題目，你或許認(rèn)為爬山虎是一只老虎，其實(shí)爬山虎是一種植物。(課件出示2)(出示圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察。(教師板書：爬山虎的腳)爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供欣賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤。夏季開花，花蕊小，黃綠色。產(chǎn)于我國(guó)各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。二、整體感知，理清脈絡(luò)1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意：(1)圈出課文的生字新詞多讀幾遍。a.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶出示生字“均、柄、蝸、曲、萎〞(課件出示3)“曲〞是多音字，讀qǔ和qū;“萎〞是上形下聲。b.書寫指導(dǎo)。出示生字“虎、操、占、嫩、舒、順、均、疊、隙、莖、柄、萎、瞧、固〞(課件出示4)指導(dǎo)書寫：“操〞的最后一筆捺要舒展;“嫩〞三局部都要窄長(zhǎng)，束字中間是一扁口、不要寫成下框、末筆捺變?yōu)橐稽c(diǎn);“均〞的最后一筆是提;“疊〞上窄下寬，中間是冖、橫要長(zhǎng)、上邊沒點(diǎn)，且字稍扁、里邊是兩橫;“隙〞右邊三局部要扁，上邊小字中間一豎不帶鉤，下邊小字豎要帶鉤;“瞧〞筆畫多要寫緊湊，目字要窄，右上邊有一點(diǎn)、下邊是四橫不能少。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)那么寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。(2)課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么?2.檢查交流：(1)請(qǐng)學(xué)生自薦領(lǐng)讀詞語。(課件出示5)嫩綠舒服均勻重疊空隙拂過葉柄緊貼蛟龍枯萎牢固蝸牛(2)交流每個(gè)自然段寫了什么?全文共5個(gè)自然段，可以分為三步分。第一局部(第1自然段)：講爬山虎的生長(zhǎng)位置。第二局部(第2自然段)：講爬山虎葉子的特點(diǎn)。第三局部(第3～5自然段)：主要講爬山虎腳的特點(diǎn)，具體寫了它是怎樣一步一步往上爬的。三、自主探究，理解第一段1.全班齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎?2.填空。(課件出示6)爬山虎生長(zhǎng)的特殊環(huán)境是_________。爬山虎生長(zhǎng)的特點(diǎn)是_________。3.指導(dǎo)朗讀。四、課堂小結(jié)，留有思考今天，我們了解了爬山虎生長(zhǎng)的特殊位“墻〞。爬山虎是爬墻成片生長(zhǎng)的，那么它是怎樣爬墻的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。教具準(zhǔn)備課件、兩株爬山虎教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文，并從課文第1自然段中，知道了爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。大聲齊讀課題。二、研讀第2自然段1.教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?(教師板書：位置顏色樣子)2.學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：(課件出示8)a.爬山虎葉子生長(zhǎng)的位置：______________。b.剛長(zhǎng)出來的葉子的顏色：______________。c.長(zhǎng)大了葉子的顏色：______________。d.葉子的樣子：______________。(教師板書：墻上嫩紅嫩綠朝下、均勻、不留一點(diǎn)空隙)3.指導(dǎo)朗讀：讀出美感來。三、研讀第3、4、5自然段，交流體會(huì)。1.請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的腳有什么獨(dú)到之處?2.匯報(bào)交流。師：首先我們一起交流第3自然段。你讀懂了什么?(1)結(jié)合插圖(課件出示9)，爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特。a.出示文中的句子。(課件出示10)“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。〞師：如果你也學(xué)著葉圣陶爺爺此時(shí)也在觀察爬山虎的腳，你發(fā)現(xiàn)作者是從哪些方面觀察爬山虎的腳的?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從位置、數(shù)量、形狀、顏色上來具體描寫的。運(yùn)用比喻句顯得更生動(dòng)、形象。)b：用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。(教師板書：莖上如新葉細(xì)絲像觸角)c：過渡：來，我們邊跟著畫面邊讀這段話，同學(xué)們讀橫線上的句子。d：出示畫面：指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子，加深體會(huì)。(老師引讀)小結(jié)：這就是爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特之處。你們知道爬山虎更獨(dú)特之處是什么嗎?(2)爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。(課件出示11)a：?jiǎn)枺号郎交⑹窃鯓油吓赖?b：“這樣〞是指什么?學(xué)生復(fù)述自己畫的句子。再聯(lián)系前文學(xué)過的第2自然段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了。讀……c：想看到爬山虎一腳一腳往上爬的情景嗎?(請(qǐng)你睜大眼睛來看)d：自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫爬山虎腳的動(dòng)作的詞句。(教師板書：觸、變成、巴住、拉、貼)小結(jié)：原來爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不斷向上的攀爬勁呀!生齊讀。指導(dǎo)朗讀：注意動(dòng)詞稍微讀重點(diǎn)。在這里，葉圣陶爺爺還教給了我們一種介紹事物的方法，那就是拿我們熟悉的事物來作比擬。師：老師上課前在校園的東墻邊采集了兩根爬山虎，你來說說從它們的顏色去觀察可以推斷什么?