2023屆高三語(yǔ)文每日專練課時(shí)作業(yè)135（含答案）

2023屆高三語(yǔ)文每日專練課時(shí)作業(yè)（第135練）【基礎(chǔ)訓(xùn)練】一、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成1-3題?！皟蓮椧恍恰惫转?jiǎng)?wù)芦@得者、中國(guó)科學(xué)院院士王淦昌是中國(guó)實(shí)驗(yàn)原子核物理、宇宙射線及基本粒子物理研究的主要奠基人和開(kāi)拓者。1956年王淦昌到蘇聯(lián)從事基本粒子研究，他領(lǐng)導(dǎo)的小組首次發(fā)現(xiàn)反西格瑪負(fù)超子，把人類對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)向前推進(jìn)了一大步，轟動(dòng)國(guó)際學(xué)術(shù)界，正當(dāng)大家希望看到新的諾獎(jiǎng)?wù)Q生時(shí)，王淦昌卻突然在科學(xué)界“①”，從此“失蹤”了17年。當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)撕毀協(xié)議，我國(guó)的核武器研究遭遇嚴(yán)重困難。王淦昌毅然放棄自己的研究方向，轉(zhuǎn)頭扎進(jìn)不熟悉的核武器研究中，王淦昌和工作人員②地計(jì)算數(shù)據(jù)、開(kāi)辟試驗(yàn)場(chǎng)地、進(jìn)行爆炸實(shí)驗(yàn)。他總是親臨爆炸現(xiàn)場(chǎng)，與大家同甘共苦，搶修實(shí)驗(yàn)設(shè)備，一起攪拌揮發(fā)著有毒氣體的藥泥……作為青海高原上最年長(zhǎng)的科學(xué)家，他不顧高血壓、不懼高原反應(yīng)，經(jīng)常凌晨便開(kāi)始工作，他③，教導(dǎo)年輕人到艱苦的地方去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，在必要時(shí)為國(guó)家做出犧牲。1964年10月16日下午三點(diǎn)三十分，我國(guó)第一顆原子彈爆炸成功，那升騰的蘑菇云，怎會(huì)忘記一位花甲之年的老人，在冰雪高原和戈壁沙灘的無(wú)悔奉獻(xiàn)？1.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）①②③2.請(qǐng)將文中畫波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻＃?分）3.文中畫橫線的句子運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）閱讀下面的文字，完成4-5題。“濕球溫度”是相對(duì)于“干球溫度”的概念，“干球溫度”就是空氣中的真實(shí)溫度，用一個(gè)普通的溫度計(jì)就可以直接測(cè)出，天氣預(yù)報(bào)所說(shuō)的氣溫。而“濕球溫度”則是考慮了水的蒸發(fā)對(duì)溫度的影響，水的蒸發(fā)是一個(gè)吸熱過(guò)程，通過(guò)水的蒸發(fā)能把空氣降到的最低溫度，就是“濕球溫度”。人是恒溫動(dòng)物，自身可以調(diào)節(jié)體溫，使體溫保持在一定的范圍內(nèi)。人體的降溫，主要依靠皮膚傳導(dǎo)、輻射、對(duì)流，。前三種方式都需要環(huán)境溫度低于人體才可以，而汗液的蒸發(fā)是人體處于比人體溫度更高的環(huán)境中，唯一散熱的手段。曾經(jīng)有人做過(guò)人體熱耐受的試驗(yàn)，在干燥空氣下，人置身其中，尚能呼吸的極限的溫度大約是116℃。人體的耐熱試驗(yàn)有個(gè)前提條件，就是要有干燥的空氣。因?yàn)樗恼舭l(fā)受空氣中相對(duì)濕度的限制，，蒸發(fā)的效果就越差。當(dāng)“濕球溫度”35℃的時(shí)候，意味著空氣中相對(duì)濕度已經(jīng)達(dá)到了100％，此時(shí)已經(jīng)無(wú)法靠蒸發(fā)汗液散發(fā)熱量，人體已經(jīng)失去了所有降低體溫的手段。