老師這里有道作業(yè)練習(xí)，需要大家去探索。小組結(jié)合文章第五自然段的內(nèi)容自由討論。(3)爬山虎“腳巴在墻上相當(dāng)牢固〞。(課件出示12)小結(jié)：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。〞課外讓我們到校園的東墻邊，去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣，也學(xué)著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，好嗎?四、聯(lián)系生活，感悟方法。1.你要向葉圣陶爺爺習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)2.總結(jié)。羅丹也說過：“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。〞今天讓我們用一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。五、積累運(yùn)用，提升語言。(課件出示13)1.有感情地朗讀課文，抄寫優(yōu)美的詞句。2.課外練筆。請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀爬植物(如：葡萄、牽牛花等)，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。板書設(shè)計(jì)：爬山虎的腳人教版四年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案3教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2.讀課文，提出自己的問題并分類，再篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。【過程與方法】借助工具書理解課題，初讀課文后，讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件。學(xué)生：搜集有關(guān)20世紀(jì)重大科技創(chuàng)造的文字和圖片資料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課(利用幻燈片展示反映不同時(shí)代人民生活水平的圖片)生活的巨大變化是科學(xué)技術(shù)不斷開展的結(jié)果，今天我們來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，感受20世紀(jì)100年間科學(xué)技術(shù)的開展給人類生活帶來的巨大變化。二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，標(biāo)出自然段。2.畫出課文中的生字、新詞，并提出不懂的問題。3.全文主要講了什么內(nèi)容?用自己的話說一說。三、細(xì)讀課文，體會(huì)表達(dá)方法1.讀第1、2自然段。(1)聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨〞。①這個(gè)詞讓你想到誰?(有法術(shù)的神仙)②文中誰“呼風(fēng)喚雨〞?靠的是法術(shù)嗎?③用自己的話說說對(duì)“呼風(fēng)喚雨〞的理解。(人類利用科學(xué)手段能夠有條件地支配自然，不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制)(2)“創(chuàng)造〞與“發(fā)現(xiàn)〞有什么區(qū)別?(“創(chuàng)造〞是指創(chuàng)造出新的事物或方法?！鞍l(fā)現(xiàn)〞那么是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律。)2.重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4自然段。(1)指出你讀后不理解的地方。①人們只能在神話中用“千里眼〞“順風(fēng)耳〞和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。a.“千里眼〞“順風(fēng)耳〞“騰云駕霧〞讓你想到了誰?他們的哪些本領(lǐng)能反映出這三個(gè)詞語的意思?b.“愿望〞是什么意思?(希望將來能到達(dá)某種目的的想法)c.這些愿望在20世紀(jì)還算是人類的愿望嗎?用生活實(shí)例來答復(fù)。(衛(wèi)星可看到地球的每一個(gè)角落，飛機(jī)可以在云中穿梭，宇宙飛船可以到宇宙中遨游……)②20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開〞來形容。a.這句詩(shī)出自哪兒?是什么意思?b.用在這里想說明什么?(說明了現(xiàn)代科技開展的成就之大，范圍之廣)3.交流資料，豐富知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)。(1)從文中找出具體表達(dá)科技開展成就巨大的內(nèi)容。(20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村〞……)(2)你還能舉出哪些能反映科技成就的例子?4.讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀忝靼琢耸裁础?科學(xué)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活)人教版四年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案4教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1.正確認(rèn)讀、書寫本課時(shí)的生字、詞語。2.邊讀課文，邊從不同角度思考、提出自己的問題。3.感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬藤、開花的過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)?！具^程與方法】1.理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語言，內(nèi)心活動(dòng)。2.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)在品讀課文中，學(xué)習(xí)梳理問題，解決問題。難點(diǎn)理解和體會(huì)最后一粒豆的發(fā)芽、開花，給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來了愉快和生機(jī)。