“濕球溫度35℃”，即是人體的“熱量極限”。4．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。5．為什么“濕球溫度35℃”是人體的“熱量極限”？請(qǐng)概括上文三段文字中的主要信息回答，不超過(guò)100個(gè)字。二、古詩(shī)詞鑒賞閱讀下面這首詩(shī)歌，完成6-7題畫眉鳥(niǎo)歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低。始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽(tīng)下高籠。公庭事簡(jiǎn)人皆散，如在千巖萬(wàn)壑中。6．下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．歐詩(shī)和文詩(shī)題目大體相同，都是以畫眉鳥(niǎo)作為直接描寫對(duì)象的詠物詩(shī)。B．歐詩(shī)所寫的畫眉鳥(niǎo)在花木間自由飛行，文詩(shī)中的畫眉鳥(niǎo)則在籠中飼養(yǎng)。C．歐詩(shī)認(rèn)為鳥(niǎo)籠內(nèi)外的畫眉鳥(niǎo)，其鳴叫聲有差別，而文詩(shī)對(duì)此并未涉及。D．歐詩(shī)中的“林間”與文詩(shī)中的“千巖萬(wàn)壑”具有大致相同的文化含意。7．這兩首詩(shī)中，畫眉鳥(niǎo)所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！揪C合訓(xùn)練】三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成1-4題。孫少安重建學(xué)校路遙這一天晚上，少安被父親有點(diǎn)神秘地把他從家里叫到院子里?！笆裁词?？”少安問(wèn)。他看見(jiàn)父親一臉的詭秘。孫玉厚就把劉玉升要重建廟宇的事給兒子大約說(shuō)了說(shuō)?！拔乙呀?jīng)上了二十塊布施。我聽(tīng)玉升的意思，想叫你多出點(diǎn)哩，因?yàn)槟氵@二年賺了幾個(gè)錢……”孫玉厚咄咄地對(duì)兒子說(shuō)。孫少安有些生氣地巴咂了一下嘴，對(duì)父親說(shuō)：“哎呀，我怎能出這號(hào)錢哩？就是你也不應(yīng)該出！”玉厚老漢對(duì)兒子的態(tài)度大為驚訝。“你娃娃不敢這樣！神神鬼鬼的事，誰(shuí)也說(shuō)不來(lái)！咱又不在乎那么兩個(gè)錢。萬(wàn)一……”“萬(wàn)一怎？”少安看著父親的可憐相，強(qiáng)硬地說(shuō)：“我不會(huì)出這錢！哪里有什么神神鬼鬼！神鬼就是劉玉升和金光亮！他們?cè)父缮读?，和咱屁不相干！”玉厚老漢見(jiàn)兒子如此不恭神靈，急得兩只手索索地抖著……第二天上午，少安無(wú)意間產(chǎn)生了一個(gè)小小的愿望——想到金家灣那面去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，瞧瞧他的寶貝兒子。虎子這半年已經(jīng)上了小學(xué)一年級(jí)，他很想在外面悄悄看看兒子坐在教室里的樣子。孫少安一個(gè)人慢慢遛達(dá)著，淌過(guò)東拉河，走過(guò)初冬荒涼的廟坪，跨過(guò)了哭咽河上的那座小橋。習(xí)慣地走到原來(lái)的學(xué)校院子，卻猛然意識(shí)到：學(xué)校已搬進(jìn)了原二隊(duì)的飼養(yǎng)院里！不過(guò)，他倒一下子無(wú)法把自己的雙腳從這個(gè)破敗的老學(xué)校的院子里挪出來(lái)。他看見(jiàn)，這個(gè)當(dāng)年全村最有生氣的地方，竟是這樣的荒蕪衰敗了！院子里蒿草長(zhǎng)了一人高，窯面墻到處都是裂縫，麻雀在裂縫中壘窩筑巢，嘰嘰喳喳，飛進(jìn)飛出，那副籃球架已經(jīng)腐朽不堪，倒塌在荒草之中……這就是當(dāng)年他和潤(rùn)葉上過(guò)學(xué)的地方！