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：準(zhǔn)備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。學(xué)生：課前查閱安徒生童話及相關(guān)信息。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、初讀文章，認(rèn)識(shí)字詞1.了解安徒生寫這篇童話時(shí)的一個(gè)小故事。2.自由讀文，讀通句子。3.檢查初讀情況。二、再讀文章，整體感知1.再讀課文，思考：一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事?2.讀后小組交流：你了解了些什么?有什么感受?3.全班交流：(1)你體會(huì)到了什么?(2)提出疑難問題。三、默讀課文，積極思考1.提出問題，列出問題清單，準(zhǔn)備小組交流。2.老師提示提出問題的方法。發(fā)問的詞有：誰什么怎么樣發(fā)問的地方可以是：對(duì)課題、對(duì)主要人物、對(duì)主要事件、對(duì)結(jié)果、或者對(duì)自己不明白的地方。3.小組交流各自提出的問題，并對(duì)能解決的問題討論解決，對(duì)自己足夠滿意的答案提出來大家討論。4.展示各小組問題，梳理出問題清單。對(duì)照課后的問題清單，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。5.討論解決：小豆子像“一個(gè)囚犯〞，卻長(zhǎng)得很好，為什么?一株豌豆苗為為什么稱為“一個(gè)小花園〞?哪一粒豌豆最了不起?四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法1.提出問題，讀中思考，梳理相關(guān)內(nèi)容，找到答案。2.課后再讀童話，體會(huì)人物的情感。板書設(shè)計(jì)：一個(gè)豆莢里的五粒豆“一個(gè)囚犯〞“一個(gè)小花園〞為什么——了不起第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了。2.學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了。難點(diǎn)學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷，提出了要解決的問題并作了初步的探討。這節(jié)課來品讀課文，體會(huì)人物的感情。二、角色體驗(yàn)，品讀感悟1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話。(1)這個(gè)童話故事中有哪些人物?他們說了一些什么呢?默讀課文，將對(duì)話用不同的符號(hào)標(biāo)記出來。(2)自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞〞，體會(huì)他們的內(nèi)心活動(dòng)。(3)小組分角色朗讀。2.合作表演，集體交流(1)師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對(duì)話。(2)推選小演員，帶上頭飾，合作“配音〞朗讀表演。三、探討解決問題1.理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢?找出童話中相關(guān)內(nèi)容，品讀體會(huì)。點(diǎn)拔：豌豆苗的成長(zhǎng)讓小女孩感受到勃勃生機(jī)，感受到生活的美好，對(duì)美好生活充滿向往，心情也開朗起來。這樣小女孩的病就慢慢好了。2.說小豆子像“一個(gè)囚犯〞是什么樣子的?像“一個(gè)小花園〞又是什么樣子?前后描寫是否矛盾?為什么?點(diǎn)拔：說小豆子像“一個(gè)囚犯〞是因?yàn)榍嗵p隙小，不能動(dòng)彈，被裹得嚴(yán)實(shí);說像“一個(gè)小花園〞是因?yàn)樾∨⒚刻焯稍诓〈采现荒芸吹酵愣姑?，現(xiàn)在豌豆苗要開花了，小女孩就擁有一個(gè)一粒豌豆形成的花園。3.體會(huì)小豆子的發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來了愉快和生機(jī)。四、放飛想象，延伸拓展1.假設(shè)你是豆莢里的一粒豆，你會(huì)說些什么?你會(huì)怎么做?2.小豆子們這么可愛，你一定有很多話對(duì)他們說，先說一說。3.把你說的寫下來。人教版四年級(jí)的語文優(yōu)質(zhì)教案5【教學(xué)要求】:1.在自學(xué)的根底上學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。2.練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。3.了解飛機(jī)夜間能夠平安飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】:1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機(jī)也在夜里平安飛行的。2.練習(xí)歸納段落大意。【教學(xué)難點(diǎn)】:引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)時(shí)間】:三課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】：第一課時(shí)一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)2.簡(jiǎn)介雷達(dá)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料)3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測(cè)裝置，它們是不是同一類事物呢?(不是)課題用一個(gè)“和〞字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢?他們之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們，讓我們通過今天的學(xué)習(xí)來弄清楚這個(gè)問題。二、檢查自學(xué)生字詞情況。1.多媒體播放生字詞，檢查學(xué)生讀音情況，指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。2.討論記字方法。例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記;礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。3.用形近字組詞的方法來做穩(wěn)固練習(xí)。(多媒體播放)比一比，再組成詞語。豎()即()得()起()堅(jiān)()既()礙()超()塞()摹()辟()彰()賽()暮()避()障()三、理解詞語。