以后，他的弟弟、妹妹，都在這里上過(guò)學(xué)。而現(xiàn)在，他的兒子卻不得不離開(kāi)這地方，搬到曾經(jīng)喂驢拴馬的棚圈里去念書了。這是歷史的恥辱，也是雙水村的恥辱?！安贿^(guò)，你孫少安大發(fā)感慨，可又給雙水村做了些什么事？”有一個(gè)聲音突然在內(nèi)心中問(wèn)他。孫少安怔了怔，忍不住仰起臉向天空長(zhǎng)長(zhǎng)地噓了一口氣。僅僅在這一剎那間，某種想法便不由地主宰了他的意識(shí)，他猛然想：是呀，我為什么不可以把這座學(xué)校重新建造起來(lái)呢？連神漢劉玉升都有魄力重建廟坪的破廟，我為什么沒(méi)勇氣重建這個(gè)破學(xué)校？一種使命感強(qiáng)烈地震撼了這個(gè)年輕莊稼人的心，使他渾身不由滾過(guò)了一道激奮的顫栗！好，你劉玉升修廟，我孫少安建校！咱們就唱它個(gè)對(duì)臺(tái)戲！孫少安旋即走出這座頹敗的學(xué)校院子，轉(zhuǎn)而來(lái)到不遠(yuǎn)處的原二隊(duì)飼養(yǎng)院。孩子們正在上課。他躡手躡腳來(lái)到“教室”窗戶前。窗戶是臨時(shí)壘的，栽幾根粗糙的木棍，破麻紙被風(fēng)吹得嘩嘩價(jià)響。他透過(guò)窗戶上的破紙洞，看見(jiàn)老師正領(lǐng)著孩子們讀拼音。里面黑乎乎地，一股牲畜的糞便味直沖鼻子。他半天才看見(jiàn)虎子背抄著雙手，小胸脯挺著念拼音。他鼻根一酸……孫少安擰轉(zhuǎn)身急速地步出了這個(gè)破院子。他更加迫切地感到，他有責(zé)任讓孩子們盡快和這個(gè)飼養(yǎng)院永遠(yuǎn)地告別，重新回到更好的環(huán)境中去念書……當(dāng)天晚飯后，少安也神秘地把父親叫到院子里，給他說(shuō)了他的打算。玉厚老漢嘴一張，結(jié)果連什么也沒(méi)說(shuō)出來(lái)。他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，兒子連敬神的幾十塊錢都不愿出，卻拿這么一大筆錢修那個(gè)破學(xué)校！不過(guò)，這是兒子的事。他向來(lái)在兒子們的大事上采取不干涉的態(tài)度。出乎少安意料的是，平時(shí)勤儉的秀蓮卻特別痛快地支持他搞這件事。事情由生病的妻子最后畫了“圈”，算是敲定了。當(dāng)天夜晚，少安一個(gè)人爬上了廟坪山。他蹲在山頂?shù)奶萏锢氵?，靜靜地環(huán)視著月光朦朧的雙水村……此刻，他一下子想起了許許多多的事。從少年時(shí)期的生活，一直想到了現(xiàn)在。噢，他已經(jīng)在這塊土地上生活了半輩子。他的后半輩子也要在這塊土地上度過(guò)。往日的生活有苦也有甜。重要的是，他現(xiàn)在才感到腰板硬了一些。過(guò)去，日日夜夜熬煎和謀算的是怎樣才不至于餓死；如今卻有可能拿出一大筆錢來(lái)為這個(gè)他度過(guò)辛酸歲月的村莊做點(diǎn)事了。當(dāng)然，比起一些干大事的人來(lái)說(shuō)這實(shí)在算不了什么，可這是他孫少安呀……月亮是這樣的皎潔，夜是這樣寧?kù)o；村莊沉浸在睡夢(mèng)之中，東拉河卻依然吟唱著那支永不疲倦的歌……一九八五年的春天，孫少安個(gè)人掏腰包出資一萬(wàn)五千元重建的雙水村小學(xué)眼看就要最后峻工了。當(dāng)年攔河打壩震壞的校舍窯洞，已經(jīng)被一排氣勢(shì)宏偉的新窯洞所替代。當(dāng)年的學(xué)校操場(chǎng)也擴(kuò)大了一倍，栽起一副標(biāo)準(zhǔn)的籃球架。操場(chǎng)四周砌起了圍墻。鐵欄式大門上面，拱形鐵架上“雙水村小學(xué)”五個(gè)鐵字，被紅油刷得耀眼奪目。（節(jié)選自路遙《平凡的世界》第三部第五十章、五十一章，有刪改）1.下列對(duì)小說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.孫少安賺了錢后下決心為鄉(xiāng)親們做點(diǎn)事，于是他來(lái)到兒子讀書的地方，看到由飼養(yǎng)院改成的小學(xué),簡(jiǎn)陋破敗，決定重建他和弟妹們讀過(guò)書的學(xué)校。B.孫少安蹲在山頂?shù)奶萏锢氵?，感到現(xiàn)在的自己“腰板硬了一些”，是因?yàn)檫@兩年孫少安通過(guò)辛勤勞動(dòng)賺了點(diǎn)錢，并且能為家鄉(xiāng)雙水村做點(diǎn)事了。C.孫少安出錢為雙水村重建學(xué)校，雖然“比起一些干大事的人來(lái)說(shuō)這實(shí)在算不了什么”，卻是他一個(gè)平凡人的心意，他心中有一點(diǎn)自豪之情。D.孫玉厚希望少安捐錢重建廟宇被回絕，隨后卻聽(tīng)少安說(shuō)要拿出一大筆錢重建小學(xué)，他雖然吃驚，但并沒(méi)有反對(duì)，這與其樸實(shí)傳統(tǒng)的性格有關(guān)。2.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.小說(shuō)調(diào)動(dòng)多種感官描寫出飼養(yǎng)院改成的學(xué)校中“教室”環(huán)境的簡(jiǎn)陋破舊，并著力刻畫虎子讀書的認(rèn)真，這些堅(jiān)定了少安重建學(xué)校的決心。B.小說(shuō)中劉玉升和金光亮集資重建廟宇的事情，說(shuō)明當(dāng)時(shí)農(nóng)村一部分農(nóng)民思想觀念落后，也與孫少安個(gè)人掏腰包出資重建學(xué)校形成對(duì)比。C.重建的雙水村小學(xué)操場(chǎng)上栽起一副標(biāo)準(zhǔn)的籃球架，呼應(yīng)了上文舊學(xué)校中“腐朽不堪”的籃球架，也襯托出孫少安重建學(xué)校時(shí)設(shè)計(jì)之用心。D.小說(shuō)人物語(yǔ)言有濃郁的陜北地方特色，如“萬(wàn)一怎”“你娃娃不敢這樣”，強(qiáng)化了小說(shuō)的地域色彩；敘述語(yǔ)言則莊重華美，富有感染力。3.孫少安是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(4分)4.文中畫波浪線的兩處環(huán)境描寫，各有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分)四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成5-9題。燕昭王使樂(lè)毅為上將軍。樂(lè)毅于是并護(hù)趙、楚、韓、魏、燕之兵以伐齊，破之濟(jì)西。諸侯兵罷歸，而燕軍樂(lè)毅獨(dú)追，至于臨淄。齊湣王之?dāng)?jì)西，亡走，保于莒。樂(lè)毅攻入臨淄，盡取齊寶，財(cái)物祭器輸之燕。燕昭王大說(shuō)，親至濟(jì)上勞軍，行賞饗士，封樂(lè)毅于昌國(guó)，號(hào)為昌國(guó)君。于是燕昭王收齊鹵獲以歸，而使樂(lè)毅復(fù)以兵平齊城之不下者。樂(lè)毅下齊七十余城，皆為郡縣以屬燕，唯獨(dú)莒、即墨未服。會(huì)燕昭王死，子立為燕惠王?；萃踝詾樘訒r(shí)嘗不快于樂(lè)毅，及即位，齊之田單聞之，乃縱反間于燕，曰：“齊城不下者兩城耳。然所以不早拔者，聞樂(lè)毅與燕新王有隙，欲連兵且留齊，南面而王齊。齊之所患，唯恐他將之來(lái)?！庇谑茄嗷萃豕桃岩蓸?lè)毅，得齊反間，乃使騎劫代將，而召樂(lè)毅。樂(lè)毅知燕惠王之不善代之，畏誅，遂西降趙。齊田單后與騎劫戰(zhàn)果設(shè)詐誑燕軍遂破騎劫于即墨下而轉(zhuǎn)戰(zhàn)逐燕北至河上盡復(fù)得齊城而迎襄王于莒入于臨淄。燕惠王后悔使騎劫代樂(lè)毅，以故破軍亡將失齊；又怨樂(lè)毅之降趙，恐趙用樂(lè)毅而乘燕之弊以伐燕。燕惠王乃使人讓樂(lè)毅，且謝之曰：“將軍過(guò)聽(tīng)，以與寡人有隙，遂捐燕歸趙。將軍自為計(jì)則可矣，而亦何以報(bào)先王之所以遇將軍之意乎？”樂(lè)毅報(bào)遺燕惠王書曰：臣聞之，善作者不必善成，善始者不必善終。