1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。2.引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗(yàn)的房間里拉的繩子很多。3.出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生穩(wěn)固練習(xí)。敏銳：感覺靈敏，眼光鋒利。本課指眼光鋒利。摹仿：照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理創(chuàng)造了雷達(dá)。反復(fù)：①一遍又一遍;屢次重復(fù)。②顛過來倒過去。③重復(fù)的情況。找出課文中帶有“反復(fù)〞的句子讀一讀?！翱茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。〞看一看應(yīng)選哪種解釋?應(yīng)選①證明：①用可靠的材料來說明或斷定人或事物的真實(shí)性。②證明書和證明信。同樣從文中找出帶有“證明〞的句子，讀一讀，看看選哪種解釋。“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。〞應(yīng)選①。四、造句練習(xí)。根據(jù)“證明〞、“反復(fù)〞的意思，結(jié)合生活實(shí)際造兩個(gè)句子。例：反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)思考和計(jì)算，小明終于做出了這道題。證明——看到螞蟻搬家，小明說要下雨了，果然，一會(huì)兒豆大的雨點(diǎn)落了下來，證明小明說得對(duì)。五、自由讀課文。要求流暢、讀準(zhǔn)字音。六、作業(yè)。1.寫生字新詞，造句。2.熟讀課文，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。(請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。)現(xiàn)在，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位，(學(xué)生走)同學(xué)們，為什么他會(huì)撞到桌椅呢?(生答)是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開障礙物呢?好，現(xiàn)在讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章——《蝙蝠與雷達(dá)》。二、講讀課文。(一)指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽邊想：1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容〞?(第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。)2.“夜航〞，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語，那為什么飛機(jī)能在黑夜中平安飛行?書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。(“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能平安飛行呢?〞“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示〞)3.在這句話中，哪個(gè)詞語是重點(diǎn)詞語呢?(“啟示〞，多媒體播放)4.那么第1、2自然段寫了什么呢?哪位同學(xué)來總結(jié)一下。(飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)(二)那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會(huì)怎么寫呢?誰來答復(fù)老師這個(gè)問題呢?(人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的?)1.下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進(jìn)行討論。(課文第四至第6自然段寫了這個(gè)內(nèi)容)2.下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容?(蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。)3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?劃出有關(guān)句子，說說你的理解。(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。)請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考?請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……5.看書上是怎么說的?請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。6.為了弄清楚這個(gè)問題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?(讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、五兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。)第一次試驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒響。證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。第二次試驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。第三次試驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。結(jié)果：同試驗(yàn)二。證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。7.匯報(bào)填表情況。8.科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么?(齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。)9.“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。〞(多媒體播放)這個(gè)結(jié)論與書上的有什么不同?哪