昔伍子胥說(shuō)聽(tīng)于闔閭，而吳王遠(yuǎn)跡至郢；夫差弗是也，賜之鴟夷而浮之江。吳王不寤先論之可以立功，故沈子胥而不悔；子胥不蚤見(jiàn)主之不同量，是以至于入江而不化。臣聞古之君子，交絕不出惡聲；忠臣去國(guó)，不潔其名。臣雖不佞，數(shù)奉教于君子矣。故敢獻(xiàn)書以聞，唯君王之留意焉。于是燕王復(fù)以樂(lè)毅子樂(lè)間為昌國(guó)君；而樂(lè)毅往來(lái)復(fù)通燕，燕、趙以為客卿。樂(lè)毅卒于趙。（節(jié)選自《史記·樂(lè)毅列傳》）5．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．齊田單后與騎劫戰(zhàn)/果設(shè)詐誑燕軍/遂破騎劫于即墨下/而轉(zhuǎn)戰(zhàn)逐燕/北至河上/盡復(fù)得齊城/而迎襄王/于莒入于臨淄/B．齊田單后與騎劫戰(zhàn)/果設(shè)詐誑燕軍/遂破/騎劫于即墨下/而轉(zhuǎn)戰(zhàn)逐燕/北至河上/盡復(fù)得齊城/而迎襄王于莒/入于臨淄/C．齊田單后與騎劫戰(zhàn)/果設(shè)詐誑燕軍/遂破騎劫于即墨下/而轉(zhuǎn)戰(zhàn)逐燕/北至河上/盡復(fù)得齊城/而迎襄王于莒/入于臨淄/D．齊田單后與騎劫戰(zhàn)/果設(shè)詐誑燕軍/遂破/騎劫于即墨下/而轉(zhuǎn)戰(zhàn)逐燕/北至河上/盡復(fù)得齊城/而迎襄王/于莒入于臨淄/6．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．郡縣，起源于春秋時(shí)期，后來(lái)作為地方管理兩級(jí)行政單位，皆屬中央管轄。B．燕惠王的“惠”指仁慈愛(ài)民有惠于百姓，與齊湣王的“湣”同屬“美謚”。C．不佞，本意指無(wú)口才，不會(huì)巧言善說(shuō)，也指沒(méi)有才能，用來(lái)謙稱自己。D．客卿，官名，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)授予在本國(guó)做高級(jí)官員的非本國(guó)人，是一種尊稱。7．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．樂(lè)毅聯(lián)合趙、楚、韓、魏、燕等國(guó)的軍隊(duì)討伐齊國(guó)，齊國(guó)戰(zhàn)敗，但最后只有樂(lè)毅獨(dú)自率兵追擊齊兵。B．燕惠王后悔用騎劫取代了樂(lè)毅，又埋怨樂(lè)毅投降趙國(guó)，使得趙國(guó)乘著燕國(guó)疲困之際任用樂(lè)毅攻打燕國(guó)。C．燕惠王派人指責(zé)樂(lè)毅，說(shuō)他只為自己考慮是可以的，但是沒(méi)有考慮報(bào)答燕昭王對(duì)他的知遇之恩。D．樂(lè)毅舉伍子胥與吳王闔閭、夫差的例子，是為了證明兩代國(guó)君認(rèn)知不同，對(duì)待臣下的態(tài)度也不同。8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）然所以不早拔者，聞樂(lè)毅與燕新王有隙，欲連兵且留齊，南面而王齊。（4分）（2）臣聞古之君子，交絕不出惡聲；忠臣去國(guó)，不潔其名。（4分）9．燕惠王“召樂(lè)毅”的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）2023屆高三語(yǔ)文每日專練課時(shí)作業(yè)答案與解析（第135練）【基礎(chǔ)訓(xùn)練】1.①人間蒸發(fā)（銷聲匿跡）②夜以繼日③身體力行（以身作則）（每處1分，其他合適的成語(yǔ)也可）【解析】本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。①處，根據(jù)橫線處的引號(hào)和后文“從此‘失蹤’了17年”等信息，可以推知應(yīng)填“人間蒸發(fā)”或“銷聲匿跡”。②處，根據(jù)后文“計(jì)算數(shù)據(jù)、開(kāi)辟試驗(yàn)場(chǎng)地、進(jìn)行爆炸實(shí)驗(yàn)”等信息，可以推知應(yīng)填“夜以繼日”。③處，根據(jù)前文“他不顧高血壓，不懼高原反應(yīng)，經(jīng)常凌晨便開(kāi)始工作”和后文“教導(dǎo)年輕人，到艱苦的地方去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，在必要時(shí)為國(guó)家做出犧牲”等信息，可以推知應(yīng)填“身體力行”或“以身作則”。2.王淦昌是中國(guó)實(shí)驗(yàn)原子核物理、宇宙射線及基本粒子物理研究的主要奠基人和開(kāi)拓者，他是中國(guó)科學(xué)院院士，也是“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者。（一句1分，三句4分）【解析】本題考查句式變換以及語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫的能力。3.運(yùn)用反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣和情感，強(qiáng)調(diào)王淦昌的無(wú)私奉獻(xiàn)精神將永遠(yuǎn)被我們銘記。（2分）運(yùn)用擬人將蘑菇云人格化，更生動(dòng)形象地凸顯了王淦昌的不朽功績(jī)令山河動(dòng)容。（2分）4．就是指當(dāng)日的“干球溫度”；以及汗液的蒸發(fā)；空氣濕度越大（意思對(duì)即可）5．“濕球溫度”是指通過(guò)水的蒸發(fā)能把空氣降到的最低溫度。當(dāng)人體處于比體溫更高的環(huán)境時(shí)，蒸發(fā)汗液是唯一的散熱手段，“濕球溫度35℃”意味著人體無(wú)法靠蒸發(fā)汗液散發(fā)熱量。（若有其他答案，合理即可給分）6．A【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧，理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。A.“都是以畫眉鳥(niǎo)作為直接描寫對(duì)象的詠物詩(shī)”說(shuō)法錯(cuò)誤。歐詩(shī)托物言志，描寫了畫眉鳥(niǎo)在林間山中千啼百囀、高低飛舞的姿態(tài)，直接描寫出畫眉鳥(niǎo)的自由自在，無(wú)拘無(wú)束，借此表達(dá)出自己歸隱山林、不受羈絆的心曲。但文詩(shī)中只對(duì)畫眉鳥(niǎo)的鳴叫聲進(jìn)行了側(cè)面描寫，重點(diǎn)表現(xiàn)的是詩(shī)人對(duì)鳴聲的聽(tīng)覺(jué)感受，借以烘托詩(shī)人悠然閑適的心理狀態(tài)。因此，文詩(shī)并沒(méi)有以畫眉鳥(niǎo)為直接描寫對(duì)象，也并不是詠物詩(shī)。故選A。7．①歐詩(shī)中的畫眉鳥(niǎo)寄托了詩(shī)人的感情，詩(shī)歌表面上是寫鳥(niǎo)，實(shí)際上是寫人，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由生活的向往和追求；②文詩(shī)中畫眉鳥(niǎo)的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛，有助于表現(xiàn)詩(shī)人在公務(wù)閑暇時(shí)悠然自得的狀態(tài)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌事物形象的能力。歐詩(shī)以畫眉鳥(niǎo)為直接描寫對(duì)象，托物言志，寫詩(shī)人聽(tīng)見(jiàn)畫眉鳥(niǎo)在山林繁花之間千啼百囀，才知道籠中畫眉的叫聲，遠(yuǎn)比不上它在山間的自由歌唱那么悅耳動(dòng)聽(tīng)。在本詩(shī)中，詩(shī)人對(duì)畫眉鳥(niǎo)進(jìn)行正面描寫，通過(guò)對(duì)比畫眉鳥(niǎo)在“山花紅紫樹(shù)高低”和“鎖向金籠”兩種截然不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥(niǎo)作為寄托情懷的對(duì)象，表面寫鳥(niǎo)，實(shí)則寫人，抒發(fā)的是詩(shī)人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。文詩(shī)雖以畫眉為題，但并未具體地描寫畫眉鳥(niǎo)的形象和叫聲，而是進(jìn)行側(cè)面描寫，重點(diǎn)渲染了“公庭事簡(jiǎn)人皆散”之后，初聽(tīng)上去仍在“高籠”中的畫眉鳴聲此時(shí)聽(tīng)起來(lái)卻如同置身于“千巖萬(wàn)壑中”，悠遠(yuǎn)空曠，清幽寂靜。本詩(shī)通過(guò)對(duì)比“公庭事簡(jiǎn)人皆散”前后對(duì)畫眉鳥(niǎo)鳴聲的聽(tīng)覺(jué)感受，烘托出了詩(shī)人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象，表現(xiàn)詩(shī)人在公務(wù)閑暇時(shí)悠然自得的狀態(tài)?！揪C合訓(xùn)練】1.A（孫少安來(lái)到兒子讀書的地方，只是無(wú)意之中想去看看兒子，來(lái)到飼養(yǎng)院則是因?yàn)橐粫r(shí)疏忽，并非出于為鄉(xiāng)親們做點(diǎn)事的決心。）2.D（本小說(shuō)的敘述語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)。）3.①使命感強(qiáng)（有社會(huì)責(zé)任感）。孫少安有了積蓄后愿意為家鄉(xiāng)做點(diǎn)事，拿出一大筆錢為家鄉(xiāng)重建學(xué)校。②明辨是非（不迷信）。不出錢建廟，認(rèn)為“哪里有什么神神鬼鬼”。③熱愛(ài)家鄉(xiāng):他蹲在山頂?shù)奶萏锢氵叺乃妓?，飽含著?duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。（4分。一點(diǎn)2分，任意兩點(diǎn)4分）4.第一處:描寫了孫少安兒時(shí)讀書學(xué)校荒蕪衰敗的景象。其作用是勾起孫少安的回憶和感傷，并為下文他決定重建學(xué)校做鋪墊。（3分）第二處:此處描寫了雙水村夜晚的寧?kù)o。其作用是表現(xiàn)了少安獲得家人支持后愉快、寧?kù)o的心情，表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)深深的熱愛(ài)。（3分）5.C解析6．B解析：“惠”為美謚，“湣”古同“閔”，意為“昏亂”，為惡謚。7．B解析：趙國(guó)攻打燕國(guó)是燕惠王擔(dān)心發(fā)生的事情。8．⑴（4分）之所以不及早攻下（1分）兩個(gè)城池，聽(tīng)說(shuō)是樂(lè)毅與燕國(guó)新即位的國(guó)君有怨仇（1分）（大意1分），樂(lè)毅斷斷續(xù)續(xù)用兵故意拖延時(shí)間姑且留在齊國(guó)，準(zhǔn)備在齊國(guó)稱王。（大意1分）。（“拔”、“隙”各1分，大意2分）⑵（4分）我聽(tīng)說(shuō)古代的君子，絕交時(shí)不說(shuō)別人的壞話（大意1分）；忠良的臣子離開(kāi)原來(lái)的國(guó)家，不洗雪自己的罪過(guò)和冤屈。（不在意自己的名聲，大意1分）。（“交絕”、“去”各1分，大意兩分。）9．①燕惠王原本對(duì)樂(lè)毅有懷疑（不喜歡、“不快”）；②樂(lè)毅攻齊國(guó)只兩個(gè)城市，久攻不下；③齊國(guó)行反間計(jì)。（答到3點(diǎn)可得3分）參考譯文：燕昭王派樂(lè)毅擔(dān)任上將軍。樂(lè)毅于是統(tǒng)一指揮著趙、楚、韓、魏、燕五國(guó)的軍隊(duì)去攻打齊國(guó)，在濟(jì)水西邊大敗齊國(guó)軍隊(duì)。這時(shí)各路諸侯的軍隊(duì)都停止了攻擊，撤回本國(guó)，而燕國(guó)軍隊(duì)在樂(lè)毅的指揮下單獨(dú)追擊敗